資源簡介

2025七年級下學期語文期末精品模擬卷（一）
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、名句名篇默寫
1．古詩文默寫
（1）晴空一鶴排云上， 。（劉禹錫《秋詞（其一）》）
（2） 。鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》（其二））
（3）《論語》中，強調“為學既要廣泛學習，又要堅定志向；既要勤學好問，又要聯系實際去思考”的句子是：“ ， ，仁在其中矣。
（4）鄉愁是什么？鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒，鄉愁是游子漂泊時的一封信“ ， ”（用王灣《次北固山下》中的詩句回答），鄉愁是笛聲勾起的一段情“ ， ”（用李益《夜上受降城聞笛》中的詩句回答）。記住鄉愁，心靈就有了寄托；記住鄉愁，靈魂就有了歸宿。
二、綜合性學習
2．七年級（1）班將開展“文學部落”實踐活動，作為該班的一員，請你按要求完成下面的問題。
(1)【布置文學角】班級將建立文學展示欄，請你設計兩個欄目（每個欄目名稱不超過七個字）
(2)【創立班刊】班級打算把同學們的文學作品編輯成刊，請你為刊物取一個刊名（不超過五個字），并附上文字對此名稱進行解說。
(3)【讀書交流會】讀書興趣小組要介紹本學期教材薦讀的名著《西游記》。 現在有一個問題需要解決，請你幫忙。他們將向大家介紹原著中“大鬧天宮”片段，需要在大屏幕上放置一張背景圖片。下面兩張圖片，你建議選哪一張？請說明理由。（提示：可從故事情節、形象特點和服飾造型等方面說明理由。）
(4)【名號知多少】在讀書交流活動中，大家紛紛表示自己能按順序完整填寫《西游記》中孫悟空先后獲得的名號，請你也試一試吧。
孫悟空的稱號：美猴王——孫悟空—— ——齊天大圣——孫行者—— 。其中“ ”的名號是自封的。
三、現代文閱讀
皇帝的新裝（節選）
①“現在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“我們要在這個大鏡子面前為陛下換上新衣。
②皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個騙子裝做一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙。
③皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。
④“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服！”
⑤“大家都在外面等待，準備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典。”典禮官說。
⑥“對，我已經穿好了。”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。
⑦那些托后裾的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。
⑧這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
⑨“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
⑩“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”
“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
3．節選部分故事情節分明，請在下面括號里各補寫兩字，概括后面的情節。
更換新衣—→( )新衣—→( )新衣
4．“大家都說”、“托后裾的內臣都把手在地上東摸西摸……拾起衣裙似的”、“站在街上和窗子里的人都說”，這幾個“都”字有什么表達效果？
5．文中畫線部分運用了哪些描寫方法？表現了皇帝什么性格特點？
6．默讀課文《往事依依》，勾畫文中的領起句，把握全文主要內容和結構。聯系文章的標題、開頭和結尾，概括文章的主題。
四、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下題。
