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【期末閱讀理解專項訓練】-2024-2025語文五年級下冊統編版
對比閱讀
《祖父的園子》片段
①太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響：叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
②花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。
1．讀文中畫“ ”的句子，想象句中描寫的情景，再用“靜”這個詞語，照樣子寫一句話。
2．讀文中畫“_______”的句子，回答問題。
（1）大樹和土墻真會發出聲響回應“我”嗎？從哪里可以看出來？
（2）這幾句話表達了作者怎樣的感情？
3．第二自然段是圍繞哪兩句話寫的？
4．第二自然段中主要運用了排比和 的修辭手法，這樣寫的好處是
5．在“我”的眼中，園子里的一切都是 的，“我”會有這種感受的原因是 。
非連續性文本。
材料一：關于近視的數據
我國小學生近視發病率約為30%，初中生約為60%，高中生約為80%。長時間使用電子設備、不良用眼習慣、缺乏戶外活動等是導致近視的主要原因。
材料二：護眼小知識
（1）讀書寫字時，眼睛與書本的距離應保持在33厘米左右。
（2）連續用眼30-40分鐘后，要休息10-15分鐘，可以遠望或閉目養神。
（3）每天應保證2小時以上的戶外活動時間。
材料三：某護眼燈產品說明書（部分）
特點：無頻閃，光線柔和，可調節亮度
適用場景：書房、臥室等學習和閱讀場所
使用方法：將護眼燈放置在書桌左上角，調節好高度和亮度后使用。
6．從材料一中可以看出，隨著年齡增長，近視發病率有什么變化趨勢？
7．根據材料二，寫出兩條預防近視的方法。
8．小明晚上要在書房寫作業，根據材料三，他該選擇什么樣的護眼燈？又該如何正確使用護眼燈？
閱讀。
剝豆
①一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然離開新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。
②看他碗里粒粒可數的豆，我問：“想比賽？”
③“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答。
④“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始。”我順手抓一把豆想放在他碗里。
⑤“不，”他按住我的手，“就這樣，我才能試出自己的速度?！?br/>⑥一絲喜悅悄悄在我心里散開，我欣賞兒子這種自信和大氣。
⑦一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。
⑧“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺就慢了下來，借拾豆的機會稍停一下?！霸谕饷娓偁幨强繉嵙?，誰會讓你？要讓他知道，失敗成功皆是常事?！毕氲竭@里，我剝豆的速度分明快了。
⑨兒子手不停，眼卻時時往兩個容器中看。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又慢了下來?！安灰o孩子虛假的勝利?！毕氲竭@，節奏自然又快了許多。
⑩一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗，一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結果，他卻認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全沒有剝豆時的認真和執著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
9．母親剝豆時快時慢，請用簡潔的語言說明剝豆速度快與慢有哪些原因。
慢下來的原因：
快起來的原因：
10．對本文刻畫人物采用的主要描寫方法判斷正確的一項是（ ）
A．動作描寫 神態描寫 外貌描寫
B．動作描寫 心理描寫 語言描寫
C．心理描寫 語言描寫 神態描寫
D．語言描寫 外貌描寫 動作描寫
11．能表達本文主題的一項是（ ）
A．反映了母親對兒子的溺愛。
B．教育兒子在生活中不要有依賴思想，一切都要靠自己。
C．告訴讀者，應從小培養孩子的自信心。
D．啟示家長，對孩子既要關愛，又要注意培養孩子的獨立性格。
12．畫線部分，兒子在比賽后的表現，你能體會到兒子什么樣的心態？
13．文中最后一句“細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了”，母親為什么會有這樣的想法？
閱讀下面的材料，完成練習。
【材料一】“福”字為我國最古老的文字之一，主要經歷了甲骨文向金文，再向小篆的演變過程。甲骨文中的“福”字，是雙手捧著一個酒壇子，在祭臺（“示”）前向神祈求的樣子。因此，那些美好的祈愿、事件、物品都可以用“福”來概括：有好吃的叫有“口福”，看到好看的叫“大飽眼福”，好的祝愿被稱為“祝?！?，遇上好事被稱為有“福氣”等。
（選自雜志《漢字文化》）
【材料二】這是“北京?！?。這個“福”字左邊是京劇臉譜寥幾筆凸顯了京劇臉譜的神韻。右邊是天安門和故宮的組合圖案，造型獨特，構思巧妙，有一種對稱美。整個“?！庇钊诤狭颂彀查T、故宮和京劇等元素，彰顯了北京的地位和文化特色。
（選自搜狐網）
【材料三】春節期間門窗上貼福字一直是中華民族的一個習俗。大門上的福字有“迎福”和“納?！敝?，而且大門是家庭的出入口，代表著莊重和恭敬，所貼的福字，須鄭重不阿，端莊大方，故應正貼。倒貼福字的地方有兩處。第一處是在水缸和垃圾箱上。巧妙地利用“倒”字的同音字“到”，用“福至”來抵消“福去”，用來表達對美好生活的向往。另一處是在屋內的柜子上。倒貼福字，表示福氣會一直來到家里、屋里和柜子里。
（選自《中國消費者報》）
14．選擇合適的詞語，把序號填到橫線上。
①福氣 ②口福 ③祝福 ④眼福 ⑤清福 ⑥耳福
有好吃的叫有“ ”，看到好看的叫“大飽 ”，聽到好聽的叫有“ ”，好的祝愿被稱為“ ”，遇上好事被稱為有“ ”，過上清閑安逸的生活叫享“ ”。
15．下面這個“?！弊质恰八拇ǜ！保埬銋⒖疾牧隙?，為“四川?！睂懸欢沃v解詞。
用生命點亮大山的希望
①她的臉枯黃干瘦、布滿皺紋，頭發干枯稀疏，由于長期生病，身體瘦成了骨架，手指的關節上貼滿了膏藥。這個人就是張桂梅，一位云南大山里的女教師。
②1996年，張桂梅來到偏遠的麗江市華坪縣工作。在這里，她發現許多女學生因家境貧寒相繼輟學，因此，張桂梅決定辦一所免費女子高中。2008年在各級黨委政府的關心支持下，全國第一所公辦免費女子高中——“麗江華坪女子高級中學”正式成立。
