資源簡介

4、d t n l
教學(xué)目標
1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“大、馬、路、土”4個生字。
教學(xué)重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
課時安排
2課時。
情境主題：拼音卡收集之旅——拼音小鎮(zhèn)尋寶記
子任務(wù)：聲母城里樂翻天，dtnl 展才藝
第1課時
課時目標
1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能在四線格中正確書寫4個聲母。
教學(xué)過程
1.親愛的同學(xué)們，歡迎再次回歸到我們的拼音卡收集之旅！在這個冒險旅程中，我們已經(jīng)走進拼音小鎮(zhèn)，，踏上尋找丟失的拼音卡的奇妙之旅。 在這場旅程中，我們通過不懈的努力，也已經(jīng)收集到了十張拼音卡。（出示拼音卡收集之旅任務(wù)：每個同學(xué)都要收集有一套屬于自己的拼音卡。）挑戰(zhàn)還沒結(jié)束，只要我們團結(jié)一心，相互幫助，就一定能夠克服困難，找回丟失的拼音卡。 準備好了嗎？讓我們一起踏上這個充滿歡樂與挑戰(zhàn)的拼音卡收集之旅，共同見證拼音小鎮(zhèn)的重生，書寫屬于我們的冒險傳奇！加油，同學(xué)們！
任務(wù)一 ： 圖文結(jié)合，探索音形奧秘
1.展開想象，講述情境圖。
（1）出示情境圖，請同學(xué)們觀察圖片并思考：舞臺上都有誰？他們在做什么？（生回答）
（2）師引導(dǎo)小結(jié)：在拼音小鎮(zhèn)的音樂會上，小明擊打著鼓面，小紅翩翩起舞。小明的鼓聲富有節(jié)奏感，小紅舞姿優(yōu)雅。他們的表演默契十足，贏得了觀眾的陣陣掌聲！
2.圖文結(jié)合，找找新聲母。
（1）找尋圖片上隱藏的拼音寶藏：請學(xué)生再次觀察圖片，在圖中找字母形：新朋友d、t、n、l就藏在藝術(shù)節(jié)晚會現(xiàn)場，用我們的火眼金睛，找一找圖中與字母形相似的地方吧。
(2)課件展示聲母與畫面重疊效果：小明打的鼓像d,鼓槌像l,藝術(shù)節(jié)拱門像n,小紅握著的傘柄就像t。
(3)根據(jù)學(xué)生回答，課件展示鼓、鼓槌、雨傘的實物，幫助記憶字母形。
3.區(qū)分比較，讀準聲母音，認清形。
（1）認識d
①教師示范讀，d的發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后突然離開，使氣流從口中放出來。發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出。
②記音形：左下半圓 ddd，數(shù)字6相反就是d。
③記口訣：小鼓敲響d d d。
（2）認識t
①教師示范讀，t的發(fā)音方法：舌尖應(yīng)抵住上牙床，然后突然離開，使氣流從口中迸出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。
②記音形：t像雨傘的把手。
③記口訣：傘柄朝上t t t。
（3）認識n
①教師示范讀，n的發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，讓氣流振動聲帶，從鼻腔通過。
②記音形：一個門洞是n。
③記口訣：一個門洞n n n。
（4）認識l
①教師示范讀，l的發(fā)音方法：舌尖頂住上齒齦，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
②記音形：一根棍子lll。
③記口訣：快快樂樂 l l l。
任務(wù)二 ：情境體驗，區(qū)分聲母角色
1.談話引入：同學(xué)們，每個聲母都有自己的特色和角色。我們要通過觀察和體驗，找出每個聲母的特點。準備好了嗎？讓我們開始這場聲母角色區(qū)分的大冒險。
2.聯(lián)系生活中的“d t n l”，觀察圖片記一記。
3.區(qū)分比較
(1)出示學(xué)過的形近聲母，區(qū)分比較。
b一d:右下半圓是b，像個6字是b；左下半圓是d,6字反寫是d。
f一t:一根拐杖是f，傘柄朝上為f；一支傘柄是t,傘柄朝下為t。
m一n:兩個門洞是m，一個門洞是n。
3.給所學(xué)聲母排排隊，連起來讀一讀。
b p m f d t n l
任務(wù)三 ：觀察位置，學(xué)習(xí)聲母書寫
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，d、t、n、I跟我們玩了這么久，需要回家休息了！一起觀察它們在四線格中的書寫位置。
2.觀察位置，講清要點。
（1）d兩筆寫成，占中格和上格半圓占滿中格，豎從上格起筆，到三線收筆。
（2）t兩筆寫成，占中格和上格。先寫豎右彎出二線，短橫寫在二線邊。
（3）n兩筆寫成，占中格第一筆豎，第二筆左彎豎，向左彎曲并向下延伸，占滿中格。
（4）l一筆寫成，占中格和上格。占中上格，寫豎要直，一筆寫成。3.教師范寫，學(xué)生練寫。
提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。
4.反饋展評，再次練習(xí)。
第2課時
課時目標
1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)，鞏固兩拼法。
2.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。
2.認識“大、馬、路、土”4個生字。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在小鎮(zhèn)的藝術(shù)節(jié)晚會上認識了四個聲母朋友，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。教師在黑板上依次貼出聲母d、t、n、l的卡片，開火車讀。
