資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語文學(xué)科
三上第四單元快樂讀書吧《安徒生童話》整本書閱讀
推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.依托閱讀進(jìn)度，展示收獲感受，交流童話神奇的想象，了解人物善良美好的品質(zhì)。
2.借助閱讀日記等多種形式激發(fā)閱讀興趣，紓解問題，理解故事情感思想，強(qiáng)化閱讀方法。
3.品析故事片段、順境預(yù)測，想象表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
品析故事片段，交流童話神奇的想象，了解人物善良美好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師充分閱讀《安徒生童話》，制作課件，資源整合。
2.學(xué)生按計(jì)劃深度閱讀，完成閱讀日記等多種形式的閱讀成果。
3.督促學(xué)生閱讀后完成附冊中的相關(guān)闖關(guān)任務(wù)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)任務(wù)一：展示收獲，閱讀激趣梳理方法
1.學(xué)習(xí)活動一：閱讀檢測，交流神奇和善良。
(1)同學(xué)們，這段時間我們一直在閱讀《安徒生童話》，書中哪些故事已經(jīng)讀過了？ (說一說)
(2)回顧閱讀，搶答檢測。出示（閱讀檢測搶答題）。
(3)展示閱讀進(jìn)度表，捕捉學(xué)生感受收獲，交流語句，感受神奇的想象。
同學(xué)們閱讀中不僅記錄了閱讀時間、時長，還寫了閱讀收獲，真了不起！如李文軒寫到：“發(fā)現(xiàn)了海底奇特的景象。認(rèn)識了一位美麗奇特的人魚公主。”
①從哪些句段感受到海底奇特的景象？奇特美麗的人魚公主？（交流關(guān)鍵句段，板書想象神奇）
②還有哪些神奇之處？（聽讀；學(xué)生自由說句段）
③還有同學(xué)說，他認(rèn)識了人魚公主的善良，你又是從哪兒體會到的？（聽讀；小人魚抉擇犧牲自我的片段，引導(dǎo)關(guān)注批注幫助理解）
2.學(xué)習(xí)活動二：閱讀日記展示收獲，梳理強(qiáng)化閱讀方法。
(1) 學(xué)生展示閱讀日記，感悟篇。學(xué)生分享閱讀，引導(dǎo)明確、寫體會能夠深化理解。(板書：寫體會)
(2) 展示交流情景繪畫。情景畫展示。分享學(xué)生閱讀中繪制的情景圖片，如《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》，閱讀中把印象深刻的情景畫出來，配上簡單的文字，是閱讀理解的友誼方法（板書：畫情景）
【設(shè)計(jì)意圖：了解閱讀進(jìn)度督促閱讀吸收，我根據(jù)學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲分享，借助閱讀計(jì)劃表學(xué)生自己的收獲所得，引導(dǎo)品讀相關(guān)句段，進(jìn)一步感受海底神奇、人魚神奇，童話之神奇。進(jìn)而，展示學(xué)生閱讀日記、繪畫日記等多種成果形式，分享閱讀收獲感悟，激發(fā)學(xué)生成就感和閱讀興趣。同時，將閱讀書方法和效果檢測結(jié)合，既是閱讀理解指導(dǎo)，又是童話故事神奇想象的深化理解，還是閱讀體悟分享。在收獲展示中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀的快樂，梳理閱讀方法，為進(jìn)深度閱讀、多種形式表現(xiàn)閱讀收獲達(dá)等深度學(xué)習(xí)作以鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：紓解問題，把握故事，閱讀思辨。
1.學(xué)習(xí)活動一：梳理問題，探討解惑，體會心靈之美。
(1)展示閱讀日記，梳理中的問題。
①同學(xué)們在閱讀過程中也有好些問題，比如陽光組的吳佰良提出“為什么王子不知道是人魚公主救了他？”“小人魚為什么不好好生活在海里而是到陸地上？” （學(xué)生讀問題）
②誰來幫他解答疑惑？(引導(dǎo)學(xué)生解答----
(2)學(xué)霸組的趙子欽也有疑惑，請你說說問題，讓大家?guī)湍憬獯稹栴}“丑小鴨生下來時就又高又大，為什么哥哥姐姐啄他時他不反擊呢？”（學(xué)生自由解答，隨后出示結(jié)尾---不驕傲的美好心靈。板書美）
