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【期末閱讀理解專項訓練】-2024-2025語文四年級下冊統編版
閱讀下列材料，完成15—16題
在“遇見漢字”社團活動中，老師帶領同學們探究漢字的演變與文化內涵。
老師展示了“家”字的演變過程：最初的“家”字，上面是“宀”，表示與房屋有關，下面是“豕”，即豬。在古代，人們將豬養在屋內，這代表著有穩定的生活來源，是安居樂業的象征。
接著，老師又介紹了“孝”字，它是會意字，上面是“老”字的上半部分，下面是“子”，表示子女要順從、侍奉老人，體現了中華民族重視孝道的傳統美德。
然后，老師讓同學們分享自己對一些漢字文化內涵的理解。
李華說：“我對‘信’字印象深刻，它左邊是‘人’，右邊是‘言’，意味著人說話要算數，這是做人的基本準則?！?br/>王麗說：“我喜歡‘和’字，它由‘禾’與‘口'組成，有糧食吃，大家能和睦相處，這是一種美好的生活狀態?！?br/>1．文中同學們理解漢字文化內涵主要運用了哪種方法？（ ）
A．查閱古籍，尋找起源 B．分析結構，解讀含義
C．對比古今，總結差異 D．聯系生活，隨意想象
2．請你也選取一個漢字，仿照文中同學的方式，說說它的文化內涵。
閱讀《荷花之謎》，完成練習。
荷花之謎
①盛夏荷花，嬌艷盛放。它出淤泥而不染。是因為荷花的表面十分光滑，污垢難以停留？不是。經科學家用掃描電子顯微鏡觀察，發現荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應”的發現給人意外的啟示。它啟發人們去研制涂料和油漆，使墻面像荷花一樣不受污染，永葆鮮艷色彩。
②荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10℃，它也能保持花朵內35℃的溫度，比外界溫度高得多。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細胞內能發熱的線粒體——細胞的“動力機構”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播。晚間，花瓣關閉，待在溫暖的花朵里的昆蟲歡悅得很；第二天清晨，荷風送香，身上沾滿了花粉的昆蟲可以立即起飛，不必先曬太陽（許多昆蟲的起飛需要30℃以上的胸廓溫度），從而可避免成為敵人的獵物。
③荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力?？茖W家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽?？茖W家從千年古蓮中離析出一種酶，發現是這種酶在修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負責修理“衰老損壞”的基因，不是也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎？
3．“出淤泥而不染”中的“染”的意思是（ ）
A．用染料著色。 B．沾染（污穢）。 C．傳染、感染。
4．本文作者介紹了荷花的哪些特點？請用自己的話概括出來，填寫下面的思維導圖。
5．“沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽”中的“近”可不可以刪除，為什么？
6．請你默讀短文，提出一個不懂的問題，并試著解決。
①我的問題：
②解決問題的方法：
③問題答案：
閱讀《人工智能：聰明的機器伙伴》，完成下面小題。
人工智能：聰明的機器伙伴
①如今，科技飛速發展，人工智能，也就是AI，早已融入我們的生活。像手機里的語音助手、自動行駛的汽車，還有線上客服，都是它的“杰作”。
②智能是模仿人類智能的科學技術。它借助計算機程序，對海量數據進行學習和分析，從而獲得像人類一樣感知、思考和決策的能力。圖像識別技術，能讓計算機認出照片里的人和景；自然語言處理技術，則能讓計算機和我們聊天。
③人工智能的學習能力超強。就說AlphaGo（圍棋AI），它利用深度學習算法，短時間就學完無數棋譜。和人類棋手對弈時，它憑借高超棋藝，戰勝眾多高手。這種快速學習能力，能讓人工智能迅速掌握知識和技能，解決復雜問題。
④在實際生活中，人工智能用處極大。在醫院，它幫醫生分析X光、CT影像，快速發現病變，為患者爭取治療時間；在交通領域，智能交通系統借助它優化信號燈，緩解擁堵；在教育方面，智能輔導系統根據學生情況，定制學習方案。
⑤不過，人工智能也面臨一些挑戰。數據隱私和安全就是其一，它對數據依賴度高，如何防止個人數據泄露，成了亟待解決的問題。而且，一些重復性工作可能被替代，人們需要學習新技能，適應就業變化。面對這些挑戰，科學家們正在給人工智能設置“安全守則”，讓人工智能這個機器伙伴更好地為我們服務。
⑥智能時代已來，你準備好了嗎？
（根據網絡材料由AI改編，2025.03）
7．人工智能通過什么獲得和人類相似的能力？（ ）
A．升級硬件配置 B．互聯網遠程操控
C．模仿人類大腦結構 D．借程序學習分析數據
8．下列哪一種說法與文本內容相符合？（ ）
A．人工智能不存在任何挑戰。 B．人工智能僅在少數特定領域應用。
C．人工智能的快速學習能力可解決復雜問題。 D．人工智能的圖像識別技術能生成人類語言。
9．下列哪一選項不屬于人工智能的應用？（ ）
A．手工制作動畫影像 B．分析CT影像找病變
C．根據學生情況定制學習方案 D．優化信號燈緩解擁堵
10．短文第2-5自然段分別從 、 、 、 方面介紹人工智能。
11．爺爺不理解人工智能的學習能力，你能結合文本向他解釋一下嗎？
12．結合短文，選擇提問的一個角度打“√”，根據所選的角度提一個問題，并嘗試解答。
提問的角度 提出的問題 嘗試解答
①圍繞短文內容提問（ ）
②圍繞短文寫法提問（ ）
③聯系生活經驗提問（ ）
13．閱讀鏈接。2025年，“人形機器人”和“人工智能+”成為熱門話題。年初宇樹機器人表演及備受關注的DeepSeek，展現了我國人工智能領域的廣闊前景。下面是一則在今年兩會期間關于“人工智能”的新聞，請認真閱讀，完成相關練習。（1+2）
3月8日，全國人大常委會工作報告指出2025年將圍繞人工智能等新興領域加強立法研究。評論員白巖松表示，提前布局人工智能立法意義重大，能有效規避風險。談及機器人應用，他認為未來機器人在助盲、幫助癱瘓患者等場景有很大潛力，比如盲人陪跑、導盲輔助等。不過，白巖松強調，機器人發展應用的關鍵是保障安全，需盡早推進立法，規范技術使用。此次兩會對機器人和人工智能的關注，為產業發展指明方向，人工智能立法也將為行業穩健前行筑牢根基。
