資源簡(jiǎn)介

五下《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1文化自信.認(rèn)識(shí)“拇、弦”等13個(gè)生字；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2審美創(chuàng)造.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3語(yǔ)言運(yùn)用.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“拇、弦”等13個(gè)生字；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
呈現(xiàn)豐子愷漫畫 孩子們，課前，咱們來(lái)欣賞幾幅漫畫，這些漫畫給你帶來(lái)了什么感受？
這些漫畫的作者是豐子愷先生，有人說(shuō)，他的畫作很有意思，讓人忍俊不禁，其實(shí)，他的文字更是幽默風(fēng)趣，四年級(jí)的時(shí)候咱們就學(xué)過(guò)了他的《白鵝》。他用詼諧的、幽默的筆調(diào)，把一只普普通通的白鵝寫成了一位高傲的鵝老爺。還記得嗎？今天我們還將學(xué)習(xí)他的另一篇文章。
回顧單元，創(chuàng)設(shè)情境
1.這周，我們開啟了第八單元的學(xué)習(xí)，去參加幽默大會(huì)，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)幽默大會(huì)第二站----趣味手指說(shuō)。齊讀課題《手指》
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：評(píng)委考核班
過(guò)渡語(yǔ)：誒，老師聽到一陣喧囂聲，發(fā)生了什么？讓我們一瞧一瞧。——原來(lái)是五指爭(zhēng)功，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。于是呀，豐子愷先生決定舉辦一場(chǎng)“五指爭(zhēng)霸賽”，邀請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。五指爭(zhēng)霸賽正式開始，你們想當(dāng)評(píng)委嗎？評(píng)委要先通過(guò)考核。
1.考核第一項(xiàng)，先過(guò)字詞關(guān)。
詞組一:按琴弦、抵住水、按住血、頂重物、翻書頁(yè)、撳電鈴、推筆桿、打算盤
擰螺絲、解紐扣、研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕
詞組二:構(gòu)造簡(jiǎn)單、不夠窈窕、相貌堂皇、體態(tài)秀麗
師：開火車 帶讀
師：對(duì)比兩組詞,分別發(fā)現(xiàn)了什么
預(yù)設(shè)詞組一發(fā)現(xiàn):這些都是手指的作用。
預(yù)設(shè)詞組二發(fā)現(xiàn):這些都是寫手指的外形特點(diǎn)的。
2.考核第二項(xiàng)：理脈絡(luò)、找中心。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊理清文章脈絡(luò)；并思考全文是圍繞哪句話寫的。
預(yù)設(shè)1：文章可以分為三部分，課文先介紹了五個(gè)手指不同的姿態(tài)、性格、作用；第二段介紹了大拇指，第三段介紹了食指,第四段介紹了中指，第五段介紹了無(wú)名指和小指；最后告訴我們五根手指，團(tuán)結(jié)才有力量。
師：你發(fā)現(xiàn)了本文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的嗎？（板書：總分總）
師：那誰(shuí)找到課文是圍繞哪句話寫的嗎？（出示課文第一自然段）
你們瞧，豐子愷先生，是這樣來(lái)說(shuō)手指的。它想告訴我們的是——
生說(shuō)：每根手指既有著它的——長(zhǎng)處，也有著——短處
教師小結(jié)：這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，是本文的中心句，點(diǎn)明了手指的特點(diǎn)。理脈絡(luò)、抓中心來(lái)把握課文的主要內(nèi)容，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。
師：通過(guò)考核，你們成功當(dāng)選本次爭(zhēng)霸賽的評(píng)委。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：五指面試官
過(guò)渡語(yǔ)：到底是誰(shuí)強(qiáng)，五指來(lái)面試，瞧，首先來(lái)面試的是大拇指，它閃亮登場(chǎng)了，有趣吧，豐子愷先生為它寫的簡(jiǎn)歷更有趣。
哪位小評(píng)委來(lái)讀讀面試要求。
面試要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊想，大拇指給你留下什么印象；并畫出你覺(jué)得幽默風(fēng)趣的句子批注。
聽清要求了嗎？開始吧！
那哪位面試官來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指給你留下怎樣的印象？
真是資深面試官，一下就抓住重點(diǎn)。（相機(jī)板書：吃苦耐勞）
4.你從哪里感受他的吃苦耐勞呢。（生說(shuō)）
5.孩子們你們看，豐子愷先生一一列舉了六件事讓我們感受到大拇指的吃苦耐勞。
老師把這6件事列舉出來(lái)。我們可以發(fā)現(xiàn)，作者先概括大拇指的特點(diǎn)，然后舉例具體說(shuō)明，先總后分?？粗@六件事，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
預(yù)設(shè)1：用了6個(gè)叫他，運(yùn)用排比的修辭手法。
師：是啊，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞，叫他做什么她就做什么，你感受到？更能感受大拇指比別人都辛苦，多么生動(dòng)呀。
師：排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口呢。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
預(yù)設(shè)2：用了擬人的修辭手法。
