資源簡介

(共86張PPT)
第一單元
3　別了,“不列顛尼亞”　縣委書記的榜樣——焦裕祿
學習目標
1.了解新聞報道的一般特征,把握消息和通訊兩種新聞體裁的不同特點。
2.揣摩文中重要語句,理解新聞寫作將情感融于場景敘事之中的寫法;學習通訊選取典型材料來表現人物精神和品格的方法。
3.關注社會,關心時事,激發民族自信心和自豪感;感受焦裕祿的偉大人格,學習焦裕祿高尚的精神品質。
目錄索引
別了,“不列顛尼亞”
單篇文本研讀課
復合文本比較鑒賞課
縣委書記的榜樣——焦裕祿
別了,“不列顛尼亞”
單篇文本研讀課
作品背景
學習活動一　知人論世　梳理積累
香港回歸
1840年,第一次鴉片戰爭爆發,英國的堅船利炮打開中國大門。1842年,清政府戰敗,在《南京條約》中被迫割讓香港島。中華人民共和國成立后,鄧小平同志與時任英國首相的撒切爾夫人進行了多次交涉,最終在1984年的《中英聯合聲明》中達成協議,英國于1997年7月1日將香港主權歸還中國。1997年7月1日0點,中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起,經歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱,中國政府開始對香港恢復行使主權,這是中華民族的大事,也是世界歷史上的一件大事。
基礎梳理
1.字音字形
2.掌握詞語
(1)矚目:注目。
(2)易幟:國家或軍隊更換旗子,指政權性質發生變化或投向敵方。
dū
jīnɡ
rǎn
suō
è
zhì
幟
矚
禱
3.詞語辨析
消失　消逝
課文 原句 在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下,將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快 在南海的夜幕中。
消失:(人或事物)逐漸減少以至沒有。 消逝:消失。
相同點 兩者都是動詞,都指因發展到一定階段或變化到一定程度而減少以至沒有。
不同點 “消失”強調的是人或事最終失去,多是逐漸的。“消逝”可用于抽象事物,多強調永遠或徹底失去了,或很快失去了。
例句 ①他的身影　　　　在人群之中。
②火車開走了,隆隆的聲音漸漸　　　　,小車站又給沉寂統治了。
消失
消逝
凝重　莊重
課文 原句 4時30分,面色 的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。
凝重:端莊,莊重;(聲音)渾厚;濃重。 莊重:(言語、舉止)端莊穩重,不隨便,不輕浮。
相同點 二者都有穩重的意思。
不同點 “凝重”側重神態表情、聲音等,“莊重”側重言語、舉止。
運用 ①“觀察所有細小的變化,比如風……”他聲音　　　　,“隧道最多的一次涌泥,半小時涌出來將近3萬立方米泥漿。”
②中國人本就有敬惜字紙的傳統,對于訴諸文字之物,格外　　　　。
凝重
莊重
文體知識
“新聞”一詞有廣義和狹義之分。廣義的“新聞”是指各種新聞體裁的總稱,包括消息、通訊、特寫、調查報告等。狹義的“新聞”指的是消息。消息是用簡潔明快的語言及時報道新近發生的有價值的實事的一種新聞文體。
消息的結構比較固定、簡單,大多數消息的結構都是“倒金字塔式”,即最重要的材料放在開頭,次要材料放在后面。其結構具體表現為標題、導語、主體、結語,并在文中穿插背景。
①標題是新聞的“眼睛”,有主標題和副標題之分。主標題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實,副標題用以補充說明情況。
②導語是新聞的綱領和中心所在,讀者可以從導語中獲得對整個新聞的總體印象。根據其主體部分擬寫導語,要求簡明扼要,重點突出,概括性強。
③新聞的主體部分要有時間、地點、人物、事件(包括經過、結果)、原因五個要素。
④背景即消息發生的社會環境和自然環境。
名家點評
1.在眾多關于香港回歸的報道中,《別了,“不列顛尼亞”》是最別致的一篇。——彭朝丞
2.彭定康的車輪在原地轉起了圈子,但歷史的車輪是不會在原地轉圈的。——白巖松
閱讀素材
七子之歌·香港
聞一多
我好比鳳闕階前守夜的黃豹,
母親呀,我身份雖微,地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上,
啖著我的骨肉,咽著我的脂膏;
母親呀,我哭泣號啕,呼你不應。
母親呀,快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來,母親!
