資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【期末小古文閱讀專項訓練】-2024-2025語文四年級下冊統編版
課外閱讀。
執竿入城
魯①有執②長竿入城門者，初③豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計④無所出。俄⑤有老父⑥至，曰：“吾非圣人，但⑦見事多矣⑧!何不以鋸中截而入 ”遂⑨依而截之。
【注釋】①魯：戰國時的魯國。②執：握，持。③初：開始時，文中表示第一次。④計：計謀、辦法。⑤俄：一會兒，不久。⑥父：古時候對年長的男人的尊稱。⑦但：只，僅僅。⑧矣：語氣詞，了。⑨遂：于是，就。
1．文中的老人給這個魯國人推薦的方法是
（用原文的話回答），你能幫魯國人想個更好的方法嗎？
2．下列成語跟這個故事的寓意最貼切的是 。
A．南轅北轍 B．亡羊補牢 C．守株待兔 D．刻舟求劍
3．從這個故事中，你得到了什么啟示？
囊螢夜讀
胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
【補充閱讀】匡衡字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。（逮：到，及。）
4．寫出文中加點字的意思。
倦： 通：
5．用現代漢語翻譯畫線的句子。
6．閱讀“補充閱讀”，用自己的話把表格補充完整。
相同點 都是 的人，學習時都遇到了困難。
不同點 遇到的困難 車胤：家中貧窮沒有油點燈。
匡衡： 。
克服困難的方法 車胤： 。
匡衡：墻上鑿洞借鄰居家的燭光。
像“囊螢夜讀”“鑿壁偷光”這樣與古人讀書求學的故事有關的成語還有很多，你還知道 、 。
7．這兩個故事讓你獲得了怎樣的啟示？
小古文閱讀。
愚溪詩序（節選）
[唐]柳宗元
愚溪之上，買小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買，居之，為愚泉。合流屈曲①而南，為愚溝。遂②負土累石，塞其隘③，為愚池。愚池之東為愚堂。其西南為愚亭。池之中為愚島。
【注釋】①屈曲：彎彎曲曲。②遂：于是。③隘（ài）：狹窄的地方。
8．下列對加點字的解釋不正確的一項是（ ）
A．遂負土累石（勞累） B．塞其隘（堵塞）
C．愚池之東為愚堂（是） D．其西南為愚亭（它的，指愚池）
9．下列對“之”的解釋與其他三項不同的是（ ）
A．溪之上 B．問之，曰：“欲作針?！?br/>C．愚池之東為愚堂 D．池之中為愚島
10．“愚溪”出游計劃。
（1）讀了《愚溪詩序》（節選）后，小然很想帶爸爸媽媽去“愚溪”游覽，她整理出了一條參觀路線，請幫她把下面的路線圖補充完整。
（2）在出發之前，小然想向爸爸媽媽簡單介紹下當天的游玩路線，選擇其中的一條路線，試著按一定的順序用自己的話寫一寫吧。
______________
◎勤學之美
材料一：
胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
材料二：
匡衡①勤學而無燭，鄰人有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。持之以恒，遂成大學③。
【注釋】①匡衡：漢朝人。②逮：到，及。③大學：很有學問的人。
11．請根據提示解釋加點字。
家貧不常得油 貧： ——擴詞法——以書映光 映：
練囊盛數十螢火 盛： ——聯系上下文——穿壁引其光 穿：
12．閱讀材料，完成以下讀書筆記。
材料 成語 主人公 遇到的困難 解決辦法
