資源簡介

(共34張PPT)
部編版七年級語文下冊
第二課時
自主學習
細分為律詩與絕句兩類，常見有五言、七言兩種形式。
近體詩
每首規定八句，每兩句為一聯，習慣上把第一聯稱作首聯，第二聯叫頷聯，第三聯喚頸聯，第四聯為尾聯 。
律詩
篇 名 詩人 朝代 生卒年 體裁
自主學習
《己亥雜詩(其五)》
龔自珍
清
1792-1841
絕句
《游山西村》
陸游
南宋
1125-1210
律詩
《登飛來峰》
王安石
北宋
1021-1086
絕句
任務一
朗讀詩歌
飛來峰上/千尋塔，
聞說雞鳴/見日升。
不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。
登飛來峰
王安石
請同學們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節奏停頓 。
朗讀詩歌
請同學們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節奏停頓 。
朗讀詩歌
游山西村
陸游
莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。
蕭鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風存。
從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。
hún
tún
chóng
xiāo
guān
chéng
kòu
pǔ
請同學們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節奏停頓 。
朗讀詩歌
浩蕩/離愁/白日斜, 吟鞭/東指/即天涯。
落紅/不是/無情物, 化作/春泥/更護花。
己亥雜詩（其五）
Jǐ hài
龔自珍
yín
任務二
理解詩歌
請同學們參照注釋，用優美文辭翻譯詩作 。
小組活動
提示：教師把同學們分成 6 組，其中 2 組翻譯同一首詩 。
步驟一
小組內成員各自獨立翻譯詩作 。
步驟二
小組內交流翻譯內容，共同修改完善 。
步驟三
每組推選一名同學上臺展示成果，展示形式不限 。
《登飛來峰》
請同學們參照注釋，用優美文辭翻譯詩作 。
小組活動
飛來峰頂矗立著極高的塔，聽聞雞鳴時分能望見旭日升起。不懼層層浮云遮擋遠望的視線，只因自身處在最高層，登高望遠，心境開闊 。
《游山西村》
莫要嘲笑農家臘月釀的酒渾濁，豐收年景里，招待客人的菜肴極為豐盛。山巒重疊、水流曲折，正擔心無路可走，柳綠花艷間，忽然又出現一個村莊。吹簫打鼓，春社的日子臨近，村民們衣著簡樸，仍保留著古時風尚。
往后若能趁著美好月色外出閑游，我定拄著拐杖，隨時前來叩響你的家門 。
請同學們參照注釋，用優美文辭翻譯詩作 。
小組活動
《己亥雜詩（其五）》
浩大的離愁向著日落西斜的方向蔓延，揮起馬鞭向東，仿佛已至天涯。我辭官歸鄉，似枝頭飄落的花，卻非無情之物，化為春天的泥土，還能培育新花 。
請同學們參照注釋，用優美文辭翻譯詩作 。
小組活動
師生共賞
登“飛來峰”
飛來山上千尋塔
聞說雞鳴見日升
不畏浮云遮望眼
自緣身在最高層
詩人借夸張之詞，寫峰上古塔之高，顯自身立足之高 。
短短七字，既言視野極遠，又顯聲傳極遠，氣勢不凡 。
用典，以浮云比奸佞小人，“不畏” 盡顯詩人不懼奸邪的魄力與豪邁 。
語序本為 “因身在最高層，故不畏浮云遮目”，彰顯卡通片高瞻遠矚之概 。
師生共賞
請同學們以簡潔語言，為《游山西村》繪四幅圖景 。
莫笑農家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
-農家好客酒食豐圖-
山重水復疑無路，
柳暗花明又一村。
-山重水復柳暗花明圖-
簫鼓追隨春社近，
衣冠簡樸古風存。
-簫鼓春社民風樸圖-
從今若許閑乘月，
拄杖無時夜叩門。
-閑時乘月拄杖叩門圖-
師生共賞
從這些圖景里，你感受到詩人是怎樣的形象？
師生共賞
感“己亥詩”
浩蕩離愁：指離別京都的愁緒如波涌，也表作者心潮難平
浩蕩：無盡。
浩蕩離愁白日斜
吟鞭：為詩人馬鞭。
東指：故里東方。
天涯：言離京都之遠。
吟鞭東指即天涯
師生共賞
感“己亥詩”
落紅：“落紅” 即落花，因紅花尊貴，落花故稱落紅 。
落紅不是無情物
以落花自喻，是詩人與腐敗官場決裂、向黑暗抗爭的誓言，愿為國家百姓獻身化泥護花 。
化作春泥更護花
師生共賞
結合三首詩創作背景，說說你感受到的詩人形象 。
《登飛來峰》
宋仁宗
皇祐二年夏
（1050）
詩作
時間
事件
宋仁宗皇祐二年夏（1050），王安石任滿浙江鄞縣知縣，返江西臨川故里經杭州作此詩。時年三十，初涉仕途，抱負遠大，借登峰抒懷，為變法前奏 。
師生共賞
聯系這三首詩歌的創作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。
詩作
《游山西村》
時間
宋孝宗
乾道三年
初春
（1167）
事件
陸游因力挺張浚北伐，被罷官閑居山陰三山鄉。對比官場偽詐，覺家鄉淳樸生活可欣，記當地風俗成詩 。