（節選自“央視新聞”）
（1）在你與同學交流新聞時，下列說法不建議采用的是哪一項？( )
A．說新聞時要說明新聞的來源，把新聞內容講清楚。
B．說新聞后可以與同學說說自己對這則新聞的看法。
C．說新聞與播新聞不同，可以根據表達需要更改內容。
D．說新聞時要做到清楚、連貫地講述，要準確傳達信息。
（2）這則新聞主要講了什么？請你概述這則新聞的內容，將它與同學分享。
閱讀《月亮池》，完成下面小題。
月亮池
◆吳然
①我們用白玉般的卵石，用許多美麗的想象，鑲嵌你月牙形的池壁。哦，明凈的、清涼的月亮池，你猶如一彎新月，落在我們的校園里。
②你冒著許多水泡。一嘟嚕一嘟嚕的水泡，又晶瑩，又飽滿。站在池邊，我們數著你的水泡。我們給你鑲了一道花邊——用我們胸前的紅領巾，也用我們的一雙雙眼睛。月亮池，你是我們的鏡子，我們喜歡對著你照鏡子。
③池里養了魚，紅魚、黑魚、背上有花斑點的魚、銀色的魚、青色的魚……哦，月亮池，它們都是你可愛的小淘氣！我們給魚兒送來點心。它們爭搶著，吃得多開心。月亮池，當魚兒們捉迷藏、做游戲的時候，你一定也聽到了我們的歡聲笑語。
④池里栽了藕。碧綠的荷葉覆蓋著池面，嫩紅的荷花多么鮮艷。月亮池，太陽照耀著你，你反射出紫藍色的光波。彩色的蜻蜓飛著，好看的蝴蝶飛著，金色的蜜蜂飛著。它們在荷花上停一下，又在荷葉上停一下。陽光在它們的翅翼上閃亮，在它們停留的荷花上閃亮，在它們停留的荷葉上閃亮。荷花的清香飄散在校園里，紫藍色的光波照映在校園里。我們的校園又清香又明亮。
⑤用你池里的水，我們澆花、澆樹。用你池里的水，我們噴灑教室、噴灑校園。啊，用你池里的水調顏色，我們畫了多么美麗的圖畫！還記得吧，月亮池，舉辦畫展那天，我們白發的爺爺奶奶來了，年輕的爸爸媽媽來了，連那棵大榕樹上的花喜鵲、八哥都來了。我看見你和我們一樣高興。月亮池，你的心正如你的池水一樣透明。
⑥今天，在舉行畢業典禮的今天，我們來到你的池邊。我們來看你的水泡，你的魚兒，你的荷花……從你的池水里，我們看見自己的影子。我們將永遠記住這影子，在我們須發斑白的時候也絕不會忘記。
⑦再見，月亮池，再見！愿你永遠像一彎新月：明凈、清涼；愿你永遠冒著銀亮的水泡，永遠有魚兒捉迷藏；愿你永遠有荷花開放，永遠有蜻蜓飛著，有蝴蝶飛著，有蜜蜂飛著……
（選自《群文閱讀》語文新課程1+×四年級下，有改動）
14．月亮池的形狀被比作什么？（ ）
A．圓盤 B．月牙 C．方鏡 D．珍珠
15．孩子們用什么給月亮池鑲花邊？（ ）
A．卵石和貝殼 B．水泡和魚兒 C．荷葉和荷花 D．紅領巾和眼睛
16．第①自然段寫“月亮池，你猶如一彎新月，落在我們的校園里”，對句中“落”的理解有誤的是哪一項？（ ）
A．說明月亮池就是從空中掉落到校園的。
B．靜態的池子因“落”字有了飄然而至的動感。
C．用“落”字讓池子像月光灑落般輕盈自然，畫面唯美。
D．隱含孩子們對月亮池的驚喜與珍愛，仿佛它是上天賜予校園的禮物。
17．畢業時孩子們向月亮池告別，暗含的情感是什么？（ ）
A．因畢業解脫的狂喜 B．對不再用池水勞動而高興
C．對童年消逝的不舍與懷念 D．對學校規章制度的不滿與控訴
18．文章通過哪些具體活動表現月亮池給孩子們帶來的快樂？請簡要概括。（至少寫出4項）
19．文章結尾“愿你永遠像一彎新月”表達了怎樣的情感？
課外閱讀。
鯨落
①鯨魚死亡掉落海底的過程，即為鯨落。鯨落聽起來唯美浪漫，但實際卻是一個相當（悲慘 悲壯）的過程。
②當一頭鯨魚預感到死亡臨近的時候，它會悄悄尋一片深海不再折（shé zhé zhē）返，而是孤獨地等待最后時刻的到來。直至氣息消絕，鯨魚巨大的身體便開始沉落到漆黑的深海。而此時，那些聚集在鯨魚旁邊的海洋生物便會蜂擁而至，吞食鯨尸。
③而這正是鯨落過程的第一個階段：移動清道夫階段。從鯨魚停止呼吸的那一刻，到下沉至海底的過程中，鯊魚、盲鰻及一些甲殼類生物，不斷分食鯨魚的尸體。這一過程持續4-24個月。等鯨魚尸體90%的皮肉被消解之后，這群嗅著味道而來的海洋生物才慢慢散去。
④而這僅僅是個開端，等這些海洋生物離開之后，第二階段——機會主義者階段開始。20多種甲殼類小型生物馬上附著（zhe zhuó zháo）在殘余鯨尸上，啃食鯨尸上的軟組織。它們依靠鯨尸殘余可以生活兩年，直到最后一絲血肉被蠶食干凈。
⑤你以為到這兒就結束了？恰恰相反。等甲殼類生物離開后，第三個階段悄然展開：化能自養階段。大量的食腐蠕蟲和厭氧細菌開始分解鯨骨中豐富的脂類，產生硫化氫的富硫環境，從而為一些細菌提供能量來源。這樣的微型生態供能系統，不用調（diào tiáo）節便能維持其中上百種無脊椎動物50年甚至100年的生長，直到鯨骨中的有機質被（消耗 消失）殆盡。
⑥最終進入礁石階段，海洋生物們榨干了鯨魚身上的全部營養。鯨魚最后的殘骸便在海底化作礁巖，成為生物們的居住地。這場盛大且漫長的鯨落才算畫上完滿的句號。
⑦據不完全統計，在北太平洋的深海中，至少有43個種類的12490個生物體依靠鯨落而生。鯨魚死后在長達上百年的墜落分解過程中，化身孤獨海洋里最溫暖的綠洲，給貧瘠的深海帶來養分。
⑧一鯨落，萬物生，這才是鯨落真正的樣子。鯨落，是一頭鯨魚最后一次擁抱大海的方式。
20．在括號內選擇合適的讀音或詞語畫“√”。
21．鯨落過程分為哪四個階段？
22．第⑦自然段的加點詞“至少”能去掉嗎？為什么？
23．短文中畫“ ”的句子飽含作者的情感，請選擇一處談談你的感受。
我從第( )段中的畫線句子體會到：
24．默讀短文，我還能提出一個引發閱讀思考的問題，并嘗試解決。
課外閱讀。
動物也有“愛心”
①我們經?？梢钥吹礁鞣N動物之間血淋淋的、你死我活的搏斗場面。其實，在動物世界里并不都是這樣，它們之間也有愛，也會互助互愛，甚至還出現了舍己救人的感人故事呢！
②有一種鳥叫白尾鷲，它生活在草原上，專門吃野馬等動物尸體。當一只白尾鷲發現食物時，它就會發出尖銳的叫聲，把自己的同伴招來共享。吃的時候，決不會一擁而上，你搶我奪，而是先讓年老體弱的鷲先飽餐一頓。老鷲吃飽之后自動地到附近的高山上擔任警戒員，觀察有沒有“敵人”侵犯。這時，其他的白尾鷲才開始聚餐。“家”里還有幼鷲的母鷲，回“家”之后還會把吃下去的肉吐出來喂幼鷲。這種“尊老愛幼”的行為，并不亞于人類。
③斑馬是成群活動的。它們在巡游覓食時，總有一匹斑馬擔任警戒員，以便有危險時發出警報，通知同伴立即逃命。有時候，獅、虎等猛獸追得很緊，情況十分危急，斑馬群中會有一匹勇敢的斑馬，與大伙告別，勇敢地單身與獅子搏斗，以掩護伙伴們撤退。當然，這匹斑馬最終會成為猛獸的腹中之物，這種“舍己救人”的精神，可以說是人類的榜樣了。