③身為校長的張桂梅在學生管理方面可謂是勞心勞力，清晨五點多，校園一片沉寂，只有路燈筆直地佇立著，學生們都還沉浸在夢鄉，而張桂梅已經來到教學樓，她慢慢挪著步子，一層一層地走著，樓道里的燈一盞一盞相繼被點亮。白天，張桂梅拿著一個綠色小喇叭在校園里巡視，監督著學生們讀書、吃飯、做操……一旦發現有學生磨蹭，她就會舉起小喇叭，放在旁邊。吃力地喊著：“快點兒，磨蹭什么？抓緊時間！”學生們的腳步更急了，勁頭更足了，一天的學習結束了，伴隨著濃濃的夜色，教室里已空無一人，學生們都到宿舍休息了，校園又恢復了寧靜?？蓮埞鹈愤€沒有休息，她拿著一個手電筒，拖著疲憊的身子在校園里逐一檢查，只有把校園都親自檢查一遍，她才能放心。
④除了日常的教學管理之外，張桂梅還堅持利用寒暑假進行家訪。十幾年來，張桂梅家訪超過1600戶，行程達到11萬多公里。
⑤2018年初，張桂梅最終累倒了，躺在病床上的她，臉上毫無血色，幾乎連說話的力氣都沒有了。但當華坪縣領導來探望她時，她卻虛弱地說“我情況不太好，能不能讓民政部門把喪葬費提前給我，我想看著這筆錢用在孩子們身上?！痹趫龅念I導、同事無不紅了眼眶，紛紛勸她好好休息，不必操心學校和學生。
⑥如今，張桂梅的身體愈發不堪重負，她先后確診了骨瘤、血管瘤等20多種疾病，她的身上貼滿了止痛的膏藥，隨著疼痛的頻率越來越高，她只能靠一把把止痛藥強撐著。即便飽受病痛的折磨，張桂梅也不愿多花一分錢給自己看病，把錢都留給需要幫助的學生。
⑦張桂梅堅信“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”。她以瘦小的身軀，用實際行動幫助貧困山區的女孩們走出大山，點亮她們的人生夢想。用教育阻斷貧窮的張桂梅為我國的脫貧攻堅作出了偉大貢獻。
16．結合上下文，理解下列詞語的意思。
（1）勞心勞力：
（2）不堪重負：
17．本文寫了張桂梅的五件事，請你用簡潔的語言概括完成下面思維導圖。
18．作批注是好的閱讀方法，請你在文中方框內寫出自己的感受。（寫在答題紙的相應位置）
19．“時代楷模發布廳”需要一張照片制作海報，宣傳張桂梅的感人事跡。閱讀以下三張照片的描述，你認為哪一張照片最能體現她的品質，并說明理由。
照片一： 貼滿膏藥的手抓著一把止痛藥 照片二： 濃濃的夜色中疲憊的身影 照片三： 站在女學生當中露出微笑
20．結合自己的學習或生活說說你對“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”這句話的理解。
奇特的家書
①十多年前，我在一所民族學院讀書。班上除了少數幾個漢族學生外，大部分同學都是少數民族，來自偏遠貧困的山區。也許是家鄉偏僻的緣故，他們幾乎很少與家人通電話，信件往來倒是很常見。
②作為班長，我的一項工作就是每天午休前站在講臺上發信。我留意過，“多吉”這個名字從我口中吐出的次數最多，每周必有。多吉是布依族，來自貴州黔南。那些信正是從黔南寄來的，估計就是家書了。
③那一日，我又在講臺上分發信件，多吉聽到名字后喜滋滋地上講臺來取信。大概是信封邊沿破損了，我的手剛抬起，里面的“信”飄了出來——竟是一片樹葉，只見那片葉子在空中翻轉了幾個來回，緩緩地落到了地面上。
④家驚異地看著多吉，他的臉一下子就紅了。
⑤“我爹不在了，只有娘，但她是個盲人。我家就我一個兒子，娘很想我，我也想娘，我用勤工儉學的錢，給她準備了上百個寫好了地址的空白信封。我對娘說，如果她平安，就寄一片桉樹葉給我。我收到信后，又將桉樹葉寄回去，但不是一片，而是兩片。干枯的桉樹葉在水中浸泡濕潤后，兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說，那樣的話，她就知道我平安了。她還說，桉樹葉發出的聲音像我呼喊她的聲音……”
⑥一時間，教室里寂靜無比。我聽到幾個小女生抽起了鼻子。
⑦那天，我第一次真切理解了這個詞語——大愛無言。
21．多吉與母親的家書的奇特之處是什么？用自己的語言概括，并寫出家書奇特的原因。
22．文中畫線句子是對人物的 描寫，多吉“臉一下子就紅了”是因為 。
23．你認為多吉是個怎樣的孩子？
24．結合短文寫一寫你如何理解“大愛無言”這個詞語。
閱讀加油站。
林沖棒打洪教頭（節選）
①月亮已經上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上，洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！?br/>②洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。戰了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^提起棒來就要打。柴進說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權且作為彩頭，誰贏就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。
③洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，使用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，使掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。
25．請寫出選文故事的起因、經過和結果。
①起因：洪教頭執意要跟林沖比武，林沖只好應戰。
②經過：
③結果：
26．關注洪教頭與林沖比武的場面，體會人物的性格特點。
的洪教頭 的林沖
①使出個“把火燒天”的招式 ①
②舉起棒劈頭打來 VS ②
③又提起了棒 ③
27．《林沖棒打洪教頭》（節選）選自我國著名的古代長篇小說《 》，林沖的名號是 。
課內閱讀。
軍神（節選）
①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
②脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！?br/>③病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數?！?br/>④沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀 ”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
28．從第①段中的加點詞能體會到劉伯承的 ，“嶄新的白床單居然被抓破了”表明劉伯承當時正承受著 。此時他心里可能在想： 。