一 囊螢夜讀 車胤 家貧不常得油
二 匡衡
13．李白小時候在山中讀書，未成，棄去，請你用車胤、匡衡的學習經歷勸說李白。
小古文閱讀。
鑿壁偷光（節選）
匡衡，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映②光而讀之。
【注釋】①〔逮〕到，及。不逮，指燭光照不到。②〔映〕照耀。
14．照樣子，根據課文內容填空。
例：衡乃穿壁引（引來）其光。 衡乃穿( )壁引其光。
15．借助注釋，寫一寫下面句子的意思。
鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
16．這個故事贊美了匡衡 的精神。
17．這樣的故事還有( )和( )。（填序號）
①宣王好射 ②懸梁刺股 ③囊螢夜讀 ④愚公移山
輕松閱讀。
匡衡①讀書
匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮②。衡乃穿壁③引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪④，問衡，衡曰：“愿得主人書遍⑤讀之。”主人感嘆，資⑥給以書，遂成大學。
[注釋]①匡衡：西漢經學家、大臣。②不逮：不及，指燭光照不到。③穿壁：在墻上打孔。④怪：感到奇怪。⑤遍：普通，全面。⑥資：資助。
18．聯系上下文，解釋下面加點字的意思。
衡乃穿壁引其光：
以書映光而讀之：
19．借助注釋，翻譯下面的句子。
主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！?br/>20．你覺得匡衡是一個怎樣的人？
21．你認為應該在哪些方面向匡衡學習？
閱讀
翠鳥移巢
馮夢龍翠鳥先高作巢以避患①。及②生子，愛之，恐墜③，稍下作巢。子長羽毛，復益④愛之，又更下巢⑤，而人遂⑥得而取之矣。
（選自《古今譚概》）
【注釋】①患：災難。②及：等到。③墜：落下，掉下。④益：更加。⑤下巢：把巢做低。⑥遂：于是，就。
22．解釋下列句中加點的詞。
翠鳥先高作巢以避患
23．“翠鳥移巢”的原因是“ ”。（用原文語句回答）
24．“翠鳥移巢”的結果是 。這個故事告訴了我們 的道理。
華還金
王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯①足，以②大醉，去，遺所提囊。取視之，數十金也。公度③其醒必復來，恐人持去，以投水中，坐守之。少頃，其人果號而至，公迎謂曰：“求爾金耶？”為指其處。其人喜，以一鋌④為謝，卻不受。
（選自《王陽明全集》，有改動） 【注釋】①濯（zhuó）:洗。②以：因為。③度：估計，猜測。④鋌（dìng）:量詞，計量金銀物。后作“錠”。
25．“遺所提囊”中“遺”的意思是（ ）
A．遺失，丟失 B．遺失的東西 C．留下
26．用現代漢語翻譯文中的畫線句子。
27．這個故事贊揚了王華 的可貴品質。
《【期末小古文閱讀專項訓練】-2024-2025語文四年級下冊統編版》參考答案
1． 何不以鋸中截而入？ 直接用手拿著與腰垂直就可以入城。 2．D 3．從不同角度看問題，就會發現解決問題的辦法。
【導語】這篇《執竿入城》是一則典型的古代寓言小品，通過“截竿入城”的荒誕情節，展現了思維僵化的典型特征。文本采用白描手法，以“豎執”“橫執”“中截”三個動作遞進，在極簡敘事中完成對教條主義的諷刺。老人“吾非圣人”的自謙與愚昧建議形成強烈反差，凸顯了經驗主義者的盲目自信。故事內核與《鄭人買履》《刻舟求劍》等寓言形成互文，共同構建了中國古代寓言批判機械思維的敘事傳統。