④動物的“愛心”不僅體現在同類動物之間，而且也體現在不同類的動物之間．在一個炎熱的下午，一群羚羊到河邊飲水，突然一只羚羊被兇殘的鱷魚捉住了，羚羊拼命掙扎也無法逃脫。這時，只見一只正在水里閉目養神的河馬，向鱷魚猛撲過去。鱷魚見對方來勢洶洶，只好放開即將到口的獵物，逃之夭夭。河馬接著用鼻子把受傷的羚羊推上了岸。
25．根據所給詞語的特點仿寫詞語。
逃之夭夭
26．根據短文內容填空。
動物世界里也有愛，也會互助互愛。你看，白尾鷲“ ”的行為，并不亞于人類；斑馬“ ”的精神，也可以說是人類的榜樣了。
27．從河馬救羚羊的“互助互愛”行為中，你感受到什么？談談你的看法。
28．從動物的“愛心”中你得到了什么啟示？今后你會怎樣做？
課內閱讀。
飛向藍天的恐龍（節選）
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類（ ）和恐龍有親緣關系，（ ）很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但一直沒有找到化石證據。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
29．在文段中的括號里填上恰當的關聯詞。
30．在文中找出下列詞語的近義詞。
后代—( ) 描畫—( ) 依據—( ) 喜出望外—( )
31．選段中加點詞“很可能”能不能去掉？為什么？
閱讀童年夏時光，完成下題。
①立夏擠著小滿，芒種趕著夏至，一溜煙兒的功夫，炎炎夏日便悄然登場。
②童年的夏，草木蓊（wěng）郁。屋前屋后，青青的豌豆兒，一片連一片地藏在綠葉藤中，彎如月牙。細細長長的絲瓜，好似一把把鐮刀，掛在藤架上。
③菜園里，紅的番茄，綠的辣椒，紫的茄子，像形色各異的燈籠，綴滿枝丫。
④門前的水塘，荷葉田田出水很高，隨風搖曳。這個時候，總會看見鄰家姐姐蕩著小船，唱著歌，低頭擷蓮花，弄蓮子。
⑤捕蟬是兒時不可或缺的趣事。趁著正午大人午休，我和幾個伙伴準備好竹竿，頂端用馬尾絲綁上紗網袋，屋前山后地跑。我們循著知了的叫聲，找到樹上的知了，悄悄地將竹竿伸到樹干旁，輕輕蓋住，猛地一拉，快速收竿，一只知了就到手了。我們把知了裝進小竹籠掛到門口槐樹上，它能熱鬧整個夏天。（批注：“熱鬧”換成“鳴叫”好不好？為什么？）
⑥太陽下山，勞作一天的父母親搬出竹床，放在庭院中央，搖著蒲扇納涼。我和姐姐坐到竹床上，津津有味地聽父親講《封神榜》。天色慢慢黑下來，院子里飄來點點的螢光，我按捺不住興奮，拿上蒲扇，追著螢火蟲撲打。捉到深夜，才被父親呵斥回屋睡覺。我和姐姐躺在密封的蚊帳里，打開裝有螢火蟲的玻璃瓶，看它們緩緩叢瓶口飛出在帳中幽幽亮著，仿佛滿天閃爍的星星，十分愜意朦朧。
⑦時光宛如一列火車，恍惚間呼嘯而過。而今，身居城市的我，再也聽不見聲聲蟬鳴，看不到一點流螢。童年歲月只能留作一片記憶，塵封心底。
32．文章②~④自然段按照 順序描繪了童年夏天的鄉村景色。請你照樣子，根據文章內容概括畫面，補全表格。
屋前屋后 菜園里 水塘
豌豆如月，絲瓜如鑲 蔬菜繽紛， 荷葉搖曳，
33．文章第⑤⑥自然段中，作者回憶了童年夏日里的趣事，其中不包括（ ）
A．和小伙伴們一起捉知了 B．和鄰家姐姐一起乘船采蓮子
C．和姐姐聽父親講《封神榜》 D．在院子里拿者扇子撲打螢火蟲
34．畫橫線的句子運用了 的修辭手法，寫出了 。結合作者的感情，我們可以用 的語氣來讀。
35．針對第⑤自然段的批注，請說說你的看法。
我認為 （好不好），因為 。
閱讀《母雞》選段。
片段一：
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。片段二：
①它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
②在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，（ ）多么貪睡的人（ ）起來看看，是不是有了黃鼠狼。
③它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
36．選文的作者是 ，原名 ，字 ，他是杰出的語言大師，被譽為 。
37．片段一寫出了母雞（ ）的特點。
A．拼命炫耀 B．無病呻吟 C．勇敢無畏 D．欺軟怕硬
38．在選文中的括號里填上合適的關聯同語，并用這個關聯詞再寫一個句子
39．從片段中可以看出“我”對母雞態度的變化，片段一的態度是 ，片段二的態度是 ，作者之所以寫下片段二的文字，是因為作者被母雞身上表現出來的精神所震撼，認識到所有的母親都是 的。
40．“一個母親必定就是一位英雄”，聯系你的所見所聞或親身經歷，寫一寫你對這句話的理解。
難忘的鄉村生活
①鄉村，寂靜安適，空氣清新，天空瓦藍，鳥棲蟲鳴。
②春天，柳樹換上了綠色的新裝，綠油油的稻苗鋪滿田野，遠遠望去，就像一望無際的綠色海洋。活潑機靈的小燕子停在柳枝上，嘰嘰喳喳，唱著歡樂的歌。一只只小青蛙在田野里忙碌，蹦跳著捉害蟲，就像綠色海洋的衛士。草地上羊兒悠閑地吃著草。早晨，屋頂上飄著淡淡的炊煙。初升的太陽散發著金光，把大地擁入它溫暖的懷抱中。在田野里散步，呼吸著鄉村清新涼爽的空氣，仿佛置身于仙境。
③夏天，藍藍的天空白白的云，和綠油油的稻田相映成趣。云彩變化多端，一會兒變個白狗狗，一會兒變個小白兔，一會兒又變成了軟軟的棉花糖，好像在逗田野里的高粱孩子玩兒呢。大樹爺爺也被逗得樂呵呵的，可開心了。早晨漫步在鄉間的小路上，一股股清新的空氣撲面而來，小鳥從沉睡中醒來，在路旁的大樹上唱著歡快的歌。野草上掛著一顆顆晶瑩的露珠，在陽光下散發著水晶般的光彩。
④秋天，熟了的柿子像一盞盞大紅燈籠，掛在枝頭好像在給迷路的人指示方向。高粱熟了，紅彤彤的一大片。黃澄澄的沉甸甸的稻子隨風搖擺，蕩起一層層金色的波浪。秋高氣爽，空氣清新，一陣清風吹過，飄來了縷縷清香，使人心曠神怡。黃昏是美麗的，太陽徐徐地藏起了她的圓臉，猶如害羞的小姑娘。晚霞灑滿了整個天空，大地籠罩在一片霞光之中，就連干了一天農活的人們，也被晚霞照得紅彤彤的，臉上勞累的面容也漸漸消失了。
⑤冬天，陽光燦爛，碧空萬里無云，天像洗過一樣清爽。難得的是遇上大雪紛飛的時候，同伙伴們玩雪、堆雪人、打雪仗、掃雪路、在冰雪上賽跑，偶爾滑一跤，摔個嘴啃泥也不覺得痛，還開心地哈哈大笑！
⑥鄉村，環境幽靜，遠離喧鬧，視野開闊。我的童年就在這樣的環境里度過。鄉村就像童年一樣純樸、率真，令人留戀。我愛鄉村的美景，我更愛鄉村的清新。
41．鄉村的四季美如畫卷，請你分別用一個詞語概括鄉村四季的景象。
春： 夏：
秋： 冬：
42．從文中可以知道，鄉村的特點有（　?。?。（多選）