成語積累
描寫“自立自強”的成語
(1)獨立自主:(國家、民族或政黨等)不受外來力量控制、支配,自己行使主權。
(2)自強不息:自己努力向上,永遠不懈怠。
(3)勵精圖治:振作精神,想辦法治理好國家。
(4)發奮圖強:下定決心,努力追求進步。
(5)自力更生:不依賴外力,靠自己的力量把事情辦起來。
(6)白手起家:比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
文本研讀
學習活動二　精研課文　理解鑒賞
1.文章標題有何特點 有什么含義
點撥 ①主謂倒裝,突出“別了”這一內容,能更好地表達情感,突出文章主題。
②運用借代,“不列顛尼亞”指代英國,妥帖生動。
③巧用雙關,字面意思是查爾斯王子和離任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港,深層含義是英國管治在香港終結,中華民族的一段恥辱被洗刷。
2.本文的導語有什么特點
點撥 ①點題:點明了英國國旗降落后,查爾斯王子和離任港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回英國,“不列顛尼亞”號將完成接載英國王子和離任港督撤離的使命,這樣便賦予“不列顛尼亞”號以象征意義。②揭示全文主旨,在香港飄揚了150多年的英國米字旗即將降落,香港即將回歸。③導語突出了時間概念,為新聞主體部分按時間順序組織材料奠定了基礎。
3.文章抓住幾個重要時刻,再現了香港回歸祖國的歷史畫面,請閱讀相關內容,填寫下面表格。
時　間 事　件 地　點
4時30分
4時40分
6時15分
7時45分
0時左右
0時40分
末任港督離任的降旗儀式
港督府
彭定康離開港督府
港督府
舉行象征英國管治結束的告別儀式
添馬艦東面
第二次降旗儀式
“威爾士親王”軍營旁
中英香港政權交接儀式上的易幟
香港會議展覽中心
“不列顛尼亞”號駛離香港
維多利亞港灣
4.本文中現實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的 請填寫下面表格。
內容 現實場景 背景材料
第一處 4時30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。 根據傳統,每一位港督離任時,都舉行降旗儀式。
第二處 ① ②
4時40分,代表英國女王統治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”,最后一次離開了港督府。
掩映在綠樹叢中的港督府于1855年建成,在以后的一個多世紀中,包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去,這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。
內容 現實場景 景材料
第三處 ③ ④
地四處 ⑤ ⑥
7時45分,廣場上燈火漸暗,開始了當天港島上的第二次降旗儀式。今天,另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。
156年前,一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島,在這里升起了英國國旗。
當然,最為世人矚目的是子夜時分中英香港政權交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘,米字旗在香港最后一次降下。
英國對香港管治長達一個半世紀。
內容 現實場景 背景材料 作　用
第五處 ⑦ ⑧ ⑨
在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下,將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。
從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島,至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過去了156年5個月零4天。
背景材料對事件做了必要的補充,使得每一項儀式都顯示出歷史的跨度,使人感受到深厚的歷史內涵,也讓人更加深刻地體會到儀式的現實意義。作者沒有直接說出儀式的歷史意義,但情感和評價暗含其中。歷史和現實鏡頭交錯出現,不僅使現實場景有畫面感、歷史縱深感、厚重感,還加強了表現主題的力度——英國對香港150多年的管治結束。
5.請從下表所列的四個方面分析,《別了,“不列顛尼亞”》是如何營造現場感的。
清晰的可視性 ①
生動的可聽性 ②
鮮明的色彩感 ③
精彩的特寫鏡頭、典型場景,勾勒出一幅幅畫面,令讀者有身臨其境之感。如:“在蒙蒙細雨中,末任港督告別了這個曾居住過25任港督的庭院”“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”,等等。
形象感強的環境“音響”,增強了新聞的可聽性,令讀者受到強烈的感染。如:講話聲和降旗、升旗的樂曲聲。
多彩交錯的畫面,給讀者以色彩明快的深刻印象。如:“黑色‘勞斯萊斯’”“廣場上燈火漸暗”“綠樹叢中”“白色建筑”“南海的夜幕”“懸掛的巨幅紫荊花圖案”“五星紅旗”等。
豐富的動態感 ④
用生動的語言表達真實具體的新聞事實。如文中的數字變化、旗幟的升降對比,耐人尋味,在看似靜態的敘述中注入動態感。
知識鏈接
標題的特點
1.單行標題。只有正題的標題,這種標題突出主題,揭示核心事件,簡明醒目。
2.雙行標題。有兩種形式:引題+正題,正題+副題。引題也稱眉題,作用是介紹背景,烘托氣氛,引出正題。正題也稱主題,作用是概括新聞的主要內容或點明新聞的中心思想。副題也稱子題,它的作用是介紹與正題有關的情況,補充正題,如點明意義、指出結果等。雙行標題一般是彼此呼應、互為補充的。
思路整合
主題歸納
《別了,“不列顛尼亞”》記錄了英國查爾斯王子和末任港督彭定康乘英國皇家游輪“不列顛尼亞”號撤離香港的最后時刻,準確地描繪了香港回歸的難忘時刻,突出了這一事件的歷史意義。
縣委書記的榜樣——焦裕祿
單篇文本研讀課
作者簡介
學習活動一　知人論世　梳理積累
人民記者——穆青、馮健、周原 簡介 穆青(1921—2003),新聞記者,原名穆亞才,河南杞縣人。1939年,穆青加入中國共產黨。1942年8月進入《解放日報》從事新聞工作。1949年初調入新華社總社工作。曾任新華社社長。
馮健(1925—2022),原名樊煦義,河南新野人。曾擔任新華通訊社多個分社的記者,新華社原副社長兼總編輯。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。著有《馮健通訊選》。
周原,新華社原高級記者,寫出了一大批有思想、有特色的報告文學。
作品 穆青的代表作品有《管得寬》《一厘錢精神》《馴水記》等。馮健撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。
作品背景
一生奉獻為蘭考
1962年冬,焦裕祿來到蘭考,蘭考遭遇嚴重的災荒,全縣人民面臨著生存考驗。為解決蘭考的災害問題,焦裕祿鞠躬盡瘁,身患肝病仍跑遍全縣120個村莊,帶領全縣群眾封沙、治水、改造鹽堿地,取得明顯成效。
1964年12月,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,馬上向穆青匯報。穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考,再次深入縣鄉基層、群眾和干部中采訪,掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月的采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日,該報道在中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動全中國!
