資源簡介

活動三：創意表達
13.讀完本文，根據要求與提示寫一則隨感。(6分)
要求與提示：①以“正義戰勝邪惡”為主題；②最好不引述，立足現實寫出自己
的感受：③可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
(四)閱讀下面的文字，完成14~16題。(13分)
科學家精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。經過一代又一代失志
報國的科學家前赴后繼、接續奮斗，科學家精神也被賦予了新的時代內涵一胸懷
祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學
的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘
為人梯、獎掖后學的育人精神。可以說，科學家精神就是具有愛國主義情懷的科學
家們長期以來為國奮斗的精神積淀，在不同時代的探索與付出中不斷發展完善。
科學家精神是推動科技創新、國家富強、人類文明進步的精神源泉，也是社會
寶貴的精神財富。面向青少年大力弘揚科學家精神，對于促進科學家精神的傳承
發展、捉高青少年科學素養、培養科學后備人才、保護青少年身心健康成長，具有
重要意義。
日前，一項由10763名中小學生參與的關于偶像人物的調查顯示，科學家是
中小學生的第一大偶像，袁隆平成為排名第一的科學家偶像。這充分說明，當下
中小學生偶像選擇標準與理想信念教育、社會發展主題高度統一。家國情懷、使
命擔當成為青少年兒童心中偶像的新特質。這也是近年來我國大力弘揚科學家
精神、在青少年兒童中大力宣傳科學家事跡所取得的重要成果。
在青少年中弘揚科學家精神，營造學科學愛科學的良好氛圍，需要推動科學
家精神教育的常態化、長效化和社會化。應充分利用科學家精神教育基地等平
臺，促進科學家與青少年的交流對話。各地要積極發掘更多本土的科學家精神教
有資源，拓展教有內容，進一步提高青少年的科學素質，形成尊重科學、尊重人才、
鼓勵創新、包容失敗的創新友好型環境。將科學家精神更多地融入課程、教材，產
出更多弘揚和傳播科學家精神的影視作品、青少年讀物，對青少年產生潛移默化
的滋養。
(摘編自李廷洲《厚植傳承科學家精神的沃土》)
班級開展“學習理性思維，傳承科學家精神”主題學習活動，請你參與。
活動一：理解核心概念
14.下列對“科學家精神”相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)》
A.科學家精神的內涵具有實踐性、時代性和發展性。
B.尊重科學、學科學愛科學是科學家精神重要組成部分。
C.中小學對青少年兒童進行科學家精神教育已初見成效。
D.“干驚天動地事，做隱姓埋名人”可作為科學家精神注解。
活動二：解釋觀點與材料的聯系
15.下面的材料可以用于闡釋科學家精神的內涵、作用與意義，請簡要分析。(4分)》
人民科學家、中國航天事業的杰出代表、南京航空航天大學航天學院原院長
葉培建要將航天精神傳遞到一代又一代年輕人心間。
活動三：表達自己的觀點
16.學校利用科研院所、科技場館、自然場域、科技企業等社會資源，組織學生開展
校外科學探究實踐活動，這對傳承弘揚科學家精神有何意義？請結合文本，談
談你的看法。(6分)》
(五)閱讀下面的材料，完成17-19題。(13分)
材料一：
傳說古代帝王為了能聽到老百姓的意見，在大路街口交通要道外豎立木柱，
專供臣民書寫意見之用，稱為“謗木”。后來，謗木不再具有聽納民意的作用，逐漸
變為交通路口的一種標志，所以又稱“表木”，這就是華表的起源。
木華表經不住風吹日曬和雨淋，逐漸被石華表所代替。石華表分為三部分：
柱頭、柱身和基座。柱頭上有一塊圓形的石板叫“承露盤”，承露盤上主著一種稱
為“軌”的神獸。天安門前面的那對漢白玉華表頂上的石魏面朝南，后面的那對華
表頂上的石魏面向北，傳說它們分別寓意“盼君歸”“望君出”，反映了百姓希望君
王勤政為民。柱身為八角形，一條巨龍盤繞柱身，龍首向上，龍身外滿布云紋，柱
身上端還插著一塊雕有云紋的云板。基座為須彌座形式，上有凹凸線腳和紋飾。
華表作為一種標志性建筑，不但出現在重要建筑群的大門之外，有時也立在
橋頭和建筑的四周，能起到烘托建筑、點綴和美化環境的作用。
(摘編自樓慶西《中國古建筑二十講》)
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