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專題08 作文【真題匯編】（2021-2025）五年高考真題語文分類匯編 含答案解析
1．（2025·全國一卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。
——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II）
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱
——艾青《我愛這土地》
我要以帶血的手和你們一一擁抱，
因為一個民族已經起來
——穆旦《贊美》
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
2．（2025·全國二卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。
如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
3．（2025·北京·高考真題）學校國學社擬邀請一名學者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團公眾號寫一段關于講座的宣傳語，吸引更多同學來聽。
要求：語言得體，有吸引力；不超過150字。
4．（2025·北京·高考真題）生活中，到處都有數字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計時、車站電子時刻表、智能家電顯示屏等。數字閃耀之時，可能是激動的時刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日?！?br/>請以“當數字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。
5．（2024·新課標Ⅰ卷·高考真題）按要求完成下題。
微信朋友圈有“點贊”功能。有人關注“點贊”數量，有人熱衷于給人“點贊”……對“點贊”現象，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。
要求：觀點明確，言之有理。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。
6．（2024·上海·高考真題）根據要求寫作。
對已有知識的綜合，是創新嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
7．（2024·新課標Ⅰ卷·高考真題）請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。
8．（2024·新課標Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷現代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。
這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
9．（2023·北京·高考真題）微寫作。
近年來，微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介。班級準備創建自己的公眾號，但對是否需要創建，同學們意見不一。請說明你的觀點和理由。
要求：理由充分，條理清晰。
10．（2024·新課標Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
11．（2023·上海·高考真題）根據要求寫作。
一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
12．（2023·新課標Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷語言文字運用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。
請結合以上材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
13．（2022·新高考全國Ⅰ卷·高考真題）小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
14．（2022·新高考全國Ⅰ卷·高考真題）微寫作
按要求作答。不超過150字。
　　核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。
請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。
15．（2022·新高考全國Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面文字，根據要求作文。
　　近年來，浙江省著力強化創新驅動，深入實施人才強省、創新強省首位戰略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質量發展水平持續提升。
新時代浙江青年，在各行各業、不同領域開拓創新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學刻苦訓練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號；之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內智能超算領域“無人區”，斬獲超算應用領域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……
以上材料對你未來發展有什么啟示？請寫一篇文章。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
16．（2022·新高考全國Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
　　中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。
　　有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。
復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
17．（2021·山東·高考真題）閱讀下面的材料，根據要求完成作文。
韓愈在《師說》中強調：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?br/>其實，不只是課堂上的老師教給我們為人之道、處世之理，讓我們獲取知識，修養品格；親朋好友、書籍網絡、音樂舞蹈、山水田園……皆可成為我們的老師。
請以“ 亦為吾師”為題目，寫一篇作文。
要求：①補全題目；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字；④文中不得透露本人相關信息。
18．（2021·北京·高考真題）微寫作。
文學名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中選擇一個人物，談談他（或她）為何令你感到遺憾，又帶給你怎樣的啟發。要求：寫明作品和人物，言之有理。不超過150字。
19．（2021·新高考全國Ⅰ卷·高考真題）作文。
有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。 對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。
②明確文體，不得寫成詩歌。
③不得少于800字。
④不得抄襲、套作。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
《專題08 作文【真題匯編】（2021-2025）五年高考真題語文分類匯編 含答案解析》參考答案
1．例文：
喉間哽咽家國事，血淚鑄就民族魂
當老舍筆下那位鼓書藝人面對孩童卻“開不了口”時，那喉間的翻騰何嘗不是對家國命運的欲說還休？艾青詩中嘶啞歌唱的鳥兒，恰似近代中國在烽火中發出的不屈吶喊；而穆旦筆下“帶血的手”，更是一個民族在生死存亡之際的血淚抗爭。這些穿越時空的聲音告訴我們：真正的家國情懷，從來不是高亢的口號，而是深藏于血脈中的文化基因，是在民族危難時自然迸發的生命力量。
對故土文化的眷戀與傳承，是家國情懷最深厚的根基。在貴州山區，鄉村教師顧亞用一把吉他點燃了留守兒童的音樂夢想，他組織的搖滾樂隊讓大山里回蕩起《海闊天空》的旋律。這不僅僅是音樂教育，更是在貧瘠土壤中播撒的文化火種。故宮古鐘表修復師王津，四十年如一日地讓沉睡的文物重獲新生。他曾為修復一座西洋鐘連續工作36小時，只因堅信“這些鐘表走起來，歷史就活了”。這些平凡人的堅守，恰如艾青筆下那只用嘶啞喉嚨歌唱的鳥兒，用最質樸的方式表達著對這片土地的熱愛。
當國家面臨危難時，家國情懷便升華為舍生忘死的責任擔當。2020年武漢抗疫期間，快遞小哥汪勇從自發接送醫護人員開始，最終構建起覆蓋全城的志愿者網絡。這個普通人的義舉背后，是“看不得醫生護士走路回家”的樸素情懷。在喀喇昆侖高原，00后戰士陳祥榕用生命踐行了“清澈的愛，只為中國”的誓言，他那被凍得通紅卻緊握鋼槍的雙手，成為新時代軍魂的生動寫照。這些不同身份的人們，躬身詮釋了什么是穆旦詩中“帶血的手”的擁抱。危難時刻，正是這樣的擔當精神，筑起了護衛家國的鋼鐵長城。
在和平發展的今天，家國情懷轉化為推動民族復興的實干力量?！疤煅邸笨偣こ處熌先蕱|扎根貴州深山十二載，即使身患重病仍堅持工作，最終讓中國睜開了探索宇宙的“眼睛”。重慶山火中，由90后、00后組成的摩托車隊連夜運輸物資，在火光中筑起了一道“星光長城”。這些建設者如同老舍筆下那位欲言又止的藝人，將滿腔熱忱化作腳踏實地的奮斗。他們用行動證明：家國情懷不僅是危難時的挺身而出，更是平凡日子里的久久為功。
喉間哽咽家國事，血淚鑄就民族魂。在這個充滿挑戰的時代，家國情懷正以新的形式煥發著蓬勃生機，它不是遙不可及的宏大敘事，而是由每個中國人的生命故事共同編織的精神圖譜。當快遞小哥在街頭巷尾穿梭，當青年學子在實驗室挑燈夜戰，當邊防戰士在雪域高原站崗，他們都在用自己的方式演繹著家國情懷的當代內涵。這種植根于文化血脈、淬煉于時代征程的民族魂，必將繼續引領中華民族在復興之路上砥礪前行，創造新的輝煌。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則引語式材料作文題。
