資源簡介

2025年遼寧省初中學業水平模擬考試定心卷（語文）
(本試卷共23小題 滿分120分 考試時長150分鐘)
注意事項：
1. 答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2. 答選擇題時，選出每小題答案后，用2B 鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需 改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本 試卷上無效。
3. 考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、積累與運用(17分)
1. 下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是( ) ( 2 分 )
A.瘦削(xuē) 享受(xiáng) 羈絆(bàn) 輕歌慢舞(màn)
B.契合(qì) 偵緝(jī) 掙脫(zhèng) 李代桃僵(jiāng)
C.侍候(shì) 褪色(tuì) 潦望(liào) 呱呱墜地(guā)
D.巔簸(diān) 蠕動(rú) 裝飾(shì) 陽奉陰違(wěi)
2. 依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是( )(2分)
老年游客對銀發旅游列車的需求十分 ,現有列車車廂甚至不夠用。商務部、文
化和旅游部等9個單位提出，到2027年， 覆蓋全國、線路多樣、主題 、服務
全面的銀發旅游列車產品體系。如今，銀發族已成為旅游出行的 之一。
A. 旺 盛 構建 豐盛 中流砥柱 B. 興盛 建造 豐 富 中 流 砥 柱
C. 旺盛 構建 豐富 中堅力量 D. 興盛 建造 豐盛 中堅力量
3. 下列各項中分析正確的一項是( )(2分)
①近年來，我國不斷完善野生動植物保護法律法規體系，深入實施全國野生動植物保護 工程。②制定國家植物園設立，進一步明確工作程序；③著力建設以國家公園為主體的自然保護地體系。④不僅整合設立大熊貓、亞洲象等旗艦動物保護研究中心，還推動以旗艦物種 為引領的重要生態系統全面高水平保護。⑤這些舉措，保護了很多國家重點保護野生動植 物物種及其棲息地。
A.“法律法規”“國家公園”“研究中心”三個短語的結構類型各不相同。
B. 句②是病句，缺少賓語，修改方法是在句子中的“設立”之后加“規范”。
C. 句④中包含關聯詞組“不僅 …… ·……”,所以是一個表示條件關系的復句。
D. 句⑤中“這些舉措”指的是我國為建設國家公園體系所做的一系列工作。
4. 文學、文化常識與名著閱讀(5分)
(1)下列各項中表述不正確的一項是( ) ( 2 分 )
A. 在古代，人們經常用一些特殊詞語表示年齡。如30歲稱“而立”,40歲稱“不惑”,50歲 稱“知天命”,60歲稱“花甲”。
B.《繁星》和《春水》是冰心的詩集，是中國現代文學史上早期白話詩的典范之作，以“愛的 哲學”為核心，充滿對自然、母愛、童真的哲思。
定心卷·語文 第1頁(共8頁)
C.《格列佛游記》是英國作家喬納森 · 斯威夫特寫的一部長篇游記諷刺小說，用虛構的情 節和童話式的敘事，反映了當時統治階級的腐敗與罪惡。
D.《秋天的懷念》選自《史鐵生散文選》。史鐵生的代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命 若琴弦》,散文《蹤跡》《我與地壇》《合歡樹》。
(2)經典名著中的“桃花源”承載著作者對理想世界的向往。請你從下面名著里的“桃花源” 中任選一個，為其擬寫一段介紹詞，介紹給全班同學。(3分)
延安根據地(《紅星照耀中國》) “鸚鵡螺 ”號潛艇(《海底兩萬里》)
梁山泊(《水滸傳》)
5. 古詩文默寫(6分)
(1)蒹葭采采， 。 (《詩經 ·蒹葭》)
(2)商女不知亡國恨， 。(杜牧《泊秦淮》)