29．選文塑造人物形象時，用到的描寫方法有 、 、 。
30．“七十二刀”這一具體數字的作用有（ ）（多選）
A．突出了手術過程的漫長 B．體現了沃克醫生醫術的精湛
C．說明了劉伯承的傷勢嚴重 D．襯托出劉伯承驚人的記憶力
31．劉伯承之所以被沃克醫生稱為“軍神”，原因是 。
閱讀短文，完成練習。
最美的流星
①天黑透了，槍炮聲已漸漸停止。經過一天的激戰，兩翼的陣地已落入敵手。這個營所在的陣地已被分割包圍，情勢非常危急。如果天亮敵人發起進攻，是無論如何也抵擋不住的。
②李小豪仰臥在戰壕里，劇烈的心跳好長時間才平緩下來。一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于遠方。身旁的戰友張南也看著星空，說：“天上一顆流星，地上就會死一個人，不知誰又要犧牲了！”李小豪說：“迷信！咱們犧牲了那么多的戰友，那流星還不下成雨？”
③這時，戰壕那邊一陣騷動，兩人忙奔過去，只見負重傷的副營長已經犧牲了。那一刻，兩人都想起了剛才那顆流星。營長說：“咱們不能這樣坐以待斃，應該派人突圍出去，向主力部隊匯報戰況！”張南挺身而出：“營長，我突出去！”營長看了看張南，點了點頭，拿出一顆信號彈裝進手槍，交到張南手里，說：“大部隊要開始進攻的時候，你打出信號彈，我們就反攻！”張南把手槍往腰里一別，躍出戰壕，消失在黑暗中。
④過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。良久，槍聲停止了，戰壕里一陣沉寂，李小豪不轉眼珠地盯著夜空，并沒有流星再劃落，張南應該沒事吧！
⑤已近午夜，一些戰士已經睡著了，而李小豪依然望著夜空，此時他最怕的，就是有流星，他也有些相信張南的話了。正自想著，忽然，一顆流星從遠方天際升起，閃過一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來！直到身邊的戰士抄起武器，遠處也傳來槍聲，他才驀然驚覺，那不是流星，是信號彈，是張南打出的信號彈！隨著營長的一聲“沖”，他們躍出戰壕，向敵人的陣地撲去。
⑥在炮火的光亮中，張南忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過去抱起他，見他頭上和胸前都冒出血來，一時心慌，大喊他的名字。張南睜開眼睛，吃力地說：“我是不成了！兄弟，剛才你看見流星沒有？那就是我的星星！”李小豪望了眼夜空，含著淚說：“我看見了，那個流星最大，最好看！”同時，他想起了那顆美麗的信號彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。
⑦許多年過去，李小豪常常在夜里醒來，望向窗外的星空。這一輩子，他再也不會看見那個漆黑的夜里，那顆帶著希望的星星從黑暗中升起，那是生命中最燦爛的流星。 （文章有刪減）
32．（內容理解）下列對選文理解分析有誤的一項是（ ）
A．文章中通過動作、語言、神態等描寫，塑造了有血有肉的戰士形象。
B．第④段中“戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”表現出戰友們對張南的擔憂。
C．文章第⑤段中的“流星”不是真的流星，而是張南打出的信號彈。
D．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這句詩可以用來概括本文的主旨。
33．（情節概括）按照故事的發展順序，把下面故事情節補充完整。
34．（寫作手法）從描寫手法的角度賞析語句體會人物的內心，完成表格。
語句 描寫手法 人物內心
身旁的戰友張南也看著星空，說：“天上一顆流星，地上就會死一個人，不知誰又要犧牲了！” 語言描寫 ( )
張南把手槍往腰里一別，躍出戰壕，消失在黑暗中。 ( ) 句中( )( )兩個動詞表現出( )。
張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。 ( ) 此處表現出張南圓滿完成任務后內心的( )，以及面對死亡時的( )。
35．（標題分析）結合文章內容，你怎么理解標題“最美的流星”的含義。
課外閱讀
那年麥糖香
①前些日子，住在鄉下的堂姐突然打來電話，說她做了麥芽糖，我一聽激動不已。
②小時候生活拮據，麥芽糖是孩子們最喜歡的零食。到了年底，麥芽糖迎來了“旺季”，我家幾乎每天都要做上一大鍋。父親將長了五六厘米長的麥芽倒入石臼中搗爛，奶奶和母親則忙著蒸浸泡了一夜的糯米。早飯后，父親將蒸好的糯米飯倒進裝著溫水的大木桶里和搗爛的麥芽一起攪拌，然后嚴嚴實實地蓋上木板，并在面上鋪了一層厚厚的布。
③吃過午飯，母親開始煮麥芽糖。她將發酵后的汁水倒入幾口大鍋里，我和弟弟幫著燒火。也不知煮了多久，鍋里的汁水逐漸減少和變濃，還不時冒起一個個小泡泡，先是米粒般大小，而后像雞蛋那么大，最后竟有氣球那么大。
④最難忘的是用筷子繞麥芽糖了?；璋档臒艄庀?，母親將麥芽糖盛放在瓷盆里，吃的時候只需將筷子插入盆中，然后提起，再輕輕繞上幾圈，一個“棒棒糖”就團好了。
⑤在那個物資匱乏的年代，麥芽糖可是好東西，每每家里來了客人，父母都會拿出麥芽糖熱情款待，臨走時還不忘讓他們帶上一些，回去給孩子解解饞。印象中，做麥芽糖的手藝父母一直傳承了很多年，后來人們生活水平提高了，家里做麥芽糖的次數也就越來越少了，再后來父母干脆把做麥芽糖的工具收了起來，之后就再也沒拿出來使用了。
⑥周末驅車來到堂姐家，我直奔廚房，吃上一口麥芽糖，一種久違的幸福瞬間涌上心頭！那天夜里，我夢見自己又回到了童年，回到了那一個個溫馨而又美好的夜晚……
36．第②至④自然段詳細介紹了麥芽糖的制作過程，請用簡潔的語言補全下面的思維導圖。
37．第⑤自然段說“家里做麥芽糖的次數也越來越少了”，這是因為（ ）
A．父母沒有傳承做麥芽糖的手藝。 B．人們生活水平提高了。
C．父母把做麥芽糖的工具收了起來。 D．全家人做麥芽糖太費時間了。
38．短文通過描寫 的往事，抒發了作者 的思想感情。
39．把短文的題目改成“麥芽糖的回憶”，你覺得好嗎？聯系全文，說說理由。
《【期末閱讀理解專項訓練】-2024-2025語文五年級下冊統編版》參考答案
1．鄉村的夜晚太安靜了，靜得可以聽到知了的叫聲，靜得可以聽到隔壁的呼嚕聲，靜得可以聽到蚊子拍打翅膀的嗡嗡聲。 2． 不會回應“我”，從句中“好像、仿佛”這兩個詞語可以知道，是“我”想象的。 表達了作者對太陽下祖父園子的喜愛之情。 3．是圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么。”和“要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！边@兩句話來寫的。 4． 擬人 更加生動形象地寫出了園子里景物的自由自在和生機勃勃。 5． 自由 “我”喜愛園子里的一切，以及祖父對“我”的疼愛和“我”對祖父園子的懷念
