資源簡介

六上4《七律·長征》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.能夠正確書寫“律、崖、渡”等字。
2.朗讀課文，讀出其中磅礴的氣勢。背誦全詩。
3.體會詩句所表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點
朗讀課文，讀出其中磅礴的氣勢。體會詩句所表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、背景介紹，詩題解析
1.展示單元頁主題——重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。全班齊讀。
2.結(jié)合課前查找的相關(guān)資料，分享你對“長征”的認識。
3.展示紅軍長征路線圖。
師補充：1934年10月，中央紅軍被迫踏上長征路，歷經(jīng)艱難險阻，留下無數(shù)英雄佳話：四渡赤水、攀登雪山、跨 越草地……全程約二萬五千里，1935年10月抵達陜北。毛澤東總結(jié)長征經(jīng)歷，創(chuàng)作了這首雄偉的詩作。
4.板書課題：《七律 ·長征》。重點教授如何書寫“律”字。
5.介紹七律。“七律”,詩體名，是七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可 不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。
6.全班再次朗讀課題。
二、初讀詩歌，把握節(jié)奏
1.學(xué)生自主朗讀。要求讀準字音、讀對節(jié)奏，將詩歌讀通順、讀流利
2.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
出 示 ： 律 崖 渡 索
逶迤磅礴泥丸岷山
3.教師范讀。學(xué)生聽泛讀，把握詩歌的韻律。
紅軍/不怕/遠征難， 萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細浪， 烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖， 大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪， 三軍/過后/盡開顏。
4.全班齊讀。
三、細讀詩歌，體會情感
1.獨立閱讀。借助詞典與注釋，揣摩詩歌大意。將不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流討論。
2.細讀首聯(lián)。
(1)思考：詩中哪兩句最能體現(xiàn)毛澤東對長征的看法
學(xué)生回答。教師出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①首聯(lián)往往具有奠定全詩基調(diào)的作用。這首詩的首聯(lián)體現(xiàn)了怎樣的情感
②這句話中哪些詞體現(xiàn)了長征的艱難 ("遠征”萬水千山")
(2)結(jié)合"數(shù)字長征“資料，進一步了解長征的艱辛。
①出示：紅軍日均行進37公里，跨越40余座山峰，其中5座常年積雪；渡過24條河流，穿越1.52萬平方公里的草
地，經(jīng)過14個省份，攻占過62座城市。重要戰(zhàn)役戰(zhàn)斗600余次，幾乎每天都有一次遭遇戰(zhàn)，十余萬紅軍將士犧牲或 失散在長征途中。
②讀完資料，你對長征又有了哪些新的認識 請你與全班同學(xué)分享。
(3)面對長征途中的千難萬險，紅軍戰(zhàn)士展現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌 (不畏艱難、勇往直前、樂觀豪邁)結(jié)合句中 的關(guān)鍵詞談?wù)勀愕南敕ā?br/>預(yù)設(shè)：我關(guān)注到了“不怕”和“只等閑”這兩個關(guān)鍵詞。“等閑”的含義是“非常平常”。明明是非同尋常的困難，卻被紅 軍視作尋常，體現(xiàn)了他們的英勇無畏。
(4)全班朗讀首聯(lián)。教師重點指導(dǎo)：讀“遠征難”三字時要放慢速度并重讀，從而表現(xiàn)長征的艱苦。在朗讀“不 怕”時，語氣需堅定；而在朗讀“只等閑”時，節(jié)奏應(yīng)稍緩。
(5)師小結(jié)：通過這句話，我們能夠感受到紅軍戰(zhàn)士面對困難時英勇無畏的氣魄，以及他們誓要征服長征之路的 決心。
3.細讀頷聯(lián)。
(1)學(xué)生自主閱讀。
出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(2)全班交流討論。
①你是怎么理解“逶迤”和“磅礴”的
師介紹：“五嶺”位于湖南、江西、廣東、廣西交界，包括越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。“烏蒙”即烏
蒙山，位于貴州、云南交界。
②談?wù)勀闶侨绾卫斫狻板藻啤焙汀鞍蹴纭边@兩個詞的
“逶迤”描述道路或山脈蜿蜒曲折的樣子。“磅礴”通常用來形容大山大河的壯觀，或河流奔騰的壯闊。