(3) ,愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(4)無絲竹之亂耳， 。(劉禹錫《陋室銘》)
(5)在紀念抗日戰爭勝利80周年專題展上，策展人用全息影像重現了松山戰役遺址。 一位 百歲老兵凝視著戰壕虛擬場景，喃喃道：“當年我們常說‘敵寇未逐，鋼槍不銹，再思鄉也不能 退’。”這句話與范仲淹《漁家傲 ·秋思》中“_ , 1 的詞意相似，展現了古今軍人共通的家國情懷與擔當。
二、古詩文閱讀(17分)
(一)閱讀下面兩首詩 .完成6題。(3分)
【甲】望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何 齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂， 一覽眾山小。
【乙】登廣武原①
[唐]張祜
廣武原西北，華夷②此浩然。 地盤山入海，河繞國連天。 遠樹千門邑，高檣萬里船。 鄉心日云暮，猶在楚城③邊。
【注釋】①廣武原：著名古戰場，楚漢之爭時項羽與劉邦曾屯兵對峙于此。②華夷：詩中代指 中華山川大地。③楚城：項羽在廣武山東山頭筑城屯兵，稱楚王城，即此地。
6. 下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是( ) ( 3 分 )
A. 甲詩三、四句寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大，是“青未了”的注腳，賦予大自然 充沛的感情。
B. 乙詩五、六句運用了對偶的修辭手法，詩人描寫遠方樹木掩映著千門萬戶，萬里航船桅桿 林立的景象。
C. 兩首詩在寫景上不僅都描寫了遠景，且都運用了直接的色彩描寫和動靜映襯的手法，展 現了開闊的意境。
D. 兩首詩都蘊含對壯闊美景的贊嘆，杜甫展現樂觀、向上的精神，張祜抒發漂泊在外不得歸 的慨嘆。
(二)閱讀下面選文，完成7~10題。(14分)
【甲】當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
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至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味 之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則溫 袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今 雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱 其氏名，況才之過于余者乎
(節選自《送東陽馬生序》)
【乙】趙安仁，字樂道，生而穎悟。幼時執筆能大字。十三通經傳大旨，早以文藝稱。趙普、沈倫、 李昉、石熙載咸推獎之。安仁質直純愨①,無所矯飾，寬恕謙退，與物無競，雖家人仆使，未嘗見其喜 慍。善訓諸子，各授一經。尤嗜讀書，所得祿賜，多以購書。雖至顯寵，簡儉若平素。時閱典籍，手自 讎②校。三館③舊闕④虞世南《北堂書鈔》,惟安仁家有本，真宗命內侍取之嘉其好古手詔褒美。尤知典故，凡近世典章人物之盛，悉能記之。喜誨誘后進，成其聲名，當世推重之。
(節選自《宋史》,有刪減)
【注釋】①愨(què): 恭謹，誠實。②讎(chóu): 校對，考訂。③三館：指皇家藏書和修書之處。
④ 闕(quē): 缺少。
7.下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是( )(3分)
A. 至舍 多助之至(《得道多助， 失道寡助》)
B. 不知口體之奉不若人也 何陋之有(《陋室銘》)
C. 十三通經傳大旨 然則北通巫峽(《岳陽樓記》)
D. 趙普、沈倫、李昉、石熙載咸推獎之 咸來問訊(《桃花源記》)