題目由三則材料構成。材料一取自現代文閱讀，意即他因內心翻騰不已而無法開口給孩子們唱上一段。材料二取自艾青的詩，意即我要用嘶啞的喉嚨歌唱這土地。材料三取自穆旦的詩，意即我要與人民一起吶喊、拼搏，甘愿為了民族站起來而受傷流血甚至犧牲。
三則材料均與抗戰有關，材料一以抗戰為背景，材料二、三作于抗戰期間，考生可以基于這個前提來解讀三則材料。材料一中“他”目睹深受苦難的孩子，心里“翻騰”的是對他們的同情和關愛，體現了一個普通藝人的悲憫情懷。材料二中“鳥”“嘶啞的喉嚨”具有象征意味，是苦難者，是為民族存亡而吶喊者呼號不已、寧鳴而生的明證。無論侵略者的鐵蹄如何踐踏，腳下傷痕累累的土地都是我們賴以生存的家園，我們都應以熾熱的情感去為它發聲，呵護它，歌唱它。材料三中“帶血的手”象征為民族“起來”而付出的艱辛努力甚至流血犧牲，“你們”指廣大人民，“擁抱”象征贊美、認同和團結，“民族已經起來”意指民族站立、崛起。這里贊美的是苦難背景下毅然勇敢奮戰、同仇敵愾的人們，是他們的頑強隱忍和不可摧毀的不屈意志?？梢娙齽t材料雖各有側重，卻體現了一個共同的主題，那就是家國情懷，是青年應具有的時代的責任感和使命感，是面對苦難的堅韌和抗爭，是我們的民族魂。
更為特別的是，三則材料均以極為深沉的熱烈情感直擊考生心靈，讓考生在這種滾燙的情懷中，站在承前啟后的節點上回望歷史，從國家和民族的苦難中總結教訓，從無數前輩身上汲取力量，懂得國即是家、家即是國的大義，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，無論面對何種困境和災難，都要萬眾一心，眾志成城。同時在痛定思痛后，更珍惜眼前來之不易的幸福和繁華，并且奮然前行，將自己的力量匯入民族前行的洪流，為中華民族的偉大復興夢而奮斗不息，努力不止。據此可見，材料可立意的角度非常寬泛，為考生抒發真情實感提供了極為廣闊的空間：個人與集體（個人是集體的一份子，集體是個人的根基和底氣，二者相輔相成），平凡與偉大（每個人是平凡的，但許多平凡的人可以創造偉大的成就），苦難與希望（直面苦難，對戰苦難，就是希望的星星之火），歷史與未來（歷史可以為未來奠基，更可以為未來蓄勢，苦難的歷史未必不能造就一個璀璨的未來），個人與時代（每個人都應是時代的弄潮兒，都應承擔起時代的責任和使命）。
從“聯想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫記敘文，可以選取身邊的人與事或是自身經歷，運用欲揚先抑、對比襯托等多種手法，講述平凡的“我”或個體在時代洪流中心懷家國的事跡和經歷，凸顯人物的家國情懷。若寫議論文，可以運用層進式結構，首先回望歷史，闡述在民族苦難中奮進的前輩胸懷家國的意義和價值，然后聯系現實，運用例證法和引證法分析新時代的青年應該如何培養和表達自己的家國情懷，讓民族魂得以傳承和庚續。文章要有真情實感，切忌無病呻吟。
立意：
1.聲帶嘶啞處，靈魂震響時。
2.眼凝蒼生，胸懷家國。
3.苦難刻下的是傷痕，催生的是奮進。
4.身無彩鳳雙飛翼，肯助復興夢成真。
2．例文：
以夢為舟，共抵星河
“昨夜閑潭夢落花”是張若虛對生命詩意的凝視，“我欲因之夢吳越”是李白對精神自由的追尋，“鐵馬冰河入夢來”是陸游對家國命運的牽掛。夢，自始至終都是人類心靈的隱秘花園，盛放著情感與期冀。而當“夢”從獨屬于個體的精神容器，化作可以贈予他人的禮物，或許能在這跨越心靈邊界的傳遞中，窺見更遼闊的生命圖景。
贈予夢，是文明火種在數字時代的薪火相傳。敦煌研究院運用數字技術，將千年壁畫以VR全景形式“搬上云端，讓“飛天逐月”的綺夢突破洞窟限制，穿越時空贈予每一位駐足凝視的觀者。故宮文創將紫禁城的“宮廷夢”轉化為精美的周邊，年輕人佩戴著印有文物紋樣的飾品，行走在大街小巷，這何嘗不是一場跨越時空的“夢的贈予”？這些創新不僅延續了古人以夢傳情的智慧，更在 5G 與大數據的加持下，讓文明傳承突破時空壁壘，在創新中獲得新生，古老的夢在新時代的土壤中生根發芽。
贈予夢，需有尊重差異的智慧。真正的贈夢，絕不是將自己的意識強行移植到他人腦海，而是以包容、理解和尊重為前提，搭建起溝通的橋梁?；厮輾v史，林徽因與梁思成贈予世界的“古建保護夢”，這份夢想，沒有否定傳統營造技藝的價值，而是在充分理解與尊重的基礎上，喚醒人們對古建筑的珍視，讓古老的文明瑰寶得以留存。眼觀當下，面對氣候變化、糧食安全等全球性挑戰，中國提出的“人類命運共同體”理念，正是贈予世界的和平發展之夢。以“一帶一路”為紐帶，中國與沿線國家共建綠色電網，將“生態文明夢”融入合作實踐。中國用實際行動踐行“各美其美，美美與共”的贈夢哲學，推動不同文明在相互尊重中攜手前行。
贈予夢，當以行動為舟楫。唯有將夢想付諸行動，讓夢想照進現實。顧炎武著《天下郡國利病書》，將經世致用之夢化為三十載田野調查，他風餐露宿，足跡遍布大江南北，行囊中始終裝著筆墨紙硯，隨時記錄所見所聞。正是這無數個日夜的艱辛付出，才有了這部煌煌巨著，為后世治國理政、研究社會提供了珍貴的資料。黃大年放棄英國優渥生活，將“科技報國夢”贈予祖國?；貒螅M建科研團隊，帶領團隊攻克一個又一個技術難關，讓我國在地球深部探測領域取得了一系列重大突破。臨終前他仍緊緊握著地質模型，心中所想仍是未竟的科研事業，他用自己的一生詮釋了如何將夢想化作行動，讓“科技報國夢”在中華大地上生根發芽、開花結果。
從《詩經》“嚶其鳴矣，求其友聲”的古老回響，到“一帶一路”上夢想互聯的現代交響，中華民族始終相信：獨夢不如眾夢，贈夢即是筑夢。當我們以謙卑之心贈夢，以創新之力傳夢，便是將個人微光匯入人類文明的星河。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道引語類材料作文題。
本題圍繞“夢的贈予”設置寫作情境，首先材料通過詩句引入“夢”的文學意象，強調夢是個人感受與期冀的載體，是內心世界的延伸?！白蛞归e潭夢落花”展現的是個體生命對自然之美、人生之理的觀照；“我欲因之夢吳越”原詩為贈友之作，展現了詩人對自由光明理想的追尋，表達中又明顯吐露“求其友聲”之意；“鐵馬冰河入夢來”抒發的既是個人之志，更是家國之思、民族之魂。
通過三句古詩構建了“個體—審美—家國”的夢境譜系，意在引導考生思考夢想的多元價值與共享意義。其一，夢中有“感受和期冀”，夢并非抽象概念的邏輯運作，而是關聯著人的精神世界的多個層面；其二，夢的獨特又在于其個性化，在于夢和做夢者個體生命的緊密交織，在于夢呈現的是“我們的”感受和期冀；其三，夢是一種行為，是向著未來開放的，能夠以無拘無束的想象突破藩籬，“打開更浩瀚的天空”。“夢”既有具體性的一面，即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”。注意結合這兩方面，從個性化的夢境中發掘普遍的意義，或將宏大深遠的夢想寄寓于生動可感的夢境之中。
其次，材料進一步指出，人類對夢的主動行為，包括“講述夢”“記錄夢”“實現夢”，體現夢從虛幻到現實的轉化過程，暗示夢不僅是心理現象，更是可以付諸實踐的目標。最后提出“夢的贈予”這一假設，帶有濃厚的想象性質?！百浻琛卑窒?、傳遞、賦予等含義，暗含夢從私人領域向公共領域的跨越，可引申為情感共鳴、價值觀傳遞、理想賦能等，這一舉動在“我們”與“他人”之間建立了聯結。通過“贈予”，夢不僅是我們之事，也是他人之事，是對于“他人”來說的“自己之事”。
考生可以討論當我們能夠將夢贈予他人，世界將會怎樣，或我們將會怎樣；也可以從材料所引三句古詩生發開去，有的夢宜于獨享，有的夢宜于贈友，有的夢應為整個民族共有；還可以將重點落在深入發掘夢的特質上，如夢對深層情感的揭示、過往經驗的再現和對未來行動的激發等。從情感聯結角度：“贈予夢”是人與人之間情感共鳴的橋梁。如將溫暖的夢境贈予孤獨者，傳遞希望；將童年的純真之夢分享給成人，喚醒初心，體現情感在夢境傳遞中的治愈力量。從文化傳承角度：從“夢”的文學意象出發，探討文化記憶的傳遞。古人的夢通過詩詞流傳至今，今人若能“贈予夢”，可將文化基因注入他人心中，實現文明的延續。從社會價值角度：把“贈予夢”與社會責任結合，如將環保夢、科技夢傳遞給大眾，凝聚群體力量；或通過傳遞個人奮斗之夢，激勵他人突破困境，凸顯夢對社會進步的推動作用。從哲學思辨角度：反思“贈予夢”的可能性與局限性，如探討夢境傳遞是否會侵犯個體精神獨立性，或夢境在傳遞中是否會失真，從而引發對精神自由與人際聯結關系的思考 。
寫作時需注意，緊扣“夢”的象征意義與“贈予”行為的價值，可結合具體事例或文學文化素材增強說服力。行文構思上，可以采用從個體到共同體的邏輯建構。首先化虛為實，具象化“夢”避免空談“中國夢”，可選取具體領域展開，科學夢：如“禾下乘涼夢”贈予非洲糧食短缺地區；文化夢：將非遺傳承夢通過數字化技術共享；和平夢：中國“和合”理念對全球治理的啟示。其次辯證分析贈予行為，正向價值：激發群體動力（如張桂梅贈山區女孩“教育夢”）；潛在風險：文化霸權或夢想同質化（對比《盜夢空間》的倫理困境）?？梢谩墩撜Z》“己欲立而立人”說明贈予需以尊重為前提。立足時代青年的責任，結合“新質生產力”“一帶一路”等現實議題，最后提出“贈夢”的實踐路徑：通過短視頻傳播鄉村文化夢；參與國際志愿者項目傳遞公益夢；用AI技術實現殘疾人的“無障礙生活夢”。
立意：
1.以我之微夢，鑄國之星河。
2.以夢為舟，渡人渡己。
3.夢的接力，時代同行。
4.予夢成光，照亮心原。
5.詩夢相贈，古韻新聲。
3．
示例：
你是否好奇孔子“吾日三省吾身”的修身密碼？想了解王陽明“知行合一”的實踐智慧？國學社特邀著名學者蒞臨我校，以“古人的修身觀”為主題，從《論語》的“克己復禮”到《菜根譚》的處世之道，讓你讀懂華夏文明最深邃的成長哲學。這是一場文化盛宴，能讓你在喧囂塵世中尋得內心寧靜，提升自身素養。快來聆聽吧！
【詳解】本題考查學生的微寫作能力。
寫作類型：實用類微寫作
審題：
首先抓住核心主題：講座主題是“古人的修身觀”，因此宣傳語應圍繞“修身”展開，體現其對于當代青年學子的現實意義和吸引力。修身，即修養身心，是不可或缺的自我提升之路。對于個人而言，“修身”不僅是追求內心豐富與完美的過程，更是涵養德性、塑造良好氣質的重要途徑?！肮湃恕笨梢允侵袊糯鷤鹘y文化中儒家、道家等不同學派，可以是先秦、唐宋等不同時期。其次明確寫作任務，為社團公眾號寫講座宣傳語，吸引更多同學參加講座，因此需要突出講座的亮點和價值，激發同學們的興趣。語言要符合學術講座的正式性，同時貼近學生群體的語言習慣。可以通過設問、引用或強調現實意義等方式增強感染力。
寫作思路：
開頭可以點明講座主題，引發好奇。如用問句開頭“你是否好奇孔子‘吾日三省吾身’的修身密碼？想了解王陽明‘知行合一’的實踐智慧”引起興趣。中間部分要簡要說明講座內容或價值，如學習處世之道，讀懂華夏文明，尋得內心寧靜，提升自身素養等。結尾可以呼吁參與，如用“快來聆聽吧”以出邀請。注意字數控制在150字以內，語言簡潔有力。