A．空氣清新 B．視野開闊 C．幽靜 D．喧囂
43．“小鳥從沉睡中醒來，在路旁的大樹上唱著歡快的歌?！边@句話運用了 的修辭手法，這樣寫的好處是 ，再從文中找出一處運用這種修辭手法的句子：
44．短文按照 順序介紹了難忘的鄉村生活，抒發了作者 之情。
45．作者的鄉村生活令他留戀、難忘，令你難忘的鄉村景致是怎樣的？寫一寫。
《【期末閱讀理解專項訓練】-2024-2025語文四年級下冊統編版》參考答案
1．B 2．我選“明”字。它由“日”和“月”組成，“日”代表太陽，是白天光明的來源，“月”代表月亮，在夜晚能帶來光亮?！懊鳌毕笳髦Ｍc智慧，提醒我們要始終保持內心的明亮，積極樂觀地面對生活。
【導語】這篇閱讀材料以漢字文化探究為主題，通過“家”“孝”“信”“和”等典型漢字的結構解析，生動展現了漢字形義結合的造字智慧。教學設計層次清晰：先由教師示范講解（“家”“孝”），再引導學生自主解讀（“信”“和”），體現了從示范到實踐的探究路徑。
1．本題考查材料內容的理解。
文中老師和同學們通過分析“家”“孝”“信”“和”等漢字的結構，如“家”字由“宀”和“豕”組成，“孝”字由“老”的上半部分和“子”組成等，來解讀其文化內涵，所以主要運用的方法是分析結構，解讀含義。
故選B。
2．本題考查漢字造字法與演變。
仿照文中方式，選取一個漢字并拆分結構說明內涵即可。
比如：“休”字左邊是“人”，右邊是“木”，表示人靠在樹旁休息，體現了古人勞作后依靠樹木歇息的生活場景，傳遞出勞作與休息平衡的智慧。
3．B 4．能自身加熱 蓮子有旺盛的生命力 5．不能?！敖北硎窘咏渲械摹敖辍北硎靖攀觯绻サ?，句中的“千年”就變成確切的數據，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。 6． 荷花為什么出淤泥而不染？ 閱讀文章找出答案。 因為荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣，盡是20微米大小的“疙瘩”，所以不容易沾染污垢。
【導語】這篇文章通過科學的角度揭示了荷花的獨特特性，展現了自然與科學的奇妙結合。文章從荷花的表面結構、自身加熱能力到蓮子的生命力，層層深入，既展現了荷花的美麗與堅韌，又啟發了讀者對科學應用的思考。文章語言簡潔明了，邏輯清晰，通過具體的科學發現和生動的描述，使讀者對荷花有了更深刻的認識。同時，文章也激發了讀者對自然奧秘的探索欲望，體現了科學與自然的和諧共生。
3．本題考查字義的理解。
第①段“出淤泥而不染”意思是：生長在淤泥中，而不被污泥所污染。染，感染；沾染的意思。
故選B。
4．本題考查文章內容的理解概括能力。
結合文本結構，可以用抓關鍵句的方法完成，這三個自然段都是總分結構。
根據第①段“它何以出淤泥而不染”可知講了荷花不受污染的原因。
根據第②段“荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10℃，它也能保持花朵內35℃的溫度，比外界溫度高得多”可知講了荷花能自身加熱的特點。
根據第③段“荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力”可知荷花有旺盛的生命力的特點。
因此可知，本文作者介紹了荷花特點為：出淤泥而不染——能自身加熱——蓮子有旺盛的生命力。
5．本題考查分析字詞句的含義及作用。
作答時，先表明觀點，再解釋字詞的意思以及在句中起的作用，最后說明如果去掉，句子會發生什么變化。
第③段“沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽”中“近”不能去掉?！敖钡谋疽馐强拷?、接近。本題中“沉睡了近千年的蓮子”是指蓮子沉睡了接近千年，并不是具體千年。如果去掉，就變成了準確的“千年”，與事實不符。“近”起限制作用，體現了說明文語言的準確性。
6．本題考查閱讀策略與方法。
自我提問就是讀者對閱讀材料提出問題并嘗試回答的過程，自我提問最終目的在于掌握文章的意義，獲得樂趣和信息。根據文章內容提出問題，并自行作答即可。
例如：①我的問題：荷花為什么能自己加熱？
②解決問題的方法：仔細閱讀文章，從文中找出答案。
③問題答案：因為荷花細胞內有能發熱的線粒體——細胞的“動力機械”，所以可以自己發熱。
7．D 8．C 9．A 10． 原理 學習能力 實際應用 挑戰 11．爺爺，人工智能學習可快啦！比如人工智能圍棋手，用特殊算法快速學了超多棋譜，很快學會高超棋藝，能打敗厲害的棋手，解決復雜下棋難題，這就是它強大的學習能力。 12．示例：
提問的角度 提出的問題 嘗試解答
①圍繞短文內容提問（√） 人工智能在教育領域除了提供個性化學習方案，還可能有哪些應用？ 比如智能作業批改，幫助老師快速批改作業；還能提供虛擬學習場景，讓學生更身臨其境地學習知識。
②圍繞短文寫法提問（√） 為什么列舉人工智能在多個領域的應用？ 全面展示人工智能的作用，讓讀者更了解其價值和影響力。
③聯系生活經驗提問（√） 用智能語音助手會泄露隱私嗎？ 有可能，所以要選正規產品，開啟隱私保護設置，謹慎授權。
13． C 2025年我國將加強人工智能立法研究，白巖松認為機器人應用前景將推動助殘等民生應用，強調機器人發展要保障安全、盡早立法。
【導語】這篇閱讀材料以科普說明文的形式，系統介紹了人工智能的定義、原理、應用及挑戰。文章結構清晰，采用“總-分-總”框架，通過生活化案例（如AlphaGo、醫療影像分析）和通俗語言（“機器伙伴”比喻）降低理解門檻。段落間邏輯遞進，從技術原理到社會影響，最后以開放式提問收尾，引發讀者思考。文本兼顧知識性與思辨性，既展現AI優勢也不回避倫理問題，符合科普讀物的教育定位。語言風格親切，楷體排版增強了可讀性，是一篇適合青少年閱讀的科技說明文。
7．本題考查文段內容的理解。
結合第②段“它借助計算機程序，對海量數據進行學習和分析，從而獲得像人類一樣感知、思考和決策的能力?！笨芍?，人工智能通過計算機程序對大量數據學習和分析，獲得感知、思考和決策的能力。
故選D。
8．本題考查文段內容的理解。
結合第③段“人工智能的學習能力超強。就說AlphaGo（圍棋AI），它利用深度學習算法，短時間就學完無數棋譜。和人類棋手對弈時，它憑借高超棋藝，戰勝眾多高手。這種快速學習能力，能讓人工智能迅速掌握知識和技能，解決復雜問題?！笨芍?，文段以AlphaGo為例，說明人工智能通過深度學習快速掌握技能并解決復雜問題。
故選C。
9．本題考查文段內容的理解。