基礎梳理
1.字音字形
lūn
yū sè
bá shè
shǔ
chàn
qín
wēi
wēn
gū
堿　
緘
箴
愧
魁
槐
2.掌握詞語
(1)不辭勞苦:不逃避勞累辛苦,形容人不怕吃苦、毅力強。
(2)白帳子猛雨:雨下得又密又猛,好像天地間掛了白色的帳子。
(3)滔滔不絕:像流水那樣毫不間斷。指話很多,說起來沒完沒了。
(4)神情自若:指神情態度十分自然,神情態度仍和原來一樣。
(5)泣不成聲:哭得喉嚨哽住,出不來聲音。形容極度悲傷。
3.詞語辨析
滔滔不絕　侃侃而談
課文 原句 他卻拿出自己畫的圖來,一邊指點著,一邊 地告訴李廣志,根據這里的地形和水的流勢,應該從哪里到哪里開一條河,再從哪里到哪里挖一條支溝……
滔滔不絕:指話很多,說起來沒完沒了。 侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說話。
相同點 都有“說話連續不斷”的意思。
不同點 “滔滔不絕”側重話多,“侃侃而談”強調說話從容不迫。
例句 ①如果是在清涼的泉水旁邊,這兩個少年或許會　　　　　　地說上三天三夜,但此刻兩個人汗如雨下,實在是沒有半分力氣講話。
②我沒想到眼前這個　　　　　　的老人就是令大家敬佩的徐老先生。
滔滔不絕
侃侃而談
暴發　爆發
課文 原句 在那洪水 的日子,他拄著棍子帶病到各個村莊察看水情。
暴發:突然發財或得勢(多含貶義);突然發作。 爆發:火山內部的巖漿突然沖破地殼,向四外迸出;通過外部沖突的形式而發生重大變化,例如用革命的手段來推翻舊政權,建立新政權;(力量、情緒等)突然發作;(事變)突然發生。
相同點 都是動詞,都含有“突然發作”的意思。
不同點 “暴發”多用于山洪、大水或疾病等具體事物;“爆發”用于具體事物,如火山,也用于抽象事物,如革命、起義、運動等重大事變,再如力量、情緒等等。“暴發”強調事物發生的突然性和猛烈性;“爆發”強調因爆炸(或像爆炸)而迅猛發生,既然是爆炸就有一個能量的積聚過程,當能量積聚超出一定的限度(可以是體積、壓力、數量),猛然破裂或迸出,如火山、革命力量、情緒等。
例句 ①河上本來有一座小橋,山洪　　　　時,被沖毀了。
②官員欺壓人民在先,民眾革命反抗在后,這也正是革命　　　　的原因。
暴發
爆發
4.修辭手法
指出下列句子使用的修辭手法。
(1)他下決心要把蘭考縣1 800平方公里土地上的自然情況摸透,親自去掂一掂蘭考的“三害”究竟有多大分量。(　　　　)
(2)焦裕祿雖然去世了,但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子,正在發芽成長,他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈,愈來愈發出耀眼的光芒。(　　　　)
(3)縣委一位副書記在鄉下患感冒,焦裕祿幾次打電話,要他回來休息;組織部一位同志有慢性病,焦裕祿不給他分配工作,要他安心療養;財委一位同志患病,焦裕祿多次催他到醫院檢查……(　　　　)
(4)蘭考人民笑那起伏的沙丘“貼了膏藥,扎了針”,笑那滔滔洪水乖乖地歸了河道,笑那連茅草都不長的老堿窩開始出現了碧綠的莊稼。
(　　　 　)
比擬
比喻
排比
引用、擬人、排比
文中還運用了哪些修辭手法 請你找出來,總結一下。
閱讀素材
念奴嬌·追思焦裕祿
習近平
魂飛萬里,盼歸來,此水此山此地。百姓誰不愛好官 把淚焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意氣!　　依然月明如昔,思君夜夜,肝膽長如洗。路漫漫其修遠矣,兩袖清風來去。為官一任,造福一方,遂了平生意。綠我涓滴,會它千頃澄碧。
名家點評
1.為人民而死,雖死猶榮。——毛澤東
2.向焦裕祿同志學習,全心全意為人民服務。——江澤民
3.焦裕祿同志是全黨同志和全國各族人民公認的中國共產黨的好黨員,人民的好公仆,縣委書記和廣大干部的好榜樣。他的一生,是為黨的事業、為人民利益鞠躬盡瘁的一生……——胡錦濤
4.焦裕祿同志是人民的好公仆,是縣委書記的榜樣,也是全黨的榜樣。親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神,過去是、現在是、將來仍然是我們黨的寶貴精神財富,永遠不會過時。——習近平
文體知識
通　　訊
通訊是一種綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法,具體、形象地報道人物、事件或問題的新聞報道形式。它是記敘文的一種,是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它和消息一樣,要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事,但報道的內容比消息更具體,更系統;它所報道的內容在時間的跨度上比較大,要選擇現實生活中具有典型意義的人和事,掌握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,并圍繞主題,抓住矛盾,展開情節,同時注意細節的描寫,所以常常波瀾起伏,引人入勝。