8. 把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(5分)
(1)四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎 (2 分 )
(2)尤知典故，凡近世典章人物之盛，悉能記之。(3分)
9. 用“/”給下面句子斷句(斷兩處)。(2分)
真宗命內侍取之嘉其好古手詔褒美
10.請你結合甲、乙兩文的內容，完成下面的比較探究。(4分)
選文 手法 人物品質 主旨
甲文 宋濂將自己的“溫袍敝衣”與“同 舍生”的奢華進行(1) (手法),突出中心 宋濂和趙安仁對 待 學 業 都 具 有 (3) 的 品質 甲文宋濂借自己的經歷 勉勵后學
乙文 借趙普、沈倫、李昉、石熙載的“推 獎”及真宗的嘉獎(2) (手法)其才德 乙文通過“(4) (原文)”表 現趙安仁樂于勉勵后學
三 、現代文閱讀(36分)
(一)閱讀下面選文，完成11~13題。(8分)
【材料一】
3月20日，“指尖技藝紙上芳華”遼寧省民間美術優秀作品展在遼寧省文化館開幕，莊河的
漁港、岫巖的群山、沈陽蘇家屯的田野，34幅“來自泥土的藝術之花”——農民畫以大紅大綠的濃
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烈色彩、質樸飽滿的夸張構圖，記錄了鄉村生活的點滴變遷，傳遞著農民對美
好生活的向往，勾勒了遼寧大地的多彩風貌及鄉村的多元發展圖景。
遼寧農民畫始于20世紀50年代的墻皮畫、農民版畫與宣傳畫，經過數 十年的發展，取得了豐碩成果。農民畫以其自身的特性，為鄉村教育貢獻 了多樣價值。它可以融入學校的美術教育中，讓鄉村的孩子們從小接觸和 了解本土文化藝術，培養他們的審美能力和創造力。
(選自《遼寧日報》2025年4月1日，有刪改) 初學者作品
【材料二】
美術作品來源于生活，是社會生活經過美術家思維活動的產物。現實生活為美術創作提 供了不竭的源泉，但美術作品不是機械地反映社會生活，而是經過畫家的提煉、加工，能動地反 映生活，因而美術作品又高于生活，并充實豐富了生活的內涵。
美術家表現某種形象或者景色，如果把自己的思想感情融合進去，就會創造出一種包含著 自己情思的藝術境界，那就是“意境”。也就是說，意境是“情”和“景”相結合的結果，它具有引 人入勝、耐人尋味的藝術感染力，也是歷代中國美術家所孜孜以求的藝術境界。
(選自《義務教育教科書美術》七年級下冊，有刪改)
【材料三】
紛繁復雜的網絡審美環境，正在對學校美育帶來前所未有的沖擊。學生裹挾在美丑交織 的網絡環境中，不可避免地受到碎片化、淺表化和娛樂化審美體驗的影響，與此同時，大數據依 據審美偏好推動對象主動去迎合用戶，學生審美活動不知不覺中受到算法和技術的操控，在很 大程度上影響著學生的審美情趣和習慣，形成一道“審美屏障”。
《 我國義務教育階段美育現狀調研報告》顯示，“課程資源匱乏成為美育落實中的難題之 一，調查中577%的教師認為所在學校資源無法滿足藝術課程的需要”。學校開展美育實踐需 要充分利用外部資源，與家長和社會建立廣泛聯系與交流機制。但因為社會支持不足，學校在 校外美育資源的有效使用上缺乏支點，無法形成“校內+校外”美育資源體系化的整合，造成課 程設置不合理，學生興趣不高，阻礙美育實踐質量和水平的提升。
(選自《中國教育學刊》2024年12月2日，有刪改)
【 材料四 】
遼寧某中學美術課以“青花瓷”為主題開展創作實踐，同學們以筆為媒、以紙為瓷，將古老 工藝與現代靈感碰撞出絢爛火花。課堂創作伴隨著悠揚的古典音樂，在創作過程中，同學們先 以點線面為基礎構建青花元素，再通過二次創作賦予其獨特個性，打造出風格迥異的“青花瓷” 作品。這些“青花瓷盤”亮點紛呈：有的沿襲傳統青花元素，盡顯古典雅致；有的以幾何圖形拼 接，重現遠古陶器的稚拙樸實；有的融入卡通涂鴉，洋溢靈動童趣；更有以此向心中理想的致 敬……每件作品主題鮮明、風格多元，讓傳統青花在創新中綻放新意。