1．本題考查內容理解。
（1）題目要求用原文回答老人推薦的方法，需從文本中精準定位老人話語。
文中“俄有老父至，曰：‘吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？’”，“何不以鋸中截而入”可知老人給魯國人的辦法是用鋸子將長竿從中間截斷后進入城門。
示例：何不以鋸中截而入？
（2）要跳出故事里“截斷竿子”的固有思路，從實際場景（城門空間、竿子形態）出發，思考更合理、保留竿子完整的入城方式。
城門有高度和縱深，長竿難進入是因為橫向、豎向拿時，竿長超過城門寬度和高度；若改變拿竿角度，讓長竿順著城門通道方向（與城門平行），利用城門的“長度空間”（縱深），就能把竿子帶入，無需破壞竿子。
示例：可以把竿子順著城門的方向，平行于地面拿進去（即讓長竿與城門通道方向一致，利用城門的長度空間，無需截斷）。因為原問題是長竿橫豎拿都因長度超過城門寬度等難以進入，改變拿竿的角度，順著城門方向，利用城門的縱深，就能解決，既保留長竿完整，又達成入城目的。
2．本題考查寓言故事。
A．“南轅北轍”強調行動和目的相反，故事未體現。故錯誤。
B．“亡羊補牢”側重出問題后及時補救，與故事內容無關。故錯誤。
C．“守株待兔”突出不勞而獲、死守經驗，故事沒涉及。故錯誤。
D．“刻舟求劍”諷刺死守教條、不懂根據實際情況靈活變通。故事里魯國人及老人，都沒想到靈活改變拿竿方式，而是用截斷這種死板辦法，和“刻舟求劍”寓意（不懂變通）契合。故正確。
故選D。
3．本題考查主旨概括。
這是一道文言文閱讀后的啟示提煉題，核心是從《執竿入城》故事中挖掘哲理，指導現實認知與行為。
要求跳出文本情節，提煉背后通用道理，考查對故事寓意的深度理解與抽象思維能力。需將古代寓言與現代生活、個人成長關聯，看能否轉化為實際啟示，體現知識遷移應用。引導讀者反思故事中人物（魯國人、老者）的行為缺陷（思維僵化、盲目盲從），培養靈活變通、獨立思考的思維習慣。
梳理魯國人“執竿無法入城，盲從老者截斷竿”的情節，明確關鍵矛盾——因循守舊、不懂變通導致問題解決不當。從“個體遇困境的應對”“他人建議的甄別”等角度，抽象出“思維方式”“獨立判斷”等核心維度。思考生活中“思維僵化（如做題死套方法）”“盲目聽勸（如跟風錯誤決策）”的場景，將故事道理落地，形成可指導行動的啟示。
示例：
遇到問題時，要懂得靈活思考，不能拘泥于固有模式，也不能盲目聽從他人不合理的建議，要結合實際情況，尋找最恰當、最有效的解決辦法。比如魯國人拿竿入城，若能換角度、換思路，就不用截斷竿子，這提醒我們在生活中面對難題，要突破思維定式，理性分析，創造性解決問題。
【點睛】參考譯文：
魯國有個拿著長長的竿子進入城門的人，起初豎立起來拿著它，不能進入城門；橫過來拿著它，也不能進入城門。實在想不出辦法來了。一會兒，有個年長的男人來到這里，說：“我不是圣人，只不過見多識廣罷了，為什么不用鋸子將長竿從中間截斷后進入城門呢？”于是（那個魯國人）依從了老人的辦法將長竿截斷了。
4． 疲倦、懈怠。 通曉，明白。 5．夏天的夜晚，（車胤）就用白色薄絹做成的袋子裝幾十只螢火蟲，用來照亮書本。 6． 勤奮好學 家中沒有蠟燭，鄰居家有蠟燭但光照不到自己家 用白色薄絹做口袋，裝幾十只螢火蟲來照明讀書 懸梁刺股 程門立雪 7．無論身處怎樣艱苦的環境，都應勤奮好學、積極克服困難，憑借自身努力去追求知識，實現成長與進步。
【導語】《囊螢夜讀》寥寥數語，勾勒出車胤勤奮形象。前句“恭勤不倦，博學多通”總寫其品格才學，后句以“練囊盛螢火”細節，凸顯家貧仍苦學之態。文字極簡卻傳神，借“以夜繼日”點明勤學精神，用典型事例詮釋古人求知熱忱，具勵志深意與文言韻味。