通訊常見的結構有按照時間順序、事物發展的過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。
通訊的特點:嚴格的真實性,報道的客觀性,較弱的時間性(相對消息而言),描寫的形象性,較濃的議論色彩。
成語積累
描寫“為人民服務”的成語
(1)舍己為公:為公共的利益而犧牲個人的利益。
(2)為民請命:泛指有相當地位的人代表百姓向當權者陳述困難,提出要求。
(3)鞠躬盡瘁:指小心謹慎,貢獻出全部精力。
(4)憂國憂民:為國家的前途和人民的命運而擔憂。
(5)救死扶傷:救活生命垂危的人,照顧受傷的人。
比較鑒別
比擬與比喻的區別
1.本質區別
比擬是根據想象,把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫。被比擬的事物稱為“本體”,用來比擬的事物稱為“擬體”。
比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的甲事物來描繪乙事物或用甲道理說明乙道理。比喻里被比方的事物叫“本體”,用來打比方的事物叫“喻體”。本體和喻體必須是性質不同的兩種事物,利用它們之間某些相似點來打比方。
2.形式區別
比喻的喻體必須出現,比擬的本體必須出現。
文本研讀
學習活動二　精研課文　理解鑒賞
1.閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》,總結概括焦裕祿的榜樣性具體體現在哪些方面。
小標題 典型事跡 品　質
“吃別人嚼過的饃沒味道”
當群眾最困難的時候,共產黨員要出現在群眾面前
他心里裝著全體人民,唯獨沒有他自己
親自調查蘭考的自然情況
實事求是,腳踏實地
風雪天,訪寒問暖
艱苦奮斗、身先士卒
關心他人身體健康,自己卻忍著病痛堅持工作
無私奉獻、親民愛民
小標題 典型事跡 品　質
“活著我沒有治好沙丘,死了也要看著你們把沙丘治好!”
他沒有死,他還活著
病重時時刻關注蘭考工作情況,希望死后葬在沙丘之上
心系民生,
勤政為民
蘭考發生巨大變化
無私奉獻
2.人物通訊的關鍵是抓住人物的特點,揭示出具有鮮明個性特征的人物情懷和思想境界。分析《縣委書記的榜樣——焦裕祿》在塑造人物時使用的方法,填寫下面表格。
方　法 示　例 人物特征
正面描寫 ① “革命者要在困難面前逞英雄。”“吃別人嚼過的饃沒味道。”“病是個欺軟怕硬的東西,你壓住他,他就不欺侮你了。” 這幾句話表現了焦裕祿堅定的信仰、樂觀的精神、務實的作風,令人敬佩。
“春天要安排一年的工作,離不開!”“談你們的情況吧,我不是來休息的。”“你回去對縣委的同志說,叫他們把我沒寫完的文章寫完;還有,把秦寨鹽堿地上的麥穗拿一把來,讓我看看!” ②
“雨天,群眾缺燒的,不吃啦!”“災區群眾生活很困難,花這么多錢買藥,我能吃得下嗎 ” 這幾句表現他艱苦樸素,廉潔奉公,一切為了人民,令人動容。
語言描寫
這幾句表現他不顧個人安危、牢記責任的公仆情懷,令人感動。
方　法 示　例 人物特征
正面描寫 ③ “說完就背著干糧,拿起雨傘和大家一起出發了。” 表現他堅持親自調研。
“他和調查隊的同志們經常在截腰深的水里吃干糧,有時夜晚蹲在泥水處歇息……” ④
⑤ “焦裕祿聽見風雪聲,倚在門邊望著風雪發呆。” 表現他對風雪到來時人民生活的深深憂慮,同時也在思考著解決方案。
動作描寫
表現他與大家同甘共苦,一心為了工作。
神態描寫
方　法 示　例 人物特征
側面 描寫 “大家議論說,新來的縣委書記看問題高人一著棋,他能從困難中看到希望,能從不利條件中看到有利因素。” 通過別人的評價,表現了焦裕祿不怕困難、勇于擔當的精神。
在文章最后一節,寫了老百姓的回憶、評價。 表現了焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。
3.在新聞寫作中,穆青提倡“用散文筆法寫新聞”。請結合課文,從主題、表達方式和選材角度對這一方法進行分析。
分析角度 用散文筆法寫新聞
主題
全文加上引言共分為六節。雖然每一節都有各自的標題,每一節都可以獨立成篇,而且每一節都有自己的主題思想,但是整篇文章始終圍繞和貫串“塑造焦裕祿的典型形象,贊揚焦裕祿的公仆精神”這一主旨來選擇事例和描述細節,使文章的“神”緊緊地凝聚在一起。
分析角度 用散文筆法寫新聞
表達方式
用主要篇幅記述焦裕祿的先進事跡,又用抒情的筆觸來表達對主人公的深情,如:“人們怎么會忘記,在那大雪封門的日子,他帶著黨的溫暖走進了貧農的柴門……是他喊出了‘鎖住風沙,制伏洪水’的號召;是他發現了貧下中農革命的‘硬骨頭’精神,使之在全縣發揚光大……”。文章還通過議論點明焦裕祿精神的意義,如:“焦裕祿雖然去世了,但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子……今天已化為強大的物質力量,推動著蘭考人民在自力更生、奮發圖強的大道上繼續奮勇前進……”這些議論氣勢浩大,震人心魄。