結合第④段“醫院，它幫醫生分析X光、CT影像，快速發現病變，為患者爭取治療時間；在交通領域，智能交通系統借助它優化信號燈，緩解擁堵；在教育方面，智能輔導系統根據學生情況，定制學習方案?！笨芍Z段列舉了人工智能在醫院、交通、教育領域的應用，而“手工制作”需要人工操作，與AI無關。
故選A。
10．本題考查文段內容的理解與概括。
結合第②段“智能是模仿人類智能的科學技術?！笨芍?，本段解釋“什么是AI”；結合第③段“人工智能的學習能力超強。”可知，本段強調“人工智能的學習能力”；結合第④段“在實際生活中，人工智能用處極大?！笨芍?，本段舉例“人工智能實際應用的領域”；結合第⑤段“不過，人工智能也面臨一些挑戰?！笨芍?，本段討論了“人工智能的挑戰與應用”。因此，短文第2-5自然段分別從定義與原理、 學習能力、 應用領域、挑戰與應對方面介紹人工智能。
11．本題考查文段內容的理解與口語表達。
結合文中AlphaGo的例子，用生活化語言說明AI如何通過數據學習的，語言表達通順合理即可。
爺爺，人工智能的學習能力就像超級聰明的學生！比如圍棋AI AlphaGo，它用電腦程序快速學完無數棋譜，還能自己分析怎么下棋更厲害。這種能力讓它能解決很多復雜問題，比如幫醫生看病、優化交通信號燈。
12．本題考查閱讀的策略與方法。
結合題干要求，從“圍繞短文寫法提問”和“聯系生活經驗提問”兩方面任選一個進行提問，并結合短文嘗試解答。問題合理，解答明確即可。
示例：角度選擇：②圍繞短文寫法提問（√）
問題：為什么作者用AlphaGo作為例子說明AI的學習能力？
解答：結合短文第③段內容可知，因為AlphaGo通過深度學習快速掌握圍棋技能并戰勝人類，能直觀體現AI“高效學習”和“解決復雜問題”的特點，增強說服力。
13．（1）本題考查文學常識。
C．新聞需準確傳達信息，不可隨意更改內容。
故選C。
（2）本題考查概括文段內容。
認真閱讀鏈接，抓住新聞的核心信息進行概括，語言簡練合理即可。
示例：2025年兩會期間，全國人大常委會提出加強人工智能立法研究，白巖松認為立法能規避風險，并指出機器人在助盲、醫療等領域潛力大，但需保障安全。兩會關注為AI發展指明方向。
14．B 15．D 16．A 17．C 18．數水泡、喂魚、用池水澆花、用池水調顏色作畫等。 19．既是對童年記憶的留戀，也寄托了對美好事物永恒不變的期盼，深化了珍惜時光的主題。
【導語】《月亮池》是一篇充滿童真詩意的校園散文。作者以兒童的視角，通過細膩的觀察和豐富的想象，將校園里的水池描繪成一個充滿魔力的童話世界。文章以“月亮池”為情感載體，運用擬人、比喻等修辭手法，展現了孩子們與自然互動的純真快樂。從數水泡、喂魚到賞荷作畫，層層遞進地表現了童年生活的美好。結尾的告別既是對物理空間的告別，更是對純真童年的深情回望，體現了成長過程中對美好記憶的珍視。
14．本題考查文段內容的理解。
結合第①段“哦，明凈的、清涼的月亮池，你猶如一彎新月，落在我們的校園里?！笨芍?，月亮池的形狀被比作“新月”即“月牙”。
故選B。
15．本題考查文段內容的理解。
結合第②段“我們給你鑲了一道花邊——用我們胸前的紅領巾，也用我們的一雙雙眼睛。”可知，孩子們用紅領巾和眼睛給月亮池鑲花邊。
故選D。
16．本題考查分析字詞的含義。
A．結合第①段“月亮池，你猶如一彎新月，落在我們的校園里”“可知，句中“落”是比喻用法，形容月亮池像月光輕盈灑落般出現在校園里，并非實際指池子從空中掉落。
故選A。
17．本題考查分析情感。
結合文中第⑥段“我們將永遠記住這影子，在我們須發斑白的時候也絕不會忘記?！钡冖叨畏磸陀谩霸改阌肋h……”表達對月亮池的留戀，隱含對童年校園生活的不舍與懷念。
故選C。
18．本題考查文段內容的理解與概括。
認真閱讀短文，結合第②段內容可知，本段描寫“我們”在池邊數水泡；結合第③段內容可知，“我們”給魚兒喂食，看魚兒游戲；結合第④段內容可知，“我們”觀賞荷花、蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂；結合第⑤段內容可知，“我們” 用池水澆花、勞澆樹、畫畫、舉辦畫展，分享快樂。
19．本題考查分析主旨情感。
通讀全文，結合文章第⑦段“愿你永遠像一彎新月”可知，文段結尾用反復的“愿你永遠……”表達祝愿，既是對月亮池的留戀，也是對童年快樂時光的銘記。表達了孩子們對月亮池美好景象的珍惜，希望它永遠保持明凈、清涼，也寄托了對童年校園生活的懷念與不舍。
20．悲壯 zhé zhuó tiáo 消耗 21．移動清道夫階段、機會主義者階段、化能自養階段、礁石階段。 22．不能去掉。“至少”表明“43個種類12490個生物體”是最低統計數字，實際依賴鯨落的生物可能更多。去掉后會改變原文的科學嚴謹性，可能誤導讀者認為數據是精確值。 23． 8/八 這句話用擬人手法，將鯨落描繪成鯨魚對海洋的深情告別。作者通過"擁抱"一詞，賦予鯨魚以溫情與奉獻精神，表達對自然生命循環的敬畏和贊美。 24．問題：鯨落過程中的各個階段對海洋生物多樣性有何影響？
解答：鯨落的移動清道夫階段，吸引鯊魚等多種生物分食，維持其生存；機會主義者階段，讓小型甲殼類生物得以繁衍；化能自養階段，為眾多無脊椎動物提供能量來源。各個階段層層遞進，豐富了海洋生物的種類與數量，極大促進了海洋生物多樣性的發展。
【導語】這篇《鯨落》以科學觀察為基底，卻飽含詩性哲思。文章采用四階段遞進式結構，將鯨尸分解過程轉化為深海生態史詩，數字的精確（4-24個月/50-100年）與“綠洲”“擁抱”等意象形成張力美。作者通過“悲壯”與“溫暖”的情感辯證，構建出生命循環的壯闊圖景——死亡不是終結，而是以物質形態延續的另類生命敘事。尤其末段“一鯨落，萬物生”的提煉，將科普升華為生命哲學，展現了中國傳統“物我合一”的生態智慧。
20．本題考查選詞填空和字音辨析。
悲慘：形容處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。強調的是一種不幸、凄慘的狀態，往往側重于描述苦難、痛苦的程度之深。
悲壯：指悲哀而壯烈。通常用于形容那些具有英雄主義色彩或重大意義的事件、行為或情感，側重于在面對不幸或困難時展現出的英勇、堅毅和令人敬佩的精神。
結合文章第①自然段“鯨落聽起來唯美浪漫，但實際卻是一個相當（ ）的過程?！笨芍枋龅氖泅L魚死亡后掉落海底的過程，鯨魚經歷了死亡，其尸體在海底逐漸被分解，這是一個充滿苦難和消逝的過程，故選擇“悲壯”。