【導語】這篇《祖父的園子》片段以童真視角展現了一個充滿生命力的自然世界。作者運用擬人化的手法（如“花開了，就像睡醒了似的”）和排比句式，賦予園中萬物以靈性，構建出一個自由無拘的童話王國。通過夸張的感官描寫（太陽“亮得蚯蚓不敢鉆出地面”）和通感修辭（大樹“發出聲響”），將客觀景物與主觀情感完美融合。文字間流淌著對自然生命力的禮贊，也暗含對童年純真視角的懷念，體現了蕭紅散文特有的詩意與童趣。
1．本題考查仿寫句子。
文中畫橫線句子在第①段“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！蓖ㄟ^“使人睜不開眼睛”“蚯蚓不敢鉆出地面”“蝙蝠不敢飛出來”，從人的感受、動物的反應側面突出太陽光芒四射的亮。仿寫時要突出“靜”的氛圍，借鑒例句用側面描寫的方式。思考在安靜環境下，有哪些事物的細微聲音能被凸顯，比如人的動作聲、自然環境中的聲音等。
示例：教室里安靜極了，靜得能聽到筆尖在紙上摩挲的沙沙聲，靜得能聽見同學們輕微的呼吸聲，靜得連窗外樹葉飄落的聲音都清晰可聞。
2．本題考查分析句子含義。
（1）文中第①段“拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的”，“仿佛”“好像”這兩個詞表明這是作者的想象，并非真實發生的，所以大樹和土墻不會真的發出聲響回應“我”。
（2）第①段“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響：叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。”，其中的“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的”，作者賦予太陽下萬物美好的特質，飽含著對園子里事物的喜愛；“拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的”，通過充滿童趣的想象，體現出園子給作者帶來的自由、歡樂之感，表達了作者對祖父園子深深的眷戀和熱愛之情。
3．本題考查找關鍵句。
第②段是圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么”和“要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”這兩句話寫的，這兩句話是該段落的中心句，概括了園子里萬物生機勃勃、自由自在的特點。后面關于倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等的描寫，都是對這兩句話的具體展開，通過具體事物的表現來體現園子里的一切都充滿生機且無拘無束。
4．本題考查修辭手法和分析段落作用。
從第②段“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”以及“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛”等句子可以看出，將花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等動植物賦予了人的行為和情感，如“睡醒”“逛”“說話”“愿意”“隨意”等，把它們當作人來寫。因此還運用了擬人的修辭手法。
好處：運用擬人的修辭手法，把園子里的動植物寫活了，生動形象地表現出它們在園子里自由自在、無拘無束的狀態，充滿了生機與活力；同時運用排比的修辭手法，增強了語言的節奏感和表現力，突出了園子里萬物都享受著自由的特點，強烈地表達了作者對祖父園子的喜愛與眷戀之情。
5．本題考查短文內容理解。
從第②段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”可以看出園子中的萬物不受拘束，自由自在。從“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”等句能感受到園子的生機。
從第①段整體內容可以看出“我”對園子的喜愛，以及在園子里的愜意，如“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的”，體現出“我”在園子里充滿童趣的生活和自由的心境。第②段中“我”對園子里動植物自由狀態的描述，也側面反映出“我”內心對這種自由生活的感受和認同。
因此在“我”的眼中，園子里的一切都是自由、充滿生機的?！拔摇睍羞@種感受的原因是“我”在園子里的生活是自由快樂的，園子是“我”童年的樂園。
6．隨著年齡增長，近視發病率呈現逐漸上升的趨勢。具體表現為：小學生約為30%，初中生約為60%，高中生約為80%。 7．① 讀書寫字時，眼睛與書本的距離應保持在33厘米左右。 ② 連續用眼30-40分鐘后，休息10-15分鐘，可以遠望或閉目養神。 8．應選擇無頻閃、光線柔和、可調節亮度的護眼燈。正確使用方法： ①將護眼燈放置在書桌的左上角。②調節好燈的高度和亮度后再使用。
【分析】這篇非連續性文本圍繞近視問題展開，結構清晰，材料組織合理。材料一用數據直觀展示我國青少年近視問題的嚴重性，材料二提供實用的護眼知識，材料三則具體介紹護眼燈的使用方法。三則材料從問題呈現到解決方案，層層遞進，體現了實用性和指導性。文本采用楷體和宋體區分內容和題目，排版規范，便于閱讀。作為科普類文本，語言簡潔明了，數據準確，建議具體可行，具有較好的教育意義和實用價值。
6．本題考查內容理解。
結合材料一不同學段學生的近視發病率數據： 小學生約30% ，初中生約60% 高中生，約80%可知，隨著年齡增長（從小學到高中），近視發病率呈現顯著上升趨勢。
7．本題考查內容理解。
材料二列舉了3條護眼小知識，題目要求寫出兩條，因此從材料二中任選兩條即可。
例如：方法1：讀書寫字時，眼睛與書本保持33厘米左右距離。方法2：連續用眼30-40分鐘后休息10-15分鐘，遠望或閉目養神。方法3： 每天應保證2小時以上的戶外活動時間。
8．本題考查內容理解。
結合材料三提到“護眼燈的特點：無頻閃、光線柔和、可調節亮度。適用場景：書房、臥室等學習和閱讀場所?！笨芍?，小明應選擇符合上述特點的護眼燈。材料三明確說明正確使用方法：將護眼燈放置在書桌左上角，調節好高度和亮度后使用。
9． 想讓兒子贏，使他以后多一些自信。 不要給他虛假的勝利，讓他明白失敗、成功都是常事。 10．B 11．D 12．兒子在比賽后的表現體現了自信和坦然的心態。 13．母親之所以會有這樣的想法，是因為她意識到自己對兒子的過度保護和擔憂是不必要的，兒子通過這次比賽展現了自信和獨立，這使母親認識到，對孩子過多的干預和保護反而可能阻礙他們的成長。