【甲】
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟， 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
【乙】
謝太傅于東船行，小人引船，或遲或速，或停或待，又放船①從橫，撞人觸岸。公初不呵譴。人謂公常無嗔喜。曾送兄征西②葬還日莫雨駛③小人皆醉不可處分④。公乃于車中手取車柱撞馭人，聲色甚厲。夫以水性沉柔，入隘奔激。方之人情，固知迫隘之地，無得保其夷粹。
（均選自《世說新語》）
注：①〔放船〕縱船，指讓船任意漂蕩，不加牽引。②〔征西〕指謝奕，曾任安西將軍、豫州刺史，卒于官，追贈鎮西將軍（并非征西）。③〔雨駛〕雨很急。④〔處分〕處理。
7．解釋下列句子中劃橫線字的意思。
（1）俄而雪驟( )
（2）撒鹽空中差可擬( )
（3）或遲或速( )
（3）小人引船( )
8．根據文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）
曾送兄征西葬還日莫雨駛小人皆醉不可處分
9．用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）未若柳絮因風起。
（2）公乃于車中手取車柱撞馭人，聲色甚厲。
10．【甲】文可見謝安性情平和、寬容，可【乙】文中謝安對馭人卻“聲色甚厲”，請結合所敘故事簡述。
五、名著閱讀
11．閱讀《西游記》，完成相關問題。
(1)《西游記》中孫悟空斗爭的許多妖怪，其原型多來自中國傳統文化的時“十二生肖”，請參照示例，進行梳理。
示例
生肖與妖怪：牛——牛魔王
相關情節：牛魔王認為孫悟空加害兒子紅孩兒并欺辱自己妻妾，拒絕借芭蕉扇幫助唐僧師徒通過火焰山。
生肖與妖怪：
相關情節：
(2)對于《西游記》的主題，不同讀者有不同理解，有人認為是“敢于斗爭，善于斗爭”，有人認為是“反抗壓迫，追求光明”。請另用八個字概括你所解讀的西游記主題，并結合相關內容闡述理由。
六、作文
12．閱讀下面的文字，按要求作文。
很多時候，我們踮一踮腳就能夠到自己想要的，如掛在枝頭的蘋果，定下的一個小目標……
請以《踮一踮腳就能夠到》為題目，寫一篇作文。
要求：①不能改變題目。②內容具體，情感真摯。③除詩歌、戲劇外，文體不限。④不少于600字。⑤文章中不能出現真實的人名、校名、地名，可用“××”代替。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
《2025年6月22日初中語文作業》參考答案
1． 便引詩情到碧霄 夜闌臥聽風吹雨 博學而篤志 切問而近思 鄉書何處達 歸雁洛陽邊 不知何處吹蘆管 一夜征人盡望鄉
【詳解】課文原句填空作答時，一是要深刻理解文章內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中注意“碧霄、闌、篤、雁、洛、蘆管、望”等字詞的書寫。
2．(1)示例：“名家介紹”“讀有所感”。
(2)示例：刊名《苔花》，釋義：苔花雖小，也要自己放出光芒。我們就要學習苔花的這種精神，勇敢地展示自我。
(3)示例：我建議選第一張。理由：此圖片顯示的孫悟空打上靈霄殿的畫面，是大鬧天空中的重要情節，該情節可反映出孫悟空的反抗精神。且此圖片中的孫悟空服飾符合該情節發生的時間。
(4) 弼馬溫 斗戰勝佛 齊天大圣
【詳解】（1）本題考查欄目名稱的擬寫。
圍繞著文學展示欄的功能和主要展示內容展開思考即可，文學展示欄主要是面向同學們，分享優秀的文學作品、名言警句、諺語、趣味文學知識、文學素材、名家創造的經驗、同學們的優秀作品展示等，可據此擬寫兩個欄目名稱，注意每個欄目名稱不超過七個字。
示例：名言警句薈萃；名家談創作；素材積累；文學新星等等。
（2）本題考查刊名的擬寫。
根據題干可知，這是一本班刊，主要的受眾是同班同學，因此可從學生代表祖國未來希望的角度思考，可以擬名“希望”、“朝陽”、“小荷”、“旭日”等；也可從對同學們的寄望角度思考，擬寫班刊名為“苔花”、“明日”、“棟梁”等。
示例：刊名《小荷》，釋義：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用“小荷”比喻同學們剛剛開始展露才華，未來有無限希望。