4．本題考查字詞解釋。
文中“胤恭勤不倦”的意思是：車胤恭敬勤勉而不知疲倦，“倦”描述車胤的學習態度，指他勤奮努力，從不因勞累而放松，體現其刻苦精神。故“倦”的意思是：疲倦、懈怠。
文中“博學多通”意為學識廣博，對多個領域都有深入理解和掌握，“通”強調知識的精通程度。故“通”的意思是：通曉，明白。
5．本題考查句子翻譯。
夏月：夏天的夜晚（“月”在此處結合語境指夜晚，而非“月份”）。
練囊：“練”指白色薄絹（古代常用的織物），“囊”意為袋子，“練囊”即“用白色薄絹做成的袋子”（名詞作狀語，此處需補充動作“做成”使句意完整）。
盛（chéng）：裝、放置。
以：連詞，表目的，譯為“用來”。
原句省略主語“車胤”，翻譯時需補充，使句子成分完整。
狀語“夏月”提前，符合現代漢語表達習慣。
“以照書”為目的狀語結構，直接譯為“用來照亮書本”，邏輯清晰。
故翻譯為：夏天的夜晚，（車胤）就用白色薄絹做成的袋子裝幾十只螢火蟲，用來照亮書本。
6．本題考查內容理解。
對于“相同點”：從《囊螢夜讀》中車胤“恭勤不倦，博學多通”、匡衡“勤學”可知，二人都勤奮好學，所以①填“勤奮好學”。
對于“匡衡遇到的困難”：依據補充閱讀“匡衡字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮”，提煉出匡衡家中無燭，鄰居有燭但光照不到他家，故②填“家中沒有蠟燭，鄰居家有蠟燭但光照不到自己家”。
對于“車胤克服困難的方法”：根據《囊螢夜讀》“夏月則練囊盛數十螢火以照書”，概括為車胤用白絹袋裝螢火蟲照明讀書，所以③填“用白色薄絹做口袋，裝幾十只螢火蟲來照明讀書”。
調動積累，回憶與古人讀書求學故事相關成語。要明確這類成語特點是基于古人刻苦學習、追求知識的事跡形成，從記憶中篩選符合要求的。如：鐵杵成針、手不釋卷。
7．本題考查主旨概括。
從故事內容看，車胤家貧缺燈油，借螢火蟲光堅持讀書；匡衡家貧無燭，鑿壁借光學習。二者都面臨艱難條件，卻都以積極方式克服，堅持求學。兩個故事共同突出“艱苦環境”與“勤奮好學、克服困難求知識”關聯，引導從古人做法中汲取精神，明白外界條件難阻求知腳步，關鍵在自身態度與行動，如：無論身處怎樣艱苦的環境，都應堅定求學的決心，積極主動想辦法克服困難，以勤奮的態度去追求知識，憑借自身努力實現成長與進步。
【點睛】參考譯文：車胤恭敬勤勉而不知疲倦，知識廣博且通曉許多學問。他家境貧寒，常常無法得到燈油照明，夏天的夜晚，他就用白色薄絹做成的口袋裝上幾十只螢火蟲，用來照亮書本，夜以繼日地學習。
補充閱讀譯文：匡衡字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。
8．A 9．B 10．①愚泉 ②愚堂 ③愚亭
爸爸媽媽，這次旅游，我們從愚丘出發，向東北走六十步就到了愚泉，接著往東再往南就到了愚溝。沿著愚溝向南走就到了愚池，愚池的中央是愚島，愚池的東邊是愚堂，西南邊是愚亭。
【導語】《愚溪詩序》節選展現了柳宗元以“愚”自況的隱逸情懷，通過“愚丘”“愚泉”等命名，將自然景觀人格化，體現其貶謫后的孤憤與自嘲。文本語言簡凈，空間描寫有序（由丘至島），層次分明。試題設計兼顧文言知識（字詞、虛詞辨析）與文本遷移（路線梳理、口語表達），既考查基礎功底，又引導讀者身臨其境，體悟作者寄情山水的志趣。注釋輔助降低了古文閱讀難度，適合培養學生文言興趣與審美感知。
8．本題考查字詞解釋。
A．遂負土累石：意思是于是運土堆石?！袄邸敝傅氖恰岸逊e”的意思。該項敘述錯誤。