折：讀shé，釋義：1、斷（多用于長條形的東西）。2、虧損。3、姓。讀zhé，釋義：1、斷，弄斷。2、損失。3、彎轉，屈曲。4、疊，折疊。5、折服。6、用紙折疊起來的本子。7、元代雜劇的一個段落，通常每劇有四折，也有多至五折、六折的。一折跟現代戲曲的一場相當，但在一折中，場景可有所變換。8、買賣貨物時，照標價減去一個數目，減到原標價的十分之幾叫作幾折或幾扣，例如標價一元的減到九角叫作九折或九扣，減到七角五分叫作七五折或七五扣。9、抵作，對換，以此代彼。10、漢字的筆畫，有所曲折，形狀是“乛 ”等。11、姓。12、回轉。13、死亡。讀zhē，釋義：1、翻轉。2.、倒騰；倒過來倒過去。
折返（zhé fǎn）：折身返回，往回走。
著：讀zhe，釋義：1、用在動詞后，表示動作正在進行。2、表示處在某種狀態或狀態的持續。3、用在動詞或表示程度的形容詞后面，加強命令或囑咐的語氣。4、加在某些動詞后面，構成介詞。5、用在連動句第一個謂語動詞后，表示方式、手段、情態等。讀zhuó，釋義：1、穿（衣）。2、接觸；挨上。3、使接觸別的事物；使附著在別的物體上。4、下落；著落。5、公文用語，表示命令的口氣。6、派遣。讀zháo，釋義：1、碰到；接觸。2、感受；受到。3、燃燒，也指燈發光（跟“滅”相對）。4、用在動詞或形容詞后做補語（可帶“了”，可插入“得、不”），表示達到了目的，產生了結果或影響。5、入睡，睡著。6、處在（某種狀態）。
附著（fù zhuó）：較小的物體黏著在較大的物體上。
調：讀diào，釋義：1、調動；分派。2、訪查；了解。3、互換。4、腔調；口音。5、論調。6、樂曲、戲曲中指調門的高低。7、曲調，音樂上高、低、長、短配合和諧的一組音。8、語言中字音的聲調。9、比喻風格、才情等的特點。10、言論；意見。讀tiáo，釋義：1、配合得均勻合適。2、使配合得均勻合適。3、調整。4、戲弄；挑逗。5、挑撥，挑逗。6、消除糾紛，使和解。
調節（tiáo jié）：：從數量上或程度上調整，使適合要求。
消耗：指（精神、力量、東西等）因使用或受損失而漸漸減少。強調的是在使用過程中逐漸損耗、減少的過程，對象通常是具體的物質、能量、精力等，也可以是抽象的事物，如時間、耐心等。
消失：指事物逐漸減少以至沒有；不復存在。更側重于結果，即原本存在的事物完全不見，不再存在于原來的狀態或位置。
結合文章第⑤自然段“不用調節便能維持其中上百種無脊椎動物50年甚至100年的生長，直到鯨骨中的有機質被（ ）殆盡?！笨芍?，描述的是鯨骨中的有機質隨著時間推移逐漸被用盡的過程?！跋摹眰戎赜谝蚴褂没蚴軗p失而漸漸減少，強調的是一個漸進的、持續的過程，與“直到……殆盡”這樣的表述相呼應，能準確地體現出鯨骨中的有機質是在各種生物的作用下慢慢被利用、損耗直至幾乎沒有的狀態。故選“消耗”。
21．本題考查文章內容理解和提取關鍵信息。
結合文章第③自然段“而這正是鯨落過程的第一個階段：移動清道夫階段?！笨芍?，鯨落的第一階段是移動清道夫階段；結合文章第④自然段“而這僅僅是個開端，等這些海洋生物離開之后，第二階段——機會主義者階段開始?！笨芍L落的第二個階段是機會主義者階段；結合文章第⑤自然段“等甲殼類生物離開后，第三個階段悄然展開：化能自養階段。”可知，鯨落的第三個階段是化能自養階段；結合文章第⑥自然段“最終進入礁石階段，海洋生物們榨干了鯨魚身上的全部營養。”可知，鯨落的第四個階段是礁石階段。
22．本題考查字詞分析。
結合文章第⑦自然段“據不完全統計，在北太平洋的深海中，至少有43個種類的12490個生物體依靠鯨落而生?！笨芍?，“至少”表示最小的限度，意思是在北太平洋的深海中，依靠鯨落而生的生物體種類有43個、數量有12490個是最低的估計。實際的種類和數量可能比這個數字還要多。去掉“至少”表述過于絕對，與“不完全統計”相悖，無法體現說明文語言的嚴謹性、準確性，“至少”確保了對客觀情況的準確呈現。因此，不能去掉“至少”。
23．本題考查句子分析。
結合文章第⑥自然觀“這場盛大且漫長的鯨落才算畫上完滿的句號。”可知，“盛大”一詞體現了鯨落過程的壯觀，“漫長”突出了其持續時間之久，“完滿的句號”則給人一種圓滿、美好的感覺，讓讀者感受到鯨落雖然是鯨魚生命的終結，但也是一個充滿意義和價值的過程，表達了作者對鯨落現象的贊嘆與欣賞。
結合文章第⑦自然段“鯨魚死后在長達上百年的墜落分解過程中，化身孤獨海洋里最溫暖的綠洲，給貧瘠的深海帶來養分?！笨芍肮陋毢Ｑ罄镒顪嘏木G洲”這一比喻，將鯨魚死后的墜落分解過程比作綠洲，與“孤獨”“貧瘠”的海洋形成鮮明對比，突出了鯨落為深海帶來的生機與活力，體現了作者對鯨落這一自然現象的贊美和對鯨魚奉獻精神的敬佩，飽含著對生命的敬畏之情。
結合文章第⑧自然段“鯨落，是一頭鯨魚最后一次擁抱大海的方式?！笨芍髡邔ⅥL落描述為鯨魚最后一次擁抱大海的方式，運用了擬人的修辭手法，賦予了鯨魚人的情感和動作，生動形象地寫出了鯨落這一過程的浪漫與溫情，表達了作者對鯨魚這種奉獻精神的贊美之情，以及對大自然神奇現象的敬畏之心。
24．本題考查閱讀策略和方法。
結合文章可知，提出一個能引發閱讀思考的問題，并嘗試解決。提出的問題應基于文本內容，具有一定思考價值，不是簡單從文中能直接找到答案，解決問題的過程則需綜合分析文本信息，闡述清晰合理的觀點。
示例：問題：鯨落對深海生態系統有著怎樣獨特的意義？
解答：鯨落為深海帶來豐富養分，在移動清道夫階段，為大型海洋生物提供食物；機會主義者階段，滋養小型甲殼類生物；化能自養階段，創造特殊生態環境供多種無脊椎動物生存。最終殘骸化作礁巖成為生物棲息地，支撐起獨特而重要的深海生態系統。
25． 生機勃勃 氣喘吁吁 26． 尊老愛幼 舍己救人 27．河馬救羚羊展現出生命間的善意與本能，啟示我們應珍視和傳遞這種跨越物種的關愛。 28．啟示：動物的“愛心”打破了物種界限，讓我懂得關愛不應受身份、地位等限制。
做法：我會在生活中平等對待每個人，積極參與公益活動，用實際行動踐行關愛他人的理念。
【導語】這篇短文通過三個生動的動物事例，展現了動物世界中鮮為人知的“愛心”行為。文章結構清晰，以總-分形式展開：先提出動物間存在互助互愛的觀點，再分別用白尾鷲的“尊老愛幼”、斑馬的“舍己救人”和河馬跨物種救助等事例佐證。
25．本題考查仿寫詞語。
“逃之夭夭”是ABCC式詞語，即前兩個字不同，后兩個字相同。仿寫時，需先明確這種詞語結構特點，然后從生活常見事物、自然現象、人物狀態等角度出發，尋找合適的詞語進行創作?？梢韵人伎急硎緞幼?、狀態、特征的前兩個字，再搭配重復的后兩個字，確保詞語符合語法規范且表意清晰，同時要盡量避免過于生僻的詞匯，使仿寫的詞語通俗易懂 。
示例：小心翼翼、議論紛紛。
26．本題考查提取信息的能力。
從文章第②自然段“吃的時候，決不會一擁而上，你搶我奪，而是先讓年老體弱的鷲先飽餐一頓……‘家’里還有幼鷲的母鷲，回‘家’之后還會把吃下去的肉吐出來喂幼鷲。這種‘尊老愛幼’的行為，并不亞于人類”可知，白尾鷲在進食時先讓年老體弱的鷲吃，母鷲還會照顧幼鷲，體現了“尊老愛幼”。
