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(共33張PPT)
古代詩歌五首
部編版七年級語文下冊
核心素養
通過了解詩人生平與創作背景，掌握 "知人論世" 的詩歌解讀方法，建立歷史語境與文本的聯系。
1
分析詩歌意象與句式特點，體會古典詩歌的節奏韻律美，理解情感表達的藝術手法。
2
對比兩首詩歌的情感差異，探究詩人不同人生境遇對創作的影響，培養辯證思維能力。
3
第一課時
新課導入
中國乃詩的王國，自古詩經楚辭至唐詩宋詞，及至當代詩歌，中國詩歌始終展現著國人的浪漫情愫。
新課導入
同學們，你們了解古代人是怎樣抒發情感的嗎？今天，讓我們共同探索五首古詩，體驗古典詩詞的美妙之處吧！
文體知識
篇名 詩人 朝代 生卒年 詩歌的體裁
《 望 岳 》
《登幽州臺歌》
陳子昂 唐 （661-702） 五言古體詩
杜 甫 唐 （712-770） 古體詩
文體知識
< 東岳 >
- 泰山 -
—— 中國五大名山
“五岳”
< 西岳 >
- 華山 -
< 中岳 >
- 嵩山 -
< 南岳 >
- 衡山 -
< 北岳 >
- 恒山 -
文體知識
古代詩歌體裁
從詩句字數維度，古代詩歌體裁可細分為四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩，并據此形成古體詩與近體詩的基礎分類邏輯
四言詩：每句固定 4 字（如《詩經》經典句式）；
五言詩：每句固定 5 字，簡稱 “五古”；
七言詩：每句固定 7 字，簡稱 “七古”；
雜言詩：句式長短自由，三五七言靈活混用（多歸為七古范疇）。
- 古體詩 -
- 近體詩 -
作者簡介
字伯玉，唐代著名文學家，字子昂。他曾經擔任右拾遺一職，因此后人尊稱他為陳拾遺。作為唐詩革新的先鋒，陳子昂的詩歌不僅思想先進且內容豐富，其語言風格更是剛勁而樸實，具有鮮明的個性和深刻的內涵，對唐代詩歌的發展產生了深遠的影響。
陳子昂(661～702)
至今流傳著百余首詩歌，尤以《感遇》與《登幽州臺歌》最為突出。《陳伯玉文集》亦得以保存下來。
杜 甫(712～770)
作者簡介
字子美，號為少陵野老，乃鞏縣（即今河南鞏義）居民。為盛唐時期杰出的現實主義詩人，被譽為“詩圣”，其作品則被譽為“詩史”。他的詩作宛如一面鏡子，廣泛且深刻地映照出“安史之亂”前后唐代由盛轉衰的歷史。
他的詩作對后代產生了深刻影響，主要作品包括“三吏”與“三別”。“三吏”指的是《石壕吏》、《新安吏》和《潼關吏》，而“三別”則是指《新婚別》、《無家別》以及《垂老別》。
《登幽州臺歌》
古代詩歌五首
陳子昂
朗讀課文
《登幽州臺歌》
— 陳子昂 —
前 / 不見 / 古人，后 / 不見 / 來者。
念 / 天地 / 之 / 悠悠，獨 / 愴然 / 而 / 涕下。
tì
chuàng
思考：詩歌的句式有何特點？有怎樣的表達效果？
問題思考
運用錯落有致、長短不一的楚辭式句型：
前 —— 不見 —— 古人，后 —— 不見 —— 來者。
前兩句每句 5 字，三停頓，節奏短促
傳達出生不逢時的抑郁與憤懣。
問題思考
思考：這首詩歌在句式上有何特點？這有什么作用？
后兩句每句 6 字，四停頓，加入虛詞 “之”“而”，音節舒緩，表現出無可奈何的長嘆。