（3）本題考查名著情節。
兩張圖片造型不同，圖片一中顯示的是孫悟空拿著金箍棒，打爛寫有“靈霄”二字的牌匾的場景，“打上靈霄殿”是大鬧天宮中的重要情節，該情節可反映出孫悟空的反抗精神，且此圖片中的孫悟空頭戴鳳翅紫金冠，身穿鎖子黃金甲，腳踏藕絲步云履。這身漂亮的披掛出自海底龍宮，符合該情節發生的時間。圖片二中的悟空頭戴金箍，身穿皮裙，手拿桃子，可知是歸順唐僧后的形象。
（4）本題考查名著人物的識記。
孫悟空在大鬧天宮之前，曾被玉皇大帝封為“弼馬溫”。孫悟空被天庭招安作弼馬溫，自以為官大，得知實為小官后。大鬧天宮，回花果山后自認為與天同齊，自封為齊天大圣。后來護送唐僧西天取經，歷經九九八十一難，取回真經，修成正果，被封為“斗戰勝佛”。其中“齊天大圣”是孫悟空自封的。他得知弼馬溫實為小官后，大鬧天宮，回花果山后自認為與天同齊，自封為“齊天大圣”。
3． 示例：炫耀 否定（相近即可） 4．“都”是全部的意思。“都”字把大臣、托后裾的內臣、站在街上和窗子里的人等眾口一詞全部說謊的場景描寫的淋漓盡致，暴露了大臣、隨從等人自欺欺人的荒誕而丑惡的嘴臉。 5．行動描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫，（1分，答出兩種就不扣分）充分表現皇帝的虛偽、荒唐、愚蠢和自欺欺人的性格特點。
【解析】3．本題考查對童話情節的梳理與概括。
第一空：根據第⑧段“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了……”可知，這一段記敘的是皇穿著新衣在民眾們面前流行的場景，可概括為：炫耀新衣。第二空：根據第 段從“可是他什么衣服也沒穿呀!”一直到到文末，這是記敘一位小孩說出了真相，皇帝其實什么都沒有穿，可概括為：否定新衣。
4．本題考查對詞語的賞析。
首先分析詞語本身的含義，“都”是全部的意思。然后分析該詞在文中含義，文中是指皇帝身邊的大臣和內臣、還有圍觀的眾人，眾口一詞，所有人都沒有戳穿皇帝的謊言，都在跟著皇帝說謊。最后分析這個詞在文中揭示了什么問題。由此可見，整個社會的人都是虛偽狡詐的，這個詞描寫出了當時荒誕可笑的場面，揭露了這些人自欺欺人的丑陋嘴臉。
5．本題考查描寫方法以及人物形象的概括。
根據畫線包中的“皇帝有點兒發抖”可知，這里有動作描寫，“他心里卻這樣想”可知這是對皇帝的心理描寫，“更驕傲的神氣”是對他的神態描寫。聯系語境，此時他已經意識到自己什么衣服都沒有穿，但還是決意把游行大典舉行完，還要擺出一幅更驕傲的神氣，從中可以看出他外強中干、非常虛偽、荒唐愚蠢和自欺欺人的特點。
6．
（1）文中領起句有三處：
①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（領起全文）
②學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。（領起第④段）
③老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。（領起第⑤段的余下內容和第⑥段）
（2）主要內容：觀賞山水畫并閱讀《評注圖像水滸傳》，誦讀《千家詩》，聽取兩位國文老師講課， 聆聽老師關于讀書的教誨。
（3）文章結構：總——分——總。第一部分（第①段）：引出往事情懷。 第二部分（第②至⑥段）：金色的回憶。第二部分 包括兩層內容，第一層（第②段）：童年時觀賞畫的樂趣。 第二層（第③至⑥段）：讀書的樂趣。 第三部分（第⑦段）：總結往事對自己的鼓舞作用。
（4）文章主題：作者通過敘寫少年時代印象深刻的幾件往事及其對自己的影響，表達了對這些往事的追懷，敦促自己不斷奮進，也包含了勸勉年輕一代熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛讀書的意味。
【導語】《往事依依》以細膩的筆觸勾勒回憶畫卷，通過領起句串聯起散落的記憶碎片。標題“依依”二字奠定情感基調，首尾呼應處可見作者對往事的繾綣深情。文章結構如溪流蜿蜒，以時間或場景為線索自然過渡，在看似零散的敘述中暗藏情感脈絡。主題上，既是對逝去時光的詩意回望，亦透露出對生命流轉的淡然接納，在平實的敘述中完成對記憶的文學重構。
【詳解】（1）本題考查對文章主要內容的梳理。