B．塞其隘：意思是堵住狹窄的泉水通道?！叭敝傅氖恰岸氯?、阻隔”的意思。該項敘述正確。
C．愚池之東為愚堂：意思是愚池的東面是愚堂。“為”指的是“是”的意思。該項敘述正確。
D．其西南為愚亭：意思是愚池的西面是愚亭?！捌洹敝傅氖恰坝蕹亍?。該項敘述正確。
故選A。
9．本題考查字詞解釋。
A．溪之上：意思是愚溪的上面。“之”指的是“的”的意思。
B．問之，曰：“欲作針?！保阂馑际怯谑菃査诟墒裁?，老婦人說：“我想把它磨成針?！薄爸笔谴~，代指前文提到的事物或人。
C．愚池之東為愚堂：意思是愚池的東面是愚堂?！爸敝傅氖恰暗摹钡囊馑肌?br/>D．池之中為愚島：池子中央是愚島?！爸敝傅氖恰暗摹钡囊馑肌?br/>故選B。
10．本題考查內容理解與情境寫話。
（1）由文言文“自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買，居之，為愚泉。合流屈曲而南，為愚溝。遂負土累石，塞其隘，為愚池。愚池之東為愚堂。其西南為愚亭。池之中為愚島”可知，從愚丘往東北走六十步，發現有一處泉水，買下來以為已有，將它稱作愚泉。愚泉一共有六個泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水匯合后彎彎曲曲向南流去，經過的地方就稱作愚溝。于是運土堆石，堵住狹窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的東面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚島。
小然帶爸爸媽媽去“愚溪”游覽可以選擇路線：愚丘——愚泉——愚溝——愚池——愚堂——愚島——愚亭。
（2）示例：爸爸媽媽，今天我們要從愚丘出發，向東北方向走六十步，到達愚泉。再沿著愚溝向南而行，就可以欣賞到愚池的美景。愚池的東面有愚堂，南面有一座愚亭，中間是愚島。
【點睛】參考譯文：
我在愚溪上面買了個小丘，叫做愚丘。從愚丘往東北走六十步，發現有一處泉水，買下來以為已有，將它稱作愚泉。愚泉一共有六個泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水匯合后彎彎曲曲向南流去，經過的地方就稱作愚溝。于是運土堆石，堵住狹窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的東面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚島。
11． 貧窮 映照 裝 鑿 12． 練囊盛數十螢火以照書 鑿壁偷光 勤學而無燭 穿壁引鄰人光 13．車胤家貧無油仍囊螢夜讀，匡衡家中沒有蠟燭仍偷光讀書，李白，你應該珍惜這大好的讀書機會，不輕易言棄。少年時光正是讀書之時，你如果能像他們兩位一樣，勤奮讀書，持之以恒，一定能成才。
【導語】兩則材料聚焦“勤學” ，以車胤囊螢、匡衡鑿壁的經典事例，簡潔勾勒古人求學困境與突破：貧無油、無燭的艱難，擋不住借螢光、引壁光的執著。以小見大，用具體行動詮釋“勤”之力量，讓勤學精神具畫面感，為后世樹起奮進標桿，傳承不畏難、恒于學的價值。
11．本題考查字詞解釋。
擴詞法理解：“貧”可擴為“貧窮”“貧困”，結合“家貧不常得油”意思是說車胤家境貧寒，不能經常得到燈油（用來照明讀書）。由此可知“貧”是“家境貧窮”之意。 故“貧”解釋為“貧窮”。
“映”可擴為“映照”“映射”，句中“以書映光”指“把書映照在光下（借光讀書）”。故本句中“映”就是映照、對著的意思。
