資源簡介

答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．①自信，從之前經歷了許多大風大浪沒有出過事，以及多次安慰女孩“不怕”可以看出他對自己的技術很自信。
②要面子，女孩受傷后覺得沒臉見人，沒有立即送女孩到目的地，并且此后非要給女孩報仇。③慈愛，自己無兒無女對兩個女孩是真心喜愛，女孩受傷了自己很自責、難過。
④臨危不亂、有勇有謀，面對鬼子的封鎖只憑一條小船就能來去自如，給女孩報仇時精心策劃引鬼子入圈套。
4．①烘托出人物平靜愜意的心理，與后文遭遇鬼子槍襲的緊張形成對比。
②營造了一種緊張壓抑的氣氛，并告知讀者鬼子下塘洗澡的原因，推動故事發展。
③寫水的清澈和平靜下蘊藏著不平靜，為鬼子不知不覺落入陷阱作了鋪墊。
【知識點】探討作者的創作背景和創作意圖；對文本進行個性化閱讀和有創意的解讀；分析文本的結構，概括文本的主題；分析文體特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意；欣賞文本的形象；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；中國現當代小說
【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。首先，明確題目要求是“正確”還是“不正確”，然后精讀文章，依據選項回歸文本，找出符合選項意的段落或句子，仔細理解分析選項意并找出與文章不同的地方。
（2）本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。解答此類題型，根據選項在文中找出句子并圈點勾畫，結合上下文分析文章的內容、主題，仔細分析每個選項，可以用排除法。
（3）本題考查對人物形象分析概括的能力。人物形象題是高考小說類文本中常出現的題型，分析人物形象時需先從故事情節入手，找到關于人物的描寫，根據文本分析概括出人物形象。可以從兩方面入手，一是正面描寫，包括心理、神態、動作、語言、外貌描寫；二是側面描寫，包括環境描寫，他人的評價與襯托。
（4）本題考查環境描寫的作用。解答此類型的題目，可以從以下幾個方面作答：①交代時間、地點。人物等信息。②渲染了……氣氛，烘托人物……心情。③推動故事情節的發展。④凸顯主題。
1．“展現了女孩子的驚奇”表述錯誤。原文第3段寫到，“女孩子叫了一聲”“老頭子說：不怕，小火
輪上的探照燈，它照不見我們”，由此可見，此處展現的是女孩子的害怕或恐慌的心理。
故答案為：B
2．“就是為后文鬼子輕易追上老頭子設的伏筆”表述錯誤。根據文意，鬼子追上老頭子的船，并不是因為他們水式好，而是老頭子故意讓他們追上以把他們引入自己的陷阱的。
故答案為：C
3．搜集整理文中關于老人的描寫，比如面對小鬼子的探照燈，老人說說“不怕”，當小女孩向老人喊道“她掛花了！”時，老人仍然說“不怕”，這些描寫體現了他的自信；老人說“我沒臉見人”則又體現了他要面子的一面；文中老人說“這兩個孩子多么叫人喜愛”等則體現了他的慈愛；文中后半部分，老人對鬼子的懲罰則體現了他的勇敢和智慧。
4．第①處環境描寫位于開篇，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來”，這里描繪了一幅寧靜和諧的畫面，且其中有人物出現，所以，此處的環境描寫與人物平靜愜意的心理有關同時，開篇的文字與下文往往關系密切，即和下文遇到鬼子的緊張形成對比。第②處環境描寫出現在文章中間“一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣”，因為天氣“熱”，所以氣氛壓抑；也正是因為熱，鬼子才下塘洗澡，才有了下文老人殺鬼子的行為，很明顯推動了情節的發展。第③處環境描寫是在伏擊鬼子之前，“這里的水卻是鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動”，這句環境描寫營造出一種寧靜的氛圍，但從下文來看，卻是山雨欲來風滿樓，是為后文寫將鬼子進入陷阱作鋪墊、蓄勢。
【答案】5．C
6．C
7．①中國古代文人：賦予鹽以希望與失望、貪婪與慷慨、殘酷與堅韌、樂觀與勤勉等深層意涵以及潔白如雪的美好情境。②外國文人：車爾尼雪夫斯基把少數具有先知先覺的人稱之為“人中之鹽”，把鹽視為推動人類生命運行的基本力量；埃里捷用鹽喻示著我們要追求過圣潔的生活，鹽是我們的感官創造力以及對外部世界的好奇心。
8．①文本一以生活中十分常見且不可或缺的鹽為寫作對象，以此表達作者對社會生活的思考與感悟；②在行文過程中，作者圍繞“鹽”旁征博引，融匯古今中外、文史哲醫等各種資料，顯示出寬廣、深邃的閱讀功底；③文本一中生活、閱讀與創作有機結合，生活與閱讀成為創作的兩翼，真正體現了“生活是創作的源頭，閱讀是創作的基礎”。
【知識點】分析文體特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意；新聞報刊、對話訪談類；科普類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息
【解析】【點評】
（1）本題考查學生對藝術特色的分析鑒賞的能力。此類題的綜合性較強，平時應積累小說和散文常用的藝術手法，也應注意把握作品的內容和思想情感。
（2）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。答題時應首先明確題干提問方式；然后瀏覽選項，把握關鍵詞句，找準文中相應語句并在原文中標注出來；最后逐一將選項和原文進行比對，選出正確選項。
（3）本題考查學生概括內容要點和比較材料異同的能力。答題時要仔細審讀題干，抓住提示語，快速找到文本對應區間，再仔細閱讀并分析對應材料，最后根據比較情況總結，分條列舉結論。
（4）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。答題時應首先注意審題，再到文中找到相應答題區域，進行歸納整合，不要遺漏要點，不要重復，最后分條作答。
5．C.“表達出鮮明的褒貶態度”不正確。對于中外文人，文本一并沒有表現出褒貶態度。
故答案為：C。
6．C.“既不能多也不能少，否則生活就會沒有味道”不正確。從文本一看，“鹽”太少或“容器”太大，生活才會沒有味道。
故答案為：C。
7．根據文本一”鹽負載了太多希望與失望、貪婪與慷慨、殘酷與堅韌、樂觀與勤勉等深層意涵， 一首《煮鹽歌》，讓柳 永寫盡了海邊鹽民的艱辛與無奈“可以歸納出“中國古代文人賦予鹽以希望與失望、貪婪與慷慨、殘酷與堅韌、樂觀與勤勉等深層意涵以及潔白如雪的美好情境。”根據文本一“尼雪夫斯基就曾提出過一個有關“人中之鹽”的理論，車爾尼雪夫斯基把那些少數的具有先知先覺的人 稱之為“人中之鹽”。”和“法國哲學家弗朗索瓦絲 · 埃里捷在自己的《生活之鹽》 一書中則提出，因為鹽是潔凈的，鹽可調味， 喻示著我們要追求過圣潔的生活。”可以歸納出“外國文人車爾尼雪夫斯基把少數具有先知先覺的人稱之為“人中之鹽”，把鹽視為推動人類生命運行的基本力量；埃里捷用鹽喻示著我們要追求過圣潔的生活，鹽是我們的感官創造力以及對外部世界的好奇心。”
