資源簡介

反思單元《從肉眼到天眼》教案
【教材分析】
本課是大象版一年級下冊反思單元的核心課，以望遠鏡的發(fā)展為主線，串聯(lián)本學期 “放大鏡、昆蟲觀察盒、測量紙帶” 等工具學習，強化 “工具拓展人類觀察能力” 的科學思維。教材通過荷蘭眼鏡店孩子的發(fā)明故事、“工具小火車” 可視化工具鏈及 “科學問題銀行” 留白設(shè)計，引導學生回顧工具應(yīng)用、激發(fā)持續(xù)探究興趣。教學需結(jié)合一年級學生具象思維特點，通過實物觀察、動手實驗（如自制顯微鏡）及游戲化互動（如工具連連看），幫助學生理解望遠鏡對科學發(fā)現(xiàn)的意義，并滲透中國 “天眼” 等科技成就，培養(yǎng)民族自豪感。
【學情分析】
一年級學生以具象思維為主，需通過實物操作理解 “鏡片組合放大” 等抽象概念。他們已掌握放大鏡等工具的簡單使用，但對望遠鏡原理及科學價值理解較困難。課堂注意力集中時間短，需設(shè)計兒歌、實驗等多形式互動維持興趣。教學中需分層引導：對能力較弱學生提供 “問題提示卡” 輔助表達，對能力較強學生鼓勵創(chuàng)意設(shè)計 “未來望遠鏡”。通過對比觀察、科學問題銀行等活動，兼顧不同學習需求，幫助學生建立 “工具推動科學進步” 的認知。
【教學目標】
1.科學觀念
理解肉眼觀察的局限性，知道望遠鏡、顯微鏡等工具能幫助我們看到更遠、更小的物體。
2.科學思維
通過對比實驗，初步形成“工具改變觀察結(jié)果”的邏輯思維。
3.探究實踐
能使用簡單工具（如望遠鏡）觀察物體，并嘗試自制簡易顯微鏡。
4.態(tài)度責任
培養(yǎng)主動提問、合作探究的習慣，體會科學工具對探索世界的重要性。
【教學重點、難點】
重點：肉眼觀察與工具觀察的對比。
自制簡易顯微鏡的實踐操作。
難點：理解“工具如何擴展人類的觀察能力”（從具象到抽象）
【教學準備】
教具：教材圖片放大版、望遠鏡發(fā)明故事動畫、簡易放大鏡（模擬望遠效果）。
學具：貼紙獎勵、“我的收獲” 記錄卡（簡單表格）。
【教學方法】
直觀教學法
通過謎語、教材圖片放大版、望遠鏡發(fā)明故事動畫等視覺材料，直觀展示望遠鏡的功能與發(fā)展歷程。
示例：播放簡短視頻回顧望遠鏡發(fā)展，引導學生觀察月球表面和 “天眼” 形狀。
情境教學法
創(chuàng)設(shè)謎語情境（如 “小小工具真奇妙”）和故事場景（荷蘭眼鏡店孩子的發(fā)現(xiàn)），激發(fā)學生興趣。
示例：以 “從肉眼到‘天眼’” 為主題，結(jié)合生活經(jīng)驗（如觀察夜空）引導學生思考。
合作學習法
通過小組觀察、討論和分享，促進學生間的交流與協(xié)作。
示例：分組實驗后，邀請學生用簡單句子分享 “我發(fā)現(xiàn)望遠鏡（放大鏡）能讓我……”。
反思與記錄法
利用 “我的收獲” 記錄卡，引導學生用圖畫或文字總結(jié)學習成果，強化記憶與表達能力。
示例：教師示范記錄 “我知道了望遠鏡能看更遠”，學生模仿并貼在課本上。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
引入 【ppt：2-3】 1.提問：我們用眼睛看近處的物體和遠處的物體分別是怎樣的？
2.追問：你有什么辦法能看清遠處的物體嗎？可播放視頻，引導學生分析視頻中的佩奇是用什么觀察到土星環(huán)的。并引導學生思考如果沒有望遠鏡，它能看到嗎？
3. 揭示主題：這節(jié)課我們就學習，人類是如何發(fā)明望遠鏡工具，從普通的肉眼到超級厲害的‘天眼’，它們是怎么幫助人類看世界的。 預設(shè)：看近處能看清楚，看遠處就看不清了。 預設(shè)：望遠鏡。 創(chuàng)設(shè)生活中看不清遠處物體的情境，引出工具是如何幫助人類的，從而激發(fā)學生的探究欲望。
