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第五單元
18.中國人失掉自信力了嗎
搜集課文及作者的有關資料，填寫下面的資料卡片。
資料卡片 《中國人失掉自信力了嗎》寫于1934年9月25日，那時，離“_______”事變已三年有余，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了我國東北三省之后，又向關內步步進逼，一些人對抗日前途持悲觀論調。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》中哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域。”針對這種論調，魯迅寫下了這篇著名的雜文。
資料卡片 《且介亭雜文》是魯迅的一部雜文集，取這個名字，是因為魯迅那時住在上海閘北帝國主義越界筑路區域，這一區域有“半租界”之稱，魯迅有很強烈的民族自尊心，對帝國主義十分憎恨，因此將“租”與“界”的“禾”與“田”去掉，成“且介”，意喻中國的主權只剩下一半，也表示_________________________ _____________________________________的意愿。“且介”二字形象地諷刺了當時國民黨統治下的 中國社會半殖民地半封建的黑暗現實。
根據要求完成下列任務。
（1）根據拼音寫出漢字。
miǎo（ ）茫 麻zuì（ ） cuī（ ）殘
kuāng（ ）騙 mái（ ）頭苦干 舍shēn（ ）求法
前pū（ ）后繼 huái（ ）古上今
魯迅說自己寫雜文的目的是“對于有害的事物，立刻給以反響或抗爭”，課文充滿了這種戰斗精神。有感情地朗讀課文，并談談朗讀后的體會。
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把下面的思維導圖填寫完整，理清課文脈絡。
根據思維導圖，再次回顧課文，想一想這篇駁論文在寫法上有什么特點？
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課文的語言尖銳犀利，作者巧妙地運用多種修辭手法，大大增強了語言的說服力和感染力。
（1）請結合課文內容和你的理解，填寫下面的表格
表5-1 修辭手法舉例及賞析
修辭手法 原文例句 表達效果分析
仿擬 “他信力”“自欺力” ①（作者仿照“自信力”造出這兩個詞）
排比 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人……這就是中國的脊梁 增強論證的氣勢，不僅有力地駁斥了論敵錯誤的論點，更歌頌了中華民族的光榮偉大
② 這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？ ③
比喻 ④ ⑤
（2）*模仿課文中“我們從古以來，就有埋頭苦干的人……這就是中國的脊梁”這段文字，用排比和比喻這兩種修辭手法寫一段話。
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讀一讀下面的句子，聯系上下文，想一想不同句子中“中國人”的含義，批注再旁邊的方框里。并思考作者為什么不斷變換“中國人”一詞的內涵。
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閱讀下面的材料，理解“中國的脊梁”的含義。歷史上有哪些人物稱得上是“中國的脊梁”？請搜集其中一人的資料，仿照示例，記錄在下面的橫線上，課后與同學交流。
文中所論及的“埋頭苦干的人”，指那些為了國家、民族的利益，執著于某一項事業，不畏艱險，奮斗不息的人。……“拼命硬干的人”，當指那些置身家性命于不顧，揭竿而起、斬木為兵的農民領袖和精忠報國、壯懷激烈的民族英雄。“為民請命”的確切含義，指的是為老百姓請求保全生命或解除疾苦，這一詞語的出處，見《漢書·蒯通傳》：“西鄉(向)為百姓請命。”……“舍身求法”的“法”，這里可作“標準，規范”解。又，“法”在世界各國語源上都兼有“公平”“正直”“正義”等含義，所以，“舍身求法”可以解作：為追求某一種規范(諸如公平正義等)，不惜犧牲性命，類似“舍生取義”，而“舍生取義”語出《孟子·告子上》它在本質上屬于儒家思想。
——安永興《民族脊梁的頌歌——讀<中國人失掉自信力了嗎>》
【示例】我認為春秋時期的墨子就是“為民請命”的代表。他創立墨家學派，主張“兼愛”“非攻”廣收弟子，實踐自己的主張。他反對攻伐掠奪的不義之戰，多次帶領弟子守衛被攻打的城池。魯迅創作的歷史小說《非攻》就塑造了這樣一個為民請命的墨子形象。
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答案
預學一 九一八 自己不愿將國家的領土讓給帝國主義
預學二 （1）渺 醉 摧 誆 埋 身 仆 懷
（2） 略。（提示：本題旨在幫助學生通過聲情并茂的朗讀，感知課文的思想內容，體會魯迅雜文所蘊含的復雜的情感——對敵人深惡痛絕，犀利如刀，而對中華民族的優秀兒女則是衷心愛戴，熱情似火。）
導學一 ①只希望著國聯 ②現在：一味求神拜佛 ③直接反駁 ④他信力 ⑤自欺力 ⑥有并不失掉自信力的中國人在 ⑦從古至今滿懷自信的“中國的脊梁” （示例）用駁論的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對方的謬論。
導學二 （1）①（示例）兩個詞僅將“自信力”改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘 ②反問 ③（示例）增強論證的氣勢，有力地駁斥了對方錯誤的論點，強調了擁有自信力的中國人從古至今都存在于中華大地上 ④雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 ⑤形象生動地贊頌了中華兒女中為國為民的杰出人物，這正是中國人擁有自信力的有力證明
（2）* 略。
導學三 ①指國民黨統治者及其御用文人 ②指國民黨統治者及其御用文人 ③指廣大人民 ④指極少數頑固分子以外的中國人民 （示例）這樣寫，讓大家認識到“中國人”有各種不同的群體，不僅有力地反駁了對方錯誤的論點，更揭露了反動當局昏庸無能、自欺欺人的本質。
拓 展 （示例）我認為治水的禹就是“埋頭苦干”的代表。禹為了治水，費盡腦筋，不怕勞苦。他率領百姓治理洪水，風餐露宿，“三過家門而不入”。經過十三年的治理，終于取得成功，中原洪水不再泛濫。人們為表達對禹的感激之情，尊稱他為“大禹”，即“偉大的禹”。

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