8．首先分析題干，“生活是創作的源頭，閱讀是創作的基礎”說的是生活和閱讀與創作的關系，要求考生談談文本一是如何體現這一觀點的。文本一以生活中十分常見且不可或缺的鹽為寫作對象，以此表達作者對社會生活的思考與感悟；在行文過程中，作者圍繞“鹽”旁征博引，融匯古今中外、文史哲醫等各種資料，顯示出寬廣、深邃的閱讀功底；文本一中生活、閱讀與創作有機結合，生活與閱讀成為創作的兩翼，真正體現了“生活是創作的源頭，閱讀是創作的基礎”。
【答案】9．ADF
10．B
11．D
12．①張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他。
②我到這里來的原因，是替父老們除害，而不是來欺凌你們的，請你們不必害怕！
13．①沒有誅殺子嬰，博取寬容的好名聲；
②聽從部下的建議，回軍霸上，防止消磨意志；
③與百姓約法三章，拒絕百姓犒勞，取得關中百姓支持。
【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言句式；詞類活用；古今異義
【解析】【點評】
（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。
（2）本題考查學生對文言詞語中的古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義現象和文言句式的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。
（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。
（5）本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。
【參考譯文】
材料一：
沛公駐軍霸上，還沒有跟項羽見面。沛公的左司馬曹無傷派人對項羽說：“沛公打算在關中稱王，任命子嬰為國相，珍寶全部占有它。”項羽大怒道：“明天犒勞士兵，給我去打垮沛公的部隊！”在這時，項羽的軍隊有四十萬，駐扎在新豐鴻門；沛公的軍隊有十萬，駐扎在霸上。范增勸說項羽道：“沛公住在崤山以東時，貪圖財貨，喜歡漂亮的女人。如今入了關，財物什么都不拿，也不迷戀女色，這樣看來，他的野心不小。我叫人觀望他那里的氣運，都是龍虎的形狀，呈現五彩的顏色，這是天子的氣運呀！趕快攻打，不要失去機會。”
楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他。
（節選自《鴻門宴》）
材料二：
冬季，十月，沛公劉邦率軍抵達霸上。秦王子嬰乘素車、駕白馬，頸上系著繩子以示自己該服罪自殺，手捧封好的皇帝玉璽和符節，伏在軹道亭旁向劉邦投降。眾將領中有人主張殺掉秦王。劉邦說：“當初懷王之所以派我前來，原本就是因為認定我能寬容人。何況人家已經降服了，還要殺人家，如此做是不吉利的。”于是便將秦王子嬰交給了主管官員處置。
劉邦領兵向西進入咸陽，眾將領都爭先恐后地奔往秦朝貯藏金帛財物的府庫瓜分財寶，唯獨蕭何率先入宮取秦朝丞相府的地理圖冊、文書、戶籍簿等檔案收藏起來，劉邦借此全面了解了天下的山川要塞、戶口的多少及財力物力強弱的分布。劉邦看到秦王朝的宮室、帷帳、名種狗馬、貴重寶器和宮女數以千計，便想留下來在皇宮中居住。樊噲勸諫說：“您是想擁有天下，還是只想作一個富翁啊？這些奢侈華麗之物，都是招致秦朝覆滅的東西，您要它們有什么用呀！望您盡快返回霸上，不要滯留在宮里！”劉邦不聽。張良說：“秦朝因為不施行仁政，所以您才能夠來到這里。而為天下人鏟除殘民之賊，應如同喪服在身，把撫慰人民作為根本。現在剛剛進入秦的都城，就要安享其樂，這即是人們所說的‘助桀為虐’了。況且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，望您能聽取樊噲的勸告！”劉邦于是率軍返回霸上。十一月，劉邦將各縣的父老和有聲望的人全都召集起來，對他們說：“父老們遭受秦朝嚴刑苛法的苦累已經很久了！我與各路諸侯約定，先入關中的人為王。據此我就應該在關中稱王了。如今與父老們約法三章：殺人者處死，傷人者和搶劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律統統廢除，眾官吏和百姓都照舊安定不動。我之所以到這里來，是為了替父老們除害，而不是來欺凌你們的，請你們不必害怕！況且我所以領兵回駐霸上，不過是為了等各路諸侯到來后訂立一個約束大家行為的規章罷了。”隨即派人和秦朝的官吏一起巡行各縣、鄉、城鎮，向人們講明道理。秦地的百姓都歡喜異常，爭相拿著牛、羊、酒食來慰問款待劉邦的官兵。劉邦又辭讓不肯接受，說道：“倉庫中的糧食還很多，并不缺乏，不想讓百姓們破費。”百姓們于是更加高興，唯恐劉邦不在秦地稱王。
（節選自《資治通鑒》）
9．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：秦朝因為不施行仁政，所以您才能夠來到這里。而為天下人鏟除殘民之賊，應如同喪服在身，把撫慰人民作為根本。
“沛公”作主語，“至”作謂語，“此”作賓語，主謂賓句子結構齊全，單獨成句，“故”表結果的連詞，用于句首，所以AD處斷句；
“殘賊”作“除”的賓語，賓語后斷句，所以F處斷句。
故答案為：ADF。
10．本題考查學生對文言詞語中的古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義現象和文言句式的理解能力。
A.正確。山東，古義：崤山以東，泛指東方六國之地；今義：山東省。/婚姻，古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻；今義：結婚的事。句意：沛公住在崤山以東時。/ 并與他相約成為婚姻親家。
B.錯誤。用法不同。“遠”是形容詞作名詞。句意：一向同留侯張良交好。/越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑。
C.正確。都是狀語后置句，正常語序為“軹道旁降”“頒白者不于道路負戴矣”。句意：伏在軹道亭旁向劉邦投降。/頭發花白的人不在道路上背著或頂著沉重的東西了。
D.正確。代詞，他們；/用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：向人們講明道理。/臣下所注重探究的是事物的規律。
故答案為：B。
11．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。
D.“居留在了宮中”錯誤。由原文“沛公乃還軍霸上”可知，在樊噲和張良的勸說下，劉邦率軍返回霸上。
