資源簡介

10＊ 唐雎不辱使命
請認真研讀課文，按要求自主或合作完成學習任務，并填寫下面的評價表。
表3-3 學習任務完成情況評價表
任務名稱 自主完成／合作完成 小組評價 自我評價
學習任務一 積累知識
學習任務二 賞讀對話
學習任務三 新編歷史劇
學習任務一 積累知識
1．朗讀課文兩遍，結合課文注釋讀準字音，然后合上教科書，給下列句子中的加點字注音。
唐雎不辱使命( ) 秦王怫然怒( )
亦免冠徒跣( )( ) 以頭搶地爾( )
休祲降于天( ) 天下縞素( )
2．朗讀課文，注意句中停頓，然后合上教科書，用“／”標示下列句子的朗讀停頓．并解釋句子中的加點詞。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
（2）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
（3）安陵君因使唐雎使于秦。
（4）今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？
（5）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？
（6）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3．了解《戰國策》，填寫下面的資料卡。
《戰國策》是戰國時游說之士的策謀和言論的匯編，雜記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸國之事。記事上接春秋，下至秦并六國，約240年。其作者不可考，后經西漢 重新整理編輯，定名為《戰國策》，屬于 體史書。
學習任務二 賞讀對話
4．課文寫的是戰國時期的一場外交風波，主要通過對話來塑造人物。關注語氣詞，仿照示例，探究人物對話的深意，填寫在方框里。
唐雎與秦王交鋒的第一回合
60
唐雎與秦王交鋒的第二回合
唐雎與秦王交鋒的最后結果
【小結】弱國使者唐雎身負使命，在朝堂之上面對秦王毫不示弱，最終捍衛了安陵國的利益。在這場外交對話中，唐雎的語氣由 到 秦王則由 到 。通過人物對話，唐雎 的形象和秦王 的形象躍然紙上。
完成以上任務后，小組合作，分角色有感情地朗讀唐雎和秦王的對話，感受《戰國策》人物塑造的藝術。
學習任務三 新編歷史劇
5．課文人物形象鮮明，矛盾沖突明顯，場景集中，對話富有神韻，非常適合改編成一出歷史劇。請按要求完成下面的任務，并嘗試小組合作，一起排演。
（1）［演員由你選］誰是你心目中的唐雎和秦王？你可以選擇影視演員，也可以推薦班里的同學。請說明理由。
（2）［道具由你定］圍繞“唐雎要不要佩劍上殿”這個問題．同學們產生了爭議。你的觀點是什么？請簡述理由。
【材料】
當時使臣上殿禁止攜帶武器，故本文（《唐雎不辱使命》）情節當出于虛構，不能視為真實的歷史記載。
--《中國歷代文學作品選》
（3）［劇本由你改］班級文藝委員準備將課文改編成劇本，請你一起參與改編。在括號里填寫人物的神態與動作，在橫線上填寫他們的對話。（提示：反復朗讀課文，找出描寫秦王情緒變化的詞語，揣摩人物的心理活動，想象人物說話時的神情與動作。在學習了第五單元“活動·探究”后，你還可以嘗試添加更多的對話來豐富這部歷史劇。）
秦王坐在王座上，唐雎走上殿來。
唐雎以使臣禮參見秦王。
秦王（微笑）寡人用五百里地換安陵，安陵君可愿意啊？
唐雎 回大王，安陵君對大王的美意甚是感激。但安陵君謹遵先王教誨，要守住封地，不敢將它拿來交換。
秦王（① ）寡人用五百里地來交換安陵這么個彈丸之地，安陵君還不聽從寡人，為什么？
唐雎（神色不變）大王這是從何說起？安陵君一直以大王為念，從不曾做違逆大王之事。
秦王（冷冷地直視唐雎）真如使臣所言嗎？
唐雎 正是。
秦王（冷笑，甩了一下袖子）②
(③ )
唐雎（抬頭，毫無懼色）大王言重了，并非像您說的這樣。④
秦王（⑤ ）你聽說過天子發怒的情景嗎？