4．例文：
當數字閃耀時
我坐在疾馳如電的高鐵上，窗外景物匆匆掠過，窗內顯示前方里程的數字熒屏卻牢牢吸住了我的目光。數字緩緩跳躍著，如同歸心之鼓點，每減少一點，家的輪廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如熱泉般汩汩涌動著。歸途的列車帶著我一路穿山越水，心早已飛往家鄉的燈火。
忽然，鄰座一位頭發花白的老奶奶，不時微微側過頭，目光偷偷地瞥向閃爍的屏幕。她額上刻著歲月深深的皺紋，雙手布滿斑駁的斑點，卻緊攥著一個小小布袋，動作謹慎而輕柔。
當數字又一次刷新，她探過身來，聲音里帶著怯怯的期待：“閨女，那上面的字，說的是多少里路呢？” 我連忙說：“奶奶，是37公里！”老人一聽，皺起了眉頭，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路??！”坐在前排的中年男子朗聲笑著回應，聲音洪亮如鐘。四周的乘客們也被吸引，七嘴八舌地解釋起來。一時間，車廂里熱切的解釋聲此起彼伏，像無數溫暖的溪流交匯在一起，小小的空間頓時被融融暖意填滿。老奶奶臉上綻放出孩童般明亮燦爛的笑容，皺紋舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她興奮地搓著手，又輕輕拍打著膝上的布袋，布袋隨之發出細微的窸窣聲響，仿佛裝滿了無數即將傾瀉而出的期盼。
當列車緩緩停穩，車門剛開，幾個身影便迫不及待地涌上來，簇擁住老奶奶，聲音里滿是熟悉的鄉音：“媽，可算接到您了！”老人臉上的笑容如朝陽般燦爛，她緊緊攥著布袋，在子女的簇擁下匯入人流。我望著這動人的一幕，目光不經意間又落在站臺上巨大的電子屏上——鮮紅明亮的“00：00”也忽然變得柔和而溫暖，仿佛溫柔撫慰著每一個漂泊歸來的靈魂。
歸途的終點站上，冰冷的數字竟也似被情意點化，泛出溫潤光澤：原來最動人的數字之光，并非僅自電子屏射出，更來自人心深處那不曾熄滅的燈盞——它照亮了每一個漂泊者回家的路，在數字的明滅間，連接起無數人間煙火的暖意。這光芒穿透了鋼筋鐵軌的冰冷秩序，將世間最樸素卻最牢固的牽掛，鑄進每次啟程與抵達的刻度之中。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道命題作文題。
材料由兩句話構成。第一句話指出生活中到處可見數字閃耀的現象，并列舉了一系列常見的典型事例，第二句話對數字閃耀包含的寓意進行了多種解讀。結尾處的省略號啟發考生思索，給考生留下了廣闊的思維空間。
材料的關鍵詞是“數字閃耀”?！皵底帧北硎緮的?，是用來計數或計量的，使用的對象、場合、時間、空間不同，其意思也各不相同?！伴W耀”體現的是數字的閃爍和耀眼，目的是提示情況，引人注意。單個數字不停閃耀，代表著特定的內涵和寓意；多個數字滾動閃耀，代表著特定的趨勢和過程。
從淺層次來講，數字閃耀提示的是成績、時間、溫度、重量、距離、高度等。而從深層次來講，不同的人對同一數字閃耀時背后的深意的解讀卻是大相徑庭。有人讀到的是個人的成長、成功的喜悅、回家的渴望、征服的傲嬌、發展的速度、拼搏的激情，有人讀到的是個人的退步、失敗的教訓、登頂的渺茫、希望的破滅、時代的困局，還有人讀到的是生活的哲理、釋懷的輕松、糾結的無奈、等待的焦慮……可見，數字閃耀的并不僅僅是數字本身，更是不同人寄寓在其中的五味雜陳的復雜情感，這其中有喜怒哀樂，有成敗得失，有哲理思索，有感人至深……。
同時，在大數據時代，面對海量的信息和紛至沓來的各種數據，要保持思考的獨立性，于眾多的數據中不迷失自我。當這些數字閃耀時，如何“眾里尋他千百度”，找到最有價值的數字，并充分利用這些數字方便自己，造福他人，服務社會？這里也會有或戰勝自我、或幫助他人、或堅持操守、或代際傳承、或破局化蝶的故事發生。
文體是記敘文?？忌梢赃x取親身經歷或其他的人與事，運用倒敘或插敘手法，結合心理描寫、細節刻畫、對比襯托等多種說法，講述某個具有特定內涵的數字在閃耀的那一刻人物的所思所想?？忌绕湟⒁膺\用細節描寫來表現人物內心的情感波動，營造出或緊張或神秘或喜悅的氛圍，從而達到情感高潮，打動讀者，凸顯主題。文章詳略要得當，情感要有張力，切忌平鋪直敘。
立意：
1.數字之中寓希望。（記敘我看到高考倒計時牌閃耀時，對生命中幾個重要的時刻的回憶，表達我對人生旅程的感悟。）
2.數字之中體現溫情關愛。（講述一個游子看到高鐵上里程表閃耀時，因回鄉心切而發生的趣事，體現人與人之間的關愛。）
3.數字之中蘊含責任。（記敘一位科技工作者面對唾手可得的數據，不謀私利，秉持公心的故事，贊美其過硬的職業操守。）
5．示例：我認為“點贊”現象既有積極的一面，也有需要警惕的一面。積極方面，點贊可以表達對他人內容的認可和支持，增強社交聯系。然而，過度關注點贊數量可能滋長虛榮心和焦慮，甚至影響自我價值判斷。我們應理性看待點贊，不應將其作為唯一的評價標準，更應注重內容的真實和內在價值。這樣，才能在社交媒體中保持健康的心態。
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。
寫作類型：議論類微寫作。
審題：材料由微信“點贊”功能引出話題，如何看待“點贊”現象。對于“點贊”，有人關注數量，有人喜歡給他人點贊，省略號表示可以有其它觀點。考生要緊緊圍繞題目中的這一核心信息進行思考。對于“點贊”，我們可以持肯定觀點，因為點贊，讓我們融入網絡，溝通他人，維系真情，傳播真善美，既便捷又完美充當了“橋梁”，還傳播著真善美，在生活中實在不可或缺。也可以持否定態度，如自己的隨手一贊，習慣性一贊，是習慣成自然，是為了刷臉、刷存在感?！包c贊”早已經超越了維系情感、交流溝通的范疇，打上了商業化的烙印，讓人不堪其擾，是為他人作嫁衣裳。考生可以選擇一個方面的觀點進行表達，也可以辯證考量，綜合分析。
寫作思路：議論語段常用的結構有總分、分總或總分總，可以從多個方面或角度來對“點贊”現象進行論述。寫作時，可以首先表明自己的觀點，“點贊既有積極的一面，也有需要警惕的一面”，然后闡述具體的理由，分別從積極和消極的方面進行論述，“積極方面，點贊可以增強社交聯系，促進感情交流”，“消極方面，缺少真情流露，能滋長虛榮心和焦慮”等，最后總結觀點，重申立場，“理性看待點贊，注重其內容和情感”。同時，可以運用比喻、排比、對比等修辭手法，讓論述更有說服力。
【點睛】
6．略
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道任務驅動型材料作文題。
審題關鍵在于剖析“已有知識的綜合”和“創新”之間的聯系與區別，從不同角度深入思考。首先要界定“已有知識的綜合”和“創新”的含義。已有知識的綜合是將不同領域、類型的知識進行整合、歸納，形成新的知識結構或認知體系。而創新則是創造出前所未有的新事物、新方法、新觀念，它更強調突破和獨特性。比如，將數學中的統計學知識和醫學中的病例數據相結合，用于分析疾病的傳播規律，這是已有知識的綜合；但如果通過這種綜合，提出了一種全新的疾病預測模型，這就具有了創新的屬性。分析兩者關系：思考已有知識的綜合是否能等同于創新。一方面，已有知識的綜合是創新的重要基礎。許多創新成果都是在對大量已有知識進行深入研究和整合的基礎上產生的。另一方面，單純的知識綜合并不一定就是創新。如果只是機械地把知識拼湊在一起，沒有產生新的價值、突破傳統的思維模式，就不能稱之為創新。比如，簡單地把歷史事件按照時間順序羅列，沒有提出新的歷史觀點或研究方法，就不屬于創新。可以從不同領域來探討這個問題。在科學研究領域，知識綜合是創新的必經之路，科學家通過整合多學科知識，推動科技的進步。在藝術創作領域，將不同藝術形式、風格的知識綜合起來，可能會創造出全新的藝術表達。在商業領域，綜合市場、技術、管理等多方面知識，才能創新商業模式，獲得競爭優勢。同時，還可以思考如何在已有知識綜合的基礎上實現真正的創新，如培養創新思維、鼓勵跨學科交流等。
行文時開頭可以提出對已有知識的綜合與創新關系的疑問，引發讀者興趣，順勢表明論點：已有知識的綜合是創新的重要基礎，但并不等同于創新。主體論述可以從知識綜合是創新的基石，舉例說明，如萊特兄弟綜合空氣動力學、機械制造等知識發明飛機，證明知識綜合為創新提供可能。也可以從單純知識綜合不等于創新，以某些人雖綜合大量知識卻未產生創新成果的現象為例，闡述缺乏獨特思維、突破精神的知識綜合無法達成創新。還可以從知識綜合邁向創新的路徑，探討如何在知識綜合的基礎上實現創新，如培養創新思維、鼓勵跨學科合作等，以現代科研團隊合作取得創新成果為論據。最后結尾總結觀點，強調知識綜合和創新的關系，呼吁重視知識綜合，更要培養創新能力，推動社會進步。
立意：
1.知識編織的網，能否捕獲創新之魚？
2.知識綜合，創新之基而非終點。
3.從拼湊到創造的轉變。
4.在知識的交叉路口，創新能否誕生？
7．示例：
月的獨白
我，夜空的守望者，在黑暗中灑下銀輝。每當你仰望，我便與你對視，無言的交流，心靈的契約。
我見證了無數悲歡離合，也曾為你照亮孤獨長夜。在靜謐時光里，我是你的陪伴；在繁星點點的夜晚，我是你的安慰。
無論你身在何處，我的光芒總會找到你。愿你在我的懷抱中，找到片刻的寧靜與溫暖。
我是月亮， 你永遠的朋友。
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。
寫作類型：抒情類微寫作。
審題：首先題目必須是“月的獨白”，“月的獨白”是指月亮的自述，需要用月亮的視角來表達。“月”是中國古典詩歌中的常用意象，蘊含著豐富的文化意蘊。因此，試題帶有廣闊的寫作空間。
月的形象，我們從古至今都在塑造；獨白又增添了一絲個性的內容，充滿浪漫情趣。獨白賦予了“月”人的形象、思維和情感。由于是“獨白”，須使用第一人稱“我”來表達。
這是一個富有想象力和創造性的寫作任務，題目限定為小詩或是抒情文字，可以選擇其中一種形式。注意“感情真摯，語言生動，有感染力”的要求，構思月亮可能的情感和表達，以及如何通過語言和修辭手法來增強作品的感染力。語言應簡潔而富有詩意，使用比喻、擬人等修辭手法來增強表現力。若選擇寫詩，應注意詩句的節奏和韻律，使作品朗朗上口，易于記憶。
寫作指導：“月的獨白”，即月亮的自述或內心感受。月亮在文學中常被賦予多種情感，如思念、寂寞、溫柔等。確定月亮的情感基調是寫作的第一步，通過深入挖掘月亮的情感層面，深刻感受到月亮的“獨白”不僅僅是自然現象，也是對人生、情感的深刻反思。
注意采用第一人稱，以月亮的視角來敘述，使讀者能夠更直接地感受到月亮的情感和思想?？擅枋鲈铝猎谝箍罩械木跋?，如星辰的陪伴、云層的遮掩等。可將月亮作為夜晚的守護者，可以表達對地球的默默守護、對人類的溫柔關懷。
【點睛】
8．例文：
肩負人生使命，抵達未知之境
上古神話里，炎黃子孫渴望御龍乘鶴、摘星攬月，對燦爛星河充滿向往；當代太空之旅中，航天英雄沖破云霄，直上九天，將目光投向更遙遠的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵達一個個未知之境，吾輩青年也應追風趕浪，探索不息，不斷抵達生命的未知之境。