念——天地——之——悠悠，獨——愴然——而——涕下。
句式的變化增強了詩歌的藝術感染力，凸顯了詩人孤獨、悲憤的情感。
運用錯落有致、長短不一的楚辭式句型：
理解詩歌
依照注釋，以優雅的文筆重譯《登幽州臺歌》
《 登幽州臺歌 》
前 不見 古人，后 不見 來者。
念 天地之 悠悠，獨 愴然 而 涕下。
即所謂的黃金臺，亦名薊北樓，燕昭王建立此臺，旨在吸引世界各地的才智之士。
過去
遼闊、遙遠的樣子
思考
悲傷的樣子
凄涼悲傷的神態。
古人：指燕昭王等賢明的君主 來者：指后世的賢君
理解詩歌
依照注釋，以優雅的文筆重譯《登幽州臺歌》
《 登幽州臺歌 》
向前看，古代那些禮賢下士的圣君已遙不可及，
向后望，后世那些重視人才的明君亦難覓蹤影。
面對浩瀚無垠的天地，我獨自哀傷，淚流滿面！
小組比賽
（1）閱讀體驗：同學們，你們熟悉“抑揚頓挫”這個表達嗎？它描述的是在朗讀詩歌時對語調的控制，包括輕重、快慢。嘗試用“抑揚頓挫”的方式來朗讀《登幽州臺》，要讀出情感，讀出韻律，讀出語調。
（2）比較一下：不同的重音和停頓，能體會到不同的情感。請各位同學依照以下三種方式，朗讀詩的末句。
A.重讀“獨”
B.重讀“愴然”
C.重讀“涕下”
（3）討論一下：哪個字或詞上重音停頓更為合適呢？
小組比賽
示例1：
我認為“獨”字應當被強調朗讀，因為這能更好地彰顯出作者的寂寞之情。在詩的開頭兩句“前不見古人，后不見來者”中，詩人所表達的正是這種孤獨感。因此，強調“獨”字，能夠使前后文的情感相互呼應，與詩歌整體的情感氛圍相契合。
小組比賽
示例2：
我認為有必要再次審視“愴然”一詞，因為“愴然”意味著一種深深的失落感，它更生動地刻畫了詩人內心的迷茫與失落，相較于“獨”字，它更能傳達出一種悲傷的情感。
示例3：
我認為有必要再次審視“涕下”這一詞，因為“獨”與“愴然”反映了詩人的內心情感和情緒，而“涕下”則是詩人外在情感的流露，它更生動地描繪了詩人孤獨、寂寞以及深感痛苦和憂傷的哀愁。
《 望 岳 》
杜 甫
古代詩歌五首
朗讀課文
《 望 岳 》
— 杜 甫 —
岱 宗 / 夫 / 如何？齊魯 / 青 / 未了。
造化 / 鐘 / 神秀，陰陽 / 割 / 昏曉。
蕩胸 / 生 / 層云，決 眥 / 入 / 歸鳥。
會當 / 凌 / 絕頂，一覽 / 眾山 / 小。
dài
zōng
zì
讀懂詩歌
請以優雅的文筆，將《望岳》這首詩翻譯出來。
泰山啊，你究竟何等壯觀？你既巍峨蔥郁，又貫穿山東兩省。
大自然賦予你，匯聚了奇觀與奧秘，你峻峭的峰巒，將南北劃分為晨昏。
仰望云霧繚繞上升，令人心胸開闊，目睹飛鳥盤旋歸巢，令人淚眼模糊。
終有一日，我必將攀至你的巔峰，將四周低矮的山巒，盡收眼底！
《 望 岳 》
賞析詩歌
環節一：解題目
遠眺高處
巍峨的山脈
詩篇中所提及的東岳泰山
望
岳
賞析詩歌
環節二：理思路
請以“望”字為核心，構思詩歌創作的思維導圖。
望
前三句詩人所見泰山實景
尾聯描繪了想象中頂峰所見之景
描繪了泰山的
雄偉壯觀、壯美瑰麗
賞析詩歌
環節三：析詩句
岱宗夫如何？齊魯青未了。
請根據具體的詩作，闡述詩人所見的泰山。
①首句“齊魯青未了”描繪了泰山跨越齊國與魯國的景象，連綿起伏的青翠山峰展現了其延綿不絕的壯觀，通過遠距離的描繪來襯托出泰山的巍峨。