分析角度 用散文筆法寫新聞
選材角度
全文所敘事情很多,如到災情最嚴重的公社和大隊去了解災情,風雪夜后召開會議,親自帶領“三害”調查隊在風里、雨里、沙窩里探源頭、搞調查……這些事情多而不雜,每件事都有代表性和典型性,都是焦裕祿感人形象的一個側面。
微技巧
運用小標題寫作“四要”
1.要提示內容,體現文章脈絡。小標題是文中每個部分的題目,所以在擬小標題時應該抓住每個部分的重點、要點,提示每個部分的內容。每個小標題還要圍繞話題,做到層次分明、脈絡清晰。
2.要圍繞中心,體現獨特個性。一篇文章的幾個小標題應該是多角度多側面地表現中心。所以,所擬標題應該典型新穎,具有個性特征,能體現作者獨特的視角和立意。
3.要格式相仿,體現整齊優美。小標題的結構要大致相仿,字數相同,一篇文章有三到四個小標題,這樣幾個小標題構成一種排比關系,給人一種整齊優美的感覺。
4.要符合邏輯,體現內在聯系。小標題之間的邏輯關系,常見的有并列關系和層進關系兩種。并列關系是從不同角度反映事物,呈現一種橫向關系。層進關系是以事物的發展變化為線索組織小標題,呈現一種縱向關系。
思路整合
主題歸納
《縣委書記的榜樣——焦裕祿》通過講述焦裕祿到蘭考縣任縣委書記以來,不顧身體與病痛,與自然災害頑強抗爭,與百姓同甘共苦,舍身忘我工作的先進事跡,塑造了一個優秀的共產黨員的光輝形象,鑄就了“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神。
　復合文本比較鑒賞課
綜合探究
任務探究一　比較消息和通訊的選材和構思
香港回歸作為國內外共同關注的重大歷史事件,相關報道非常多。《別了,“不列顛尼亞”》是其中最別致的一篇,并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。焦裕祿做的事情有很多,作者尋找焦裕祿的足跡,感悟其精神,七易其稿,以文字工作者的苦心孤詣讓人們認識了這一感人形象。請從選材和構思角度賞析這兩篇新聞。
1.作為第八屆中國新聞獎一等獎的獲獎作品,《別了,“不列顛尼亞”》在選材與組織材料上有哪些匠心獨運的安排 有何好處
點撥 (1)選材:①現場與歷史交織。
段　落 現實場景 歷史背景
第一場景(2—4段) 4時30分,港督府舉行降旗儀式(第一次降旗)。 港督府建成的時間,其后的擴建、發展。
第二場景(5—7段) 6時15分至7時45分,添馬艦東面廣場舉行告別儀式(第二次降旗)。 156年前,英國士兵占領港島,升起英國國旗,英國管治開始。
第三場景(8—9段) 子夜時分,最莊嚴的政權交接儀式,米字旗落下(第三次降旗),五星紅旗冉冉升起。 英國對香港殖民統治長達一個半世紀。
段　落 現實場景 歷史背景
第四場景(10 —11段) 0時40分,查爾斯王子及末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。 米字旗插上港島的時間,英國管治香港的精確時間,大英帝國從海上來。
歷史與現實像一個個特寫鏡頭,歷史和現實鏡頭交錯出現,補充了新聞事實,使新聞的畫面感、豐富度、厚重感更強;既保持了事件的完整性,又形成今昔對比,讓人產生強烈的歷史縱深感;加強了表現主題的力度——對香港回歸的喜悅與自豪感。
②國旗升降場景重點反復寫。
見選材處表格第一、二、三場景及對應的現實場景。
國旗是一個國家的象征與標志,英國米字旗的降下象征著英國一百多年的管治結束,五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。
(2)組織材料:按精確的時間順序組織材料。
見選材處表格“現實場景”。
真實細膩地記錄歷史事件;急切地盼望著回歸時刻的到來;時間精確,莊嚴鄭重,表現了中國人的民族自豪感。
2.如何理解《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的幾個小節之間的關系
點撥 文章開頭寫焦裕祿受到黨的委派,到蘭考縣上任,意在強調黨的領導的重要性,這是戰勝困難的組織保障。第一、二節寫焦裕祿戰勝困難的思想基礎,其中第二節還涉及了焦裕祿戰勝困難的群眾基礎。第三、四節寫焦裕祿忍受病痛折磨、舍身忘我、愛民親民的工作態度,這是戰勝困難的主觀因素。最后一節寫焦裕祿病逝后蘭考的變化以及蘭考人民對焦裕祿的懷念。文章以時間為經,以空間為緯,文中的材料都是圍繞焦裕祿的精神、品格精心選取的,為讀者展現了焦裕祿在蘭考縣的工作情況,照應了文章題目中的“榜樣”二字。
3.本課所選兩篇新聞都是優秀的作品,比起其他文體,新聞的選材和構思尤為重要。請結合《別了,“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章進行分析。