故答案為：D。
12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“從”，跟隨；“夜”，名詞作狀語，連夜；“之”，跑到；“具告以事”，狀語后置句，正常語序為“以事具告”。
（2）“所以”，……的原因；“為”，替；“侵暴”，欺凌。
故答案為： ①張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他。
②我到這里來的原因，是替父老們除害，而不是來欺凌你們的，請你們不必害怕！
13．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。
根據原文“沛公曰：‘始懷王遣我，固以能寬容。且人已降，殺之不祥。’乃以屬吏”可知，沒有誅殺子嬰，博取寬容的好名聲；
根據原文“沛公見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數，意欲留居之。樊噲諫曰：……張良曰：‘秦為無道故沛公得至此夫為天下除殘賊宜縞素為資。……愿沛公聽樊噲言！’沛公乃還軍霸上”可知，聽從部下的建議，回軍霸上，防止消磨意志；
根據原文“‘與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法，諸吏民皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。’乃使人與秦吏行縣、鄉、邑，告諭之。秦民大喜，爭持牛、羊、酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：‘倉粟多，非乏，不欲費民。’民又益喜，唯恐沛公不為秦王”可知，與百姓約法三章，拒絕百姓犒勞，取得關中百姓支持。
故答案為： ①沒有誅殺子嬰，博取寬容的好名聲；
②聽從部下的建議，回軍霸上，防止消磨意志；
③與百姓約法三章，拒絕百姓犒勞，取得關中百姓支持。
14．【答案】（1）如棄草芥；猶抱薪救火
（2）相顧無言；惟有淚千行
（3）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛
【知識點】理解性默寫；開放性默寫
【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如芥、薪、顧、惟、吠、顛、圃。
故答案為：（1）如棄草芥 猶抱薪救火（2）相顧無言 惟有淚千行（3）狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛（開軒面場圃 把酒話桑麻）
【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。
【答案】15．C
16．①一別多年，不能相見的悲傷；②白發如絲，容顏已老的悲嘆；③暮春時節，落花飄零的悲涼；④時光易逝，人生苦短的悲哀。(答出三點即可)
【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習
【解析】【點評】
（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。
（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。
15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C．“頗有‘落花時節又逢君’的驚喜”解讀有誤，結合“傷”可知詩歌頸聯中的情感是悲傷而不是驚喜。
故答案為：C。
16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“年年不相見”，“年年”即“一年又一年”，“多年”。表達了分離時間之長，寫出一別多年，不能相見的悲傷；
“相見卻成悲”“教我淚如霰，嗟君發似絲”，好容易見面了，卻讓人更加悲傷，我的眼淚不斷地落下來，因為看到故人白發如絲，容顏已老，其實故人的形象又何嘗不是自己的形象呢？此句抒發了白發如絲，容顏已老的悲嘆；
“正傷攜手處，況值落花時”，與故人正攜手交談，彼此傷感，何況又看到了落花飄零？暮春時節，百花凋謝，一年美好的春光即將逝去，這是否也預示著二人美好年華的逝去？此句寫暮春時節，落花飄零的悲涼；
“莫惜今宵醉，人間忽忽期”，今晚我們一醉方休吧，人生倏忽而逝，人生這樣的重逢又能有幾次呢？此句抒發時光易逝，人生苦短的悲哀。
【答案】17．A.輕斷食真的有益身體健康嗎/輕斷食真的可以延年益壽嗎
B.適當的“挨餓”/適當的“輕斷食”
18．C
19．④延長衰老過程的時間/延緩衰老的進程
⑧去掉“猝不及防地”或“突然”
⑨而是平緩地持續進行
【知識點】語句連貫；成分殘缺或贅余；結構混亂；不合邏輯；句子的銜接
【解析】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（2）本題考查語言表達連貫之語句復位的能力。這類題解答時注意以下幾點：①揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。②分析選項內容與整體語段的語境聯系。③進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
（3）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。
17．A處，首先注意本篇關鍵詞是“輕斷食”。第一段結尾說“許多博主聲稱輕斷食好處多多，甚至可以延年益壽……”，作為第二段開頭的問句，應緊承這一話題；再結合后文語境“古人早就發現了壽命與飲食的關系”可知，此處應補寫“輕斷食真的可以延年益壽嗎”或“輕斷食真的有益身體健康嗎”。
B處，根據第三段內容可知，適當的“挨餓”或適當的“輕斷食”是減掉“廢物”，讓身體更輕松，讓長壽成為可能的有效方式，據此可補寫“挨餓”或適當的“輕斷食”。
故答案為：
A.輕斷食真的有益身體健康嗎/輕斷食真的可以延年益壽嗎
B.適當的“挨餓”/適當的“輕斷食”
18．本題注意根據后文語境“ 這句俗語，正表達了輕斷食對于健康的作用 ”可知，此處需要填入“輕斷食”相關的俗語。比對四個選項只有C項“食過多則結積，飲過多則成痰癖”說的是“滿則溢”，與“輕斷食”無關。
故答案為：C。
19．本題需要對第二段十個句子依次進行分析排查：
④“延緩衰老過程的時間”結構混亂，搭配不當，應改為“延長衰老過程的時間”或“延緩衰老的進程”。
⑧“那樣猝不及防地突然”重復贅余，去掉“猝不及防地”或“突然”。
⑨“也不是平緩地持續進行”不合邏輯，上文說的是“不會突然改變基因排列”，與之對應的結果應該是“平緩地持續進行”，此處應將“也不是”改為“而是”。
故答案為：
④延長衰老過程的時間/延緩衰老的進程
⑧去掉“猝不及防地”或“突然”