【導語】這篇《剝豆》通過母子剝豆比賽的日常場景，細膩展現了教育中的矛盾與平衡。母親在比賽中反復調整速度，折射出家長既想保護孩子自信，又希望培養其面對真實競爭的心理掙扎。兒子坦然接受失敗的態度，體現了獨立自信的成長姿態。文章以動作和心理描寫為主，通過豆子的容器對比象征教育理念的碰撞——過度保護反而多余，孩子自有其面對世界的從容。結尾母親的自省點明主題：教育需要放手，讓孩子在真實體驗中成長。
9．本題考查文章內容理解。
文中寫母親剝豆的速度時快時慢，一共寫了四次。由第⑧自然段“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信”“見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……”可知，“我”慢下來的原因是想讓孩子多些自信，“我”心里心疼孩子。
由“在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事”和第⑨段“不要給孩子虛假的勝利”可知，“我”快起來的原因是不想給孩子虛假的勝利，想讓孩子知道失敗成功皆是常事。
10．本題考查人物描寫。
本文主要運用了動作描寫，如第⑤段“按住我的手”、第⑦段“手起豆落”等；心理描寫，如：第⑧段、第⑨段的母親內心的矛盾思考，如“一絲喜悅悄悄在我心里散開”“不要給孩子虛假的勝利”；語言描寫：母子間的多次對話，如“想比賽？”“我少，我就是輸”。并未提及外貌，只有少量的神態描寫。
故選B。
11．本題考查文章主旨概括。
A．“溺愛”不準確，母親有意識地培養兒子；
B．過于絕對，未體現“依賴思想”；
C．概括的有些片面，未涵蓋獨立性格培養；
D．最全面，體現了關愛與培養獨立性的平衡。
故選D。
12．本題考查句子理解。
結合第 句子“沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容”可知，孩子坦然接受失?。ā昂茌p松”）， 保持積極樂觀（“如山泉般清澈的笑容”），有正確的競爭觀——“我少，我就是輸”的客觀認知。
示例：兒子“很輕松”地承認自己輸，且“臉上仍是清澈的笑容”，說明他重視過程而非結果，心態健康。
13．本題考查文章內容理解。
結合第⑧、⑨兩段可知，在剝豆的過程中，我瞻前顧后，小心翼翼，既想培養孩子，又擔心打擊孩子的自信。但從第 段可以看出孩子能夠坦然接受失敗，有正確的競爭關，“我”意識到自己的擔憂是多余的，兒子已有健康心態， 認識到孩子比想象中更成熟，不需要過度保護。所以有了“實在多余”的想法。
示例：母親原本擔心兒子無法接受失敗，但兒子坦然面對輸贏，證明她的擔憂是多余的。
14． ② ④ ⑥ ③ ① ⑤ 15．這是“四川?！薄Ｇ?，左邊的竹子是四川的典型植物，熊貓以它為食，代表著四川獨特的生態資源；右邊憨態可掬的熊貓是四川的標志性動物，更是國寶。整個“?！弊謱⒅褡优c熊貓這兩個極具四川特色的元素相結合，巧妙呈現出四川豐富的自然生態特色，彰顯了四川的地域文化魅力。
【導語】這組閱讀材料圍繞“?！弊终归_，內容豐富。材料一介紹“福”字的演變與含義，材料二以“北京?！?為例展現地域特色與創意，材料三說明春節貼福習俗。多維度呈現“福”文化，從文字起源到現代應用，兼具文化性與實用性，能幫助讀者全面了解“?！蔽幕瘍群?。
14．本題考查的是選詞填空。
①福氣：指遇到好事情、擁有好運氣的狀態。
②口福：指能吃到好東西的福氣。
③祝福：指對他人表達良好的祝愿。
④眼福：指能看到美好事物的福氣。
⑤清福：指享受清閑安逸生活的福氣。
⑥耳福：指能聽到美妙聲音的福氣。
根據材料一“有好吃的叫有‘口?！?，看到好看的叫‘大飽眼?！?，好的祝愿被稱為‘祝福’，遇上好事被稱為有‘福氣’”可直接得出相關答案?！奥牭胶寐牭慕杏小！笔歉鶕翱诟！薄把鄹！钡谋硎龇绞郊叭粘Ｓ谜Z習慣推出。“過上清閑安逸的生活叫享‘清?！?，是結合“福”字含義及對“清?！钡某Ｒ幚斫獾贸?。
故依次選②④⑥③①⑤。
15．本題考查的是表達能力。
參照材料二對“北京?！痹氐钠饰龇绞?，這里先分別說明“四川?！敝兄褡雍托茇埖囊饬x。竹子體現四川自然風貌，且關聯熊貓食物；熊貓是四川極具代表性的動物。
材料二強調元素融合展現北京特色，此講解詞同樣突出竹子與熊貓融合，呈現四川生態之美與地域特色，還點明傳遞福氣，呼應“?！弊种黝}。
示例：這是“四川?！?。左邊的竹子，是四川山林間的一抹翠綠，不僅勾勒出蜀地清幽的自然風貌，更是國寶熊貓鐘愛的美食。右邊的熊貓形象，圓滾滾、萌態十足，它可是四川響當當的“名片”。二者巧妙組成“?！弊郑润w現了四川獨特的生態之美，也傳遞出吉祥福氣，將四川的地域特色展現得淋漓盡致。
16． 文中指張桂梅在學生管理方面既費心思又耗費體力。 文中指張桂梅的身體承受不了眾多疾病帶來的痛苦和壓力。 17．成立學校 堅持家訪 帶病堅守崗位 18．張桂梅老師的形象躍然紙上，她身體如此虛弱卻依然堅守教育崗位，這種奉獻精神令人動容。從對她外貌的描寫中，能深切感受到她這些年為教育事業付出了太多，承受了太多艱辛。 19．照片三 張桂梅精神的可貴在于，她傾盡一生，燃燒自己，為大山里的女孩們點亮了求學路、人生路，這笑容是她的奉獻精神，人生成就的體現。 20．“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”這句話讓我深有感觸。記得去年我參加了學校的環保社團，剛開始只有幾個人堅持垃圾分類。后來我們到各個班級宣講，漸漸地帶動了全校同學參與?，F在校園里每個角落都能看到分類垃圾桶，環保理念已經深入人心。這就像一盞燈點亮另一盞燈，最終讓整個校園都亮了起來。張桂梅校長就是這樣，她用教育改變一個女孩的命運，這個女孩又能影響更多人。這讓我明白，每個人的堅持都能產生輻射效應，讓美好不斷傳遞。
【導語】這篇閱讀文章通過細膩的描寫和具體的事例，生動地展現了張桂梅這位云南大山女教師的無私奉獻和堅韌不拔的精神。文章從她的外貌、工作態度、家訪經歷到病痛中的堅持，層層遞進，刻畫了一個為教育事業傾盡全力的形象。張桂梅不僅通過創辦免費女子高中幫助貧困女孩走出大山，還以身作則，用實際行動詮釋了“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”的教育理念。文章情感真摯，語言樸實，充分展現了張桂梅的偉大精神和對教育事業的執著追求。
16．本題考查結合文本語境理解詞語含義的能力。
（1）結合文中第③自然段“身為校長的張桂梅在學生管理方面可謂是勞心勞力，清晨五點多，校園一片沉寂，只有路燈筆直地佇立著，學生們都還沉浸在夢鄉，而張桂梅已經來到教學樓，她慢慢挪著步子，一層一層地走著，樓道里的燈一盞一盞相繼被點亮?！笨芍?，張桂梅在學生管理上既花費心思去規劃、監督學生的學習生活等方方面面（如清晨早起督促學生，白天巡查監督，夜晚檢查校園等），又付出大量體力去實際執行這些工作，所以“勞心勞力”指張桂梅在學生管理工作中費盡心思且耗費體力。