聯系上下文理解：“練囊盛數十螢火”意為“白色薄絹做的袋子裝著幾十只螢火蟲”，“盛”與“裝”動作相關，表“容納、裝著”。故“盛”是裝、容納的意思。
“穿壁引其光”指“在墻壁上打洞引來鄰家的光亮”，結合“引光”的目的，“穿”為“打孔、穿透”之意。故“穿”是鑿穿、穿透的意思。
12．本題考查對材料內容的理解。
材料一講車胤“家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書”，意思是車胤家境貧寒，不能經常得到燈油，夏天的夜晚，他就用白絹做成袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本讀書 。所以面對“家貧不常得油”的困難，解決辦法是 “夏月則練囊盛數十螢火以照書”。故第①空填：練囊盛數十螢火以照書。
材料二說匡衡“勤學而無燭，鄰人有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，由此可提煉出成語“鑿壁偷光”（也作“鑿壁借光”）。其中遇到的困難是 “勤學而無燭，鄰人有燭而不逮”，也就是匡衡勤奮好學但沒有蠟燭照明，鄰居有蠟燭，光線卻照不到他家 ；解決辦法是“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，即匡衡鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，借著燭光讀書。所以第②空填：鑿壁偷光（鑿壁借光 ），第③空填：勤學而無燭，鄰人有燭而不逮，第④空填：衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
13．本題考查語言表達能力。
先明確要借助車胤“囊螢夜讀”、匡衡“鑿壁偷光”克服困難堅持學習的事例，喚起李白共鳴；再結合李白情況，指出他放棄讀書可惜，鼓勵他學習二人精神，堅持求學追求理想，讓勸說有針對性、感染力，以情以理打動李白。
示例：李白啊，車胤家貧缺油，就囊螢夜讀；匡衡無燭，便鑿壁借光。他們皆以苦為階求學問，你怎可因遇小難就棄學？莫負天資，當如他們堅守，以勤為舟，破浪前行，方不負才華呀！
【點睛】【參考譯文】材料一：
車胤恭敬勤勉而不知疲倦，學識淵博，通曉許多知識。他家境貧寒，常常得不到燈油照明，夏天的夜晚，他就用白色薄絹做成的袋子裝幾十只螢火蟲，用來照亮書本，夜以繼日地學習。
材料二：
匡衡勤奮好學，卻家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡于是在墻上鑿了個洞，引來鄰居家的燭光，把書對著光亮來讀。他長期堅持這樣做，最終成為了學識淵博的人。
14．鑿穿 15．鄰居家有燈燭，但光亮照不到他家。匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的燭光，讓燭光照在書上來讀。 16．不怕艱苦，勤奮讀書 17． ② ③
【導語】《鑿壁偷光》短短數語，勾勒出匡衡勤學之態?！盁o燭”襯困境，“穿壁引光”見巧思，動作描寫極簡卻鮮活。以質樸文字贊少年向學精神，雖故事簡省，卻成后世勸學典范，寥寥二十余字，盡現古人求知之韌與智慧之光。
14．本題考查字詞解釋。
“衡乃穿壁引其光”的意思：匡衡于是在墻上打了個洞，引來鄰家的燭光。
“穿”在文言文中是動詞，意為鑿通、打洞。
15．本題考查翻譯句子。