此次實踐不僅是美術教學成果的展示，更是傳統文化與現代美育結合的生動實踐。
(選自“遼寧某中學微信公眾號”2025年4月28日，有刪改)
11. 對上述材料內容理解分析不正確的一項是( ) ( 2 分 )
A. 農民畫構圖夸張、色彩使用大膽濃烈，記錄著真實的鄉村生活，其中蘊含著農民對美 好 生活的向往。
B. 美術作品中包含著作畫者的情思，“情”“景”相結合便成意境，意境是歷代中國美術家 不懈追求的藝術境界。
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C. 科技發展給學校美育帶來巨大的沖擊，網絡中充斥著碎片化、淺表化和低俗化的內容， 嚴重影響學生的審美。
D. 課程資源匱乏是學校美育實踐的一大難題，調查中超過一半的教師認為所在學校美育 資源無法滿足藝術課程的需要。
12. 結合圖一和材料四的內容，談談你對材料二中畫波浪線句子的理解。(3分)
13. 為了培養學生對美術課程的興趣，美術老師決定開展圓桌討論會，聆聽同學們的心聲。請 結合上述材料完善討論內容。(3分)
學 生A:我覺得課程可以更貼近生活!農民畫用美術表現自己的生活場景，既有藝術感 染力，又讓參觀的人領略了本土文化! 美術老師：很好的想法!我們將會在美術課堂上引入更多農民畫資源，同時開展更多的 繪畫實踐活動，讓你們用美術去(1) 生 活 。 學 生B:我還想多接觸傳統藝術，“青花瓷”主題課就很有意思，既有古典傳承又有現代 設計，可不可以多設置這種(2) 的課程呢 美術老師：當然可以!這不僅能激發創造力，還能讓同學們理解藝術源于生活又高于生 活的道理，大家平時也要多觀察和體會生活。 學 生C:現在生活中也有很多渠道可以培養審美能力，短視頻里的“網紅審美”就很受 歡迎，美術課上學的東西還沒有網上多呢…… 學 生D:網絡審美環境紛繁復雜，我們無法辨別很多所謂的“美”是高雅還是低俗，而學 校美術課程的開展能夠(3) ,提高我們對“美”的辨別能力。
(二)閱讀下面的選文，完成14~18題。(17分)
田野來信
洪兆惠
①李念發來微信：能到我的工地看看嗎 沒頭沒尾，就這一句。
②我和李念，歷史學院同屆同班。大學畢業后，我們不曾見面。不過，我了解她的情況，由 歷史轉到考古，先碩士，后博士，工作后去山城考古，一待一年多。導師說她是田野挖掘的一把 好手。一個考古點，待個十年八年，稀松平常，我無法理解，人怎么能這么活著
③我沉默了三天，直接飛過去。換高鐵，打出租，終于到了碰子嶺山城。天很冷，但山里無 風，陽光溫暖。李念的工作區在高臺上，臺下小溪，溪水清澈，折射著陽光。臺上兩趟簡易房， 白墻紅瓦，塑鋼玻璃窗。聽說我來了，李念從兩趟房中間出來，不驚，淡然，好像知道我來。她 還是她，聲音清脆，亮亮的，眼睛靈動，透著聰慧和朝氣。
④飯后，李念領我進了前趟房，那兒的北側間壁成一大一小兩個文物儲藏間，南側一個大 廳，一張長木臺從門到里，臺上散落著陶片和破碎瓦當，幾個民工坐在木臺前比對殘片。我們 停在一個民工旁，他一手一塊陶片，舉在眼前，試圖對上茬口。李念說：“很枯燥的，十天半月拼 不出一件，考驗人的耐心。”
⑤我們又進了那個小的儲物間，臺上放著各式各樣復原文物，她指著一個陶罐，它由5塊 碎片復原而成，碎片灰色，其他白色，白色為石旁，占罐體一半。她說：“這件拼了兩個月，終于 復原。”我脫口問：“誰拼的 ”她答：“我呀。”“兩個月你就做這個 ”她像知道我心里想的，瞟了 我一眼，感覺她眼里有光，因為那光，她眼睛才亮亮的。她說：“在我手中活了，那種滿足，別人
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很難體會到，恰恰是它，我才真正安靜下來，沒有焦慮了。”她看著那件文物，又說：“我知道自己 應該做啥，一生一件事，做到底，足夠了。”
⑥我問：“在這兒要待多久—— ”
⑦她說： “十年八年，也許更長。”