領起句通常位于段落開頭，起到總起下文、引出核心內容的作用。
根據文章第①段“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”可知，這個領起句將思緒一下拉到幾十年前，引出下文對往事的回憶，起到了總領全文、激發讀者的閱讀興趣的作用。
根據第③段“學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”可知，這個領起句引出了第④段讀《千家詩》的具體事例。
根據第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣”可知，這個領起句領起第⑤段的余下內容和第⑥段的內容，具體敘述“老師入情入理的講課”以及對“我”產生的巨大影響。
（2）本題考查概括文章的主要內容。
文章以“回憶往事”為主線，選取四個典型場景，展現作者對文學的熱愛及師長的影響，表達對知識、真理的追求。
根據第②段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫……生動的形象可以形成深刻的記憶”可知，童年時觀看山水畫、閱讀《評注圖像水滸傳》插圖，因形象思維留下深刻記憶，體會到文學形象的感染力。據此概括為：觀賞山水畫并閱讀《評注圖像水滸傳》。
根據第③段“學生時代的生活樂趣……竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”、第④段“祖國的大地山川氣象萬千……生活情趣濃濃郁郁”可知，《千家詩》按四季編排，吟誦詩句時領略四季風光與豐富色彩，沉浸在詩的意境和美的享受中。據此概括為：學生時代誦讀《千家詩》。
根據第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象……那注滿情思的眼睛”可知，這段主要寫了兩位國文老師入情入理的講課留下深刻印象，分別激發了對古文和新文學的興趣。據此概括為：聽取兩位國文老師講課。
根據第⑥段“老師常對我們說……使我一生受用不盡”可知，這一段主要寫了老師教導要多讀課外好書，這一諄諄教導銘刻在心，讓作者一生受用。據此概括為：聆聽老師關于讀書的教誨。
（3）本題考查對文章結構的分析。
文章采用總——分——總的結構，具體脈絡如下：
開頭（第①段）以“年華似流水”起筆，總述幾十年過去許多事已模糊，但“有幾件事仍歷歷在目”，引出對往事的回憶。
中間（第②至⑥段）分四個場景展開：
第②段回憶童年時期看山水畫時仿佛“徜徉于山水之間”，以及讀《評注圖像水滸傳》時將插圖與家鄉焦山風景結合，直觀感受文學形象的感染力，體會到形象思維形成深刻記憶。
第③至④段回憶學生時代閱讀石印本《千家詩》的經歷，詩句按春夏秋冬編排，展現四季風光，通過豐富的色彩與意象，讓作者沉浸于詩的意境，培養了對生活的審美情趣。
第⑤段描述兩位國文老師的教學場景，一位朗誦辛棄疾詞時“頭與肩膀左右搖擺”，慷慨悲歌中激發愛國情懷；另一位朗誦田漢詩句時“神情凝注”，傳遞白話文的情感力量，體現老師的授課培養了課外閱讀興趣，影響精神成長。
第⑥段直接引用老師“課外要有計劃地讀好書”的教導，強調讀書對豐富知識、提升志趣的重要性，這句教誨“銘刻在心，一生受用”。
第⑦段以“往事依依”總結全文，點明回憶如“金色的回憶”喚起青春激情，催自己“不斷奮進”，升華了文學與教育滋養心靈、指引人生的主題。
（4）本題考查對文章主旨的概括。
①標題“往事依依”中，“依依”二字蘊含眷戀、難忘之情，直接點明文章圍繞“值得懷念的往事”展開，暗示這些往事對作者具有特殊意義，為全文奠定了深情回顧與珍視感悟的基調。
②根據開頭“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”可知，通過“流水”比喻時光流逝，與“歷歷在目”形成對比，突出“幾件事”的特殊性——它們并非隨時間褪色，而是成為深刻的生命印記。
③根據結尾“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”可知，結尾將往事比做“金色的回憶”，賦予其溫暖、珍貴的象征意義，表明往事不僅是回憶，更是滋養心靈的精神財富。“喚起我的青春激情”揭示往事的核心價值，它們曾在成長中激發對文學、知識的熱愛，塑造精神底色。“催我不斷奮進”將個人回憶升華為對人生的激勵力量，暗示文學與教育的影響具有持續性與導向性，最終指向“追求高尚志趣、不斷進取”的人生態度。