從文章第③自然段“有時候，獅、虎等猛獸追得很緊，情況十分危急，斑馬群中會有一匹勇敢的斑馬，與大伙告別，勇敢地單身與獅子搏斗，以掩護伙伴們撤退。當然，這匹斑馬最終會成為猛獸的腹中之物，這種‘舍己救人’的精神，可以說是人類的榜樣了”可知，斑馬在面對危險時，會有一匹斑馬獨自與猛獸搏斗來掩護同伴，體現了“舍己救人”的精神。
27．本題考查對短文內容的理解。
文章第④自然段描述了河馬救羚羊的情節，從“在一個炎熱的下午……一只羚羊被兇殘的鱷魚捉住了……一只正在水里閉目養神的河馬，向鱷魚猛撲過去。鱷魚見對方來勢洶洶，只好放開即將到口的獵物，逃之夭夭。河馬接著用鼻子把受傷的羚羊推上了岸”這些句子可以看出，河馬在看到羚羊遭遇危險時，主動出手相助，將鱷魚趕走并救了羚羊。這體現了不同類動物之間也存在著互助互愛，這種行為超越了物種的界限，讓我們感受到動物并非完全只考慮自身利益，它們也有善良和同情的一面。
示例：動物之間不同類也能互助互愛，這種跨越物種的關愛令人感動，讓我們看到動物世界中溫暖的一面，也提醒我們要珍惜和保護每一個生命，與動物和諧相處。
28．本題考查文章的啟示。
首先，需從文章中總結動物“愛心”的具體表現，如同類間的互助、不同物種間的救援等，提煉出這些行為背后體現的友善、互助、奉獻等精神品質。然后，將這些品質與人類社會生活相聯系，思考對自身的啟示，例如如何對待他人、如何構建和諧關系等。最后，基于啟示，明確在日常生活中的具體做法，如在人際交往中主動幫助他人、尊重生命等。
示例：
啟示：動物間的“愛心”展現了生命的美好與溫暖，說明互助互愛是自然界共通的美德。
做法：今后我會主動關心身邊的人，在他人需要時伸出援手，尊重每一個生命，傳遞善意。
29．不僅 而且 30． 后裔 描繪 根據 欣喜若狂 31．不能去掉。“很可能”體現了科學家對鳥類與恐龍關系的謹慎判斷。因為雖然有一定的研究依據，但還未完全確定。去掉后，句子表達過于絕對，不符合科學探索的客觀態度，所以不能去掉。
【導語】這篇科普短文以嚴謹而富有邏輯性的語言，展現了科學發現的精彩過程。文章采用“假說——證據”的經典科學論述結構，從赫胥黎的觀察到遼西化石的發現，完整呈現了鳥類起源研究的科學脈絡。文中“很可能”“假說”等詞語體現了科學表述的嚴謹性，而“欣喜若狂”“點睛之筆”等文學性表達則增添了文本感染力。通過將專業術語與形象比喻相結合，既保證了科學性，又增強了可讀性，展現了科普文章寓教于樂的特點。
29．本題考查關聯詞。
在這個句子中，“鳥類和恐龍有親緣關系”是一個基礎的陳述，而“很可能就是一種小型恐龍的后裔”則是在前者的基礎上進一步深入說明，強調了鳥類與恐龍之間關系的緊密程度，即不僅有親緣關系，更進一步是小型恐龍的后裔，所以使用表示遞進關系的關聯詞“不僅……而且……”來連接這兩個分句，能準確地表達出這種遞進關系。
30．本題考查近義詞。
后代：指某一生物種群的后裔、子孫。從文中“鳥類（不僅）和恐龍有親緣關系，（而且）很可能就是一種小型恐龍的后裔”可找到詞語“后裔”，這里說的是鳥類是小型恐龍的后代，“后裔”的意思與“后代”相近，故填“后裔”。
描畫：指畫畫、描繪。文中“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”找到詞語“描繪”，是說古生物學家們對古生物情況進行描述、繪制，與“描畫”意思相近，故填“描繪”。
依據：意思是根據、證據。文中“在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出……根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛”可找到“根據”，這里的“根據”表示科學家們提出假說的憑借、證據，和“依據”意思相近，所以填“根據”。
喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。文中“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂”出現詞語“欣喜若狂”，是說科學家們因為發現恐龍化石這一令人興奮的事情而極度高興，和“喜出望外” 意思相近，故填“欣喜若狂”。
31．本題考查賞析句子的能力。
首先要明確“很可能”這個詞在句子中的作用，它表示一種可能性，但不是肯定的結論。然后考慮去掉“很可能”后句子意思的變化，以及這種變化對說明內容準確性的影響。最后結合說明文語言準確性的特點來回答能否去掉及原因。
示例：不能去掉?！昂芸赡堋北硎疽环N推測，說明鳥類是一種小型恐龍后裔這一結論，是科學家根據研究得出的可能性較大的判斷，但還不是確鑿的事實。如果去掉“很可能”，就變成肯定的說法了，與科學研究的實際情況不符，這個詞體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。
32． 空間 形如燈籠 采蓮嬉戲 33．B 34． 比喻 時光飛逝，童年一去不復返 懷念 35． 不好 “熱鬧”一詞運用了擬人的手法，將知了賦予人的特性，生動形象地寫出了知了叫聲帶來的充滿生機與活力的氛圍，比“鳴叫”更具表現力。
【分析】這篇散文以細膩溫婉的筆觸勾勒出一幅童年夏日圖景。作者通過空間順序（屋前屋后→菜園→水塘）展開景物描寫，運用大量比喻（豌豆如月、蔬菜似燈籠）和動態描寫（捕蟬、撲螢），營造出鮮活生動的鄉村夏日氛圍。文中“時光宛如火車”的比喻，巧妙地將童年記憶與現實疏離形成對比，流露出對純真歲月的深切懷念。文字間流淌著對自然生活的眷戀，展現了城市化進程中人們的精神鄉愁，是一篇情韻悠長的懷舊散文。
32．本題考查對文章內容的理解。
文章②④自然段分別描寫了屋前屋后、菜園里、水塘等不同空間位置的景色，所以是空間順序。菜園里寫了“紅的番茄，綠的辣椒，紫的茄子，像形色各異的燈籠，綴滿枝丫”，可概括為“茄椒似燈”；水塘處寫了“鄰家姐姐蕩著小船，唱著歌，低頭擷蓮花，弄蓮子”，可概括為“鄰姐采蓮”。
33．本題考查對文章內容的理解。
讀第⑤自然段“捕蟬是兒時不可或缺的趣事?！笨芍?，寫了和小伙伴捉知了；讀第⑥自然段“我和姐姐坐到竹床上，津津有味地聽父親講《封神榜》”可知，寫了和姐姐聽父親講《封神榜》以及拿扇子撲打螢火蟲。而“和鄰家姐姐一起乘船采蓮子”在第④自然段，不屬于⑤⑥自然段回憶的趣事。
故選B。
34．本題考查對文章內容的理解。
第⑥自然段“它們緩緩從瓶口飛出在帳中幽幽亮著，仿佛滿天閃爍的星星”，把螢火蟲比作星星，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了螢火蟲的美麗和夢幻。作者回憶童年美好時光，飽含懷念之情，讀的時候應用歡快、懷念的語氣。