⑧這些考古的，嘴上的十年八年，就像一早一晚。
⑨考古現場挖出的每樣東西，李念都得在第一時間按順序編號，裝進塑料袋里封好，并在 本上記下。晚上還得熬夜，這一天工地上的事， 一點一滴都要記錄。
⑩我們來到她的辦公室，那兒不足10平方米， 一張小桌，桌上鋪著一張手繪的發掘現場 圖。桌旁墻角放著幾個編織袋，里面裝著陶片。她拉開抽屜，拿出一個方形紙盒，打開，里面一 個玉璧，老酒黃色，溫潤。“看，我挖的寶貝。”她食指拇指捏著，沖向窗戶，透著玻璃光澤。我 說：“值好多錢吧 ”她回頭看我，說：“說啥呢 ”把玉璧放進紙盒，蓋上，故意生氣的樣子。“不 給你看好了——你不知道考古的想啥，我們想的是，文物傳遞著什么。”
我嘿嘿地笑。
她又打開紙盒，說：“我讓你看玉璧上刻著的字。”我湊上前看，那上面刻著一個“大”字， 像用刀尖、釘尖硬生生刻上去的，感覺刻字的手因用力而顫抖。我問“大”字啥意思，她說 2000年前可能是某種符號，接著，她又從抽屜里拿出5塊陶片，每塊陶片都刻著一模一樣的 “大”字，解釋說，這6件是從山城不同的地方挖出來的。我問能猜測出點什么 她說，考古要 講證據，不能隨便說。
我逗她，說：“也許你2000年前活過，刻下這字，讓現在的你找回記憶。”她說：“有些東西，想要 復原幾乎是不可能的。2000年后，我遇到它，怎么說，這也是緣分。它可能無解，永遠是謎，但它確實 讓我不能放下。”我倆都沉默了，她突然說：“我讓你來，想和你說很多話，可你來了，我話倒沒了。”
傍晚時分，我們來到她的挖掘工地—山城東城門。東門設在山口，它南側是門壁，由 門壁向里延伸出的筑墻已經呈現出原貌。工地現場用鐵網圍著。我想用手機拍下，她阻止，說 剛剛挖掘，還不能外傳。
李念領我走出山口，站到一塊巖石上，從那往東望去，山外平地，無限開闊。再遠處， 一 條山脈隱約可見。夕陽的余暉，灑落在原野上，靜謐。遠古先人是不是也像我們這樣，落日時， 從山城向遠眺望
她說：“每晚我都在這兒，站一會兒，看一會兒。有時恍惚，好像在看2000年以前。”
我說：“你的田野不是空間，而是時間。”
她說：“沒那么玄——你走了，還會記著這個地方嗎 ”
長時間沉默，轉頭看她，她也看我。我說：“ 9 (選自《遼寧日報》2025年4月16日，有刪改)
14.閱讀選文內容，梳理故事情節，完成下面的表格。(3分)
故事情節 “我”的心理活動 李念的形象
李念邀“我”去她的工地 (1) 直率
“我”在參觀中了解到考古工作的艱難和嚴謹 驚訝、敬佩 (2)
“我”與李念來到山城東城門，(3) 理解、感慨 謹守職業規范、深沉
定心卷 · 語文第6頁(共8頁)
15. 有同學認為選文第②段的內容與“我”去李念工地這件事關系不大，可以刪去。請結合文 章內容發表你的觀點。(4分)
16. 選文第⑩段畫波浪線句子的描寫抓住了許多細節，這樣寫有哪些作用 (3分)
17 如何理解選文第 段中“你的田野不是空間，而是時間”這句話 (3分)
18. 請結合選文內容，猜測并補全第 段“我”的回答，并簡要說明理由。(回答不超過10個 字)(4分)
(三)閱讀下面選文，完成19~22題。(11分)
讀書與“下筆”
馬祖云
①杜甫有名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”詩圣一生留下1400余首詩歌，之所以觀世“一 覽眾山小”,下筆“語不驚人死不休”,都離不開他涉獵廣泛、學富五車。有學者考據發現，杜詩 用典涉及的經典就有100多部。
②書是知識的寶庫，也是進步的階梯。文藝創作，靈感可從書中來；職場進階，門道可從書 中尋：科技創新.亦可萌發于書中。思辨能力從書中修：哲思啟迪從書中悟；文化自信從書中 立。可見，干事創業的處處“下筆”,都離不開書籍的啟智、牽引。
③“下筆”講究胸有成竹，何以有成 “讀萬卷書”是門徑。
