資源簡(jiǎn)介

六年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。 “交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六年來養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納與總結(jié)，交流自己在語文學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)方法，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文言文里學(xué)過的字的意思來推想詞語的意思。第二題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處，了解引用是以他人的觀點(diǎn)作為旁證，從不同角度證明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己在習(xí)作中引用名人名言的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用引用的方法。“書寫提示”編排了元代著名書法家趙孟頻的代表作之一《三門記》，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、交流發(fā)現(xiàn)趙孟楷書作品的特點(diǎn)，提升審美情趣，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。“日積月累”編排了四句關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于探索和創(chuàng)新。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推測(cè)詞語的意思。
3.能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
4.欣賞趙孟頫的書法，了解趙孟頫及其楷書的特點(diǎn)。
5.朗讀并背誦一組關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)新的名言。
【設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)為第一課時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，選取了交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用中第二部分“引用”和日積月累，這樣安排的目的是在完成三部分學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，把“引用”從開課“交流平臺(tái)”就滲透，再到“詞句段”中深入學(xué)習(xí)，最后在“日積月累”中進(jìn)行鞏固，這樣使“引用”這一修辭在一堂課的學(xué)習(xí)中能使學(xué)生熟記并學(xué)會(huì)引用。同時(shí)又把“交流平臺(tái)”中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣--多讀書，多積累，多引用，多創(chuàng)新等學(xué)習(xí)習(xí)慣在第二三板塊進(jìn)行運(yùn)用鞏固。】
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推測(cè)詞語的意思；體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
第一板塊 交流平臺(tái)
1.出示：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”運(yùn)用學(xué)古詩古文的方法說說這句話的大意。（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。）
2.看來我們現(xiàn)在養(yǎng)成習(xí)慣尤為重要，好的習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，使大家終生受益。老師相信六年來大家一定養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，今天我們來交流一下。
3.首先請(qǐng)同學(xué)們讀交流平臺(tái)，勾畫重點(diǎn)詞。
4.學(xué)生交流，教師板書
A愛閱讀（課件出示：書是人類進(jìn)步的階梯）
B勤思考，勤做筆記（課件出示：學(xué)而不思則罔）
C修改習(xí)作（課件出示：文章不厭百回改）
D勤查勤問（課件出示：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）
5.你有以上習(xí)慣嗎，有哪些收獲呢，交流一下？（生交流讀過的書，讀書筆記，讀書方法等）（反思：課前我讓學(xué)生帶上自己的讀書筆記，作文草稿本等，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)展示，可因害羞課堂上出現(xiàn)了靜默，應(yīng)先讓學(xué)生小組交流，再讓做的好的同學(xué)上臺(tái)展示，就會(huì)避免學(xué)生因害羞而出現(xiàn)的課堂沉默。在交流受益時(shí)，大多數(shù)孩子可能只停留在考試，成績(jī)上，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子延伸到家庭生活，人際關(guān)系，人生中去，讓孩子明白生活就是一本無字書，讀書可以豐富我們的人生。）
6.除此之外，你還養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？
7.小結(jié)：
課件出示“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉.詹姆斯”
孩子們，養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴我們一生，成就好的人生。
【設(shè)計(jì)意圖：通過交流、展示自己六年來養(yǎng)成的習(xí)慣以及所帶來的收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性。同時(shí)此板塊與下一板塊有一脈相承之處，此板塊從導(dǎo)入、交流、直到總結(jié)我引用了六句話，為下文學(xué)習(xí)引用做鋪墊。】
第二板塊 詞句段運(yùn)用（引用）
1.孩子們，在剛才的學(xué)習(xí)中老師出示了這樣幾句話（課件出示上面引用的六句話），老師運(yùn)用了一種本單元新學(xué)到的一種修辭方法？（引用）
2.什么是引用？（引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。）
3.引用有什么好處呢？正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。（強(qiáng)調(diào)“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。”）
中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（論證了“人死的意義有不同，為人民利益而死就比泰山還要重。”）
好處：（①論說文中引用能增強(qiáng)說服力，富有啟發(fā)性，語言精煉，含蓄典雅。 ②記敘文中引用可以幫助抒情，起強(qiáng)調(diào)作用。）4.引用的方法有哪些？（分析兩個(gè)例句，知道：間接引用，直接引用。）
5.引用時(shí)應(yīng)注意什么？（a、與表達(dá)的觀點(diǎn)意思一致；b、寫清來源。）
6.練習(xí)鞏固課件出示：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（寫一段話，引用上以上俗語，也可以引用自己積累的語句。）學(xué)生交流C讀讀下面這段話，看看可以引用哪句話？（昨天在翻朋友圈的時(shí)候，看到有一個(gè)朋友發(fā)了這樣一首詞，雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。賞心樂事共誰論？花下銷魂，月下銷魂。愁聚眉峰盡日顰，千點(diǎn)啼痕，萬點(diǎn)啼痕。曉看天色暮看云，行也思君，坐也思君。然后配的是藍(lán)天白云綠樹的照片。每當(dāng)看到有人用這些美好的詞，搭配，美好景色的時(shí)候，自己就特別的羨慕，也感嘆自己腦子中沒有東西，看到美好的景色，想不出美好的詞句，形容當(dāng)時(shí)的美景只能說一句哇塞，好美啊！）
7.積累鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書 。 ——李苦禪
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 —— 諸葛亮
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——陳壽《三國志》
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。 ——陸游
問渠那得清如許，為有源頭活水來。 ——朱熹
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合文章來整體感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)“引用”這一修辭方法的好處。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己的積累運(yùn)用到具體語境中，激發(fā)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用“引用”來表達(dá)的興趣。】
第三板塊 日積月累
1.出示教材中的這組語句：窮則變，變則通，通則久。——《周易》茍日新，日日新，又日新。——《禮記》青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。——《荀子》茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》
2.理解積累
（1）讀一讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
（2）說一說：這四個(gè)語句，大致都在講什么主題？（發(fā)展、變革、創(chuàng)新)（板書：培養(yǎng)創(chuàng)新變化的眼光）
（3）理一理：先理解關(guān)鍵字詞，再大致說說整句話的意思。
（4）悟一悟：從這個(gè)語句中得到了什么啟示。（這四句話都是鼓勵(lì)我們遇事要學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新，不能一味地因循守舊。）
（5）背一背：背誦熟記。
（6）用一用：將名言引用到合適的情境里去。面對(duì)外部環(huán)境的巨大改變，決策者要清楚“ ”的道理，盡早確立新的思維模式適應(yīng)變革，只有變通，中小企業(yè)才有未來。葛老師當(dāng)年培養(yǎng)的幾個(gè)高材生，如今都獲得了國家級(jí)科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，其成就都超過了葛老師，真是“ ”。當(dāng)今世界，變革創(chuàng)新的潮流滾滾向前。中國的先人們?cè)缭?500多年前就認(rèn)識(shí)到：“ ”。變革創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的根本動(dòng)力。誰排斥變革，誰拒絕創(chuàng)新，誰就會(huì)落后于時(shí)代，誰就會(huì)被歷史淘汰。從《禮記》中的“ ”一句中，我明白了要不斷更新的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解句意并能聯(lián)系實(shí)際談名言對(duì)自己的啟示，在初步理解后，引用到具體情境中去，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，同時(shí)鞏固“引用”。】
第四板塊 總結(jié)
孩子們，好的習(xí)慣讓我們受益終身，多讀書，多積累，多引用，多創(chuàng)新，定會(huì)收獲滿滿。

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