“生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。
天馬行空的好奇心，是通向未知之境的燈塔。面對浩瀚無邊的宇宙，先民們早就在好奇心的驅使下萌發出探索宇宙的念頭，浩如煙海的神話故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人類邁向星空的腳步更是不曾停歇，從第一顆人造衛星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中國天眼”的誕生，我們在好奇心燈塔的指引下，一次又一次地探索更遼闊的世界。探索的樂趣與未知的誘惑，給予了人類不竭的動力，讓我們一步步接近科學和宇宙的奧義，照亮人類文明進步的旅途。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，人生使命在于腳踏實地，不懈拼搏，讓遙不可及的未來變成踏踏實實的已來。
想要抵達遠方之境，必須心中有信念，腳下有行動，走過千山萬水，還要跋山涉水；跨過雄關險隘，還要闖關奪隘。如袁隆平，頭頂烈日，腳踩爛泥，才終于圓夢禾下乘涼；如樊錦詩，扎根大漠，夢愛遺跡，才取得數字敦煌的舉世矚目；如張桂梅半生奔波，半生堅守，才實現讓貧困女孩走出大山的夢想。“成功的花，人們只驚慕它現時的明艷，孰不知當初她的芽兒滲透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說如是。抵達遠方不是掛在嘴邊，喊喊口號，這山望著那山高，而是要把它轉化為內生動力和實際行動，日日夜夜的奮斗、持續不斷的探索，才能一步一步抵達未知之境。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人生使命在于不滿當下，探索不止，奔赴下一個大海星辰。
抵達之境是上一次探索的終點，也是下一次探索的起點，人類無時無刻不在對生命進行追問與探索，這種前赴后繼的研究與追尋帶領我們從這個已知之境奔赴向下一個未知之境。從第一次工業革命的蒸汽時代到第三次工業革命的航天時代，從活字印刷術的派生到如今快速便捷的互聯網，從物種起源到克隆技術的發展，從掃地機器人到ChatGPT ……踔厲向前，篤行不怠，才能看得見一路的彧彧花繁，才能抵達下一個未知的美好之境。
新世紀的鐘聲已經敲響，讓好奇之心點燃求知的熱情，讓探索的足跡化合成創造的交響樂，讓永不停歇的腳步帶領我們抵達一個又一個充滿吸引的未知之境……
【詳解】本題考查學生的寫作能力
審題：
這是一道引語類材料作文題。
作文材料關聯本試卷現代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應材料一，展現出人類的月球探索歷程。
作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的現實生活場景，其中的關鍵短語是“抵達未知之境”，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程?？忌⒁庾魑模荒苤共接趯Α昂教炀瘛钡闹幐?，而要回到“我們每個人”這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發展之間構成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯想與思考的著力點。
材料中的“未知”也是一個值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅遣我們去想象，推動我們去思考，由此考生可以生發出深邃的議論與獨到的觀點。可以圍繞“探索未知”、“勇于挑戰”和“不斷成長”等主題展開，探討個體在面對未知時應有的態度、行動和收獲。
如果能以日常學習生活的成長進步為切入點，寫出生動形象、感情真摯的記敘文，寫出學習生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。
行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；二、需要有堅持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不滿足的心態，向下一個未知之境進發。最后總結觀點，生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達更遠的地方。
立意：
1.探索未知之境，成就無限可能。
2.我以探索之心，追逐未知之境。
3.勇于挑戰，不斷成長，抵達未知。
4.始于好奇，續于探索，成于新境。
【點睛】
9．示例：
我認為班級應該創建自己的微信公眾號。微信公眾號是一種便捷、流行的傳媒方式，可以為班級提供更快速、便利的信息發布途徑，促進班級文化建設，加強同學之間的溝通和互動，為同學們提供更多參與機會。還可以通過公眾號記錄學生成長，記錄出勤情況，提高管理效率。此外，公眾號也有助于增強班級凝聚力、樹立班級形象。
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。
寫作類型：議論類微寫作。
審題：審題的關鍵是要找出寫作的任務，“微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介”“但對是否需要創建，同學們意見不一”“請說明你的觀點和理由”，可見題目是要求學生就班級是否需要創建微信公眾號闡明自己的觀點?？忌柽x擇一種觀點，并闡述理由。既然是不同意見，那就有以下三種情況：可以選擇同意，班級需要創建自己的公眾號；可以選擇反對，班級不需要創建自己的公眾號；也可以選擇辯證思考，班級需要創建自己的公眾號，但是要注意一些問題。理由要充分最好寫兩點到三點，此外注意語言表達要條理清晰。
寫作思路：寫作時，首先要明確自己的觀點，然后闡述對應的兩到三點理由，最后進行總結。如：先明確提出自己的觀點——我認為班級需要創建自己的公眾號，但是要注意一些問題。然后進行理由闡釋：首先，說明創建公眾號的好處，如方便交流和信息發布，通過互動增強班級凝聚力；然后提出應該注意的問題，如需安排專人運營維護，需確保內容的吸引力和實用性等。最后總結，創建班級公眾號是有益的，但需要謹慎處理，確保公眾號的創建能夠助力學生成長和班級建設。
10．例文：
無極之外仍是無極
盤古開天辟地，啟動了世界運行的按鈕。從刀耕火種到互聯網普及，從混沌蒙昧到人工智能，時至今日，越來越多的問題能迅速在網上檢索到答案。這是否意味著我們可以從思考探索中擺脫出來，問題越來越少呢？竊以為不然。正如湯之問棘：“上下四方有極乎？”棘曰：“無極之外復無極也。”舊的問題得到了解答，新的問題又接踵而至，不斷循環可謂無極之外仍是無極。
英國詩人愛德華·利爾曾說：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎?！比祟惐揪褪且环N愛探究原因的生物，600萬年以來，哪怕是茹毛飲血，人類從未停止過質疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著人類智慧結晶的互聯網和人工智能高效快捷地反哺著人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅使下，人們只會“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，問題豈會越來越少？
放眼物理研究，牛頓解答了蘋果為什么會落在地上后，又疑惑引力來自哪里，愛因斯坦發現這是廣義相對論的問題，但廣義相對論卻與量子力學格格不入……力學的問題如同一個九連環，環環相扣，“引無數英雄競折腰”，孜孜不倦！可見，世界本就是一本“沙之書”，解答了一個謎，另一個謎便應運而生，解答的速度越快，產生的問題便越多。世界便是在這樣的回環往復當中，走入了發展的快車道，催生了今天的日新月異！
毋庸置疑，高速發展的時代在全面答疑的同時，的確加速了我們探索的步伐。但是，正如狄更斯所言：“這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代?！蔽覀冊谛老灿谧约涸絹碓街腔鄣耐瑫r，也悲哀地發現很多人開始不自覺地依賴于這些智能產物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進廢退”，我們心中的問題越來越少，可是身上的問題卻越來越多。
不知從何時起，“不懂問度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級計算機成了我們的新“頭腦”，退化了我們運算的功能；移動支付成了我們生活的常態，收起了我們感知的觸角；網上購物成了流行的購買方式，鈍化了我們交際的靈敏；無人駕駛汽車成了未來的新寵，抽取著我們生活的技能……智能的時代似乎幫我們解決了所有的問題，卻也可怕地反噬著我們的能力，讓懶惰懈怠的人問題越來越多，也越來越“愚蠢”。
所幸，哲學幫我們解決了這個讓人左右為難的問題?！叭魏问挛锒季哂袃擅嫘浴?，在這無極之外仍是無極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問題激發問題的超能力，又要避免于問題衍生問題的新焦慮，揚長避短，方可在這亙古未有的新時代里逍遙暢游。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則引語式材料作文題。
材料由兩句話構成。第一句話指出社會智能發展的現狀：越來越多的問題能很快得到答案。第二句話是由此引發的思索：我們的問題是否會越來越少？
材料意蘊豐富，具有很強的思辨性，關鍵詞是“問題”，解讀這個詞是審題的關鍵。“問題”的內涵有兩層：既可以是需要解答的疑問和難題，又可以指存在的缺陷和毛病。從第一個層面的內涵來講，在互聯網普及和人工智能應用這個大前提下，現有人類有限認知中的很多問題都可以通過互聯網得到全面的解答，或應用人工智能得到妥善的解決。這樣看來，需要解答的疑問和難題確實越來越少。但實際上，社會和人類都是動態發展的，當舊的問題找到了答案和解決方法，人們的認知和能力就得到了提升，在“更上一層樓”之后，視野更闊，眼界更高，原有的解答會變得或過于膚淺或過于片面，內心的疑問只會更多更難，這樣看來，要解答的疑問和難題就會越來越多。也正因為如此，人類才不斷進步和飛速發展。而且從辯證的角度來講，互聯網和人工智能并非萬能，其給出的答案和解決方案很可能千篇一律，人云亦云，或是淺表式的分析和專業性的解答，更多具體的、復雜的、情感的、觀念的問題，都因人因事而異，互聯網和人工智能無法給出最合適的解答和深層的分析，更無法做到對一個問題作出千變萬化的解答。這樣看來，問題是變多還是變少，不能一概而論。從第二個層面的內涵來講，智能時代，當人們的疑問總能快速便捷地得到解答時，被壓抑的惰性就很容易抬頭，漸漸地很可能會依賴于這些智能工具，不愿思考，不愿探索，懶得積累，懶得歸納?？此浦悄芄ぞ呓鉀Q了所有的問題，實際上人們可能會漸漸喪失提問的能力，甚至某些生存的技能。這樣看來，可能問題會越來越多。而這個可能性，本身又是我們不能忽略的一個問題。