內容 《別了,“不列顛尼亞”》 《縣委書記的榜樣——焦裕祿》
選材 真實, 典型, 新穎 敘述不動聲色,客觀冷靜,從對方著筆,不寫香港回歸中方的普天同慶,而是以“告別”為中心,敘述英國治港永久成為歷史的事實。 ①
圍繞“治沙”“患病”兩條線索,選取體現焦裕祿工作及其精神品質的典型事件,真實感人。
內容 《別了,“不列顛尼亞”》 《縣委書記的榜樣——焦裕祿》
構思 獨特 ② 小標題按照焦裕祿同志的事跡和品質,每一節都有一個核心主題。每個標題都是焦裕祿品質的一個方面,它們共同組成一個立體的人物形象。
以清晰的時間為線索,將新聞事實與背景材料融為一體,既有生動的現場感,又有厚重的歷史感。
任務探究二　比較消息和通訊的語言和表達技巧
言為心聲,語為心境。鑒賞新聞語言,一方面要看其準確性,是否“讓事實說話”,是否準確報道了真實事件;另一方面,新聞語言也要富有生動性。雖盡量是“零度寫作”,但是情感仍要有表現方式,有感染力的新聞才能更快速地傳播。新聞要“講故事”,所以必須要有技巧地“講”,才可以使故事引人注意,傳播廣泛。請完成下面的題目,理解消息和通訊的語言及表達技巧。
4.新聞報道講究真實、客觀,《別了,“不列顛尼亞”》的作者態度鮮明,情感濃烈,請賞析下面的句子。
(1)4時30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。
點撥①采用神態描寫,以港督的面色凝重可以看出其此刻內心的復雜情緒。②港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿,客觀上說明了英國已經不復當年的輝煌。
(2)停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構成這個“日落儀式”的背景。
(3)大英帝國從海上來,又從海上去。
點撥①采用細節描寫,給人以強烈的視覺沖擊,洗雪恥辱,民族自豪感油然而生。②“不列顛尼亞”號和巨幅紫荊花圖案構成鮮明對比,說明英國在香港的管治即將結束。③作為特別行政區象征的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起,香港即將回到祖國的懷抱。
點撥運用對比手法,包含無窮的意蘊。當年英國軍隊從海上耀武揚威而來,今天黯然地從海上離去。這一來一去之間,既體現了祖國的日漸強盛,又傳遞出中華民族在這一特定時刻的自豪感。作者的喜悅之情躍然紙上。
5.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》在語言上有什么特點
點撥 本文采用白描化的語言描寫。文章沒有運用華麗的辭藻,卻能于平淡中表現出豐滿、細膩的人物性格。焦裕祿沒有豪言壯語,沒有深刻的道理說教,他的每一句話都明白、簡單,能讓百姓聽懂、感動。如:那句“我是您的兒子”溫暖了那對無依無靠的老人的心;又如那句“活著我沒有治好沙丘,死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑,把人物的精神實質表現得淋漓盡致。
6.《別了,“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》都是新聞作品,這兩篇文章在寫作技巧上有何相同之處 請結合課文簡要分析。
點撥
相同點 《別了,“不列顛尼亞”》 《縣委書記的榜樣
——焦裕祿》
按照時間順序來寫 時間跨度只有半天 時間跨度有三四年
都有新聞背景和新聞事實的交融 將新聞背景融入對新聞事實的記敘當中 開篇首先交代了背景,這一背景在一定程度上造就了焦裕祿這一“黨的好干部”形象
相同點 《別了,“不列顛尼亞”》 《縣委書記的榜樣
——焦裕祿》
都運用大量數字 記錄時間十分精確,有的精確到分鐘,體現了新聞內容的莊嚴感和嚴肅性。如第3段中“4時30分”,第5段中“晚6時15分”,最后一段中“156年5個月零4天”,精確的表述,體現了作者內心的自豪感和愛國心 使用大量數字表明蘭考災情的嚴重,突出了焦裕祿任務的艱巨
任務探究三　比較消息和通訊的文體特點
新聞里的中國,滿紙皆是滄桑巨變的傳奇。通訊與消息是新聞體裁中兩種最基本的形式。本課兩篇文章都是新聞稿,都要求有時效性、時代感,都要求報道的角度要新,要有創意,不可人云亦云、千篇一律。但二者也有明顯的不同。試根據下面的任務,完成對《別了,“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》文體的深度賞析。
7.閱讀《別了,“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩則新聞作品,請從內容、表達和時效性角度區分消息和通訊兩種新聞體裁。
角度 《別了,“不列顛尼亞”》 《縣委書記的榜樣——
焦裕祿》