③這兩句話在結(jié)構(gòu)上有何特點 每句話分別描述了什么內(nèi)容
師引導(dǎo)理解：這兩句詩結(jié)構(gòu)相同，都是前半部分描述自然景觀，后半部分表達紅軍的主觀感受。對紅軍而言，這些 險峻的山脈不過是跳躍的小浪花和腳下的泥球。
④“騰細浪”和“走泥丸”是什么意思 這兩個詞體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神 (樂觀無畏)
⑤全班朗讀。注意前后半句的情感變化，用朗讀表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁。
4.細讀頸聯(lián)。
出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(1)找出這一聯(lián)中的一對反義詞。("暖”和"寒")
(2)結(jié)合“巧渡金沙江”的資料，談?wù)勀銓?暖”字的理解。
出示：1935年5月，紅軍巧妙地過了金沙江，未經(jīng)一戰(zhàn)便奪取了主要渡口，使大部隊成功渡過，突破敵軍包圍，取 得歷史性勝利。
預(yù)設(shè)：“暖”不僅指氣候溫暖，還表達了紅軍戰(zhàn)士內(nèi)心的溫暖和喜悅。
(3)談?wù)勀銓Α昂弊值睦斫狻?br/>(4)請你結(jié)合對”暖”與“寒”的理解，再次解讀這句話。
預(yù)設(shè)：金沙江兩岸高聳的懸崖，湍急的江水拍打著岸邊，給人以溫暖之感。而瀘定橋上的鐵索則讓人感受到寒冷。 通過“暖”寒”兩種感覺的對比，表達紅軍過江后的喜悅和奪橋時的緊張，展現(xiàn)紅軍的英勇。
(5)有感情地朗讀這一聯(lián)。
5.細讀尾聯(lián)。
(1)學(xué)生自主閱讀。
出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
(2)班級交流討論。
①翻越雪山后，紅軍戰(zhàn)士的心情如何 (喜悅)
②你從哪個詞感受到戰(zhàn)士們的這種心情 ("更喜")
③面對岷山上的千里冰雪，戰(zhàn)士們?yōu)楹胃痈吲d
預(yù)設(shè)：“更喜”承接前文紅軍克服困難的喜悅，此時紅軍翻過岷山，即將在陜北勝利會師，因此此刻的喜悅勝過之 前。
④請同學(xué)們帶著紅軍戰(zhàn)士們的喜悅的心情，再次朗讀這句詩。
6.分享故事。
(1)紅軍遭遇的困難是否僅限于詩中所述 他們還經(jīng)歷過哪些挑戰(zhàn) 請你分享你聽說過的紅軍長征故事。 學(xué)生根據(jù)搜集的資料進行討論，如《金色的魚鉤》《豐碑》《草地夜行》等，分享故事大致情節(jié)。
(2)面對長征道路上的艱難困苦，紅軍戰(zhàn)士是怎樣的態(tài)度 (視困難為尋常之事)
7.師總結(jié)：《七律 · 長征》是毛澤東主席的杰出詩篇，詩中既描繪了長征途中的險山惡水，又展現(xiàn)了驚天動地的偉 大戰(zhàn)斗。整首詩展現(xiàn)出紅軍堅定不移的革命意志，以及大無畏的革命樂觀主義精神。
8.班級朗誦全詩。
四、拓展閱讀，加深感悟
1.閱讀課文后的閱讀鏈接，欣賞毛澤東的另一首詞。
《菩薩蠻 ·大柏地》
赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞
雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。
當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。
裝點此關(guān)山，今朝更好看。
2.展示背景資料：
《菩薩蠻 · 大柏地》創(chuàng)作于1933年夏。大柏地在江西省瑞金縣城北30公里。1929年1月，毛澤東和朱德率領(lǐng)紅軍從 井岡山出發(fā)，2月10日，同追來的國民黨軍在大柏地打了一仗(大柏地戰(zhàn)斗),大獲全勝。1933年夏天，毛澤東重 新經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫了這首詞。這首詞以歡快的筆調(diào)，描繪了大柏地雨后的壯麗景色。
3.學(xué)生自由朗讀，體會詞作情感。
4.結(jié)合注釋，理解詩意。
彩練：彩色的絹帶，比喻彩虹。
關(guān)山：泛指附近群山。
陣陣：指每一列戰(zhàn)斗隊形。
蒼：青黑色。
鏖戰(zhàn)：艱苦的戰(zhàn)斗。
急：激烈。
彈洞：槍眼。洞，若視為動詞、作“洞穿”解，亦通。
前村：前面的村莊，指戰(zhàn)場附近的一個小村。
5.學(xué)生根據(jù)注釋，用自己的話復(fù)述詩歌大意。
赤橙黃綠青藍紫，仿佛有人在天空中揮舞著彩帶。雨后的夕陽下，山峰顯得更加蒼翠。當年的那場激烈戰(zhàn)斗，在村
莊的墻壁上留下了許多彈洞，這使得如今的山河村落顯得更加美麗。
6.指名讀、齊讀。要求讀出紅軍勝利后的喜悅，體會詩人的樂觀精神與革命情懷。
五、課后作業(yè)
1.背誦全詩。
2.課后閱讀毛澤東的其他詩詞，進一步體會其樂觀豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格。

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