鄰舍：鄰居家。而：表示轉折，可譯為“但是”“卻”。不逮：“逮”意為“到，及”，“不逮”指燭光照不到（匡衡的家中）。乃：于是，就（表示承接動作）。穿壁：“穿”在文言中意為“鑿通、打洞”，“穿壁”即“在墻上打洞”。引其光：“引”意為“引來”，“其”指代鄰居家的燭光。以：用，拿。映：照耀（此處可引申為 “使…… 照在…… 上”）。之：代詞，指代“光”或“書”（結合語境，指“借著光亮讀書”的行為）。
“鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?！笨煞g為：鄰居家有蠟燭，但是燭光照不到（匡衡家里），匡衡于是在墻上打了個洞，引來鄰家的燭光，讓光線照在書上（借著光亮）來讀書。
16．本題考查分析人物形象。
文中“勤學而無燭”直接點明匡衡勤奮學習的態度，而“穿壁引光”的舉動則體現了他在艱難條件下（無燭照明）仍想盡辦法堅持讀書的決心。 “引其光”“以書映光而讀之”的細節，進一步展現了他不因困境放棄學習的刻苦精神，以及對知識的強烈渴望。
故事通過具體事例，贊美了匡衡面對困難時 勤奮刻苦、熱愛學習、勇于克服困難的高尚品質。
17．本題考查對勤學故事的積累識別。
①宣王好射：講齊宣王喜歡聽人吹噓他能拉開強弓，實則他用的弓很弱，諷刺愛慕虛榮、自欺欺人的人，與“勤奮學習”無關。
②懸梁刺股：“懸梁”（孫敬綁頭發防瞌睡）和“刺股”（蘇秦刺大腿保持清醒）均形容刻苦讀書，與“鑿壁偷光”同為勤學典故。
③囊螢夜讀：車胤用袋子裝螢火蟲照亮讀書，與匡衡“借光”一樣，體現克服困難、勤奮學習的精神。
④愚公移山：通過愚公移山的寓言，強調堅持不懈、勇于挑戰的精神，主題是“毅力”而非 “勤學”。
故這樣的故事還有②③。
【點睛】參考譯文：
匡衡勤奮好學，卻家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，但是燭光照射不到他家，匡衡于是在墻上鑿了個洞，引來鄰居家的燭光，把書映著燭光來讀。
18． 于是，就。 用。 19．主人感到奇怪，問匡衡，匡衡說：“我希望讀遍主人家的書?！? 20．我覺得匡衡是一個勤奮好學、熱愛讀書的人。 21．學習要主動，學習要刻苦。
【導語】這篇《匡衡讀書》以簡潔的筆法生動刻畫了西漢學者匡衡的勤學形象。全文通過“穿壁引光”和“傭作求讀”兩個典型事例，運用白描手法展現主人公在艱苦條件下對知識的執著追求。文本結構精巧，先寫其克服光照不足的困境，再敘其主動尋求讀書機會，層層遞進地塑造了一個聰慧而勤奮的讀書人形象。語言質樸卻富有表現力，“穿壁引光”四字尤見古人求學之智，結尾“遂成大學”的收束更凸顯了苦學終有成的主題思想，體現了傳統價值觀中對勤學精神的推崇。
18．本題考查字詞解釋。
“衡乃穿壁引其光”的意思是匡衡于是在墻壁上打穿了讓他家的燭光照過來，“乃”的意思是于是。
“以書映光而讀之”的意思是把書對著燭光后讀書?！耙浴钡囊馑际怯茫谩?br/>19．本題考查句子翻譯。
“主人怪，問衡，衡曰：‘愿得主人書遍讀之?！敝小肮帧钡囊馑际歉械狡婀?，“愿”的意思是希望。
故句子翻譯為：主人感到奇怪，就問匡衡，匡衡說：“我希望能夠讀遍您家的書?！?br/>20．本題考查分析人物形象。
閱讀文章可知，匡衡是一個勤奮好學、不畏艱難、善于抓住機會的人。他雖然家境貧寒，沒有燭光照明，但他并沒有放棄學習，而是想方設法創造條件，通過穿壁引光來讀書。同時，他也懂得利用資源，通過為大戶人家做工來獲取讀書的機會，最終成就了自己的學業。
21．本題考查開放性作答。
閱讀文言文，結合自己的理解談談應該在哪些方面向匡衡學習，言之有理即可。
我們應該在以下幾個方面向匡衡學習：
①勤奮好學：匡衡對知識的渴望和追求是我們學習的榜樣。無論環境如何艱苦，我們都應該保持對學習的熱情和毅力。