從“聯想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫議論文，考生可以運用辯證思維，采用并列式結構，分別從正反兩個角度舉例分析“問題會越來越多/少/問題多少視情況而定”的現狀和原因，并指出具體的解決方法。若寫記敘文，考生可以選取自身經歷或身邊的人和事，運用多種敘述手法，講述智能時代人物“問題”多寡的故事。還可以寫成一篇抒情性很強的散文，暢想智能時代關于“問題”多少的情形。
立意：
1.“問”渠哪得清如許，為有源頭活水來。
2.智能助惰性，問題觸心目。
3.更上一層樓，“問題”千般多。
4.心中“問題”不妨多，身上“問題”寧可少。
【點睛】
11．例文：
探索未知世界，助力民族復興
“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！比松：＃谟谔剿?，方能有所收獲。探索未知的世界，不僅是好奇心的驅使，更是責任的使然，成長的必然。
雅各布斯曾言：“必要性不是創新之母，好奇心才是?！闭\然，人類豐碩的文明成果，往往都建立在好奇心所激發的求知欲上。好奇心是強勁的智慧，是科學之母。然好奇心也不是一切之源。正如材料中所問“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？”答案自然是否定的。人們愿意探索未知的世界，固然有好奇心的驅使，但也源于探索所帶來的無限樂趣，更源于探索者的勇氣、熱愛、責任感……
“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！碧剿魑粗氖澜?，源于好奇，更源于對生活的熱愛，對實現個人價值的追求。
生之須臾，求索以誠。探索未知世界是個人獲得成長的不二法門。培根曾言：“一看見汪洋就認定沒有陸地的人，不過是拙劣的探索者?！闭\哉斯言，真正的探索者應該有對理想的執著，對真理的堅守。且看香港本土記者陳貝兒，在面對他人對大陸的質疑與偏見時，毅然深入大陸，穿梭全國六個省份去探索陌生的世界，從熱帶雨林到云貴高原再到西北戈壁，拍出口碑載道的《無窮之路》，宣傳了中國形象，也實現了個人價值。青年一代也應如此，以勇氣為燈，以熱愛為杖，探索未知，實現價值。
“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望?！碧剿魑粗念I域，源于好奇，更源于對國家的愛與責任。
人生在勤，不索何獲。探索陌生世界是肩負社會責任的必由之路。一如于敏，放棄已經卓有成績的基礎物理研究，轉向陌生的氫彈技術理論領域，從一張白紙開始，他憑借著自己的勤奮和對國家的熱忱，在陌生的領域里不懈探索，直至氫彈問世，驚詫了世界。一如姜文漢，為了國家發展需求，多次改行從頭開始，用十幾年的堅持不懈在陌生的領域里辛勤耕耘，在國內開拓自適應光學研究方向，使我國自適應光學研究跨入國際先進行列。清澈的愛與肩上的使命，是新征程路上的號角，激發我們去自愿探索陌生的世界。
路源心始，心并路長，我們秉持探索的信念，在一次次前行中不斷歷練成長，從暗夜沉沉走向天光初透。探索陌生的世界是一段顛簸之路，考驗著每個行者，幸而我們有熱愛為燈，有勇氣為伴，有責任為劍，縱然前路崎嶇也緩緩邁向未來，走向復興！
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料由一個問句構成，“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？”意在引導考生辯證分析，需要深入剖析“樂意探索陌生世界”背后的原因，不能僅僅局限于好奇心。如果考生對作文題中的問題給出肯定答復，就需要對“好奇心”作出界定，探索陌生世界，除了好奇心，可能源于對成長的渴望。在陌生環境中，能接觸新觀念、新技能，突破自身局限，實現自我超越；如果給出否定回答，認為一個人樂意去探索陌生世界，出了“好奇心”之外，還有“熱愛”“成就感”“愛國心”“責任感”等因素，就需要明確其中選定的因素的內涵，這樣才能建立起一個和讀者討論交流的共有平臺。另外，題意中還隱含著幾組關系：樂意與強迫、主動探索與被動接受、陌生世界與已知世界、陌生世界與未知世界、一個人的個體行為與當下的群體行為等等，可以由此延伸出去作辯證的思考，去探求好奇心之外的其他合理的可能性。 辯證看待好奇心與其他因素的關系：好奇心是探索的起點，但僅有好奇心是不夠的。還需要有堅定的毅力、敏銳的洞察力和勇于嘗試的精神。
寫作時，可采用遞進式的論證結構，從好奇心的內涵，探索未知的重要性，探索陌生世界的因素，如何探索未知世界等角度展開具體論證。在論說“為何要探索未知世界”時，可以從個人、社會、國家等角度切入展開論證，使論證更深入。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉陳貝兒穿梭全國六個省份，深入十個貧困縣了解各地民生，拍攝出口碑載道的《無窮之路》，論證探索未知世界能助力個人的成功。也可以引用黑格爾“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望”的名言，論證探索未知世界不僅源于好奇心，更源于民族復興的需要。
立意：
1.探索陌生世界，助力民族復興。
2.探索未知，實現成長。
3.探索未知，源于熱愛與責任。
12．例文1：
紛擾那么多，我想靜一靜
湖北省重點學校 彭教師
曾經，多少代人暢想的21世紀，如今鮮活地呈現在我們面前。社會飛速發展，世界日新月異，不容交睫的裂變，層出不窮的創造，讓人們眼花繚亂，目不暇接。而作為承前啟后、繼往開來的新生代，我輩青少年更是身不由己地被裹挾進這喧囂的塵世，于紛擾不斷的夾縫中艱于呼吸視聽。我們很想沖著世界任性地吼一聲：紛擾那么多，我想靜一靜！
古人云：父母之愛子，必為之計深遠?？捎袝r泛濫的親子之愛，充塞在我們生活的邊邊角角，我們無法拒絕，亦無處可逃。在千纏萬繞的愛之紛擾中，我們無比渴望一個獨立的空間，一個安靜的所在，去安放我們疲憊的靈魂。
不知為何，血脈里不甘居人后的基因，在父輩那里無比強大。當我們還是一個胚胎的時候，父母就開始為我們做人生規劃，因為不能輸在起跑線上，所以胎教便成了我們人生的起點。此后，牙牙學語，便至少有兩個語種的切換；走進校園，便少不了多個興趣班的陪伴；小學伊始，更擁有各科補習班的標配……父母恨不得把我們培養得無所不能，特長滿身?？墒窃诟鞣N知識、諸多興趣的無縫對接中，我們被轟炸得迷失了自我。厚厚的鏡片，遮擋不住我們對自然的渴望和親近，因為只有在自然的恬靜中才能完全放下背在身上的重重的殼，真切地感受自己的呼吸和心跳，才知道我是誰。
常言道：我的地盤我做主。可是作為未來的主人，在這塊屬于我們的地盤上，我們很少能做得了主，總被引導，木然跟隨。在鋪天蓋地、數不勝數的塵世喧囂中，我們分外需要一個自我的地盤，一個靜謐的時刻，來消化我們生活的所得。
不知從何時起，無比便利的互聯網，竟然把我們卷入了一場停不下來的運動中。從網絡熱詞，到移動支付，再到AI技術，三天不上網，便如騎瞎馬，我們不敢停下來。從心靈雞湯，到處世哲學，再到生存技能，一旦不了解，已是桃源人，我們不能停下來。從溝通無阻，到直播帶貨，再到抖音視頻，只要走進去，便似陷泥淖，我們不愿停下來。從題庫秘籍，到量身打造，再到生涯規劃，如果細對照，便是局中人，我們不會停下來。無所不能無所不知的互聯網，將包羅萬象的信息一股腦打包扔進我們的生活，卻讓我們在篩選中疲憊不堪，在甄別中茫然無措。疲憊的身心在喧囂中異?？簥^，卻也在本能地呼喚一方安靜的田園，讓自己這輛左沖右突的車停下來休整，細思我要到哪里去。
有人說：你們是幸運的一代。的確，我們生在一個物質豐裕、知識爆炸的時代，是前輩眼中未來世界的幸運兒?？墒?，站在巨人的肩膀上，在享受前輩努力帶來的紅利的同時，我們也有生命不能承受之重。為此，我們想于紛擾中靜一靜，去放松，去沉淀，去思索，去選擇，去自由地生長。例文2：
給成長以空間，給思想以自由
明珠絮語公眾號博主 劉老師
很多青少年在學習、生活中，經常提到希望能夠有自己的時間和空間，“安靜一下不被打擾”，他們的這一需求值得老師和家長重視。當代青少年需要“安靜”的成長環境，給成長以空間，給思想以自由，他們才會更健康地成長。
“安靜一下不被打擾”，是青少年休息的需要。為什么青少年希望安靜一下不被打擾？因為他們在現實中被打擾了太多。父母老師以關心和愛的名義，為他們安排好了一切，他們所有的時間都被擠占得滿滿當當，時刻處在高度緊張的狀態之下，像一個高速旋轉永不停歇的陀螺。他們從精神到身體，都太累了。
“安靜一下不被打擾”，也是青少年成長的需要。冬天的樹看似停止了生長，但根系通達延展，汲取著來自黑暗深處的無限潛能。從某種意義上講，正是樹經歷了冬的靜默休整，才有了春的盎然生機，夏的綠蔭如蓋，秋的碩果累累。人生亦有四季，這是成長的規律。青少年亟需一點獨立的時間和空間，用來休整身體，按摩心靈，愈合傷口。雖然這期間沒有補課，沒有刷題，但磨刀不誤砍柴工，他們是在積蓄力量，會讓下一刻元氣滿滿，更有活力。
“安靜一下不被打擾”，更是青少年成材的需要。諾貝爾化學獎獲得者歐內斯特·盧瑟福曾發現一位學生深夜還在做實驗，當他得知對方從上午到下午再到晚上一直都在忙于實驗，不但沒有表揚，而且還嚴厲地批評道：“你整天忙于做實驗，那么什么時間思考呢？”是啊，孔子說，“學而不思則罔”，沒有了思考，只能成為學習的機器，成為工作的機器，而不會有創造力。
2005年，我國的科學泰斗錢學森曾經發出過著名的“錢學森之問”：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”我想，其中一個重要的原因，就是我們的孩子從青少年開始，就被打擾太多。他們始終是在執行老師和家長的安排，沒有了自己獨立思考的時間，他們試卷上的分數越考越高，但是卻犧牲了自由，被扼殺了創造性，成為了“工具人”。
無論古今中外，一些做出過巨大成就的名人偉人，都有獨處的習慣。他們或“躲進小樓成一統”，或關掉手機斷掉網絡與外界暫時不去聯系，這樣不被打擾地獨處，不但可以讓他們暫時遠離喧囂，還能夠提高他們的工作效率。很多名著的寫作，很多偉大思想的孕育，都經歷過類似的過程。
在國畫中，留白是一門藝術，具有獨特的美感。只有不成熟的畫者，才會把整張畫紙都畫得滿滿當當。生命也是需要留白的，每個人都需要安靜獨處的時間。尊重青少年“安靜一下不被打擾”的需求，給他們一定的自由支配的時間和空間，他們的思想才會更加自由，他們才會成長得更好。例文3：