⑨而是平緩地持續進行
【答案】20．宋詞可分為婉約派和豪放派兩大類別。婉約派以柳永、李清照等人為代表，其作品情感細膩，語言委婉含蓄，多描寫兒女情長、離愁別緒。比如柳永的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，將離別的哀愁展現得淋漓盡致。豪放派則以蘇軾、辛棄疾為首，作品風格豪邁奔放，氣勢恢宏。如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，盡顯豪邁之氣。婉約派與豪放派在情感表達和風格上形成鮮明對比，婉約派如潺潺流水，溫柔細膩；豪放派似滔滔江水，波瀾壯闊。這兩大派別共同構成了豐富多彩的宋詞世界。
21．③就能很好地維護腸道菌群健康。
④不需要通過酸奶額外補充益生菌。
22．C
23．A處：低溫銷售的基本上是活菌類；B處：是為了補充益生菌；C處：如果常溫保存。
24．“發揮健康作用”可以使用。理由：“發揮……作用”是常見的搭配，這里“發揮健康作用”表意明確，強調了酸奶中的活菌在穿過胃腸道途中對人體產生的積極影響，符合語言表達習慣。同時，在科技、健康等領域的文本中，這種表述較為常見，不會引起歧義，能夠準確傳達信息。
【知識點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動；語言得體；成分殘缺或贅余；字詞在語境中的含義；語句補寫
【解析】【點評】（1）本題考查微寫作的寫作能力。微寫作，實際上是一種微型的寫作或者微小的寫作。它可以是一個細節的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是縮寫，可以是略寫。相對大作文，它的要求會更高一點，句子要更加凝練。但仍然可以議論，可以敘事，可以抒情，可以編段子，但要有實情、實景、實效，同時要得體合理，……要更加生活化、現實化，更加注重實用性和時效性，這是其與傳統的作文不一樣的地方。
（2）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。
（3）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。
（4）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（5）本題綜合考查語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點，有什么精妙的用詞等等，進而對應著分析表達效果，可從內容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態度。
20．本題作答注意首先運用分類別的方法將宋詞分為約派和豪放派，使讀者對宋詞的類別有清晰的認識。接著分別選取柳永、蘇軾的詞句為例，具體說明兩個派別的不同特點。然后運用作比較的方法，將婉約派和豪放派在情感表達和風格上進行對比，突出了它們的差異，使讀者更好地理解宋詞的多樣性。整體表達簡明流暢，內容科學準確，符合要求。
故答案示例為：
宋詞可分為婉約派和豪放派兩大類別。婉約派以柳永、李清照等人為代表，其作品情感細膩，語言委婉含蓄，多描寫兒女情長、離愁別緒。比如柳永的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，將離別的哀愁展現得淋漓盡致。豪放派則以蘇軾、辛棄疾為首，作品風格豪邁奔放，氣勢恢宏。如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，盡顯豪邁之氣。婉約派與豪放派在情感表達和風格上形成鮮明對比，婉約派如潺潺流水，溫柔細膩；豪放派似滔滔江水，波瀾壯闊。這兩大派別共同構成了豐富多彩的宋詞世界。
21．③“ 維系腸道菌群健康 ”搭配不當，把“維系”改為“維護”。④“酸奶額外補充益生菌”成分殘缺，應把“不需要酸奶額外補充益生菌”改為“不需要通過酸奶額外補充益生菌”。
故答案為：
③就能很好地維護腸道菌群健康。④不需要通過酸奶額外補充益生菌。
22．本題首先注意文中加點的“一定”表示某種程度上，一些。再比對四個選項：
A.“一定”表示堅決、務必；
B.“一定”指特定的、確定的；
C.“一定”表示某種程度上，一些：
D“一定”指規定的。
故答案為：C。
23．A處，前文提到酸奶分為活菌型和殺菌型，后文說在室溫下銷售的基本上是殺菌型酸奶，那么此處應與后文對應，說明低溫銷售的酸奶類型，即多為活菌型酸奶。可填“低溫銷售的基本上是活菌類”。
B處，后文提到建議選擇低溫、含有活菌的酸奶，結合前文內容可知，這種酸奶含有活菌，其作用之一是補充益生菌，所以此處應填喝酸奶的目的是補充益生菌，可填“是為了補充益生菌”。
C處，前文說益生菌酸奶全程冷鏈保存時活性乳酸菌數會隨時間降低，接著以“C處”為轉折點，指出活菌數下降速度比低溫快得多，由此可推斷此處應是假設常溫保存的情況，使后文的結果表述更合理，符合邏輯，可填“如果常溫保存”。
故答案為： A處：低溫銷售的基本上是活菌類；B處：是為了補充益生菌；C處：如果常溫保存。
24．本題可以從以下幾個角度展開分析可以使用的理由：
①從語言表達習慣來看，“發揮.….作用”是常見的搭配結構。這里“發揮健康作用”表意較為清晰明確，強調了酸奶中的活菌在穿過胃腸道途中對人體產生積極、有益的影響，符合日常語言表達習慣，不會造成理解上的困難和歧義。
②從語境來看，上文提到酸奶中的活菌屬于“一過性”的，只能在穿過胃腸道途中發揮作用，后文又提到很難在大腸內定植，“發揮健康作用”在這個語境中起到了承上啟下的作用，使前后文的邏輯更加連貫，有助于讀者更好地理解活菌在人體中的作用過程和效果。
③從專業角度看，在健康、醫學等領域的文本中，類似“發揮……作用”的表述較為常見，尤其是在介紹某種物質或成分對人體的影響時。這里用“發揮健康作用”來描述活菌的功效，符合專業領域的表達規范，能夠準確傳達相關的科學信息。
故答案為：“發揮健康作用”可以使用。理由：“發揮……作用”是常見的搭配，這里“發揮健康作用”表意明確，強調了酸奶中的活菌在穿過胃腸道途中對人體產生的積極影響，符合語言表達習慣。同時，在科技、健康等領域的文本中，這種表述較為常見，不會引起歧義，能夠準確傳達信息。
25．【答案】【參考例文】
拒絕盲目相信
在信息高速流通的現在，人們想要知道什么，只需要點一下搜索，就能找到各種答案。其實這些答案，真假紛呈，其準確性也有待考察。但是，現如今，許多人都選擇盲目相信。
2018年10月28日，重慶公交車墜江事故。這條消息迅速在網絡媒體上發布，一時成為人們在微博和朋友圈討論的熱門話題。其中，當時傳播最廣的一條消息是“女司機違規行駛論”。有的網友說女司機違規駕駛導致公交車車毀人亡，于是網絡輿論便紛紛把矛頭對準女司機，肆意謾罵。然而等到真相出來的時候，人們發現，女司機與事故的發生毫無關系。她只是正常行駛，是本次事故的僥幸逃生者。這不禁令我思考：為何人們會如此盲目地相信網絡信息？通過思考，我發現主要有以下兩點：