（3）小結(jié)，提出問題，帶著問題閱讀故事，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（板書：提問題）
【設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)習(xí)活動，聚焦學(xué)生所提問題，在展示中，引導(dǎo)學(xué)生互助解答深化理解，小人魚向往人類生活的美好心愿，丑小鴨的不驕傲的美好心靈，是對故事情感思想的理解，也是帶著問題閱讀方法的梳理明確。】
2.學(xué)習(xí)活動2：支架把握大意，創(chuàng)編結(jié)尾嘗試表達(dá)。
(1)出示故事時間軸，學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容，試講大意。
(2)續(xù)編結(jié)尾。發(fā)揮想象， 善良、不驕傲的“丑小鴨”回到養(yǎng)雞場，與媽媽和家人告別，鴨媽媽或姐弟們會是怎樣的表現(xiàn) 根據(jù)下面的開頭，結(jié)合李文軒同學(xué)的情景圖，用幾句話創(chuàng)編一段見面時的場景。童話中是動植物可是有人一樣的思想情感哦！
一只美麗的天鵝，輕輕地落在養(yǎng)雞場的草地上，……
【設(shè)計(jì)意圖：本活動是在紓解問題基礎(chǔ)上，把握故事大意，深化丑小鴨不驕傲美好心靈的延伸，順情境創(chuàng)編“話別”結(jié)尾，既是感恩教育，也是想象表達(dá)的語言訓(xùn)練。】
三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：理清人物經(jīng)歷，想象表達(dá)場景情節(jié)
1.學(xué)習(xí)活動一：梳理拇指姑娘的經(jīng)歷奇遇
(1)出示拇指姑娘歷險地圖。根據(jù)地圖提示，補(bǔ)充歷險中的地方和遇見的動物。她是怎樣的姑娘？（學(xué)生讀自己的人物卡，了解故事和性格）
(2)拇指姑娘在家里生活的怎么樣？在故事中找一找。
①出示：拇指姑娘坐在郁金香花瓣上，用兩根白馬尾作為船槳，從盤子這一邊劃到那一邊。這樣美極了啦！她還能唱歌，而且唱的那么溫柔和甜蜜，從前沒有任何人聽過。
拇指姑娘的搖籃是一個光的發(fā)亮的漂亮的胡桃殼，她的墊子是藍(lán)色紫羅蘭的花瓣，她的被子是玫瑰花的花瓣。這就是她晚上睡覺的地方。
②你從中體會到什么？（故事想象神奇；生活愉快、快樂；媽媽疼愛）
2.學(xué)習(xí)活動二：想象表達(dá)，猜想奇特房間
讀了拇指姑娘的奇特的搖籃睡床，大膽想象，媽媽還為她準(zhǔn)備了花一樣的奇特房間，他可能是怎樣的？按下面的提示補(bǔ)充，說一說。
出示：拇指姑娘的房間是，她的小床上鋪著雞冠花的 ，房間的窗子上掛著 的簾子，地毯是 。這就是媽媽為她準(zhǔn)備的花兒似的房間。
【設(shè)計(jì)意圖：首先，回顧拇指姑娘的歷險地圖補(bǔ)充內(nèi)容，然后學(xué)生結(jié)合自己的人物卡介紹故事和性格，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，激活成就感。隨后品析家里的快樂幸福句段，發(fā)現(xiàn)神奇的想象，模仿句式創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展想象思維。既是家庭溫暖教育，又是童話神奇想象的理解建構(gòu)。】
3.學(xué)習(xí)活動三：看視頻猜測快樂困難
另一個版本的拇指姑娘，會發(fā)生哪些愉快的經(jīng)歷和困難呢？看看猜猜。（分段播放，引導(dǎo)猜測故事情節(jié)）
(1)在森林里遇到燕子會發(fā)生什么？
(2)拇指姑娘和燕子會永遠(yuǎn)在一起嗎？
(3)饑餓、寒冷中的拇指姑娘會得到幫助嗎？
(4)當(dāng)聽到鼠媽媽說剛嫁走43個孩子時，她會怎么做？
(5)然后呢……帶著問題邊讀邊預(yù)測，是不是很有意思？預(yù)測后邊的情節(jié)也是一種方法哦。
【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充另一版本的《拇指姑娘》故事視頻片段，在分段播放中，引導(dǎo)學(xué)生猜測后面可能發(fā)生什么？一次次追問讓學(xué)生不僅了解拇指姑娘的快樂和困難經(jīng)歷，是想象思維發(fā)展，也是帶著問題猜測情節(jié)的閱讀方法的訓(xùn)練。】
板書設(shè)計(jì)
《安徒生童話》整本書閱讀
提問題 真
寫感受 善
畫情境 美
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