節 日
湖北省重點學校 錢老師
對我而言，每次期中、期末考或大聯考就是我的節日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因為我成績特別優秀，成竹在胸，也不是因為我的神經堅韌異于常人，而是因為考試期間，我才能切身地感受到從未有過的寧靜——沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個世界都是屬于自己。
每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯考如期而至，老師們特別強調這次考試尤其重要，要求我們給予應有的重視。
我家，電視機息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無可忍的“喵喵”聲；這時老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發配邊疆”——考試一日不止，就一日不準它接近家門十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我爸趕緊亮出“OK”手勢，迅疾地將耳機戴上……
耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內心的焦慮猶如萬馬奔騰。在書房里，我復習功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個“葛優躺”。這時候，爸媽是不會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。
我看了看桌上的鐘，時針指向八點。以往，老媽這個點兒肯定會給我端進一杯溫熱的牛奶，但今天竟然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘??！我坐直身子傾聽——房門外闃無聲息。不對呀！
顧不得啥“四省大聯考”了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經過爸媽的臥室，里面隱隱傳來說話聲……
“你——說——咱們兒子是不是有心事啊？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔憂。
“別多想了，這段時間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊——”老爸頓了頓，“不要多想，應該是學習壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是老爸懂我。
“你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當飯吃啊！——去，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點聲兒！”
……
我趕緊溜回房間關好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給我端來熱氣騰騰的牛奶?！皝恚〕脽岷攘?！”
我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！
看著老爸關切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個笑臉，“咦，老爸，您今兒個沒聽馬三立？我還真有點兒不習慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思——兒子，要不要下去跑跑步？放松放松？”
“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！”我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽說說！”
老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘞，清蒸鱸魚一份……”
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
本題背景材料雖然“就地取材”，來自試卷語言文字運用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導語，“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當代青少年中也不鮮見”，命題指向“當代青少年”，為考生指明了社會問題，即當代青少年的“安靜”被打擾，在學習和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個突出的教育問題，包括學校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長發展。從這個意義上來講，“希望有一個自己的空間”是青少年的正當訴求，因為他們需要在屬于自己的空間里“放松、沉淀、成長”，畢竟，人不是機器，特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在全面形成。他們需要自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學校和社會的片面說教或者是灌輸。
引導語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面化、深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關鍵問題，即“為什么青少年的安靜被打擾？”“為什么當代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個層面仍然不夠，青少年希望擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實現，作文要給出行之有效的方法和措施，體現出寫作者的理性思維和時代視野。
作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己的空間？”“這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據。若寫成記敘文，可以發掘自己成長過程中關于“身心自由”方面的故事，表現“我”與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運用“展現矛盾——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態描寫之外，還要注意人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強感染力。
立意：
1.給成長以空間，給思想以自由。
2.當代青少年需要“安靜”的成長環境。
3.從“空間”開始，給孩子以尊重。
4.教育要關注心靈的成長。
5.擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。
13．例文：
常抱少年氣，欣樂探幽微
星海橫流，歲月成碑，人生如長河般奔涌不回。孩童必然長大，少年終將老去，遇事頓生豪壯、萬物皆覺新奇的少年銳氣，總會被時光磨蝕成棱角平鈍、麻木冷漠的“圓穩”性情。然而青春雖逝，年歲雖深，作為新時代的奮斗者，亦不可灰心短念，怯懦頹唐，應以“常覺一切事無不可為者”的少年之心，以勇烈昂揚、樂觀進取的少年之志，擁抱世界，探幽尋微。
少年氣，即是不失探索欲，永懷好奇心。
成年之后，眼界漸寬，見聞愈多，知識益增，經驗日豐，對生活與社會已有相當程度的認知，刺激的閾值一再刷新，新鮮感大大降低，不易再保持旺盛的探索欲和好奇心。但是，新時代賦予奮斗者新的責任與使命，在拼搏奮進的漫漫征程中，奮斗者需一直以充分的動力、充足的勇氣、充沛的激情，揚鞭策馬，斬棘而行；若是隨著年紀增長，反而減少追求真知的熱望，失去探尋世界的熱情，委頓枯槁，心無波瀾，又如何能在奮斗中建功立業，創造出突破局限、令人矚目的不凡功績？貝克勒爾的好奇心使他發現“鈾射線”，富蘭克林的好奇心讓他成為發現金屬尖端放電現象的第一人，弗萊明的好奇心讓青霉素成功誕生……種種可見，唯有以少年的新奇目光丈量世界，以青春的執拗孤勇經營生活，以不滅的求知心火燃燒生命，方可學有所成、事有所建，業有所功。
少年氣，即是不失挑戰欲，不生畏縮心。
“初而拍案，繼而撫髀，終而攬鏡”，年與時馳，意與日去，遇事難免諸般計算考量，揣度得失，權衡利弊，不復少年時孤身走暗巷、點燭燃暮色的不計成敗、無畏無懼。然而，功業之成就、國家之希望、民族之未來，不可能僅靠少年人獨立支撐、一力承擔，搭載著時代大船并肩破浪的奮斗者都應以敢于對峙絕望、甘于經受磨難、勇于搏擊逆流、樂于超越極限的精神，笑對坎坷，迎擊挑戰，振翼風塵，縱橫汪洋。假如人人但非少年，皆盡“佛系”、一律“躺平”，動輒畏難，見困則收，何來中華民族百年復興之偉業，何來中國人民眾志成城之昂揚？兩下南極、七測珠峰的壯麗業績，一舉解鎖電磁彈射技術的驚人成功，自主研制近程反導系統的巨大進步，染色體精準重排技術的完美實現……無一不是科學家們不懼受挫、屢敗屢戰、艱難攻堅的碩果，無一不是以鋒銳無匹、一往無前的奮勇精進之氣譜寫出的不朽華章！
常抱少年氣，欣樂探幽微。新時代呼喚著全體奮斗者擔負起奮力開拓、建設祖國的偉大使命，鼓舞著全體奮斗者擺脫限制、跳出框架，振奮少年之氣，探尋廣闊天地。須知少年氣絕不單是稚嫩的外形、活潑的妝飾、盲目的沖動，更應是一份不為年歲所困的恣意灑脫，一種不被時間制約的勃勃生機，一捧不滅不熄的求知好奇，一身敢拼敢闖的盛氣豪情。讓我們抱持新時代的少年之氣，劈波破霧，追月逐風，與天不老，與國長興！
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
本題為引語式材料作文題。
題目貼近考生的生活體驗，引導考生關注自我成長，關懷社會現實，進一步思考人生的價值和意義。
材料由兩句話構成，第一句描述了小時候重視提問，長大后重視結論的一個生活現象：第二句話概括了人們對這種現象的兩種不同態度，一種表示擔憂，一種持肯定態度，提示考生表達自己的看法。題干中，“小時候”與“長大后”、“喜歡發問”與“注重結論”是兩組含義相對的詞語，“發問”意味著對包括自我在內的對象世界的好奇和主動追問，是主體性突出的表現，呈現動態的、不確定的追求；“結論”意味著客觀性的存在，則是主體性削弱的表現，帶有更多被動接受的傾向，呈現靜態的、確定的取向。