據此概括為：作者通過敘寫少年時代印象深刻的幾件往事及其對自己的影響，表達了對這些往事的追懷，敦促自己不斷奮進，也包含了勸勉年輕一代熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛讀書的意味。
7． 急 比 有時 拉 8．曾送兄征西葬還/日莫雨駛/小人皆醉/不可處分 9．（1）不如比作柳絮乘風飛舞。（2）謝安就從車廂中拿下車柱來捅駕馭馬車的人，聲音和臉色非常嚴厲。 10．因為馭人都喝醉了，掌握不住車子，很容易出事故，危及謝安自身性命，所以他對馭人“聲色甚厲”。
【導語】謝太傅謝安是東晉時期的名士，他在人們眼中性情平和，寬厚待人。甲文中，他欣然與子女討論風雅，將飛雪比作柳絮，體現出一種閑適和對生活美的熱愛。而乙文則展示了他性格中的另一面：在小人醉酒無法掌控船時，他展現出了果斷和威嚴的一面，這表明在重大原則問題上，他不容懈怠，體現出他在面對突發事件時具備的處理能力與深思熟慮。在這兩則故事中，既能感受到他對生活細節的敏感，又能體會到他在處事中的剛柔并濟，反映了一個成熟政客和家庭領導者的全面性格。
7．本題考查理解文言詞語。
（1）句意：雪下得急了。驟：急。
（2）句意：跟把鹽撒在空中大體可以相比。擬：相比。
（3）句意：有時慢，有時快。或：有時。
（4）句意：船夫駕著船。引：拉。
8．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。
語句“曾送兄征西葬還日莫雨駛小人皆醉不可處分”的意思是：（謝太傅）曾經為兄長送葬回來，天晚雨又下得急，駕車的人醉了，不能順利地駕御馬車。
“曾送兄征西葬還”是事件，“日莫雨駛”是環境，因為“小人皆醉”，所以“不可處分”。
據此，正確的句讀是：曾送兄征西葬還/日莫雨駛/小人皆醉/不可處分。
9．本題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。
（1）未若：不如；因：趁、乘。
（2）乃：于是，就；于：在；馭人：駕車的人；聲：聲音；色：臉色；甚：非常。
10．本題考查對文章內容的理解與分析。在整體感知文章內容的基礎上，結合文章中的具體內容分析作答。
乙文敘寫了與謝安相關的兩件事：一是在平常乘船出行的時候，無論船夫怎樣懈怠或莽撞，謝安都會包容不加斥責；二是謝安為兄長送葬回來，天色晚還下了雨，車夫竟然醉酒駕車，謝安情急之下以“車柱撞馭人，聲色甚厲”。前者是寫謝安的日常表現，而后者則是在情緒低落、且處在危險的情況下，是無法保持那份平和美好的心境的。由此可見，危及謝安自身性命，所以他對馭人“聲色甚厲”。
【點睛】參考譯文：
【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】謝太傅（謝安）在會稽乘船出行，船夫駕著船，有時慢，有時快，有時停，有時等待，有時還任船四處漂游，撞著人或者碰到岸上，但謝公卻不對他們進行呵責。有人說謝公為人是無怒無喜。曾經有一次為哥哥謝奕送葬回來，傍晚雨下得很急，車夫們都醉了，無法順利地駕御馬車。謝公就在車上拿起支車的木柱擊打車夫，說話時聲音和臉色都很嚴厲。水性沉靜柔和，可是進入險要處卻奔騰激蕩。人情亦然，當處于緊急危難的時刻，是無法保持那份平和純粹的心境的。
11．(1) 答案示例：虎——虎力大仙 在車遲國與悟空斗法比砍頭，頭被悟空變出的黃狗叼走，現原形而死。
(2)例如：“一路修心，終得悟道”，孫悟空從前闖進地府，修改生死簿，大鬧天宮，逞強斗氣，取經路上，他逐漸醒悟世間的自由都有邊界，只有當心有禁忌時，自由才會讓人生受益。待到孫悟空成為斗戰勝佛，他頭上的緊箍圈也隨之消失。一路西行，他醒悟到：外界的制約終究有限，一個人的自我約束才最為有力；也達到了“從心所欲不逾矩”的境界。
【詳解】（1）本題考查對名著情節的識記。
蟒蛇精出現在第十到十一章，蟒蛇精是《西游記》中的妖精，本是一條紅鱗大蟒，占據七絕山。后來唐僧師徒四人路過此地，了解了情況后便答應鄉親們捉住妖精。