（2）結合文中第⑥自然段“如今，張桂梅的身體愈發不堪重負，她先后確診了骨瘤、血管瘤等20多種疾病，她的身上貼滿了止痛的膏藥，隨著疼痛的頻率越來越高，她只能靠一把把止痛藥強撐著。”可知，表明張桂梅的身體因為患上眾多疾病，承受了極大的痛苦和壓力，已經難以承受，所以“不堪重負”指張桂梅的身體承受不了多種疾病帶來的痛苦和壓力。
17．本題考查對文章內容的梳理與概括能力。
結合文中第②自然“1996年，張桂梅來到偏遠的麗江市華坪縣工作。在這里，她發現許多女學生因家境貧寒相繼輟學，因此，張桂梅決定辦一所免費女子高中。2008年在各級黨委政府的關心支持下，全國第一所公辦免費女子高中——‘麗江華坪女子高級中學’正式成立”可知，此為張桂梅創辦免費女子高中的事跡。
結合文中第④自然段“除了日常的教學管理之外，張桂梅還堅持利用寒暑假進行家訪。十幾年來，張桂梅家訪過1600戶，行程達到11萬多公里”可知 ，講述了張桂梅堅持家訪的事情。
結合文中第⑥自然段“如今，張桂梅的身體愈發不堪重負……即便飽受病痛的折磨，張桂梅也不愿多花一分錢給自己看病，把錢都留給需要幫助的學生”可知，體現了她帶病堅守崗位，心系學生。
18．本題考查對文章內容的理解感悟及批注能力。
結合文中第①自然“她的臉枯黃干瘦、布滿皺紋，頭發干枯稀疏，由于長期生病，身體瘦成了骨架，手指的關節上貼滿了膏藥。這個人就是張桂梅，一位云南大山里的女教師。”可知，這段外貌描寫極具感染力?！翱蔹S干瘦”“布滿皺紋”“干枯稀疏”，寥寥數詞，便勾勒出張桂梅飽經滄桑的面容；“瘦成骨架”“貼滿膏藥”，更是將她被病痛折磨的狀態展現得淋漓盡致?？杉幢闵眢w如此虛弱，她依然堅守在教育一線。她用羸弱之軀，為山區女孩撐起一片天。這種不顧自身病痛，一心撲在教育事業上的無私奉獻精神，令人動容。她是教育界的楷模，用行動詮釋著何為大愛與擔當，激勵著無數人砥礪前行。
示例：寥寥數筆，張桂梅老師被病痛折磨的模樣如在眼前?？伤活櫳眢w的千瘡百孔，一心撲在山區教育上。這讓我看到她對學生、對教育事業純粹而深沉的愛，她以凡人之軀，行非凡之事，是當之無愧的時代楷模！
19．考查對人物品質理解及結合圖片闡釋理由的能力。
仔細閱讀文章，張桂梅投身貧困山區教育，為了讓山區女孩走出大山，她創辦免費女高，長期勞心勞力管理學生，不顧自身病痛堅持家訪、工作，把大量心血和錢財都奉獻給學生，展現出無私奉獻、堅韌不拔、心懷大愛、為教育事業鞠躬盡瘁等偉大品質。
照片一“貼滿膏藥的手抓著一把止痛藥”顯然展現了張桂梅老師在教育事業中所付出的艱辛和疼痛。這雙手是她無私奉獻、默默耕耘的見證，體現了她堅韌不拔、忍受痛苦的精神。然而，這張照片可能更多地強調了她的身體狀況和疼痛，而不是她作為教育工作者的積極形象和影響力。
照片二“濃濃的夜色中疲憊的身影”描繪了一個在深夜仍然堅守崗位、不辭辛勞的形象。它傳達了張桂梅老師辛勤工作、默默奉獻的精神，但同樣地，這張照片更多地體現了她的付出和辛勞，而缺乏一些直觀展現她教育成果或者個人魅力的元素。
照片三“站在女學生當中露出笑容”則展現了一個完全不同的場景。在這張照片中，張桂梅老師與她的學生們緊密地站在一起，她的笑容燦爛而溫暖，傳遞出一種親切和信任的氛圍。這張照片不僅體現了她與學生之間的深厚情感，還展示了她在教育事業中所取得的成就和對學生們的積極影響。
綜上，照片三最能體現張桂梅老師的品質。它展現了她的教育成就，以及她與學生之間深厚的情感紐帶。這張照片既凸顯了她的堅韌不拔和無私奉獻精神，又體現了她作為教育工作者的積極形象和影響力。它能夠激勵更多的人去關注和參與教育事業，為實現教育公平和全面發展貢獻力量。所以，在“時代楷模發布廳”為張桂梅制作人物海報時，我會選擇照片三“站在女學生當中露出笑容”。
20．本題考查語言表達能力。
結合文中第⑦自然“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”可知，“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”是指通過個體的力量和行動影響、帶動他人，讓更多人受益，最終形成廣泛積極的影響。然后聯系自身經歷，比如在學習上，班級里學習好的同學主動分享筆記和學習方法，幫助其他同學進步，大家相互學習，共同營造良好學習氛圍；生活中，社區有人帶頭組織垃圾分類宣傳活動，帶動更多居民參與，讓社區環境變好。這些都體現了一人帶動眾人，從個體影響到群體，如同燈光傳遞，最終照亮一片。注意語句通順，不要有錯別字。
示例：“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明”講的是用個人的力量去感染他人，使希望得以傳遞。在生活中，我曾參加社區的環保志愿活動，我們幾個志愿者通過宣傳環保知識、清理垃圾，帶動了更多居民參與。一位原本只是旁觀的阿姨，在我們的影響下，主動加入，還帶動了鄰居一起。大家從開始的零星幾人，到后來眾多居民參與，就像燈光不斷傳遞擴散，越來越亮。這種正能量的傳遞，讓社區環境越來越好，也讓大家的環保意識不斷增強，真正實現了萬燈皆明。
21．多吉與母親家書的奇特之處是：信是一片桉樹葉。原因是多吉的母親是盲人，無法寫信，多吉讓母親寄桉樹葉報平安，他收到后再寄回兩片，母親將樹葉合在一起能吹出聲音，知道他平安。 22． 神態 同學們看到他的“信”竟然是一片樹葉，他覺得有些難為情 23．多吉是個勤勞懂事、孝順體貼、聰慧且內心細膩的孩子。 24．多吉為母親準備空白信封，母親寄樹葉報平安，多吉再寄回兩片讓母親聽聲心安，他們用行動詮釋愛，無需言語卻感人至深，這就是“大愛無言”。
【導語】這篇散文以“奇特的家書”為線索，通過少數民族學生多吉與盲人母親用桉樹葉傳遞思念的細節，展現了質樸而深沉的親情。作者以班長視角觀察，從最初的好奇到最后的感動，層層遞進。樹葉作為意象，既是盲人母親的特殊溝通方式，又象征著母子間無言的大愛。結尾"大愛無言"的點題，升華了平凡物件中蘊含的深厚情感。
21．本題考查對短文內容的理解。
從文中第⑤自然段“我爹不在了，只有娘，但她是個盲人……如果她平安，就寄一片桉樹葉給我”可知家書奇特的原因是母親失明；從“我收到信后，又將桉樹葉寄回去，但不是一片，而是兩片。干枯的桉樹葉在水中浸泡濕潤后，兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說，那樣的話，她就知道我平安了”可知他們以桉樹葉作為特殊“家書”的傳遞方式和含義。
示例：多吉與母親家書的奇特之處在于：信不是文字書寫，而是一片桉樹葉。原因是多吉的母親是盲人，無法閱讀文字信件，多吉用桉樹葉作為平安的信號與母親互通信息。
22．本題考查對句子的理解。