一是因為利益誘惑。一些新聞媒體為了求得關注量，找到一點兒所謂“證據”就大加宣傳，他們為了得到更多的點擊量，取得銷售量，不顧真實性誤導大眾，甚至有時會造成危害生命的結果。這些人為了自己的利益，丑化他人，或是用虛假的信息大力美化一個人，最終都誤導了大眾輿論的走向。這一切的背后，都是為了利益。這些人充當著媒介平臺中的騙子，是導致大眾盲目相信的直接原因。
二是由于事不關己。很多人覺得網絡上的事好像發生在千里之外，離我們似乎很遠。于是，面對信息時，一些人從沒想過是真是假，有什么影響，甚至還有人滋生出這樣的想法：就算不是真的又怎么樣？他們盲目地相信，盲目地評論，而忽略了真相。對真相的不理不睬，是導致盲目相信的根本原因。
分析、思考之后，我們看清了現象，也看懂了本質，但是我們不應止步于此，而應該找到解決問題的辦法。辦法說來也簡單，就是提高個人的媒介素養。媒介素養是指人們在面對不同媒體的各種信息時，所表現出的對信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。那么我們應該如何提高自身的媒介素養呢？首先，要增加知識儲備量、時事儲備量，確保自己看得多、聽得多、懂得多。
最重要的是在這個積累的過程中，培養出認知能力，即每看到一個事實或定義，則首先問自己：這是真的嗎？然后再從信息的來源、信息的推導等方面，以質疑的眼光去看待。此外，自己在發布信息時，也要進行各方面的考察、評估，然后再給出確切、真實的說法。總的來說，以批判的眼光看待事物，不盲目相信，也不全盤否認，這是我們行駛在信息高速路上時，最穩妥的路線。
【知識點】小作文
【解析】【分析】
本題考查學生微寫作的能力。
試題要求學生針對自己生活中發現并辨識虛假信息的過程舉例并分析，并給出了相應的提示。對于辨識虛假信息的例子，可以從自己的身邊事出發，概述自己辨別家長、同學等給的虛假信息，比如知識點的錯誤等；也可以從社會現實出發，談談自己通過電視、網絡、報紙等媒介各種反轉中發現的虛假新聞，如“重慶公交車墜江事故為女司機之過”謠言、“廈門大學永久性對外關閉”謠言等等。
其次，則可結合試題給的提示，適當闡述虛假信息的來源，如“自媒體時代”人人可以發布信息，表達自己的想法和感受，必然也摻雜個人的情感與價值導向從而導致被部分人有意或無意地發布虛假信息。或者，人們在傳遞和評論信息的過程中，可能出現轉述錯誤、信息丟失、過度解讀、斷章取義等各種情況導致產生虛假信息。由此，點出自己認為這些信息與評論未必都可信，需要我們認真辨識的辨識動機。
就自己辨識信息的過程、思路，可以從情感態度的角度出發，明確不根據個人好惡隨意地接受媒體信息，應該客觀而理性去辨識；也可從信息來源的角度出發說明我們獲取信息應該盡可能選擇正確的途徑和來源，如主流媒體等；而對于時效性，則可指出對于新聞信息，有時候“讓子彈飛一會兒”也是篩選、辨別虛假信息的好思路。
故答案為： 【參考例文】
拒絕盲目相信
在信息高速流通的現在，人們想要知道什么，只需要點一下搜索，就能找到各種答案。其實這些答案，真假紛呈，其準確性也有待考察。但是，現如今，許多人都選擇盲目相信。
2018年10月28日，重慶公交車墜江事故。這條消息迅速在網絡媒體上發布，一時成為人們在微博和朋友圈討論的熱門話題。其中，當時傳播最廣的一條消息是“女司機違規行駛論”。有的網友說女司機違規駕駛導致公交車車毀人亡，于是網絡輿論便紛紛把矛頭對準女司機，肆意謾罵。然而等到真相出來的時候，人們發現，女司機與事故的發生毫無關系。她只是正常行駛，是本次事故的僥幸逃生者。這不禁令我思考：為何人們會如此盲目地相信網絡信息？通過思考，我發現主要有以下兩點：
一是因為利益誘惑。一些新聞媒體為了求得關注量，找到一點兒所謂“證據”就大加宣傳，他們為了得到更多的點擊量，取得銷售量，不顧真實性誤導大眾，甚至有時會造成危害生命的結果。這些人為了自己的利益，丑化他人，或是用虛假的信息大力美化一個人，最終都誤導了大眾輿論的走向。這一切的背后，都是為了利益。這些人充當著媒介平臺中的騙子，是導致大眾盲目相信的直接原因。
二是由于事不關己。很多人覺得網絡上的事好像發生在千里之外，離我們似乎很遠。于是，面對信息時，一些人從沒想過是真是假，有什么影響，甚至還有人滋生出這樣的想法：就算不是真的又怎么樣？他們盲目地相信，盲目地評論，而忽略了真相。對真相的不理不睬，是導致盲目相信的根本原因。
分析、思考之后，我們看清了現象，也看懂了本質，但是我們不應止步于此，而應該找到解決問題的辦法。辦法說來也簡單，就是提高個人的媒介素養。媒介素養是指人們在面對不同媒體的各種信息時，所表現出的對信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。那么我們應該如何提高自身的媒介素養呢？首先，要增加知識儲備量、時事儲備量，確保自己看得多、聽得多、懂得多。
最重要的是在這個積累的過程中，培養出認知能力，即每看到一個事實或定義，則首先問自己：這是真的嗎？然后再從信息的來源、信息的推導等方面，以質疑的眼光去看待。此外，自己在發布信息時，也要進行各方面的考察、評估，然后再給出確切、真實的說法。總的來說，以批判的眼光看待事物，不盲目相信，也不全盤否認，這是我們行駛在信息高速路上時，最穩妥的路線。
【點評】本題考查微作文寫作的能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學生在極短的時間內組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經成為各類考試的寵兒，而在考場上，學生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應該遵循的原則是，起承轉合有秩序，引議聯結講道理。議論文體觀點一定要明確。2025年上學期高二第三次月考
語文
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
蘆葦蕩
孫犁
①彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。
孩子們在炮火里滾了一個多月，都發著瘧子，一直沒安靜過，神經緊張得很。一點輕微的聲音，閉上的眼就又睜開了。又是到了這么一個新鮮的地方，有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風吹得長期發燒的臉也清爽多了，就更睡不著。眼前的環境好像是一個夢。小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。
遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉就轉到她們的船上來。女孩子叫了一聲。
