資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《磁鐵的兩極》
教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵及名稱。2．知道磁鐵磁力最大的兩端叫磁極，人們根據(jù)磁鐵指南北特點(diǎn)，把兩個(gè)磁極叫做N極和S極。3．知道兩塊磁鐵靠近后，同極相斥，異極相吸?？茖W(xué)思維：能觀察法、比較法自主探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 探究實(shí)踐1.通過(guò)吸大頭針實(shí)驗(yàn)、磁鐵指南北實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極。2.通過(guò)兩塊磁鐵水平放置靠近實(shí)驗(yàn)，探究磁極同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。3.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。教學(xué)重點(diǎn)：研究磁極間的相互作用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用懸掛法得出磁鐵能指南北的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：各類磁鐵、鐵釘、木支架、棉線、磁鐵小車、回形針、磁懸浮支架教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵。在上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩種不同形狀的磁鐵，你還記得嗎它們叫什么名字嗎？那么還有哪些不同形狀的磁鐵呢？我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下吧?。ㄒ曨l：不同形狀的磁鐵）2．怎么樣，磁鐵的種類很豐富吧？接下來(lái)老師要考考大家還記得這些磁鐵分別叫什么名字嗎？（教師出示常見(jiàn)磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)出不同形狀的磁鐵。）3．導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來(lái)繼續(xù)研究磁鐵。（板書：磁鐵的兩極）［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學(xué)。］二、講授新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極1.談話：老師準(zhǔn)備了一塊條形磁鐵，以及許許多多的大頭針。大頭針是鐵做的，所以它肯定可以被磁鐵所吸引。但老師接下來(lái)想要問(wèn)的是如果把整塊磁鐵放進(jìn)大頭針里，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么呢？2．學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。3.追問(wèn)：那是不是磁鐵的所有部位都能吸引大頭針呢？我們來(lái)試試看。4.教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.提問(wèn)：我們還能用怎樣的方法去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論呢？6.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將回形針懸吸在條形磁鐵的不同位置上，觀察哪個(gè)位置吸得多。 7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們就知道了條形磁鐵有的地方吸的回形針多，磁力大；有的地方吸的回形針少，磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。8．提問(wèn)：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣。］活動(dòng)二：探究磁極的指示方向1．談話：磁鐵的兩極有小秘密，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？2．教師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。①把環(huán)形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后，仔細(xì)觀察環(huán)形磁鐵的兩極，指向哪里？②隨便轉(zhuǎn)動(dòng)一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？3．教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。4．總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。5．提問(wèn)：為什么用N S表示？用別的字母表示可以嗎？6．講解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）［設(shè)計(jì)意圖：用小秘密營(yíng)造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。］活動(dòng)三：探究磁極的相互作用1．談話：我們了解了磁鐵兩極的秘密，那把兩個(gè)磁鐵互相靠近，它們又會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？2．提問(wèn)：兩個(gè)磁鐵小車其中一端相互靠近會(huì)發(fā)生一些什么呢？3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想：①兩個(gè)磁鐵小車的N極相靠近。②兩個(gè)磁鐵小車的S極相靠近。③兩個(gè)磁鐵小車的N極和S極相靠近。4．提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？5．教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個(gè)詞。6．提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？N--N S--S S--N N--S11．總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）12．追問(wèn)：其他的磁鐵有沒(méi)有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？13．學(xué)生利用磁懸浮支架玩轉(zhuǎn)環(huán)形磁鐵，說(shuō)出看到的現(xiàn)象。14．總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸?；顒?dòng)四：拓展應(yīng)用1．講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工具----磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)詳細(xì)了解一下吧。2．播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出磁極的四種靠近方式，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。設(shè)計(jì)的板書清楚明朗，學(xué)生能通過(guò)觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個(gè)秘密。磁懸浮列車的視頻讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。］三、全課小結(jié)1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？2．學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識(shí)、能力、情感等方面）3．教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的小主人。］四、布置作業(yè)了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)磁鐵的兩極
教學(xué)反思本課在執(zhí)教過(guò)程中，對(duì)教材作了一些改動(dòng)，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出了以“玩”為主線的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出自己的假設(shè)等。探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，以解決探究過(guò)程中疑問(wèn)。在本次教學(xué)過(guò)程中課堂時(shí)間把握還有待提高，前面環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促，導(dǎo)致后面實(shí)驗(yàn)時(shí)間停留太長(zhǎng)。

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