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(共19張PPT)
《六國論》
第八單元
語文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解作者的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡,匹夫有責(zé)”的家國情懷和責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)安排文章結(jié)構(gòu)的方法。
重點(diǎn)：
了解議論文寫作要關(guān)注時(shí)代、具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和讀者意識(shí)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史論文的邏輯性，培養(yǎng)其自主鑒賞古代散文的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
整體感知，把握文脈
新課講授
春秋戰(zhàn)國，列國紛爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，互相兼并。到戰(zhàn)國時(shí)期，七雄并立。在這幾百年的時(shí)間里，各諸侯國，戰(zhàn)戰(zhàn)和和，力量此消彼長。最終，秦滅六國，統(tǒng)一天下。這一結(jié)局在歷史學(xué)家看來，是大勢(shì)所趨。但是六國何以能存在數(shù)百年，最后為什么又為秦國所滅，則是有許多的機(jī)緣與偶然。正因?yàn)槿绱耍@段史實(shí)為后來的政治家、史學(xué)家提供了說不完的話題。他們探討成敗，品評(píng)得失，以期找到一些規(guī)律性的東西，為當(dāng)朝的統(tǒng)治者提供歷史的借鑒。其中，宋代文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人，寫出了三篇同題史論《六國論》。今天這節(jié)課，我們一起探討這三篇史論，看看三蘇分別表達(dá)了怎樣的看法，對(duì)于我們今天的現(xiàn)實(shí)生活，又帶來怎樣的啟迪。
導(dǎo)入新課
【主旨解讀】
通過論述六國滅亡“弊在賂秦”的觀點(diǎn)，抨擊宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。文章開篇提出“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，然后從“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”兩個(gè)方面進(jìn)行論證。作者以六國割地賂秦導(dǎo)致國力削弱，最終滅亡的史實(shí)，影射北宋王朝用歲幣向遼和西夏求和的不當(dāng)之舉，認(rèn)為這會(huì)使北宋國力逐漸衰竭，陷入如同六國一樣的滅亡境地。蘇洵希望北宋統(tǒng)治者能以史為鑒，改變妥協(xié)政策，增強(qiáng)國力，積極抵御外敵，保衛(wèi)國家的完整和獨(dú)立。
【結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖】
①賂秦力虧，破滅之道
②不賂秦者，不能獨(dú)完
③依附秦國以求茍安(齊)
④以戰(zhàn)求生(燕、趙)
分析文本的觀點(diǎn)
新課講授
活動(dòng)1：文本是如何表達(dá)觀點(diǎn)的
（1）側(cè)重對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針砭現(xiàn)實(shí)。
（2）用邏輯推理的方法，以議論為主，中間有一些形象的描述，那是為議論服務(wù)的。
活動(dòng)2：探究本文選材的角度。
（1）以秦與六國的興亡為論題，針對(duì)當(dāng)朝行為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)朝者要引以為鑒。
（2）強(qiáng)調(diào)六國破滅的內(nèi)部原因，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面。
賞析文本語言特點(diǎn)及說理方法
新課講授
活動(dòng)1：本文的語言有何特點(diǎn)？
本文的語言生動(dòng)有力。議論性的句子簡潔有力，敘述性的句子生動(dòng)感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。”這些敘述語言本身帶有主觀感情，還有描述的特點(diǎn)。作者還運(yùn)用引用、對(duì)比、比喻等手法，使語言靈活多變，增強(qiáng)了表達(dá)效果。本文的句式也整飭有度，特別是四字句占了一定比例，讀起來鏗鏘有力，擲地有聲，富有節(jié)奏感。文章史實(shí)論據(jù)典型、充分，分析論證過程中運(yùn)用了對(duì)比論證、比喻論證等論證方法，具有很強(qiáng)的邏輯性和說服力，句式多變，感情激切，富有感染力。
活動(dòng)2：本文運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文分析運(yùn)用這些論證方法的好處。
(1)例證法：
(示例)與嬴而不助五國也。效果分析：舉出具體史實(shí)，充分論證了“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的道理，從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)，用鐵的事實(shí)說話，使論證更有說服力。
活動(dòng)2：本文運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文分析運(yùn)用這些論證方法的好處。
(2)引證法：
(示例)古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”效果分析：引用這一形象的比喻，雄辯地證明了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。
活動(dòng)2：本文運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文分析運(yùn)用這些論證方法的好處。
(3)對(duì)比法：
(示例)作者將六國與秦的關(guān)系同北宋與契丹、西夏的關(guān)系做對(duì)比，從實(shí)力的強(qiáng)弱、地盤的大小、勝負(fù)的趨勢(shì)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。效果分析：說明北宋王朝如果因賄賂敵人而亡國，實(shí)在是最愚蠢的做法，使觀點(diǎn)非常鮮明。
拓展延伸，對(duì)比閱讀
新課講授
活動(dòng)：《阿房宮賦》《六國論》兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比，但方式不同，請(qǐng)結(jié)合文本分析。
《六國論》是橫式對(duì)比。將秦于攻取之外所得與戰(zhàn)勝而得，六國中賂者與不賂者等情況進(jìn)行對(duì)比，“賂者”與“不賂者”雖同不免滅亡，但情況有別。《阿房宮賦》中的對(duì)比是縱橫交錯(cuò)、虛實(shí)相生的。將阿房宮建成時(shí)的盛況與被焚時(shí)的慘景，“一人之心”與“千萬人之心”等情況進(jìn)行對(duì)比。
課后作業(yè)
1. 選擇一篇其他關(guān)于戰(zhàn)國歷史或人物的史論文章，如賈誼《過秦論》、杜牧《阿房宮賦》等，與蘇洵《六國論》進(jìn)行比較閱讀。從寫作目的、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)等方面展開對(duì)比，完成800字左右的讀書筆記。
2.結(jié)合《六國論》中六國與秦國的外交博弈，思考當(dāng)下國際關(guān)系。假設(shè)你是一名外交官，面對(duì)復(fù)雜的國際形勢(shì)，從六國的外交失誤中能汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？撰寫一份不少于800字的國際形勢(shì)分析報(bào)告，包含對(duì)當(dāng)前國際局勢(shì)的簡要概述、從《六國論》中獲得的啟示，以及對(duì)國家外交策略的建議。
謝謝大家

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