任務(wù)四： 拼音練習(xí)，挑戰(zhàn)拼讀任務(wù)
1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)：聲母→韻母→兩拼音節(jié)。
2.d與單韻母相拼。
(1)引入：聲母最喜歡和韻母交朋友，先請d來和單韻母玩“拉手”游戲吧！
(2)出示書中d的兩拼音節(jié)，請小朋友們自已試著讀一讀，適當提醒“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法。
(3)給音節(jié)組詞，幫助拼讀。
例：d-ǎ→d?！按蚬摹钡摹按颉?。
dé得獎；dī低頭；dú讀書。
(4)同桌互相拼讀，鞏固拼讀方法。
3.t與單韻母相拼。
（1）幫助拼讀。tā他們；tè特別；tǐ身體；tú圖畫。
(2)同桌互相拼讀，鞏固拼讀方法。
4.n與單韻母相拼。
(1)給音節(jié)組詞，請學(xué)生自己嘗試拼，拼、讀一讀。
ná拿著；né哪吒；nǐ你們；nù發(fā)怒；nǚ女孩
(2)指名學(xué)生拼讀，幫助學(xué)生將較難的音節(jié)讀正確。
5與單韻母相拼。
（1）給音節(jié)組詞，請學(xué)生自己嘗試拼，拼、讀一讀。
lā拉車 lè快樂 lǐ禮貌 lù馬路 lǘ毛驢
(2)指名學(xué)生拼讀，幫助學(xué)生將較難的音節(jié)讀正確。
6.聯(lián)系生活我會讀。
1.出示圖片，請學(xué)生結(jié)合剛學(xué)習(xí)的知識進行鞏固練習(xí)。
2.氣球拼讀游戲。
任務(wù)五 ：尋寶圖解，拼讀兒歌
1.出示課文情境圖，導(dǎo)入：交了這么多朋友，d、t、n、l非常高興，現(xiàn)在它們想出門走走。
(2)看圖說話：這是什么地方？圖上畫著什么？
(3)根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示帶音節(jié)的詞語：大地 馬路 泥土。
①自由拼讀音節(jié)，認讀詞語。
②指名學(xué)生拼讀，其他學(xué)生跟讀，讀準詞語。
2.圖文結(jié)合，認讀生字。
(1)學(xué)生認讀詞語“大地”，學(xué)習(xí)生字“大”。
①請學(xué)生聯(lián)系生活：給“大”組一組詞。
②大人，大地······
(2)學(xué)生認讀詞語“馬路”，學(xué)習(xí)生字“馬”、“路”。
①請學(xué)生手指畫中的“馬路”，聯(lián)系生活說說：你看到的馬路是怎么樣的？馬路上有什么？
預(yù)設(shè)：早晨來上學(xué)時，我看到馬路上都是來來往往的汽車。
預(yù)設(shè)：周末我去鄉(xiāng)下爺爺家，馬路兩邊的油菜花可漂亮了…
②出示生字“馬”“路”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際分別給“馬”、“路”組詞。
③組詞：木馬、馬車......公路、道路......
(3)學(xué)生認讀詞語“泥土”，學(xué)習(xí)生字“土”
①引導(dǎo)觀察：圖畫上馬路兩邊的泥土上長著什么？
聯(lián)系生活，明白小草、野花生長在“泥土”中。
②師生交流：我們在哪兒見過這個“土”字？(《金木水火土》)
③學(xué)生開火車給“土”組詞，土地、塵土......
3.鞏固練習(xí)。
在正確的讀音下面畫“√”。
4.進入情境，出示兒歌。
(1)出示課文情境圖，導(dǎo)入：馬路伸向遠方，路邊長滿了青草與鮮花。瞧！誰跑來和我們做游戲了？
(2)學(xué)生嘗試自己拼讀“小白兔”的“兔”，指名讀。
(3)談話引人：小白兔開心極了！在草地上蹦蹦跳跳，真可愛！我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于可愛小白兔的兒歌吧！課件出示兒歌《小白兔》。
4.拼讀兒歌
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈畫出自己已經(jīng)會拼讀的音節(jié)。
(2)學(xué)生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌。
(3)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀兒歌，其他同學(xué)跟著一起讀。
(4)齊讀兒歌，注意讀準標紅的音節(jié)。
(5)小結(jié)：讀完兒歌，我們發(fā)現(xiàn)了小白兔身上的特點。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，在本次的拼音小鎮(zhèn)的旅程中，我們學(xué)習(xí)了四個新聲母d、t、n、l,也借助拼音認識了四個漢字寶寶和三個詞語，還學(xué)會了一首兒歌，真快樂！同時，我們也發(fā)現(xiàn)了聲母的重要性，它們就像是每個詞語的基石，為我們的語言構(gòu)建提供了堅固的基礎(chǔ)。我們學(xué)會了如何通過觀察聲母的位置，記住它們的書寫順序，并且能夠正確地書寫出每個聲母。通過收集拼音卡的活動，我們不僅提高了對聲母的認識和理解，還培養(yǎng)了觀察和記憶能力。我們學(xué)會了如何通過觀察和體驗，找出每個聲母的特點，并且能夠靈活運用這些知識來正確書寫聲母。
參考板書：
教學(xué)反思：
成功之處:在教學(xué)d、t、n、1時，教師努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。

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