②不畏艱難：面對困難和挑戰時，匡衡沒有退縮，而是積極尋找解決問題的方法。我們也應該培養這種面對困難時的勇氣和決心。
③善于抓住機會：匡衡通過為大戶人家做工來獲取讀書的機會，這體現了他的機智和敏銳。我們應該學會在生活中尋找和抓住機會，為自己的成長和發展創造有利條件。
④珍惜資源：匡衡深知書籍的珍貴，因此他倍加珍惜每一次讀書的機會。我們也應該學會珍惜身邊的資源，無論是時間、金錢還是知識，都應該充分利用，不浪費一絲一毫。
【點睛】參考譯文：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書?？h里有個大戶人家名叫文不識，家中富有，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。
22．躲避 23．愛之，恐墜 24． 自己和孩子都被人捉住 不要溺愛孩子
【導語】導語：《翠鳥移巢》是一則源自明代文學家馮夢龍所著《古今譚概》的寓言故事。這則故事以翠鳥筑巢育雛的經歷為線索，通過簡潔而生動的敘述，深刻反映了父母對子女教育方式的反思，以及在決策過程中全面權衡利弊的重要性。
22．本題考查字詞解釋。
結合所給句子“翠鳥先高作巢以避患 ”，可知意思是：翠鳥先把巢筑得高高的用來避免災禍。避：避免。
23．本題考查文章內容理解。
結合文章句子“及生子，愛之，恐墜，稍下作巢?！笨芍搅怂诵▲B的時候，特別喜愛它，擔心它從樹上掉下來，就把巢做得稍稍低了一些。抓住關鍵詞“愛之，恐墜”可知翠鳥移巢的原因。
24．本題考查文章內容理解。
結合文章內容“子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人 遂得而取之矣?！?，抓住關鍵詞“而人遂得而取之矣?！笨芍澍B移巢的結果：翠鳥和孩子都被捉住。《翠鳥移巢》告訴我們的道理：如果父母對子女溺愛，嬌慣，到頭來是害了他們。
【點睛】參考譯文：
翠鳥先把巢筑得高高的用來避免災禍。到了它生了小鳥的時候，特別喜愛它，擔心它從樹上掉下來，就把巢做得稍稍低了一些。等小鳥長出了羽毛，翠鳥更加喜愛它了，又把巢做到更低的地方，于是人們就把它們捉住了。
25．A 26．王華估計他酒醒后一定會再來。 27．拾金不昧
【導語】這篇短文以簡潔的筆觸刻畫了王華幼時的誠信品格。通過“投金守候”的細節描寫，生動展現了主人公臨財不茍、重諾守信的品質。文中醉酒客與幼童的對比，更凸顯了王華超乎年齡的成熟與智慧。結尾“卻不受”三字，尤見其淡泊名利的操守，堪稱傳統美德的典范之作。
25．本題考查字的解釋。
結合參考譯文可知，“遺所提囊”的意思：離開時留下了他攜帶的包裹。故可知“遺”意思是遺忘、遺漏。
故選A。
26．本題考查翻譯句子。
度：估計，思考。復：再，又。故“公度其醒必復來”的意思：王華估計他酒醒后必定再來。
27．本題考查人物形象。
通過閱讀可知，王華知道袋子中有數十金，卻沒有自己拿錢離開，說明他不貪圖錢財；害怕有人把袋子里的金子拿走，就把袋子扔進水中，并在岸邊等待失主，說明他樂于助人并且做事情考慮周全。
【點睛】參考譯文：
王華六歲的時候，和一群小孩在水邊嬉戲，見到一個客人來洗腳，因為大醉的緣故，離開時留下了他攜帶的包裹，王華拿來看了看，有數十兩黃金。王華估計他酒醒后必定再來，擔心別人拿了金子離開，就把它投到水里，坐在那兒等他來。不一會兒，那個人果然哭著來了，王華迎上去對他說：“找你的銀子嗎？”為他指明了地點。那個人很高興，用一錠銀子作為酬勞，王華卻不接受。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