唐雎 臣并未聽聞。
秦王 天子震怒的時候，倒在地上的尸體成百上千，血流成河。
唐雎（提高聲音）那么，大王可曾聽說過平民之怒？
秦王（⑥ ）平民發怒，不過就是扔掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。
唐雎 大王說的是那些庸人發怒的情狀，并不是有膽識有才能的人發怒的樣子。專諸刺殺王僚時，彗星的光芒掩蓋了月亮；聶政刺殺韓傀時，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌時，蒼鷹飛撲到殿上。⑦
(⑧ )
秦王（⑨ ）先生坐，先生坐！何至于此，何至于此！寡人明白了，⑩
答案
1. jū fú guān xiǎn qiāng jìn gǎo
2．（1）寡人／欲以五百里之地／易安陵，安陵君／其許寡人！交換。 答應。（2）雖然，受地／于先王，愿／終守之，弗敢／易！雖然這樣。（3）安陵君／因使唐雎／使于秦。 派遣。 出使。（4）今／吾以十倍之地，請廣／于君，而君／逆寡人者，輕／寡人與？ 增廣、擴充。 違背。 輕視。（5）雖千里／不敢易也，豈直／五百里哉？即使。哪里只是。（6）夫／韓、魏滅亡，而安陵／以五十里之地存者，徒以／有先生也。只，僅僅。
3．劉向 國別
4．①秦王以滅韓、魏炫耀武力，以“逆”“輕”給安陵君安上“違背”“輕視秦王”的罪名。“與”同“歟”，相當于“嗎”，表示強烈的反問語氣，語勢凌厲，使對話之間充滿危險的因素，讓對方感到不安。②“也”表示肯定的語氣，面對秦王的無端指責，唐雎冷靜應對，以短短五個字否定了秦王的說辭，為自己接下去的陳述做鋪墊。 ③秦王以“天子之怒”恐嚇唐雎，暗示將用武力征服安陵國，希望唐雎知難而退。“乎”相當于“嗎”，表現出秦王盛怒的樣子。④面對暴怒的秦王，唐雎毫無懼色，以“未嘗聞”表示自己的無懼，以“布衣之怒”針鋒相對。殿上疾風暴雨式的矛盾沖突即將達到高潮。⑤唐雎列舉三位布衣之士的英勇行為，表明自己擁有和他們一樣的英勇氣概。以“伏尸二人，流血五步，天下縞素”明示自己有玉碎的決心。短句簡潔有力，表現出不容置疑的力量和取得勝利的堅定信心。⑥唐雎挺劍而起的舉動讓秦王意識到危險的臨近。秦王以“何至于此”這一故作輕松的口吻化解矛盾，又以“徒以有先生也”的贊美之詞討好唐雎，充分暴露了秦王色厲內荏的本質。 小結：委婉 強硬 蠻橫 心虛 英勇 虛驕
5．（1）略。（2）［示例］我認為唐雎要佩劍上殿。首先，在這一幕故事中，“劍”起到非常重要的作用，在秦王企圖以武力恐嚇唐雎，想吞并安陵時，唐雎就是用自己的劍來回應武力威脅，迫使秦王轉變態度，使其暫時打消奪取安陵國的念頭的。沒有劍，沒有挺劍而起的實際行動，要讓秦王“色撓”是不可能的。其次，“劍”不僅是不可或缺的一個道具，也是一個文化符號，具有象征意義，也是唐雎形象的隱喻。最后，這個故事的真實性雖早已被質疑，但它傳遞出的不畏強暴、敢于亮劍的精神一直是中國人崇尚與贊美的。（3）［示例］①臉上露出不悅的表情 ②寡人滅了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里地保全下來，是因為寡人把安陵君視為忠厚的長者，所以不想動武。現在寡人用十倍之地來擴大你們的土地，而安陵君卻不領情，這是看不起寡人嗎？③神色漸厲 ④安陵君從先王那里繼承了封地，只愿守住封地，就算大王您給一千里地也不敢換，何況這區區五百里呢？ ⑤盛怒，將使臣文書擲于殿上 ⑥輕蔑地 ⑦這三人，都是平民，他們心中的怒氣還未發作，上天就降下了不祥之兆。今天，臣將成為第四個！如果大王您逼怒了臣，倒在地上的尸首不過兩具，流血不出五步，可是天下人都得披麻戴孝了！⑧一邊拔出寶劍，一邊站起來跨出一步 ⑨吃驚害怕、面露膽怯之色、旋即露出討好的笑容 ⑩安陵之所以能保全到現在，只不過是因為有先生您啊！

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