文中第④自然段畫線句子是對人物的神態描寫。神態描寫是通過對人物面部表情的刻畫來表現人物的心理狀態和性格特征。在“大家驚異地看著多吉，他的臉一下子就紅了”這句話中，“臉一下子就紅了”是對多吉面部表情的描寫，故屬于神態描寫。
從文中第③段“我的手剛抬起，里面的‘信’飄了出來——竟是一片樹葉”以及第④段“大家驚異地看著多吉，他的臉一下子就紅了”可知，同學們的驚異讓多吉意識到大家對他特殊的“信”感到奇怪，所以他會臉紅，表現出難為情的神態。
23．本題考查人物形象分析。
從多吉與母親的通信方式及相關行為入手，分析其性格特點。他為盲人母親準備寫好地址的空白信封，設計用桉樹葉傳遞平安，體現對母親的關懷；在民族學院讀書，通過勤工儉學為母親準備信封，展現自立自強。
示例：多吉是個孝順體貼、心思細膩、自立自強的孩子。
24．本題考查對詞語的理解。
先從文中找出多吉與母親通過桉樹葉傳遞情感的關鍵情節，再分析這些情節中體現出的雙方無言卻深沉的愛，最后結合這些內容闡述“大愛無言”的內涵，即無需言語表達，卻能從行動、細節中感受到深厚且真摯的情感。
示例：多吉與盲母用桉樹葉傳遞平安，雖無文字書信，卻飽含著多吉對母親的牽掛和母親對多吉的思念，這種愛無聲卻深沉，是“大愛無言”的體現。
25． 洪教頭與林沖交手，林沖因戴枷稱輸，柴進命人開枷并以銀子作彩頭，洪教頭使全力進攻，林沖抓住其破綻反擊。 洪教頭被林沖打倒，羞慚離開。 26． 狂妄急躁 沉穩內斂 把棒一橫，還“撥草尋蛇”式 往后一退 掄棒一掃 27． 水滸傳 豹子頭
【導語】這段節選生動展現了林沖與洪教頭的比武場景。通過對比描寫，洪教頭的囂張急躁與林沖的沉穩克制形成鮮明對比。月夜比武的場面描寫富有畫面感，“把火燒天”與“撥草尋蛇”的招式對比，既展現了武藝，又暗含性格差異。結尾洪教頭狼狽落敗的喜劇效果，凸顯了作者對人物命運的巧妙安排。
25．本題考查對短文內容的理解。
從文中第②③自然段“洪教頭恨不得一口吞了林沖……林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，使掄起棒一掃”可概括出，洪教頭與林沖交手，林沖因戴枷稱輸，柴進命人開枷并拿出銀子作彩頭，洪教頭使出渾身功夫，林沖看準時機用棒掃向洪教頭小腿骨。故經過是：洪教頭與林沖在柴進的安排下正式比武，洪教頭急于取勝，招式大亂，林沖抓住機會反擊。
從文中第③自然段“洪教頭措手不及，‘撲’的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了”可概括出，結果是：洪教頭被林沖打倒，滿面羞慚地走開了。
26．本題考查對短文內容的理解。
從第③段“洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，使用了渾身的功夫，使出個‘把火燒天’的招式。洪教頭跳起來大喊：‘來！來！來！’舉起棒劈頭打來”可知，洪教頭急于取勝，一上來就用全力進攻，且大喊大叫，盡顯其狂妄急躁。故第①空可填：狂妄自大、急躁冒進。
文中多處體現林沖的特質，如他開始戴著枷比試，覺得不公平說自己輸了，體現謙遜；比武時應對沉穩，最后取勝，體現武藝高強。故第②空可填：謙遜沉穩、武藝高強。
從第③段“林沖把棒一橫，還了個‘撥草尋蛇’的招式”可知，林沖面對洪教頭的進攻，冷靜應對，選擇合適招式回擊。故第③空可填：把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。
依據第③段“洪教頭跳起來大喊：‘來！來！來！’舉起棒劈頭打來，林沖往后一退”，林沖沒有盲目硬接，而是先退一步，避其鋒芒，可見其沉穩。故第④空可填：往后一退。
從第③段“林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，使掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上”可知，林沖抓住洪教頭的破綻，果斷出擊，一招制敵，展現出高超武藝。故第⑤空可填：掄起棒一掃。
27．本題考查作品出處和人物名號。
《林沖棒打洪教頭》這一情節出自施耐庵所著的長篇小說《水滸傳》，該書是中國四大名著之一，講述了 108 位梁山好漢在梁山聚義，以及受宋朝招安后為其征戰，最終消亡的故事。林沖是《水滸傳》中的重要人物，因其長相“豹頭環眼，燕頷虎須”，故綽號為“豹子頭”，他原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，后被逼上梁山。
28． 堅毅、鎮定 巨大的痛苦 我可以忍受得住，我一定能戰勝痛苦！一刀，兩刀，三刀…… 29． 動作描寫 神態描寫 語言描寫 30．AC 31．劉伯承在手術中堅持不用麻醉劑，沒有大喊大叫，還知道割的刀數，他表現出來的堅強意志、沉著鎮定感動了沃克醫生
【導語】這篇《軍神》節選通過細膩的描寫和強烈的對比，生動刻畫了劉伯承將軍鋼鐵般的意志。文中“一聲不吭”“汗如雨下”等細節描寫，與“七十二刀”的數字形成強烈沖擊，凸顯了人物在極端痛苦下的驚人毅力。沃克醫生從“擔心”到“驚呆了”的情緒變化，側面烘托出劉伯承非凡的軍人品格。全文語言簡潔有力，通過手術室這個特殊場景，將“軍神”的形象塑造得立體而震撼，展現了革命軍人超越常人的堅韌品質。
28．本題考查字詞的含義和作用。
結合所給句子，“一聲不吭”表明劉伯承沒有發出痛苦的聲音；“緊緊”一詞生動展現了他在隨巨大痛苦時，憑借強大的意志力在努力克服。表現了病人具有鋼鐵般的堅強意志和非凡的毅力；“嶄新的白床單居然被抓破了”表明了劉伯承當時正在隨痛苦的程度之深。再想想他此時內心的想法，只要言之有理即可。如：千萬不能暈過去，一定要堅持住，為了革命，我必須咬牙堅持！
29．本題考查描寫方法。
結合第①自然段中“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下?！边@是對劉伯承的動作描寫。劉伯承和沃克醫生的對話是語言描寫，第③自然段中“病人臉色蒼白”這是對劉伯承的神態描寫。
30．本題考查分析字詞的含義。
“七十二刀”這一數字體現了手術過程很長，也說明了劉伯承的傷勢很重，需要這么多刀才能完成，而劉伯承在沒有麻醉藥的情況下能夠堅持下來，更加突出了劉伯承意志力之強，令人欽佩。故選AC。
31．本題考查文章內容理解。
“軍神”是沃克醫生對劉伯承的贊賞，結合文章內容可知劉伯承為了保證大腦的清醒，在沒有用麻醉藥的情況下堅持完成手術，這驚人的毅力和勇氣、鎮定的表現讓沃克醫生非常敬佩和感動，因此夸贊劉伯承是“軍神”。
32．D 33．張南請戰，大家等待 反擊成功，張南受傷（犧牲） 34． 表現出張南內心對于未來的迷茫與擔憂。 動作描寫 別（一別） 躍 （躍出） 張南面對危險的任務時內心的義無反顧 神態描寫 欣慰（高興、開心） 坦然（無畏） 35．①指夜空中出現的真正的流星。②指張南發出的反攻的信號彈。③指張南等為革命獻出生命的戰士們。