人的成長正是這樣：小時候，世界對于自己來說是一片空白，到處都亟待填補，沒有固有的、豐富的生活經驗來為人生作支撐，只能一邊摸索、探尋、質疑、努力想確定周遭世界的一切，一邊艱難前進，不斷獲取新的信息，也不斷擴大認知的邊界；而長大后，隨著自己閱歷的增加、眼界的開拓，隨著人生經驗的慢慢積累、信息的不斷獲取和豐富、刺激閾值的不斷提升，往往對世界已經形成固有的、不易改變的認知，往往已經在生活中歷練得更加成熟、圓穩、沉靜，失去了小時候抱持的對世界的新鮮感，好奇心和探索欲不斷被歲月所“修剪”，相對于去探尋“為什么”，更加傾向于直接了解“是什么”。因此，看重結果，不問過程，成了成年人世界的生存原則。
“愛提問”是童真時代對世界的每一種好奇、興致，是指引我們不斷探索和前行的動力之一；“重結論”是成長路上人越來越成熟的標志之一，是人越來越懂得利用自然規律、創造成果的依據。二者都符合自然規律、成長規律，都是人生路上人人都走過的行程、人人都有過的共同體驗，都是無可非議的，因此，“有人覺得正?！?。但成年人若是完全失去了對世界的好奇與興趣，凡事只求結果即可，則會被固封于既有經驗之中，丟失了探秘更廣闊可能的機會，也喪失了體悟世界、享受人生的心靈情趣，從而變得越來越枯槁無味、寡淡平庸，失去了對生活的熱情與創造力，因此，“有人感到擔憂”?？忌梢赃x擇“覺得正?！焙汀案械綋鷳n”中一個來進行寫作，也可以跳出這兩個既定答案，另有其他思考，如將“愛發問”與“重結論”完美結合：成長過程中，“愛發問”與“重結論”都很重要，二者應當并舉，不可偏廢。
例如，考生可以首先明確論點“以發問之心，踐結論之本”，之后闡釋“發問”和“結論”的具體含義，并分層論述二者之間的關系：只有有結論的發問，才是真正有意義的；同時也只有時時擦拭心塵，保有一份好奇之心，才能獲得更多的樂趣。發問與結論應當融合起來，不應只拘泥于其中一點，捆縛住自我成長發展的腳步和空間。最后重申觀點，總結全文。此外，考生也應當注意不要審題錯誤，將文章寫成“論述過程與結果的關系”。
立意：
1.仔細求證，大膽發問。
2.以發問之心，踐結論之本。
3.探索無窮，青春不滅。
4.好奇刺激興趣，探索催生激情。
14．示例：我選擇某社區。
兩米間隔線標志由“請保持間距”的標識黃線和“請保持2米愛的距離”的粉紅色心形貼紙。也就是說地面除了貼有標識黃線，還附帶張貼溫馨提示語。黃色具有警示作用，粉色具有溫暖人心的力量，標識和提示語不僅色彩和諧相映生輝，而且具有雙保險的效果?！皭邸弊肿尷浔木緲俗R具有了溫度。
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。
該題緊貼時代背景，具有現實意義和針對性。要求選擇一個檢測點，作答時首先要明確“我選擇……”，具體地點可以是校園，也可以是醫院或者某個小區、企事業單位等等。
設計時注意環境特點，比如幼兒園里的檢測點就要考慮適合孩子們，養老部門就要考慮老年這個特點，醫院就要想到患者不適的身體狀況，小區里要想到有陌生人亦有近鄰好友等復雜情況。然后有針對性的設置標志，可以結合所給提示語中的“安全貼心”“撐起的晴雨傘”“古詩詞圖片”等直接用，或者別出心裁。要思接千載視通萬里，可以借助書法、繪畫、寫作表意，也可以利用一些有形的工具，除了傘，也可以使用隔開兩米距離的愛心小板凳或者寫有溫馨提示語的小紅旗、氣球、剪紙等等。
設計理由一般使用說明性文字，注意語言要簡潔，表意清楚明白，思路清晰，條理分明。
15．例文：
我輩豈是池中物，不拘一格成人才
憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫浙商傳奇?？唇癯?，浙江舉全省之力實施人才強省戰略，以“鯤鵬行動”等人才工程，為新時代青年人才搭建大好平臺。
平臺是撬動人生價值的最佳杠桿，平臺不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，為浙江人才提供大好平臺，讓我們有機會魚龍潛躍，大展身手。
然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺卻遠遠不夠。
即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭當浙江人才，我輩當力求創新，志存高遠。且不說往昔浙江人才魯迅，為醫國人思想，棄醫從文，以筆為刃，拯救無數麻木靈魂，豎起座座中國脊梁。就說今日95后姑娘徐楓燦，若沒有她從小向往藍天的航天夢，我們又如何有機會見到這個美貌與實力齊飛的飛行員姑娘呢？不甘為繭，才能化繭成蝶，翩躚起舞；不甘細流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當樹高遠理想，勇攀高峰。
爭當浙江人才，也要有突破自我、挑戰自我的勇氣?！拔椅ㄒ荒苄刨嚨模俏要{子般的勇氣和不可戰勝的從事勞動的精力”。巴爾扎克對勇氣的闡釋便是對此最好的注腳。是勇氣，讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開始，做一個更大的夢，讓義烏變身為國際小商品之都；是勇氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點燃“誠信之火”，終讓溫州走向海外。今日我輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇氣。這勇氣，足以令天公震顫，上帝膽寒，驚灑天地、雷動六神！
爭當浙江人才，也要我們低下頭去，以勤耕不輟的積累努力增長、悄悄綻放。就如斬獲戈登貝爾獎的“之江實驗室智能超算研究中心”科研團隊，我們只艷羨他們年少成才，可以盡情地用智慧頭腦和創新意識走向那未知的領域，卻不知這一路上他們做了多少實驗、熬了多少夜，拔禿了多少頭發?？墒?，科技領域的創新固然好，普通領域的浙江青年能夠積極面對，努力積累，更值得我們學習。“浙江工匠”“浙江省勞動模范”，一系列榮譽是對從基層普通學徒成長起來的90后能工巧匠楊杰最好的褒獎。正如習近平總書記所說：一個人能否成才，關鍵不在于是否上大學，而在于他的實際本領。社會本身就是一個大學校，留心處處皆學問。只要你肯學習、能吃苦，沒有讀過大學，照樣能成才。
如今，浙江以一系列人才強省戰略積極筑巢引鳳，不拘一格地為我們提供大好平臺。我輩浙江青年也早已遇風化龍，直上九霄，將要在社會各行各業中發光發熱。我們唯有以夢想為向導，以勇氣為基座，以積累為道路，反哺社會，助推我們的浙江朝向高質量發展水平持續提升。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道記敘性材料作文題。
今年的浙江高考作文題，與2018年“浙江精神”較為相似，都是圍繞著浙江特色展開命題。有所不同的是，今年的作文題，雖同樣置于浙江這一環境下，聚焦的卻是“人才”話題。從浙江精神到個人在社會中的定位，從得與失的價值考量到今年浙江卷作文中的就業觀，無不是用較為宏大的詞語、觀點讓學生結合自身來談感受，借著高考這個考場讓數十萬考生真正思考一些有深度的問題。
材料共兩段，第一段從浙江省執政角度出發，展示了浙江省實施的一系列人才戰略政策以及相關工程。這說明，浙江，為身處其中的諸多人才，提供了無比廣大的發展空間。
若說第一段講述的是浙江人才創新創業的客觀條件，第二段則討論了浙江人才的主觀能動性。材料第二段圍繞關鍵詞“開拓創新”，列舉了新時期一個個年輕的浙江人才在各自賽道上奮力前行、努力開拓、力求創新的事例。其中，從女飛行員徐楓燦、“浙江工匠”楊杰的身上，我們能看到他們銳意突破自身或是性別、或是學歷的限制，努力成長為行業領軍人才的進取精神。從之江實驗室智能超算研究中心團隊以青年團隊斬獲國際最高獎項的身上，我們更能看到他們在科技領域力求創新的精神。
看完材料所講述的“人才條件”與“人才先例”后，考生寫作時應重點針對寫作導語中“你未來發展”這一方向進行思考。這意味著，作文不能緊緊圍繞“人才”本身進行考慮，展示過往歲月中自己看到的浙江人才，而是應該重點討論“成才”之話題。即，身處這樣一個提供優厚人才服務的時代和地方，我們應該怎么去充分利用這些條件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我們又該以怎樣的昂揚斗志和付出去“成才”。
立意：
1.銳意進取，力爭成才。
2.充分利用好成才環境，充分發揮成才能動性。
3.乘浙江之東風，成人才之大鵬。
16．例文：
扎根沃土，創造未來
假若將社會比作一臺龐大復雜的機器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會比作汪洋大海，你我就只是其中的一顆水滴；假若將社會比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂礫。然而，若無螺釘的牢固堅毅、水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來機器的完美運作、大海的波涌浪卷、原野的一望無際？作為新時代的青年，我們理應扎根沃土，各盡所能，傾己之力，腳踏實地，創造未來。
選擇了扎根沃土，即是選擇了最無華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根者從事著毫不起眼的勞動，重復著單調無味的工作，沒有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的驕人成績，在普通的崗位上默默無聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時候無人知曉，扎根的過程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，扎根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉扶貧、江夢南選擇了學習唇語、毛相林選擇了鑿路絕壁，即使時光漫長，歷程艱辛，孤木獨支，乏人問津，扎根者也能以這種沉靜的姿勢、踏實的態度、恬淡的心境來對抗寂寞，奮力前行。
根向下扎，枝葉卻是往上生長。扎根者以難以撼動的力量在沃土中立足，以堅忍不拔的意志在地面上昂首，以不問歸途的姿態在陽光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱土，將奉獻呈送世人，將夢想捧向未來，將白發留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測量極限，以開拓追求佳境，以孤勇攀登巔峰，以創造叱咤風云。七測珠峰，兩下南極，多人犧牲，國測一大隊以創造之力寫就生命傳奇；以身犯險，危難逆行，堅守困境，抗疫工作者以創造之志鑄就堅實防線；嫦娥探月，神舟逐夢，北斗環宇，航天追夢人以創造之勇樹就不凡偉績；拼搏不息，低谷奮起，笑對強敵，中國女排以創造之行繪就民族縮影。扎根于堅忍大地，創造于沃土萬里，所有事業的突破，無不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成績的取得，無不源于創造者點滴日常的艱苦努力。