老頭子說：不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。
小船無聲地，但是飛快地前進。當小船和那黑乎乎的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機槍。
老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。
子彈吱吱地在她們的船邊鉆到水里去，有的一見水就爆炸了。
那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：
“她掛花了！”
老頭子沒聽見，拼命的往前推著船，還是柔和地說：
“不怕。他打不著我們！”
“她掛了花！”
“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。
一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。
大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：
“我不要緊。快把我們送進葦塘里去吧！”
老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：
“我不能送你們進去了。我沒臉見人。”
小女孩子有些發急：
“老同志，你快把我們送進去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫生給她裹傷呀！”
這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣，誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大女孩子說：
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”
兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：
“你們不信我的話，我也不和你們說。可是，等到天明，你們看吧！”
第二天，中午的時候，非常悶熱。②一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開的離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。
鬼子們沖著那小船吆喝，叫他過來。
老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。③這里的水卻是鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看著就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。
一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。
老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。
1945年8月于延安
（有刪改）
1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．兩個孩子“一直沒安靜過”，是因為她們經歷坎坷，精神高度緊張，而蘆葦蕩這靜謐的地方，使她們感到很新奇。
B．作者用“陰慘”形容黃色的光，寫出了對鬼子的厭惡和憎恨；而“女孩子叫了一聲”則展現了女孩子的驚奇。
C．老頭子多次對兩個女孩說“不怕”，這既是為了安慰她們，也充分體現了老頭子內心的自信，面對緊張的形勢，老人鎮定自若。
D．老頭子引誘鬼子進入埋有枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，張牙舞爪的鬼子在他面前都成了被綁的困獸。
2．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．文中兩次寫老頭子“有一篙沒一篙地撐著”是為了強調人物悠閑愜意的狀態有效地迷惑了鬼子，為后文鬼子輕易上當作了鋪墊。
B．小說寫“小船旋風一樣繞著鬼子們轉”與之前船“慢慢地沖著這里來了”形成鮮明對比，寫出了老人的智勇雙全。
C．文中多處用了伏筆，使故事交代含蓄又能結構嚴密、情節緊湊，如寫“日本人的水式真不錯”就是為后文鬼子輕易追上老頭子設的伏筆。
D．本文雖然是描寫戰爭，卻用了樸素、清新、柔美的語言，淡化了對人物形象的刻意雕琢，散文式的格調、詩歌般的意境使文章充滿詩意。
3．小說中的老頭子的主要性格特點是什么？請結合全文簡要分析。
4．小說中有多處環境描寫，請分別分析三處畫線部分的環境描寫有何作用。
現代文閱讀Ⅱ
文本一
鹽
狄青
鹽有多重要？怕是不用我來科普。鹽，就如同我們生命里的陽光、身體里的血液、軀干里的靈魂，難以替代。
所謂“一咸遮百味”，咸雖不起眼兒，卻從人類文明出現伊始，便位居五味之首。戰國“包山楚簡”中 的鹽字，上部形似“鹵”字，有表示鹽堿地的意思；下部則形似“皿”字，應是表示盛鹽的容器或用以煮鹽的 工具之意。這一字形屬于會意字，本義是煮鹽的意思。在中國，煮鹽的歷史源遠流長，可追溯至四五千 年前。管子《海王篇》中曾寫到“十口之家十人食鹽，百口之家百人食鹽”；《本草綱目》中也說鹽“五味之 中，唯此不可缺”。
的確，在人類的飲食中，咸味是最基本的味覺特征，鹽則是伴隨人類最悠久的調味品之一。而在歷 史上，以揚州為代表的江南工商業的興盛，也和鹽業的發達密不可分；中國歷史上的巨賈，相當一部分都 是鹽商。隋朝開鑿大運河，初始目的便是有利于糧食和食鹽的運輸。國外也是如此。水城威尼斯在千 年前只是由許多珊瑚小島所組成的蠻荒之地，是那里適宜的曬制海鹽環境，指引著逃脫戰亂來到這片土 地上的難民，擺脫了貧困荒瘠， 一步步建立起興盛繁榮的家園。
中國的很多地名其實也與鹽有關。比如說云南的鹽津縣，就是因為此地出產井鹽并設有渡口而得 名。再比如說浙江的海鹽縣，即因歷史上“海濱廣斥，鹽田相望”而得名。許多人都知道北宋的大詩人柳 永柳三變，他一生多寫艷詞，卻不了解柳永實則也寫了不少描摹底層百姓艱困的辭賦，這首《煮鹽歌》就 是柳永當年描寫東南沿海鹽民日常生活的---
煮海之民何所營？婦無蠶織夫無耕。衣食之源何寥落？牢盆煮就汝輸征。
年年春夏潮盈浦？潮退刮泥成島嶼。風干日曝鹽味加，始灌潮波流成鹵。 ……
鹽負載了太多希望與失望、貪婪與慷慨、殘酷與堅韌、樂觀與勤勉等深層意涵， 一首《煮鹽歌》，讓柳 永寫盡了海邊鹽民的艱辛與無奈。
同樣是北宋詩人的曹勛在《鷓鴣天 ·楓落吳江肅曉霜》中寫到鹽，卻指代了一種美好情境---
……鹽勝雪，喜初嘗。微酸歷齒助新妝。直須滿勸三山酒，更喜持杯云水鄉。
與中國古代文人相比，外國文人對鹽的理解似乎更深了一層。俄羅斯歷史上著名作家、思想家車爾