師生共賞
聯系這三首詩歌的創作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。
詩作
《己亥雜詩(其五)》
時間
道光十九年
(1839)
鴉片戰爭
的前一年
事件
道光十九年（1839，鴉片戰爭前一年 ），龔自珍 48 歲，對清廷失望辭官歸鄉，往返途中見山河與苦難百姓，觸景生情成 315 首七絕，此為其一 。
王安石
師生共賞
聯系這三首詩歌的創作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。
不懼奸佞
眼界高遠
陸游
愛國的詩人
心向著光明
龔自珍
憂心國事
愿為國家
獻出生命。
任務三
群文閱讀
師生共賞
1.品讀：《望岳》VS《登飛來峰》
你有登山經歷嗎？登高望遠，與云朵、飛鳥、山巒相融時，心境清朗，或許會有類似《望岳》《登飛來峰》的感受 。反復誦讀兩詩，體會結尾兩句深意 。
師生共賞
會當凌絕頂，一覽眾山小。
末尾兩句呈現詩人決意登上泰山之巔，俯瞰群山令其顯渺小之態 。“定當” 彰顯登臨的決心與豪邁氣概 。
詩句展現青年詩人高遠志向與廣闊胸襟，體現其樂觀自信、不懼艱險、勇于攀登、積極奮進的精神 。
《望岳》
師生共賞
結尾兩句是登飛來峰的感悟 。表面是即景說理：“我” 登上峰塔最高層，站得高望得遠，浮云遮不住視野 。實則用典直抒胸臆，“浮云” 在古代詩歌常代指奸邪小人 。結合詩人后來給宋仁宗上萬言書、推行變法、與保守派堅決斗爭等行為，這可算戰斗宣言，展現詩人變法革新的政治理想、遠大抱負與大無畏精神 。
《登飛來峰》
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
師生共賞
2.詩詞濫觴于先秦，鼎盛于唐宋，期間涌現諸多名家 。在流傳的詩詞名句里，你知曉哪些蘊含人生哲理的句子？
（1）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
（3）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
（4）不以物喜，不以己悲。
師生共賞
這些富含人生智慧的詩句經常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。
（1）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
詩句原意：沉船旁邊，仍有無數船只駛過；病樹前頭，萬千樹木正逢春生長。
衍生意義：舊事物消逝是必然，新生命與希望永遠在前行，要以發展眼光看人生。
師生共賞
這些富含人生智慧的詩句經常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。
（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
詩句原意：哪怕前路浪高風急，只要堅守信念，終能揚起船帆，渡過滄海抵達理想彼岸。
衍生意義：困境是暫時的，對理想的執著追求，能突破人生險阻。
師生共賞
這些富含人生智慧的詩句經常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。
（3）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
詩句原意：竹子歷經無數磨難打擊，依舊堅韌挺拔，任憑各方狂風肆虐。
衍生意義：堅守自身立場與品質，外界磨難會成為成長的 “磨刀石”。
師生共賞
這些富含人生智慧的詩句經常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。
（4）落紅不是無情物，化作春泥更護花。
詩句原意：不因為外物的好壞、個人的得失而過度歡喜或悲傷。
衍生意義：人生起伏是常態，保持情緒與認知的穩定，才能從容應對變化。
師生共賞
從以上詩句選一個，設計適配情景活動方案
（示例：時間或地點 + 事件 + 詩句 ）。
播放往屆畢業生克服高考壓力、取得進步的記錄視頻，穿插“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”
方案一
教室，宣傳標語用 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
方案二
組織殘障人士參與竹編、竹刻等手作培訓，作品統一印刻詩句 “千磨萬擊還堅勁”
方案三
課堂小結
這兩節課積累了哪些學習古詩的方法呢？
誦讀悟韻
感知古詩語言特質，反復誦讀培育語感 。
通意明識
借助注釋、工具書，讀懂詩歌，知曉文學文化常識 。
悟情析理
理解詩歌基礎上，結合創作背景，領會詩人情感與詩句哲理 。
布置作業
1.背誦詩歌
2.挑選一首詩作，創作一個帶有背景音樂的朗誦短視頻。

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