作為新時代青年，我們扎根于中國每一寸土地，創造于每一個崗位、每一種職業、每一處領域。我們的根脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢想畫卷，熱烈地傾訴著屬于未來的燦爛前景，不斷地彈奏出屬于時代的生命強音。
無論是致力于科技攻關，還是要建造出經得起時間考驗的作品，都需要扎根創造，忘我奉獻。讓我們以扎根承載個人事業，以砥礪獻禮人生逆旅，以創造支撐民族偉業，以夢想致敬時代使命。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
本題為情境任務型作文題。
材料關鍵句：“他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量”，這句話提綱挈領，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為出發點，緊扣題目中的關鍵詞“選擇、創造、未來”，指明了文章寫作的方向——圍繞個人選擇，立足奮斗創新，建設輝煌未來；并引導考生在實現中華民族偉大復興中國夢的新征程上進行關于對職業規劃、奮斗目標、歷史使命的思考。
材料由兩段話構成。第一段整體介紹了微紀錄片中的一組在不同行業奮發有為的人物，點明了他們的共同特點：都將自己熱愛的行業視作不二選擇，都將專注事業、力行創新作為奮斗方向，都展示出開啟未來、創造輝煌的精神力量。
材料第二段分別列舉了三位科學家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標以及各自不同的信念、理想?？茖W家致力于科技攻關和科普教育，攝影家致力于增強年輕人對中國文化的認同，建筑家致力于建造經得起時間考驗的作品，雖然三者的職業目標、踐行理念各不相同，但都共同指向了時代背景下的大國命運，都將個人目標與國家前途緊密結合，都將個人理想和奮斗融入了中華民族的復興偉業。
因此，題目中將征文活動的主題定為“選擇·創造·未來”，即是引導考生思考個人理想與國家命運的關系，引導考生牢牢把握住個人選擇的高度與方向，深刻意識到強國復興有我的責任和擔當，體現出讓個人夢與中國夢同頻共振的時代主題。作文時，考生應充分理解到，熱愛、使命、擔當是個人選擇的標尺，奉獻、奮斗、智慧是創造輝煌的基石，初心、理想、信念是開啟未來的前提，并聯系時代背景和生活實際，呈現出自己對職業選擇的認知和對融入實現中國夢的壯闊奮斗的意愿，展望與時代共鳴、與國家共進的未來美好愿景。
立意：
1.小我融入大我，熱愛伴航理想。
2.立足個人理想，承擔未來使命。
3.選擇引導夢想，創造開啟未來。
4.融入時代大潮，奉獻青春力量。
17．例文：
樊先生之“我心歸處是敦煌”理念亦為吾師
好的老師不僅僅是傳授技能知識，更是以人格魅力熏陶孩子。在學習的過程中老師和孩子相處，一言一行直接讓孩子看在眼里也留在心里。更細化說來，教與學是一個互動過程，好的教師能夠因材施教，有足夠的廣度和深度可以拓展，包涵專業而不僅限于專業。我的老師，既是那位博學多才的樊錦詩先生，亦是那位說出“我心歸處是敦煌”的樊先生。
蘇軾曾說：“試問嶺南應不好。卻道，此心安處是吾鄉?！倍壬f，我心歸處是敦煌。
樊先生本是一位江南閨秀，在北大畢業后卻奔赴敦煌，在黃沙漫漫的廣袤西北度過了數十載的光陰。我難以想象，出生于江南水鄉的柔婉細膩的樊先生如何適應了西北大漠的粗獷與奔放。我深知，這背后是對敦煌文化、對中國傳統文化不眠不休的熱愛與依戀。因為這份熱愛，樊先生將樊先生的一生變成了一場文化苦旅。從青絲到白發，在“朱顏辭鏡花辭樹”的歲月流轉中，樊先生潛心考古，扎根敦煌，樊先生守住了文化之火，照亮了后輩前行的路，成為了我選擇一生方向的老師。
樊先生的熱愛深深影響了我們青年一代。因為有樊先生，才會有如鐘芳蓉這樣的考古后人踵武前賢，甘于寂寞，摒棄浮華，執著向愛，一葦以航。對于我們來說，樊先生的責任會深深影響我們的專業和職業選擇。曾經，浮靡風起，物質和功利的風沙裹挾著人前行。不少學子在選擇專業時，扎堆于金融、經管等熱門專業。他們認為從事這一類的職業能讓自己和家人衣食無憂，悠游度日。而大學中的考古、哲學、古生物等專業卻門口羅雀，鮮有人問津。在喧囂的浮世繪中有幾人能耐得住寂寞？但民族的發展、文化的傳承需要有許多甘坐冷板凳的人。如樊先生、如錢鍾書先生、如陳寅恪先生等，你們是中華文化之光，是民族發展的脊梁。
樊先生之所以會做出這般選擇，是因為“為什么我的眼中常含淚水？因為我對這片土地愛得深沉”。民族的發展不是小我的狂歡，她需要有更多的小我融入大我，攜手前行。這樣，我們足下的土地才有了葳蕤不絕的力量，才有了燦爛不休的光亮。正是樊先生的熱愛和指引，讓我明白我的一生該做出怎樣的選擇，該走怎樣的路。樊先生這位老師，不僅僅能教我們關于敦煌的相關知識，更是指引我們人生方向與靈魂境界的老師。
借前路之熹微，我輩會更加奮勇而前行。我的老師，就是樊先生的“此心安處是敦煌”！
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則半命題式材料作文題。
本題所給材料共兩段。第一段以韓愈《師說》中的名句為例，指出了他對于誰可為師的看法：身份、年齡、領域等各不相同的人，只要掌握了“道”，就都可以成為老師。第二段則對于老師身份這一問題不僅異曲同工，還從人這一身份突圍開去，指出不僅僅是學校老師、親朋好友這些人，甚至書籍網絡、音樂舞蹈、山水田園那些看似被我們征服的物體，也因為其中蘊含為人處世、修身養性的道理，讓我們獲得啟發，收獲成長，也值得成為我們的老師。
寫作時，首先可以借助材料，對于“老師”這一身份給出界定：他們可以來自于不同的領域，可以擁有不同的身份，甚至可以不屬于人，但只要我們能從中看到他（它）們或默默奉獻，或功勛卓著，或自立自強，或堅韌不拔的生命本質，或中華民族的傳統美德，有值得我們學習之處，就都可以成為我們的老師。然后，要注意試題給定的“……亦為吾師”的半命題，選定某一樣實體，思考這個人/這樣東西為什么可以成為“我”的老師，“我”應當怎樣對待這位老師，“我”又將從中獲得怎樣的成長等等。
立意：
1.富有正能量的精神偶像，就是我的老師。
2.山水亦為吾師。
3.感動中國人物亦為吾師。
18．示例一：我選擇《老人與?！分械纳５蟻喐?。他八十多天沒有釣到一條魚，仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條一千五百磅的大馬林魚。他一一地殺死前來掠食的鯊魚，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被鯊魚吃光的命運，讓人感到遺憾。雖然結果他失敗了，但他在精神上勝利了。
示例二：我選擇《邊城》中的翠翠。翠翠與儺送是一對互相深愛著對方的年輕人，令人遺憾的是兩個相愛的人最終沒能在起，儺送因為哥哥天寶客死他鄉而心懷愧疚外出闖灘，再也沒有回來，只留下翠翠和黃狗孤獨地生活。但翠翠和儺送的愛情令人羨慕，他門的愛情沒有摻雜任何的東西，這樣的愛情相比較與現今的“物質愛情”非常難得。
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。
表達方式：議論
關鍵詞：遺憾與啟發
寫作對象：《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！分械囊粋€人物
寫作要點：文學名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物，從中選擇一個人物，談談他（或她）為何令你感到遺憾，又帶給你怎樣的啟發。要言之成理，注意字數不超過150字。
比如我們可以選擇《老人與?！分械睦先松５蟻喐?。雖然與鯊魚經過幾輪的殊死搏斗最終也沒能保全大馬林魚，結果不令人滿意，在完成他那“生來要干”的使命中失敗，但我們認為他最終是勝利了，他向我們展示了一個人最終能達到怎樣的高度。盡管氣力與肉體被打敗，但在此之前他始終保持著高昂的熱情與激情，這就是海明威要贊揚的桑迪亞哥式的“硬漢”精神，這是最值得我們學習的。
比如我們可以選擇《邊城》中的翠翠。她與儺送這對互相深愛著對方的年輕人既沒有海誓山盟、卿卿我我，也沒有離經叛道的驚世駭俗之舉，更沒有充滿銅臭味的金錢和權勢交易，有的只是原始鄉村孕育下的自然的男女之情，這種情感像陽光下的花朵一樣，清新而健康。令人遺憾的是兩個相愛的人最終沒能在一起，儺送因為哥哥天寶客死他鄉而心懷愧疚外出闖灘，再也沒有回來，只留下翠翠和黃狗孤獨地生活。但翠翠和儺送的愛情令人羨慕，他門的愛情沒有摻雜任何的東西，起于心動，起于那句“回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊”。這樣的愛情相比較與現今的“物質愛情”非常難得。
19．例文1：
樂得亦樂失
浙江省諸暨牌頭中學高二（14）班 周柯汝
得失到底是什么？它看似是一對反義詞但它又好像是一個整體，有得必有失，有失必有得。就如得魚失熊掌，得熊掌失魚。我們常常為得而欣喜，又為失而哭泣。那么得失在我們的生活中到底扮演了什么角色呢？我想我們不應該把它看成—件事情的結束，也不應該把它完全看成另一件事情的開始，而是認為它是我們漫漫人生路的一個小小的插曲。我們不應該將得失局限于結果、開始，而應該更理性地看待它，視它為一個過程。
如果你只把得失看成終點，那你就很有可能沉溺于“得”的喜悅和“失”的沮喪當中，導致自己過于樂觀或過于悲觀。因為，假如我們汲汲于得，沉溺于個人的小天地里，很可能造成短視，只見樹木，不見森林；假如我們沮喪于失，很可能禁錮了自己的思想、磨滅了意志。而作為人生起步階段的我們，理當要有長遠的目光和堅定的不懼風雨的信念，否則必定是溫室里的花朵，難以經受住日曬雨淋的考驗。港珠澳大橋島隧工程總工程師林鳴，雖然失去了8年時間的閑暇之樂，但他得到了打破多項世界之最之“得”，贏得了國際同行的尊重。他這種不拘泥于個人一時之“失”，無私地獻身于我們這個偉大的時代的精神，是我們青年學子學習的楷模。
將得失看成起點，是豁達看待得失的表現，能讓我們有繼續迎接挑戰的決心和勇氣。這種不滿足于一時之“得”和不懼于一時之“失”的態度，是謙遜和有抗壓力的表現，是我們青年人應該打磨的良好品質。90后留學生曹原，不懼實驗的一次次失敗，最終成就了石墨烯研究的驕人成績。假如，他一遇實驗失敗，就灰心喪氣，唉聲嘆氣，那么就不可能超越權威的觀點，獲得突破性的發現。
但我認為只有將得與失看成自己人生的一個過程的人，才算得上成功的人。因為只有這些人，才能真正理性地看待得失。愛因斯坦在研究光電效應和原子核時提出的量子

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