尼雪夫斯基就曾提出過一個有關“人中之鹽”的理論，車爾尼雪夫斯基把那些少數的具有先知先覺的人 稱之為“人中之鹽”。事實上，用“人中之鹽”來形容車爾尼雪夫斯基自己也十分恰當。1864年7月，他 被流放到伊爾庫茨克服苦役，前后長達21年之久。在漫長的流放生涯中，車爾尼雪夫斯基寫下了大量 小說和理論文章。他把知識看作是推動人類歷史前進的基本力量，這就如同鹽是推動人類生命運行的 基本力量一樣，離開了知識，人就是盲目的；離開了鹽，人就是軟弱無力的。
法國哲學家弗朗索瓦絲 · 埃里捷在自己的《生活之鹽》 一書中則提出，因為鹽是潔凈的，鹽可調味， 喻示著我們要追求過圣潔的生活。我們活著，就被賜予了生活之鹽，它超越職業，超越各種情感，超越矛 盾分歧，構成了我們生活當中輕盈和美好的那一部分。埃里捷認為，所謂“鹽”，即我們的感官創造力以 及對外部世界的好奇心。假如說人生是一列長長的清單，那么生活之鹽保證了我們擁有一份感覺記憶 的私密收藏。
如今，低鹽飲食已成潮流，但即使再極端的所謂專家學者，也不敢要求人們去過無鹽生活。而事實 上，鹽的濃淡和對健康的影響，實際上從來都不取決于鹽本身，而是取決于“容器”。把一勺鹽放進水杯 里，肯定會咸；而將一勺鹽撒進湖水里，不僅會淡，甚至完全就沒有味道。同樣的，將一勺鹽吞咽下去，難 咽；而把一勺鹽放進烹飪的菜肴里，則味全。我們對生活的感覺，就如同是這些鹽，有一定的數量，既不 會多也不會少，這樣則剛剛好。但現實生活中哪有那么多的“剛剛好”，痛苦和焦慮也像這些鹽，所以當我們感到痛苦的時候，就需要把我們承受的容積放大些，不是一杯水，而是一個湖，甚至，是一片海。
(節選自《天津日報》)
文本二
作家該不該讀書，抑或說該不該多讀書，原本不是個問題，然而當下它的確又是一個問題。應該承 認，當下千變萬化的社會生活顯然比文學作品所能提供給讀者的更加生動，既如此，作家只需要向生活 學習就好，只需要有智慧和技巧建構一個好看的故事就好，讀書與其說是“規定動作”，不如說是“自選動 作”，閱讀與創作的關系從來沒有像今天這樣模糊。創作真的如此簡單嗎？島國牙買加曾歷經腥風血 雨，許多事件馬龍 ·詹姆斯都是親歷者，生活積累不可謂不厚實，但這并不妨礙他閱讀了這個世界上大 多數經典作家的作品，被稱為“中美洲讀書最多的作家之一 ”。因為豐厚的生活積累是一回事，閱讀是另 一回事，二者是創作并行不悖的兩翼。
我相信這樣一種說法，生活是創作的源頭，閱讀是創作的基礎。創作為何需要閱讀？一定能說出許 多理由，而我的理由是，只有充沛的閱讀才能使一個寫作者抑或一個人懂得謙遜、遠離狂妄。
(節選自狄青《閱讀與創作》)
5．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．文章以“生命里的陽光、身體里的血液、軀干里的靈魂”為喻，凸顯鹽對于人類的重要性，生動形象， 鮮明有力。
B．文章引用柳永的《煮鹽歌》和曹勛的《鷓鴣天》，既從不同角度展示鹽的意涵，也有助于豐富文章的 內容與底蘊。
C．文章通過與中國古代文人的對比，自然轉入敘述外國文人對鹽的理解，表達出鮮明的褒貶態度，拓 展出新的境界。
D．文章看似自由散漫，實則緊緊圍繞“鹽”這一線索，結構緊湊，不枝不蔓，充分體現了散文“形散神 聚”的特點。
6．下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．戰國“包山楚簡”中“鹽”字的字形和本義，堪為中國煮鹽歷史源遠流長的一個有力證據。
B．柳永《煮鹽歌》描寫東南沿海鹽民煮海水為鹽的日常生活，反映了底層百姓的艱辛與無奈。
C．我們對生活的感覺如同鹽一樣，要恰到好處，既不能多也不能少，否則生活就會沒有味道。
D．當下多變的社會生活提供給讀者的比文學作品更生動，這使得閱讀與創作的關系變得模糊。
7．中國古代文人和外國文人對鹽分別有何理解？請簡要分析。
8．文本二指出：“生活是創作的源頭，閱讀是創作的基礎。”請談談文本一是如何體現這一觀點的。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
材料一：
沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。
（節選自《鴻門宴》）
材料二：
冬，十月，沛公至霸上。秦王子嬰素車、白馬，系頸以組，封皇帝璽、符、節，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容。且人已降，殺之不祥。”乃以屬吏。
沛公西入咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之。蕭何獨先入收秦丞相府圖籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、戶口多少、強弱之處。沛公見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數，意欲留居之。樊噲諫曰：“沛公欲有天下耶，將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急還霸上，無留宮中！”沛公不聽。張良曰：“秦為無道故沛公得至此夫為天下除殘賊宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，愿沛公聽樊噲言！”沛公乃還軍霸上。十一月，沛公悉召諸縣父老、豪桀，謂曰：“父老苦秦苛法久矣！吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法，諸吏民皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣、鄉、邑，告諭之。秦民大喜，爭持牛、羊、酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費民。”民又益喜，唯恐沛公不為秦王。
（節選自《資治通鑒》）
9．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
秦為無道A故B沛公得C至此D夫為天下E除殘賊F宜G縞素H為資
10．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．山東，崤山以東，泛指東方六國之地。與“約為婚姻”中的“婚姻”一樣，都是古今異義詞。
B．善，交好。與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠”的“遠”字用法相同，都是形容詞作動詞。
C．降軹道旁，在軹道旁投降。與《齊桓晉文之事》中“頒白者不負戴于道路矣”句式結構相同。
D．之，代詞，他們。與《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”一句中的“之”的詞性和意義不同。
11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（　　）