是的，你發(fā)現(xiàn)了豐子愷先生的幽默密碼。在作者筆下，大拇指就像一個(gè)忙碌的小人，叫他做什么，他就做什么。請(qǐng)你來(lái)讀一讀?？蓯鄣拇竽粗冈谀愕睦首x下仿佛就浮現(xiàn)在我們眼前。我們繼續(xù)交流，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)3：用了6個(gè)動(dòng)詞，感受到大拇指干的活特別多。我們一起圈畫出動(dòng)詞，
你看，琴身要他——扶；水噴，要他——抵；血流出來(lái)，要他——按。
重東西，要他——頂；書頁(yè)，要他?！?；電鈴，也要它——撳。
6個(gè)不同動(dòng)詞，豐子愷語(yǔ)言多么準(zhǔn)確。我們讀得再緊湊些。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動(dòng)詞都體現(xiàn)出--大拇指做事非常及時(shí)，一有困難他就出馬。
師：如果能讀得更有節(jié)奏感些，你們還能配上這樣的動(dòng)作就更好啦。伸出你的大拇指，一起來(lái)試試。
師：是啊，我發(fā)現(xiàn)大拇指真了不起，做的事又多又及時(shí)，真可謂“及時(shí)雨”。大拇指不僅做的事情多，它做的事情還極致的好。你看出來(lái)了嗎？
生：我從那些死力抵住、拼命按住、用勁頂住看出來(lái)的。
預(yù)設(shè)4：死命、拼命、用了夸張的手法，寫出大拇指干活特別賣力。
正是因?yàn)檫@些詞語(yǔ)，我們體會(huì)到大拇指干活的確很賣力，你能讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？
師：這么賣力的大拇指，大家一起讀。
師：是啊，大拇指做事就是這樣的（死力），就是這樣的（拼命），就是這樣的（用勁）
（多么賣力的大拇指 多么風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言呀）
6.其實(shí)啊，作者寫了這么多語(yǔ)句就為了表達(dá)一句話（出示語(yǔ)句，生齊讀）
7.這樣肯吃苦的大拇指在遇到討巧的事情時(shí)，又是怎么做呢？（選生讀句子）
（1）同學(xué)們，如果和客人握手的時(shí)候，大拇指是怎么樣的？（其他四指早早地感受到了別人手心的溫度，大拇指只是呆呆地站在一旁。）
（2）上課舉手發(fā)表意見時(shí)，其他手指怎么樣？
（積極踴躍的站起來(lái)，一下子就能吸引別人的注意，風(fēng)光無(wú)限。可大拇指呢？它只能——呆呆站在一旁。）
8.剛剛我們了解了大拇指在不同事情面前不同特點(diǎn)，現(xiàn)在把這兩段放在一起，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
9.你發(fā)現(xiàn)了對(duì)比（吃苦的事都是大拇指做，討巧的事都不輪到他），現(xiàn)在我們配合著讀，老師讀藍(lán)色部分，你們讀黑色部分。
10.讀著讀著，你的心里有沒(méi)有浮現(xiàn)一些特別的面孔？生活中有哪些大拇指一樣的人呢？
用上這樣的句式，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
大拇指讓我聯(lián)想到了_________，因?yàn)開_________。
11.同學(xué)們腦海里浮現(xiàn)吃苦耐勞，默默無(wú)聞的人，他們?yōu)樯鐣?huì)默默奉獻(xiàn)著。剛才，我們理清了大拇指的作用，除了作用，作者還寫了它的姿態(tài)。可是文章開頭作者卻這樣寫大拇指，一起讀
12.這句話告訴我們，大拇指的外表怎么樣（其貌不揚(yáng)的矮胖子）
師：你們?cè)谏钪杏幸娺^(guò)類似這樣的人嗎？（出示郭德綱、矮胖小丑照片）你瞧，呆呆的、胖胖的，好像不是那么吸引人，甚至還有一些滑稽呢。作者把大拇指形容得是個(gè)其貌不揚(yáng)的矮胖子。
13.那同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)自然段先介紹了大拇指的樣子，再寫它的作用。作者先說(shuō)他其貌不揚(yáng)，后面又夸他吃苦耐勞。不僅讓文段層次分明，還藏著一種特別的寫法，這樣的寫法叫做----欲揚(yáng)先抑（板書）
噢，想要寫一個(gè)事物的缺點(diǎn)，可以先寫他的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)，事物特點(diǎn)就更加豐滿，情節(jié)也更有趣。
總結(jié)：這短短的一段話中，作者運(yùn)用了擬人、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑這么多手法，把人人都有的大拇指寫出了不一樣的色彩，使我們體會(huì)到了豐子愷先生語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣之處。
正如單元篇章頁(yè)上著名戲劇家莎士比亞所說(shuō)：風(fēng)趣和幽默果真是智慧的閃現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：五官代言人
讀了豐子愷的大拇指，相信你在寫作上一定有所收獲，五官也躍躍欲試，拿起你的筆從五官中選擇一個(gè)來(lái)寫寫看。可以結(jié)合我們剛說(shuō)的總寫吃苦分寫事；先寫外貌再寫作用；又或是用上這些手法，讓豐富你的文字。
同學(xué)們寫得很專注，老師都不忍打擾大家，但課堂有限，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自評(píng) 他評(píng)）
寫得有趣，讀得風(fēng)趣，掌聲送給他們。
五、小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們走進(jìn)幽默大會(huì)第二站，趣味手指說(shuō)，感受到豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言?？吹贸鰜?lái)同學(xué)們都很喜歡這篇獨(dú)特的文章，這篇文章出自于豐子愷《緣緣堂隨筆》這本書，推薦同學(xué)們課后去閱讀。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“手指爭(zhēng)霸賽”,瞧瞧其他手指的優(yōu)勢(shì)。

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