蟒蛇精剛來陀螺莊便被悟空打傷回到洞中，被傷了元氣容貌變得蒼老需要吸食人血，吸食人血后原本蒼老的容貌立刻宛如美貌少女，聽聞唐僧等人來到此地，便變成村姑引唐僧上當，被沙僧打傷香肩逃回洞中。后來悟空八戒尋到其洞穴，被悟空的雄黃粉迷暈，渾身癱軟無力被迫現出原形，悟空伸出金箍棒擊打其尾巴，不得已出洞躲避。在出逃路上被悟空逮到，無奈之下把悟空吞入肚中，被孫悟空破腹而死。
示例：（1）蛇——蟒蛇精，
（2）占據七絕山，將前來降服它的悟空吞入腹中，被悟空用金箍棒戳破腹部而死。
（2）本題考查名著內容和主旨。
結合《西游記》的內容，分析小說的主題，用八個字概括即可。
示例：信念為燈，持之以恒。《西游記》中求取真經、普度眾生的信念就是一盞燈，這盞燈指引著唐僧師徒一路西行，不管遇到什么艱難困苦，從未后退半步。孫悟空決定跟唐僧西天取經，期間歷經重重磨難，卻從不改取經之心；即使被唐僧驅趕心中依然向往取經之路，正是這種堅定的信念，讓他最終成為斗戰勝佛。為了求取真經，唐僧師徒堅持不懈，雖時有爭執、爭吵，但沒有一個人半途而廢，脫離取經隊伍，最終事業成功。
12．例文：
踮一踮腳就能夠到
小時候，老家院子里有一棵高大的蘋果樹。每到秋天，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一盞盞小燈籠，散發著誘人的香氣。然而，對于年幼矮小的我來說，那些長在高處的蘋果就像是遙不可及的夢。
一次，我望著樹上那最大最紅的蘋果，饞得口水直流。我試著跳起來去摘，可無論我怎么努力，都只能碰到最低的樹枝，蘋果依舊在枝頭嘲笑我的矮小。正當我垂頭喪氣準備放棄的時候，爺爺走了過來，他笑著說：“孩子，你試著踮踮腳呀。”我半信半疑地踮起腳，再次伸出手，指尖竟然觸碰到了蘋果。那一刻，我心中滿是驚喜與成就感。
后來，在學習生活中，我也遇到了許多看似難以企及的“蘋果”。記得那次數學考試，我一直渴望能考進班級前十五名。可是，由于之前基礎不夠扎實，成績總是不盡人意。看著那些成績優異的同學，我就像當初面對高高在上的蘋果一樣，滿心無奈與沮喪。老師似乎看出了我的心思，她鼓勵我：“只要你努力，每天進步一點點，就像踮踮腳摘蘋果一樣，目標并不遙遠。”
于是，我開始每天早起背公式，晚上認真做習題，遇到不懂的問題就及時向老師和同學請教。每解決一個難題，我都覺得自己離那個“蘋果”更近了一步。終于，在又一次考試中，我考進了班級前十五名。拿著試卷的那一刻，我明白了，只要愿意付出努力，踮一踮腳，那些曾經遙不可及的目標都能夠實現。
人生就像一棵蘋果樹，樹上的蘋果有高有低。面對那些看似難以得到的，我們不應輕易放棄，只要勇敢地踮起腳，伸出手，或許就能收獲成功與喜悅。哪怕最終沒有摘到蘋果，在踮腳的過程中，我們也已經成長，已經離夢想更近了一步。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。“踮一踮腳就能夠到”這一題目，蘊含著一種通過適度努力即可實現目標或獲得期望事物的寓意。它強調的是目標并非遙不可及，只要付出一定的努力、做出一些嘗試，就能達成。這里的“踮一踮腳”象征著那些并非竭盡全力、但又積極主動的行動，代表著一種對目標的追求態度和適度的付出。立意方面，可以從個人成長經歷出發，表達通過自身努力克服小困難、實現小夢想后的喜悅與感悟；也可以從哲理層面探討適度努力與目標達成之間的關系，引導人們在面對生活中的各種目標時，不要輕易放棄，要勇于嘗試，相信只要付出一點努力就可能收獲成功，從而傳遞積極向上、勇于進取的生活態度。
二、思路點撥。文章可以采用記敘文的形式展開。開頭通過描寫一個場景或者提出一個問題，引出“踮一踮腳就能夠到”的主題，比如看到書架高處一本心儀已久的書，引出對努力獲取事物的思考。中間部分詳細敘述自己踮腳夠物的經歷，如為了提高體育成績，每天早起堅持鍛煉，原本難以企及的及格線，在付出這些額外努力后順利達到；或者講述在學習上為了攻克一道難題，多思考、多查閱資料，最終成功解題的過程。在敘述過程中，要注重對自己心理變化的描寫，從開始面對目標的猶豫、不確定，到踮腳過程中的堅持與努力，再到夠到后的欣喜與成就感。結尾部分總結升華，將這次踮腳夠物的經歷拓展到更廣泛的生活領域，闡述只要有這種踮腳的精神，就能在未來面對更多挑戰時，都有信心和能力去夠到自己想要的成果，進一步深化主題，給讀者以鼓舞和啟示。
答案第1頁，共2頁
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