A．材料一中，項羽聽到了曹無傷的告密之后，馬上決定攻打劉邦，范增的話更加堅定了他的決心。
B．材料二中，劉邦沒有聽從諸將的建議，殺掉投降的秦王子嬰，而是把子嬰交給了主管官員處置。
C．劉邦成功的過程中，謀士起了重要作用，如蕭何入咸陽后的行為有助于劉邦全面了解關中情況。
D．沛公剛入咸陽時，見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數，沒有禁受住誘惑，居留在了宮中。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。
②凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。
13．材料一中范增認為劉邦“志不在小”，材料二中劉邦的哪些行為印證了范增的判斷？
三、默寫
14．名篇名句默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）蘇洵在《六國論》中善用比喻說理：如“　 　”，形象地寫出子孫割地事秦，毫不珍惜； 而其后果也正如古人所說“　 　”，柴火不斷火不滅。
（2）柳永《雨霖鈴》中“執手相看淚眼， 竟無語凝噎”，寫出了含淚相望、 默默無言的場景，蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“　 　，　 　”有異曲同工之妙。
（3）桑樹是古代農村常見且重要的植物，古詩詞中多有吟詠，例如“　 　，　 　”。
四、詩歌鑒賞
閱讀下面這首唐詩，回答問題。
逢　故　人
杜　牧
年年不相見，相見卻成悲。
教我淚如霰，嗟君發似絲。
正傷攜手處，況值落花時。
莫惜今宵醉，人間忽忽期。
15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　)
A．首聯上句言不見之久，下句敘相見之情；相見“成悲”看似反常卻真實。
B．頷聯運用比喻的修辭手法，既描寫詩人悲傷之態，又揭示詩人悲傷之由。
C．頸聯進一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時節又逢君”的驚喜。
D．尾聯既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時的美好時光，今宵不惜一醉方休。
16．結合全詩，說說詩中之“悲”有哪些。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近些年，互聯網上刮起了一股“輕斷食”風，許多博主聲稱輕斷食好處多多，甚至可以延年益壽……
那么， A ？其實，古人早就發現了壽命與飲食的關系，數千年前就曾提出（　　），這句俗語，正表達了輕斷食對于健康的作用。《黃帝內經》有云：“五味過度損五臟，煙酒其性猛烈，易耗散維持生命的元氣。”這是告訴后人，如果要想健康長壽，必須做到“食飲有節”。
①現代醫學通過大量的研究已經證明，②通過輕斷食的方式，③有助于減緩表觀遺傳速率，④延緩衰老過程的時間。⑤簡單來說就是，⑥在人類年齡增長的過程中，⑦有一種叫做表觀遺傳的過程正在發生，⑧但它并不像是基因突變那樣猝不及防地突然改變基因排列，⑨也不是平緩地持續進行，⑩從基因的表達方式上呈現差異化（就像是同一段話的語意出現不同的表達）。而這種表達方式發生改變的速率越快，衰老得越快，壽命也就越短，剛好輕斷食可以有效地減緩基因表達方式的速率，使得壽命得到延長。
現代人物質生活富足，但是總會忽視“滿則溢”這個道理。 B ，是給生活做減法，減掉“廢物”，才能讓身體更輕松，讓長壽成為可能。
17．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
18．下列詞句填入括號中最不恰當的一項是（　　）
A．想要長壽，肚子常空。
B．每餐七分飽，健康活到老。
C．食過多則結積，飲過多則成痰癖。
D．若要身體安，三分饑和寒。
19．文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在超市酸奶區，有的酸奶放在冰柜里低溫冷藏，有的放在室溫下銷售。低溫酸奶和常溫酸奶，究竟哪個更好？
酸奶可分為活菌型和殺菌型。一般來說，A____，而在室溫下銷售的基本上是殺菌型酸奶。活菌型酸奶含有活性乳酸菌，需要冷藏（2～6攝氏度）保存，保質期往往只有20天左右；而殺菌型酸奶經過乳酸菌發酵后又進行了滅菌處理，不含活菌，因此常溫保存即可，而且保質期比較長，可達數月。
專家提醒，無論是低溫酸奶還是常溫酸奶，只要奶源過關、質控合格，都是補充蛋白質和鈣的好產品。如果腸胃功能弱或怕涼，或者沒有儲存條件，可以選擇常溫酸奶。如果喝酸奶B____，建議選擇低溫、含有活菌的酸奶。不過，酸奶中的活菌屬于“一過性”的，它們只能在穿過胃腸道途中發揮健康作用，很難在大腸內定植。
①對于腸道健康的成人來講，②只要日常保持膳食營養結構的均衡，③就能很好地維系腸道菌群健康，④不需要酸奶額外補充益生菌。⑤含益生菌的酸奶有一定的健康作用，⑥但具體有哪些作用、作用有多大，⑦主要與益生菌的菌種相關，⑧也需要研究證據的支持。不僅如此，益生菌酸奶從生產、制作到銷售過程中必須堅持全程冷鏈保存，保存時間越長，其中的活性乳酸菌數會越低，C____，活菌數下降的速度會比低溫快得多。因此選擇益生菌酸奶時，一定要留心益生菌酸奶的保存條件和生產日期。
20．文中第二段在介紹酸奶的種類時，使用了分類別、列數字、作比較等多種說明方法。請從中任選兩種，以“宋詞”為說明對象寫一段文字。要求：語意完整連貫，內容科學準確，表達簡明流暢。
21．文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
22．下列句子中的“一定”與文中加點的“一定”，意義和用法相同的一項是（　　）
A．我們醫務工作者，一定用焦裕祿同志同困難和災害斗爭的那種革命精神，來盡快攻占這個高峰。
B．所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎。
C．然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統一，一個迢遠而情深的形象。
D．她們躺的地方，到了一定的時間是非讓出來做吃粥的地方不可的，可是在那一天，蘆柴棒真的掙扎不起來了。
23．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
24．文中畫波浪線的“發揮健康作用”，有人說表達不合規范，有人說可以使用，你的看法是什么？請簡要說明理由。
六、寫作題
25．每個同學舉一個辨識虛假信息的例子，談談自己是怎樣產生辨識信息動機的，相互交流自己辨識信息的過程、思路。
提示：從信息來源、價值取向和信息的時效性來判斷。

展開更多......

收起↑