閱讀 【ppt：3-10】 望遠鏡是怎樣被發(fā)明的 1.組織學生閱讀故事的第1到第5自然段，讓學生帶著問題進行閱讀：①發(fā)明望遠鏡的人是誰？ ②他發(fā)明的望遠鏡是怎樣做的？ 2.結(jié)合教材資料講解漢斯 是第一位發(fā)明望遠鏡的人， 他將2個鏡片一前一后放置，透過鏡片清楚地看到了遠處屋上的風向標！ （二）望遠鏡的發(fā)展過程 1.組織學生閱讀故事的第6到第8自然段，讓學生帶著問題閱讀：①是誰發(fā)明了人類歷史上第一臺天文望遠鏡，并發(fā)現(xiàn)了月亮表面并不光滑。②1990年，美國發(fā)射了什么望遠鏡？ ③“中國天眼”能看到什么？ 2.組織學生分享，并播放視頻《伽利略的天文望遠鏡》：伽利略發(fā)明了人類歷史上第一臺天文望遠鏡，并發(fā)現(xiàn)了月亮表面并不光滑。 3.組織學生繼續(xù)分享，并播放視頻《哈勃太空望遠鏡》：1990年，美國發(fā)射了哈勃太空望遠鏡，觀測到了更遙遠的星系。 4.組織學生繼續(xù)分享，并播放視頻《“中國天眼”》：“中國天眼”，世界上最大、最靈敏的球面射電望遠鏡，它每天都在接收肉眼無法看到的無線電波 ，揭示宇宙深處更多的奧秘。 （三）總結(jié) 1.提問：望遠鏡對我們觀察世界有什么幫助？ 2.總結(jié)：望遠鏡是一種工具，幫助我們觀測到肉眼無法看到的細節(jié)，極大地拓寬了人類的視野。 預設(shè)：學生們思考并仔細觀察。 學生思考并分享交流。 閱讀教材資料。 根據(jù)觀察記錄單進行分享交流。 根據(jù)觀察記錄單進行分享交流。 根據(jù)觀察記錄單進行分享交流。
分享交流自己的看法。 通過故事細節(jié)和提問，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。
3. 結(jié)合科學史和現(xiàn)代科技，增強民族自豪感（天眼部分）。
反思 【ppt：11-13】 1.談話：除了望遠鏡，我們本學期學習了很多其他工具，以預備單元為例，請同學們回顧在探究物體的冷與熱時，你使用了什么工具？你是如何使用這個工具的？這個工具有什么作用呢？ 2.以溫度計為例，引導學生把本學期使用的工具放到藍色車廂上；把用它完成的任務(wù)放到綠色車廂上。 3.組織學生開展連接小火車的游戲，看哪個小組的小火車最長。 4.發(fā)放 “我的收獲” 記錄卡（圖文結(jié)合） 同學們，本學期的科學課程就要結(jié)束了，在這個學期中，你都有哪些收獲呢？請你在記錄卡上寫一寫或者畫一畫。 預設(shè)：我們使用了溫度計，溫度計可以用來測量物體的溫度。 回顧學過的工具，補充回答。
模仿教師記錄方式，用簡筆畫或文字記錄收獲。
分享記錄卡，傾聽同伴想法。 通過 “工具小火車” 比喻梳理知識體系，強化工具分類意識。 提供可視化記錄模板，兼顧不同能力學生的表達需求。 通過展示與粘貼增強成就感，鞏固學習成果。
拓展 【ppt：14-20】 1.分發(fā)材料：紙筒、雙面膠、放大鏡鏡片。 2.播放視頻示范制作顯微鏡，指導學生分別用放大鏡和自制顯微鏡觀察麥芒標本，描述細節(jié)。 3.提問：如果把兩個放大鏡貼得更近，會發(fā)生什么？ 4.追問：你覺得顯微鏡還能幫我們看什么？ 5.談話：同學們，我們本學期的科學課程即將結(jié)束，你一定有不少收獲，也會有一些困惑吧，今天老師給同學們準備了一張科學銀行的存單，大家可以把自己的科學問題存進去。 6.談話：存入問題的類型主要有課堂觀察的疑問，比如為什么用顯微鏡看麥芒會有小絨毛，同學們可以請教老師，也可以自己查找資料 最后請你們自己對自己的表現(xiàn)進行評價，以及同學之間的表現(xiàn)互相評價。 學生根據(jù)老師示范進行制作，并積極思考回答問題。 聯(lián)系實際應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
【板書】
反思單元——從肉眼到天眼
肉眼：看近、模糊
望遠鏡：看遠、清楚 → 天眼：尋找宇宙奧秘
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