④馬克思撰寫《資本論》,曾翻閱1500余種參考書；屠呦呦發現青蒿素，背后是從歷代醫學 典籍、本草中匯總出2000多個治瘧方藥；樊錦詩主編“解讀敦煌”叢書，凝聚著數十年如一日精 研典籍的心血。劉勰《文心雕龍》有云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”這句話告訴我們， 讀書也需要大量的積累和實踐，才能達到深刻的理解和運用。總之，只有系統性博覽，才能深 入知識殿堂，獲得真知灼見。
⑤書如山如海，悟得其法，就能拾級而上、泛舟遨游，發現“洞天福地”。
⑥須通“厚”“薄”理。習近平同志在福建廈門工作時，曾指導一位大學生：“要反復讀，用 心讀，要把馬克思主義原著‘厚的讀薄，薄的讀厚’。”從厚到薄，是由表及里、由淺入深的過程， 要把廣博內容凝練成條理清晰、重點突出的精華。從薄到厚，意味著融會貫通、延伸拓展，以內 涵要義為圓心，舉一反三、觸類旁通。如此厚薄結合、相得益彰，激活的是知識的一池春水。
⑦應知“出入法”。南宋學者陳善有言：“始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入 書法；用得透脫，此是出書法。”善閱讀、鉆進去，沉潛書中，尋得意蘊、精華和方法；有悟性、能貫 通，跳出書來，用其理念、知識和經驗。由此，“得其門而入”,又“悟其道而出”,便有“柳暗花明 又一村”的攻讀體驗。
⑧關鍵在“有為”。讀書不難，下筆難；下筆不難，有為難。古人追求，胸中所讀之書，字字 皆吐光芒。把書讀出“光芒”,貴在將書本知識內化為自身智慧。毛澤東同志沒有上過一天軍 校，何以用兵如神 書為我用、因戰制宜，許多打法其實是結合實戰，擇用《孫子兵法》《六韜》等 兵書的謀略。腹有詩書但不掉書袋，博覽群書而不做書呆子，學以致用、用而有為，才是讀書的 真諦。
⑨讀到最后，是創新。不論寫文章還是做事情，活學活用，生發新意，才是勝道。信息時代 定心卷 · 語文第7頁(共8頁)
瞬息萬變，社會發展日新月異，許多學科知識的“半衰期”日漸縮短。從神舟飛天到嫦娥攬月， 從北斗組網到人工智能大模型，自主創新的碩果都源自對原有知識邊界的突破。瞄準時代前 沿，廣泛閱讀新書，細嚼新知新見，掌握新理新論，方能孕育創新創造的“神來之筆”。
⑩荷花開至第二十九天僅開了池塘一半，待到第三十天才驚艷地滿池綻放。“荷花定律” 啟示人們，讀書也要堅持長期主義，涵養“耐心資本”。奔赴山海，沒有一勞永逸。365天，每一 天都應是我們的“讀書日”。
(選自《人民日報》2025年4月24日，有刪改)
19. 選文的中心論點是什么 (2分)
20. 選文第④段運用了哪兩種論證方法 有什么作用 (3分)
21. 閱讀選文內容，厘清論證思路，補全下面的思維導圖。(3分)
22. 請你從物理、化學學科中任選一科，結合選文內容，談談如何在理科學習中踐行“讀書與 ‘下筆’”。(3分)
四、寫作(50分)
23. 從下列兩題中，任選其一，按要求作文。(50分)
(1)人的魅力，藏于流轉眼波間的真誠，隱于談吐中的智慧微光；風景的魅力，是晨霧 中若隱若現的蒼翠山巒，是荒漠盡頭驟然出現的清泉；而物品的魅力，或許是祖父那把印刻 著歲月痕跡的老茶壺，在茶香氤氳中蒸騰著時光的溫度，抑或是泛黃書信上力透紙背的墨 跡，將未訴盡的情愫封存成永恒……
請以“細微之處有光芒”為題目，寫一篇文章。
(2)“守得云開見月明”的核心是通過自然現象傳遞積極樂觀的人生態度，然而曾國藩 說過：“凡善弈者，每于棋危劫急之時，一面自救，一面破敵，往往因病成妍，轉敗為功。”
因此，只守，見不到月明，要破。
對此你有怎樣的聯想和思考 請自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
定心卷：語文第8頁(共8頁)
參考答案：
一、積累與運用(17分)
1.B 2.C 3.B
4.(1)D
(2)示例一：延安根據地。這里軍民平等，領袖與士兵同穿粗布衣、共食小 米飯；農民分得土地，婦女參與生產，兒童接受教育。軍民團結開荒種地、 創辦學校，人人都能通過勞動創造新生活。延安如黑暗中的火炬，照亮了 中國未來的方向，是充滿希望與奮斗精神的“理想世界”。
