資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 （語文） 年級(jí) （九年級(jí)） 學(xué)期 （春季）
課題 《送東陽馬生序》
教學(xué)目標(biāo)
1. 把握贈(zèng)序文體特點(diǎn)，體會(huì)文章“勸學(xué)”主旨。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，并在寫作實(shí)踐中合理借鑒。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟讀并背誦課文，掌握文章重點(diǎn)字、詞、句。
2. 把握贈(zèng)序文體特點(diǎn)，體會(huì)文章“勸學(xué)”主旨。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，并在寫作實(shí)踐中合理借鑒。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入 臨近中考，有不少同學(xué)開始迷茫困惑，認(rèn)為學(xué)習(xí)辛苦，沒有樂趣，今天我們特邀一位明代的超級(jí)學(xué)霸——宋濂，為我們指點(diǎn)迷津。 作者介紹 宋濂（1310-1381)，明初散文家。字景濂，號(hào)潛溪。明初朱元璋重用他，任命為文學(xué)顧問、江南儒學(xué)提舉，并替太子講經(jīng)。他主修《元史》，官至翰林學(xué)士；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”。 任務(wù)一 憶往昔求學(xué)經(jīng)歷 1.跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感 2. 結(jié)合書本注釋，梳理文章大意 ①聯(lián)系課內(nèi)法 同舍生皆被綺繡 《陳涉世家》 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳→身穿 ②成語釋意法 以是人多以書假余 聯(lián)系成語 假手于人→借 3.自由朗讀課文，找出文中概括宋濂求學(xué)經(jīng)歷的語句。 明確：蓋余之勤且艱若此。 宋濂求學(xué)的艱體現(xiàn)在哪些方面，他又是如何克服的？閱讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，完成下列表格。 讀了宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，最打動(dòng)你的是什么？請(qǐng)用筆寫下你的想法，并和你的同桌交流。 小貼士：可以從人物形象、細(xì)節(jié)、手法等角度來談。 明確：錄畢，走送之，不敢稍逾約。 最打動(dòng)我的是宋濂抄完借來的書，“走”送之，可見他內(nèi)心十分珍惜借書的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！吧浴弊指涌梢钥闯鏊五サ臅r(shí)間觀念以及誠信的品質(zhì)，正是這樣的品質(zhì)讓他有機(jī)會(huì)接觸到更多的書籍，為他的成功奠定了基礎(chǔ)。 任務(wù)二 比當(dāng)下求學(xué)條件 宋濂在如此艱難的條件下，勤奮苦讀，終成一代大儒。而如今的太學(xué)生求學(xué)條件有何不同？圈畫文中句子，完成表格。 任務(wù)三 明長者良苦用心 1.宋濂在艱苦的條件下，始終勤學(xué)，卒獲有所聞。而當(dāng)今的太學(xué)生在優(yōu)越的條件下，仍然有學(xué)業(yè)不精者，這是為什么呢？ 明確：其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 2.這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？ 3.宋濂為何要寫這樣一篇文章給馬生呢？ 明確：宋濂以自己的親身經(jīng)歷“勉鄉(xiāng)人以學(xué)”。意在強(qiáng)調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。 4.宋濂的寫作目的能達(dá)到嗎？為什么？ 明確：宋濂能達(dá)到他的勸說目的。因?yàn)樗麆裾f有方法： 1.現(xiàn)身說法，言簡而意昭 2.嚴(yán)密對(duì)比，極具說服力 3.侃侃而談，循循善誘 4.夸贊對(duì)方，拉近距離 任務(wù)四 傳千古青云之志 請(qǐng)你用今日所學(xué)所獲，給上述同學(xué)寫一則留言，勸勉他們。記得用上對(duì)比等勸說方法哦！

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