資源簡介

6 陶罐和鐵罐
第二課時
教學目標：
有感情地朗讀課文。
默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。
能說出“閱讀鏈接”中的北風和課文中的鐵罐的相似之處。
教學過程：
一、課前精彩展示
學生講一講自己最喜歡的一個寓言故事，并試著說一說從中明白的道理。
（設計意圖：激發學生學習興趣，使學生更快進入學習狀態。）
二、復習舊知，目標導學
1、開火車認讀本課生詞。
2、指名分段讀課文。
師：今天我們來繼續學習《陶罐和鐵罐》。
（設計意圖：復習新詞，熟悉課文，使學生能夠溫故而知新。）
三、任務驅學，自主解疑
任務一：默讀課文，深入感悟。
1、昨天我們讀熟了《陶罐和鐵罐》這篇課文，誰來講一講這個故事主要講了什么呢？默讀課文，一邊讀一邊思考。
2、試著用自己的話講一講陶罐和鐵罐之間發生了什么故事。
任務二：揭示寓意，明白道理。
1、看教材第19頁插圖，默讀課文第10—17自然段，根據課文內容填一填。
多年以后，陶罐依然那樣（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐卻（ ）了。
2、通過讀這個故事,你明白了什么道理
3、結合生活實際談談這個故事帶給你的啟示。
（設計意圖：鼓勵學生深入讀文，獨立思考，鍛煉學生自主學習能力。）
四、激思展學，合作探究（五育融合點）
1、小組派代表在班上交流陶罐和鐵罐之間發生的故事，學生評價，教師及時點撥鼓勵。
2、指名交流這個寓言故事告訴我們的道理，師小結：每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處，相互尊重，和諧相處。
3、小組內交流生活中像陶罐和鐵罐一樣的事物。
預設：鉛筆和鋼筆；叉子和勺子······
教師小結：是啊，不僅生活中的事物是各有所長、各有
所短的，就連我們自己也是這樣，所以我們要學會客觀地看待自己和他人，做一個謙虛、不驕傲、善于汲取別人長處的人。
指導學生分角色朗讀課文。
（設計意圖：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光看問題，這才能保證學生的個性化閱讀。鼓勵學生暢所欲言，珍視他們獨特的見解和體驗，訓練學生的語言表達能力，培養學生合作探究的能力。）
五、拓展延伸，反饋測學：
1、閱讀鏈接：《北風和太陽》
（1）認真讀一讀《北風和太陽》，朗讀后說說故事主要講了一件什么事。
（2）用自己的話簡單講講這個故事。
（3）想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。
（4）全班交流。
教師總結：鐵罐和北風都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處，最終都沒有好的結果。所以生活中我們一定要善于看到別人的長處，正視自己的短處。
推薦閱讀：《伊索寓言》
（設計意圖：通過交流閱讀感受和收獲，讓學生在不知不覺間愛上閱讀，產生想讀更多寓言故事的渴望。）
板書設計：
教學反思:（優點、不足、改進措施）

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