35．本題考查對文章內容的理解。
結合第⑤自然段的批注可知，“熱鬧”以擬人化手法賦予夏天動態氛圍，突出蟬鳴帶來的歡快感；“鳴叫”僅陳述動作，缺乏畫面感和情感色彩，故“熱鬧”更貼合作者對童年夏日的懷念。
示例：我認為不好，因為“熱鬧”是形容詞，既寫出知了的叫聲，又讓夏天充滿生機，而“鳴叫”僅描述動作，不夠生動。
36． 老舍 舒慶春 舍予 人民藝術家 37．D 38．無論……都…… 無論天氣如何，他都堅持跑步。 39． 厭惡 贊美 偉大 40．母親為了孩子可以付出一切。比如我生病時，媽媽整夜照顧我，即使自己累得睜不開眼，也堅持給我喂藥、量體溫。這種無私的愛和責任感，讓我覺得母親就像英雄一樣勇敢堅強。
【導語】這篇《母雞》選段通過對比手法展現了母雞的雙重形象：片段一以犀利筆觸刻畫其欺軟怕硬的劣性，片段二則用細膩溫情的描寫突顯其作為母親的偉大。作者通過“教雛—護雛—頌母”的遞進式結構，將動物本能升華為母性光輝，最終以“英雄”的比喻完成對普世母愛的禮贊。文中白描與抒情交融，貶抑到褒揚的情感轉折自然，體現了老舍作品“俗白精致”的語言特色，于平凡生物中發掘深刻人性主題。
36．本題考查作家作品。
《母雞》這篇文章的作者是老舍，北京人，原名舒慶春，字舍予。是中國現代著名作家，語言風格通俗幽默，被譽為“人民藝術家”。
37．本題考查文章內容的概括和理解。
從片段一“它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”，可知母雞面對公雞不敢反抗，卻欺負鴨子、其他母雞，體現欺軟怕硬特點。
故選D。
38．本題考查關聯詞及關聯詞造句。
從片段二第②段“（ ）多么貪睡的人（ ）起來看看，是不是有了黃鼠狼”，結合語境，是說不管什么樣貪睡的人都會起來查看，表條件關系?！盁o論……都……”表示任何情況下結果不變，符合語境。
用“無論…… 都……”造句，能清晰表明在多種可能情況或條件下，某種行為、狀態或結果始終保持一致。比如“無論遇到多少困難，我們都要勇往直前”，強調不管困難數量、程度怎樣，“勇往直前”的決心不變。
示例：無論誰來勸說，他都不會改變主意。
39．本題考查文章內容的概括和理解。
片段一“它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”描述母雞欺軟怕硬等令人厭惡的行為，可看出“我”對母雞態度是討厭。
片段二第①段“它教雞雛們啄食……它一聲也不哼”、第②段“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”寫母雞教雞雛本領、保護雞雛等負責、慈愛、勇敢的表現，體現“我”對母雞的敬重、敬佩。
從片段二第③段“一個母親必定就是一位英雄”可知，作者認識到所有的母親都是英雄，是崇高的。
40．本題考查開放性作答。
聯系生活實例，體現母親為子女的犧牲和奉獻，緊扣“英雄”主題，語言簡潔真實。
示例：從片段二母雞對雞雛的種種付出，如教本領、保護安危等，可看出母親為了孩子無私奉獻、勇敢守護。在生活中，母親們也往往為子女操勞，在孩子遇到危險困難時挺身而出，她們身上這種偉大的母愛和奉獻精神，就如同英雄一般。比如我的媽媽每天早起為我做早餐，生病時整夜照顧我，即使再累也從無怨言。她就像英雄一樣保護我，讓我感受到無私的愛。
41． 生機勃勃 趣味盎然 碩果累累 白雪皚皚 42．ABC 43． 擬人 賦予小鳥“人”的思想感情，使語言更加生動形象 黃昏是美麗的，太陽徐徐地藏起了她的圓臉，猶如害羞的小姑娘。 44． 時間 對鄉村生活的懷念和贊美 45．金黃的稻田，在陽光的照耀下，閃著耀眼的光芒。飽滿的谷粒結成長的穗子，喜滋滋地掛在梢頭，壓彎了稻桿的腰。
【導語】這篇《難忘的鄉村生活》以四季為軸，通過細膩的感官描寫構建出田園牧歌式的畫卷。作者善用擬人手法（如“大樹爺爺被逗樂”）和色彩意象（綠油油、紅彤彤、金黃），將靜態景物動態化，賦予自然以童趣。結構上采用“總-分-總”模式，首尾呼應“清新”“質樸”的核心特質，中間段落以季節更迭展現鄉村的生命律動。語言風格清新質樸，通過炊煙、露珠等細節傳遞對鄉村生活的深切眷戀，最終升華為對童年本真狀態的追憶，體現了現代人對返璞歸真的精神向往。
41．本題考查內容概括及詞語積累。
文中描述春天時提到柳樹換新裝、稻苗鋪滿田野、小燕子唱歌、小青蛙捉蟲等，展現出萬物復蘇、充滿活力的場景，所以用“生機勃勃”來概括。
夏天：夏天部分著重描寫了云彩變化多端，一會兒像白狗狗，一會兒像小白兔，一會兒像棉花糖，還有大樹仿佛被逗樂等，呈現出豐富多彩的景象，因此用“多姿多彩”概括。
秋天：秋天的描寫圍繞熟了的柿子像紅燈籠、高粱紅彤彤、稻子沉甸甸等，都是果實成熟的畫面，體現出豐收的景象，所以用“碩果累累”。
冬天：冬天提到和伙伴們玩雪、堆雪人、打雪仗等，充滿了歡聲笑語，用“歡樂祥和”概括。
42．本題考查內容概括。
從第①段的句子“鄉村，寂靜安適，空氣清新”和第⑥段的“鄉村，環境幽靜，遠離喧鬧，視野開闊?！笨芍l村的特點是空氣清新、視野開闊、幽靜。
“喧囂”表示聲音嘈雜、吵鬧，與文中鄉村的特點相悖。
故選ABC。
43．本題考查修辭手法是運用。
“小鳥從沉睡中醒來，在路旁的大樹上唱著歡快的歌”把小鳥當作人來寫，“醒來”“唱歌”是人的動作，這種修辭手法是擬人。擬人就像是給動物、植物或其他事物穿上人的“衣服”，讓它們像人一樣會說話、有動作、有情感。 這樣寫生動形象地寫出了小鳥歡快的狀態，讓讀者能真切感受到鄉村清晨充滿活力的氛圍。
文中例句：“大樹爺爺也被逗得樂呵呵的，可開心了”同樣運用了擬人手法，把大樹當作人，“被逗得樂呵呵”賦予大樹人的情感和神態。
44．本題考查寫作順序及文章表達的情感。
文章依次描寫了春天、夏天、秋天、冬天鄉村的不同景象，所以是按照時間順序來介紹的。
結尾“我愛鄉村的美景，我更愛鄉村的清新”以及文中對鄉村生活細致且美好的描寫，都抒發了作者對鄉村生活的熱愛和留戀之情。
45．本題考查情景寫話。
結合自己對鄉村生活的想象或經歷來寫。
示例：我難忘的鄉村景致是夏日的荷塘。碧綠的荷葉層層疊疊，粉嫩的荷花亭亭玉立，蜻蜓在花間輕盈飛舞。傍晚時分，蛙聲此起彼伏，螢火蟲提著燈籠在田間穿梭。老人們在塘邊納涼，孩子們追逐嬉戲，空氣中飄著荷葉的清香。這充滿生機的畫面，永遠定格在我的記憶里。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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