【導語】這篇《最美的流星》以戰爭為背景，通過“流星”這一意象的巧妙轉換（從自然現象到信號彈再到生命象征），展現了戰士的英勇與戰友深情。作者運用對比手法（迷信與現實的碰撞）、細節描寫（如“心提到嗓子眼”）和首尾呼應的結構（從戰壕到多年后的星空），將戰爭的殘酷與人性光輝交織。特別是信號彈與流星的意象重疊，既推動情節又升華主題，使“最燦爛的流星”成為對犧牲者永恒的禮贊。
32．本題考查對文段內容的理解。
D．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！背鲎蕴拼哌m的《別董大二首》，譯文：不要擔心前路茫茫沒有知己，天下還有誰不認識你呢？該詩句表達的是對未來的樂觀豁達，而本文主旨是歌頌戰士的犧牲精神（如第⑥段張南的犧牲）與戰友深情（如李小豪多年后仍懷念“最燦爛的流星”），二者主旨不符。
故選D。
33．本題考查對文段內容的理解和概括。
結合第③段“張南挺身而出：營長，我突出去！帶主力部隊連夜趕回來，把敵人全消滅掉！……張南把手槍往腰里一別，躍出戰壕，消失在黑暗中”和第④段“過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐立不安。良久，槍聲停止了，戰壕里一陣沉寂，每個人都望向黑沉沉的遠方，也不知張南有沒有突圍成功”可知，二望夜空，張南請求出戰，戰友們在等待他的消息，心情是提心吊膽，李小豪更是坐立不安；結合表格中的故事情節概括，可知應用四字概括，可概括為“張南請戰，大家等待”。
結合第⑥段“在炮火的光亮中，李小豪忽然看見了張南，他急忙移動過去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過去，張南卻忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過去抱起他，見他頭上和胸前都冒出血來，一時心慌，大喊他的名字。張南睜開眼睛，見是李小豪，吃力地說：我是不成了！兄弟，剛才你看見流星沒有 那就是我的星星！李小豪望了一眼夜空，含著淚說：我看見了，那個流星最大，最好看！’”可知，四望夜空，反包圍成功，李小豪發現張南受傷，一時心慌，最后張南犧牲；據此概括故事情節為“反擊成功，張南犧牲”
34．本題考查描寫方法和對句子的理解。
第一處：身旁的戰友張南也看著星空，說：“天上一顆流星，地上就會死一個人，不知誰又要犧牲了！”
通過語言描寫，直接展現人物內心活動，張南將流星與死亡聯系，反映其內心對戰場犧牲的敏感認知。
第二處：張南把手槍往腰里一別，躍出戰壕，消失在黑暗中。
句中“別”、“躍”兩個動詞表現出張南執行任務時的果敢決絕。是動作描寫中，“別”體現利落準備，“躍”展現無畏沖鋒，兩個動詞形成連貫畫面，凸顯軍人雷厲風行的特質。
第三處：張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。
此處表現出張南圓滿完成任務后內心的欣慰與滿足，以及面對死亡時的從容安詳。是神態描寫，通過“微笑”與“慢慢閉眼”的細節，將烈士臨終時的雙重心理狀態具象化：既有完成使命的釋然，又有直面死亡的平靜。
35．本題考查對標題的理解。
標題“最美的流星”包含三重遞進式內涵：
①自然流星 （第②段“一顆流星拖著光尾劃破夜空”）是故事的起點，最初被張南視為死亡的預兆（“天上一顆流星，地上死一個人”），但李小豪的反駁（“流星還不下成雨”）暗示其迷信色彩的消解；
②信號彈流星 （第⑤段“流星從遠方升起……是張南的信號彈”）是核心轉折，信號彈的光輝被誤認為流星，實則承載著反攻希望（“大部隊進攻時打出信號彈”第③段），此時“流星”從死亡符號轉為希望之光；
③生命流星 （第⑥段張南臨終說“那就是我的星星”，李小豪含淚回應“最大、最好看”）是精神升華，張南以生命為代價傳遞信號，短暫如流星卻迸發壯烈之美，戰士的犧牲被賦予超越自然現象的永恒價值。
最終，第⑦段“生命中最燦爛的流星”將三者統一 ：自然流星是引子，信號彈是行動載體，而戰士的生命光輝才是“最美”的本質——以燃燒自我照亮黑暗的革命精神，成為跨越時空的精神豐碑。
36．①搗麥芽 ②蒸糯米 ③煮麥芽糖 ④繞麥芽糖 37．B 38． “我”小時候和家人一起做麥芽糖 懷念童年生活 39．不好。本文雖然回憶了“我”小時候與家人一起做麥芽糖的情景，但是題目中的“那年”二字更體現了“我”記得深，憶得濃，更能突出作者對童年時期的懷念，同時更能引發讀者對故事的期待，激發讀者的閱讀興趣。
【導語】這篇短文通過細膩的筆觸，回憶了童年時期制作和享用麥芽糖的溫馨場景，展現了那個年代的生活風貌和家庭情感。文章以麥芽糖為線索，串聯起對親情的懷念和對過去美好時光的追憶，情感真摯動人。語言樸實自然，細節描寫生動，如制作麥芽糖的過程和用筷子繞糖的情景，都讓人仿佛身臨其境。結尾處作者品嘗麥芽糖時的幸福感，更是將情感推向高潮，表達了對童年和親情的深深眷戀。整體上，文章結構清晰，情感飽滿，是一篇充滿溫情的回憶性散文。
36．本題考查文章內容理解與概括。
第②自然段寫了做麥芽糖的準備工作，從“父親將長了五六厘米長的麥芽倒入石臼中搗爛，奶奶和母親則忙著蒸浸泡了一夜的糯米。早飯后，父親將蒸好的糯米飯倒進裝著溫水的大木桶里和搗爛的麥芽一起攪拌，然后嚴嚴實實地蓋上木板，并在面上鋪了一層厚厚的布”可以提取出前兩個空的答案依次是：搗麥芽、蒸糯米。
第③自然段圍繞段首句“吃過午飯，母親開始煮麥芽糖”寫了煮麥芽糖的過程，可以概括為“煮麥芽糖”，填入第三空。
第④自然段圍繞段首句“最難忘的是用筷子繞麥芽糖了”寫了繞麥芽糖的過程，可以概括為“繞麥芽糖”，填入第四空。
37．本題考查分析句子含義。
從第⑤自然段“在那個物資匱乏的年代，麥芽糖可是好東西……后來人們生活水平提高了，家里做麥芽糖的次數也就越來越少了”可知，這說明隨著生活水平的提高，孩子們不再像過去那樣依賴麥芽糖作為主要的零食，因此家里做麥芽糖的次數也就減少了。
故選B。
38．本題考查文章內容理解與概括。
結合短文內容可知，本文回憶了“我”小時候與家人一起做麥芽糖的情景，讓我們感受到了“我”那時的生活雖拮據，但與家人一起做麥芽糖很幸福快樂，抒發了作者對童年美好生活的懷念以及對家人、對親情的珍惜的思想感情。
39．本題考查分析短文題目。
解答本題，需結合短文內容來完成。如：我覺得不好。因為“那年麥糖香”用“那年”將讀者帶入回憶，“麥芽糖的回憶”只是直接點出了“回憶”；“麥芽糖的回憶”只點出了事物，“那年麥糖香”還寫出了事物的特點?！澳悄犒溙窍恪边@個題目更全面地涵蓋了文章的主題和情感。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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