連綿不斷、雄偉
賞析詩歌
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
請結合詩句，描述詩人視角里泰山的風貌 。
②頷聯聚焦泰山近觀之景 。“神秀” 二字，精準勾勒詩人眼中泰山特質：奇妙且秀美 。“鐘” 字仿若賦予天地靈性，將世間神奇秀麗悉數匯聚于泰山；“割” 字盡顯泰山巍峨，似利刃分割晝夜，營造出遮天蔽日的磅礴氣勢 。
秀麗神奇
巍峨高大
賞析詩歌
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
佇立泰山，詩人目睹何物？“蕩胸” 與 “決眥” 暗含著詩人怎樣的情愫？
身處泰山之巔，詩人望見山間云霧繚繞、歸鳥投林 。云霧層層涌動，滌蕩詩人心胸；凝視歸鳥，目光久久不曾移開，似要望穿山林 。這般景致，皆飽含著詩人對山河故土的熾熱深情 。
這些都蘊含著詩人
對祖國山河的熱愛。
賞析詩歌
會當凌絕頂，一覽眾山小。
尾聯 “會當” 作何解釋？從這兩句，能洞悉詩人怎樣的形象？
“會當” 乃唐代口語，意即 “定要” 。尾聯借望岳之心，抒發登頂之志 。
透過此句，可見一位不懼艱險、勇攀巔峰，俯瞰群山、胸懷天下，兼具雄心與氣魄的詩人形象 。
《登幽州臺歌》
背景鏈接
公元 696 年，契丹攻陷營州 。武則天遣武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍從征 。武攸宜行事輕率、謀略匱乏 。陳子昂進獻良策，未被采納，反遭貶為軍曹 。詩人仕途受挫，報國宏愿幾近破滅，遂登臨薊北樓，慷慨長吟，賦得《登幽州臺歌》等篇 。
拓展延伸
1. 請同學們研讀兩首詩歌創作背景，完成下表 。
《望岳》
背景鏈接
杜甫曾作三首《望岳》，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山 。本課所選五言律詩為其一 。唐玄宗開元二十四年（736 年 ），杜甫漫游齊、趙之地，有感而發創作此詩 。
拓展延伸
1. 請同學們研讀兩首詩歌創作背景，完成下表 。
《望 岳》
《登幽州臺歌》
拓展延伸
1. 請同學們研讀兩首詩歌創作背景，完成下表 。
陳子昂
唐
（696年）
35歲
憑吊往昔
感懷當下
慨慷悲涼的
憂世之心
杜 甫
唐
（736年）
24歲
盛贊泰山
風貌
豪邁進取
的雄心
詩歌 作者 朝代 年齡 內容 情感
拓展延伸
2. 同處唐代，皆為登高望遠，緣何情感表達大相徑庭？
正值壯年，仕途遇挫，報國之志難酬，故而悲憤填膺 。
陳子昂
青春年少，漫游山水，對前路滿懷期許，因而豪情滿溢 。
杜 甫
課堂小結
《 望 岳 》
《登幽州臺歌》
《登幽州臺歌》為懷古傷今之作 。全詩未著筆描繪幽州臺形制，僅借登臺之感，抒發心緒 。語言蒼勁灑脫，語調悲壯沉郁，盡顯詩人懷才不遇的寂寥與悲愴 。
《望岳》以泰山為觀照，繪其雄渾氣象，頌其巍峨風姿與靈秀神韻，流露對山河的摯愛 。傳遞出詩人無畏艱險、勇攀絕頂、胸懷天下的壯志，彰顯超凡胸襟與濟世情懷 。

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