內容 按照時間順序,集中記錄了香港回歸的數個“瞬間”。 深入事件現場,或某些重要和精彩的場面,生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。 ①
多個場景,時間跨度長
表達 多用②　　　　,語言簡潔明快。 通過大量③　　　　　　、富有個性的人物語言描寫,塑造了立體鮮活的人物形象。同時,文章除了記敘之外,還通過大量④　　 　　　的句子,表現了人民對焦裕祿的深厚感情。
時效 性 發表于香港回歸當天,時效性強。 發表于焦裕祿同志去世兩年后,時效性弱。
敘述
細節描寫
議論和抒情
主題閱讀
桂兮梅兮,國之芬芳
“我生來就是高山而非溪流,我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥,我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫!”爛漫的山花中,我們發現你。自然擊你以風雪,你報之以歌唱;命運置你于危崖,你饋人間以芬芳。不懼碾作塵,無意苦爭春,以怒放的生命,向世界表達倔強。你是崖畔的桂,雪中的梅。每代人都有每代人的使命,時代是與時俱進的,但時代精神是永恒的,它深深地印刻在中國的紅色土地上,激勵著國民激流勇進,共同編織未來美好中國的偉大藍圖。
張　桂　梅
桂兮梅兮,國之芬芳。 ——題記
出生的波折
回憶是一種重逢。
我們就用長焦距鏡頭去追尋你的背影,與你生命的起點和軌跡相逢吧。
你的出生地在牡丹江市郊一個美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上,到處盛開著野玫瑰,花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”,大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。
你并非生來就卓爾不群,更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個農耕世家,四個姐姐你一口米湯、我一口苞谷餅地喂你,你
竟然頑強地活了下來。你那時細細的脖子,大大的腦袋,整天噘著小嘴巴,活脫脫一個“小蘿卜頭”。
該起個名字報戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說:“就叫玫瑰吧。”姐姐去報戶口,管戶籍的同志竟不會寫“玫瑰”兩個字,便說:“改叫‘桂梅’行不 這兩個字我會寫。”
死而復生
昏迷11天后,你睜開眼睛,喊出口的第一聲就是“疼”。一個月后,你生命的活力才逐漸恢復。你想下床走走,當姐姐把你扶下床時,你的腿已經不聽使喚,軟軟的,站不起來。你又躺回床上,心生怨恨和恐懼,聲嘶力竭地問爸爸:“為什么要救我這個廢人啊 ”
原來腰部穿刺的那個針眼不僅發炎,還生了蛆,難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫生看后說:得把蛆挑出來。忍耐一下吧,聽說你還是一個小江姐呢!醫生的這種激勵還真管用,在往外挑蛆和清洗上藥的過程中,你沒哼一聲。
這場大病,使你開始思索你的一生該怎么度過,你開始有了自己的觀點:不能全依賴別人。同學們來家看你,你們笑作一團,唱作一團。他們走后,你便下地鍛煉走路。第一次下炕,你倒在地上,爬不起來,等爸爸回來才把你抱回炕上……
老師的責任
你的責任心是從一位美麗女老師身上學到的。
有一次學校組織夏游,大家正吃著東西,忽然聽到一聲尖叫,一條蛇鉆進了一個女同學的褲腿里。說時遲,那時快,只見這位美麗的老師,伸手就把蛇拽了出來,用力甩出很遠很遠。蛇甩出去了,她卻被嚇昏了過去。幾位男老師把她背下了山,送進了醫院。
你想,一個美麗的柔弱的老師,她怕蛇,但為了她的學生,竟然表現出如此的勇敢精神,這與母愛有什么區別 她是父母的掌上明珠,平時膽小如鼠,看見毛毛蟲都會被嚇暈。在醫院,有人問她為什么會這么做,她只是淡淡地說:“這是老師的責任。”
一個人一生會學到很多詞匯,“責任”二字,在那時候便播入你的心田。
死神又來敲門
1997年12月,你腹痛難忍,去醫院復查,被告知腫瘤復發。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人,不是偉人,你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛,你不想再堅持了。
你回到家從包里找出一個本子,摸出筆,開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年,到遇到丈夫,到擁有的那些幸福日子,到丈夫丟下你讓你孤獨地生活,到你全身心地對學生的付出,到華坪縣委縣政府領導對你的關心。你邊哭邊寫,像在寫一篇無限長的遺書。哭了一晚上,寫了一晚上,迎著旭日,身心俱疲的你終于放松了下來。
你“審判”了自己!