示例二：“鸚鵡螺”號潛艇。“鸚鵡螺”號潛艇利用海洋資源自給自足，擁 有圖書館、實驗室和藝術收藏，是科技與文明的結晶。尼摩船長憑此遠離 陸地的壓迫與戰爭，在深海中追求自由與知識，實現了精神上的烏托邦。
示例三：梁山泊。施耐庵筆下的梁山泊，忠義堂內常現眾英雄的足智多謀 與義薄云天，校場中時聞眾豪杰切磋武藝。在這里，眾好漢不分身份貴 賤，以忠義為紐帶，用熱血和義氣，書寫著屬于自己的傳奇，這里是各路英 雄好漢實現自我價值的“理想世界”。
5 . (1)白露未已(2)隔江猶唱后庭花(3)瀚海闌干百丈冰(4)無案牘之勞形(5)濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計
二、古詩文閱讀(17分)
(一)6.C
(二)7. D
8. (1)四海之內也錯誤地稱說我的姓名，何況才能超過我的人呢
(2)(趙安仁)尤其了解典故，凡是近代極有名氣的典籍規章和人物，(他) 都能夠記住它們。
9. 真宗命內侍取之/嘉其好古/手詔褒美
10 . (1)對比(2)側面描寫(襯托)(3)示例：努力好學、嗜書愛書
(4)喜誨誘后進，成其聲名
三、現代文閱讀(36分)
(一)11 . C
12. 示例：圖一通過人物、田地、樹木、房屋、遠山等要素構成了一幅農民在田 間勞作的畫面，材料四中同學們在青花元素中加入自己的喜好和想法， 作品風格多元。他們都是將自己的生活、思維情感以繪畫的形式表達出 來，所以畫作就是繪畫者對社會生活的藝術創作。
13. 示例：(1)表現和豐富(2)融合傳統文化與現代創新實踐(3)幫助我 們培養健康的審美情趣和習慣
(二)14 .示例：(1)疑惑不解(2)認真、有耐心、熱愛工作(3)李念阻止 “我”拍攝剛剛挖掘的工地，與“我”一起登石遠望、談心
15. 不能刪去。選文第②段介紹了“我”與李念的關系以及她畢業后的情況， 為后文“我”決定赴約做鋪墊。段尾的反問句則表達了“我”對她選擇考 古工作的疑惑不解，為后文“我”態度的變化埋下伏筆，同時能激發讀者 閱讀興趣。
16. 通過對李念辦公室面積及其中物品的描寫，展現李念簡陋的工作環境， 從側面表現考古工作環境的艱苦，以及李念對待工作嚴謹、認真的態度。
17. 李念考古工作的地點是空間意義上的田野，但是作為考古工作者，她將個 體生命投入考古事業與理想中，花費大量時間研究千年以前的文物，挖掘 其背后傳遞千年的歷史文化，才是她的田野。
18. 回答示例：會永遠記得!(怎么會不記得 )
理由：①李念對于考古工作的堅定、執著、熱愛深深打動了“我”,讓“我”印 象深刻。②“我”看到了考古工作的真實場景，對考古有了直觀且深刻的認 識，領悟到考古工作的重大意義。③站在山城東城門，眼前靜謐、壯闊的景象讓“我”與歷史產生了心靈上的連接，感受到深厚的歷史文化氛圍。
(三)19 .干事創業的處處“下筆”,都離不開書籍的啟智、牽引。
20. 舉例論證、道理論證。列舉馬克思、屠呦呦等人精研大量書籍，取得成就 的事例，引用劉勰《文心雕龍》中的名言，闡述了只有系統性博覽，才能深 入知識殿堂，獲得真知灼見的道理，具體有力地論證了“讀萬卷書”是“下 筆”的門徑的觀點，增強了文章的說服力。
21. (1)杜甫因廣泛閱讀才能在詩歌中大量用典的事例和“書”對文藝創作、 職場進階、科技創新的重要作用(2)以中國航天科技和智能科技的發 展兩個實例論證讀書要活學活用、敢于創新的觀點(3)“長期主義”與 “日日讀書”的重要性
22 .示例：在物理學科學習中，首先要學透課本上的理論，這是積累知識的過 程，為實驗探究打下基礎；而物理學習離不開實驗探究，做實驗的過程就 像“下筆”,把知識運用到實踐中。所以在理科知識的學習中，要先讀書 獲取知識，才能“下筆”做實驗，從而得到正確的實驗結果。
四、寫作(50分)（略）

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