你的思緒回歸現實:你學生的學習成績剛有起色,難道你就要離開他們嗎 你舍不得那些來自貧困山區、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們如果不能考出去,她們只能重返大山,重復他們父輩的宿命。
你要用自己生命最后的燭光,照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架。
你的“特效藥”
你是華坪縣中醫院最不守規則的病人。如果有課,你拔下針頭就跑回學校;沒有課時,你才回醫院打針。這樣跑來跑去,藥物控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢,你干脆放棄了治療。
你的學生們哭了。孩子們說:“是我們把老師累病的!聽老師講第一節課時,老師是那么年輕,可現在變成這個樣子了……”你說:“同學們,老師不會死的,也絕不會離開你們,請相信老師。”
可愛的孩子們喚回了你的信心,她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年,加倍地愛護他們。
放假不回家的學生沒有水喝,你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當飯店的老板知道你每天買水是給學生喝,就降到5角錢一瓶,最后干脆不收錢了。
學習方面,你從不看重分數多少,只要她們盡力學就行。課間播放音樂,講課前唱一首歌,提倡講普通話,讓她們多讀多寫,引導她們帶著感情放聲朗讀,把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。
一個苗族學生,看起書來廢寢忘食,你就盯著她吃飯,盯著她喝水,盯著她睡覺,勸她:孩子,要科學地安排學習時間,失去了健康就什么也學不成了。
“老師,有你做榜樣,我精力充沛得很。”
考試結束,全縣1 000多名考生,她考了第二名。
你身帶疾病站在講臺上,成為學生們崇拜的“旗幟”,你的每一堂課,都是學生們勵志的軍號聲。
(摘編自李延國、王秀麗的報告文學《張桂梅》)
閱讀思考
1.“桂兮梅兮,國之芬芳。”這是作者為《張桂梅》這部報告文學寫的題記,請結合選文內容賞析其妙處。
答案 ①“兮”字有詠嘆意味,以“兮”字置于主人公名字之后,增強抒情性,表現對張桂梅的贊揚之情。②將主人公名字拆開,各綴一“兮”字,突出張桂梅的兩大品質:對學生和教育的無比熱愛,面對疾病和磨難的堅韌頑強。③梅花桂花,芬芳無比,象征(比喻)張桂梅用生命辦學、愛教育愛學生的美好情懷;用“國”修飾“芬芳”,高度評價張桂梅的精神是值得我們舉國盛贊的。④凝練而形象地概括了主人公的精神品格,突出了報告文學的主題。
2.這篇報告文學具有濃厚的抒彩,請結合文本簡要分析。
答案 ①通篇采用第二人稱“你”來敘述,有強烈的對話性和抒情性。用“你”顯得更加親切、感人,同時有助于走進人物內心(有助于與人物進行一種精神的對話),容易產生情感共鳴。②敘述中時時插入直接抒情。如“你不是超人,不是偉人,你只是一個平凡的孤獨的女人”。強烈的敬佩、感動之情噴涌而出,深深打動讀者。(比喻。如把張桂梅比喻為學生們崇拜的“旗幟”,把張桂梅的課堂比喻成“學生們勵志的軍號聲”,表達了對張桂梅個人魅力的贊美。)③選擇典型事例(細節、語言)來抒發情感。如張桂梅鍛煉走路時“倒在地上,爬不起來,等爸爸回來才把你抱回炕上……”的細節飽含作者的憐惜之情。如孩子們說:“是我們把老師累病的!聽老師講第一節課時,老師是那么年輕,可現在變成這個樣子了……”表達了孩子們對張桂梅的感激之情。
讀寫一體
學習側面描寫
側面描寫,又叫間接描寫,通過對周圍人物或環境的描繪來烘托要描寫的對象,使人物形象或者要描寫的事物特點更加鮮明。“紅花還得綠葉襯”,文章中恰當地運用一些側面描寫,常常可以起到正面描寫無法替代的作用。側面描寫通常有以下幾種方法:
1.以景襯人。通過對景物(或環境)的描寫,來襯托主人公的形象。
2.以人襯人。通過對別的人物的描寫,來襯托主人公的形象。如《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中“大家議論說,新來的縣委書記看問題高人一著棋,他能從困難中看到希望,能從不利條件中看到有利因素”就是借別人的評論來表現主要人物焦裕祿。
3.以物襯人。先避開主要人物不寫,而寫與其有關的景或物。
4.以物襯物。要表現某種事物的特點或精神品質,通過描寫另一種事物,和它進行對比,起到襯托的作用。
微寫作
請運用上述側面描寫方法中的一個或多個,描寫一個人物形象,突出他的特點。200字左右。
示例 母親對父親的關心真是無微不至,父親對母親的依賴也是到了極點。我們的堂姑父張岱年先生說:“馮先生做學問的條件沒有人比得上。馮先生一輩子沒有買過菜。”他的生活基本上是水來濕手,飯來張口。在昆明時一次父親患斑疹傷寒,這是當時西南聯大一位校醫鄭大夫診斷出的病,治法是不吃飯,只喝流質,每小時一次,幾天后改食半流質。母親用里脊肉和豬肝做湯,自己搟面條,搟薄切細,下在湯里。有人見了說,就是只吃馮太太做的飯,病也會好。
(宗璞《花朝節的紀念》)
本 課 結 束

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