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(共29張PPT)
2 燭之武退秦師 課件
教學目標
1.誦讀文本，積累文中相關的文言知識，以及特殊句式，并歸納其規(guī)律。
2.抓細節(jié)描寫解讀燭之武的論辯藝術。
3.逐層深入理解人物的人格魅力，并概括人物性格。
4.學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
了解左丘明
左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。春秋末年魯國人，史學家、文學家。曾任魯國史官，晚年患眼疾，辭官還鄉(xiāng)后，開始編纂《左傳》、《國語》。
左丘明是中國傳統(tǒng)史學的創(chuàng)始人。史學界推左丘明為中國史學的開山鼻祖。被譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。
了解《左傳》
《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實。《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。
《左傳》 、《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。
《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
史書6種體例
1.編年體：以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。
如：《春秋》《左傳》《資治通鑒》
2.國別體：以國家為單位，分別記載歷史事件。
如：《國語》（第一部國別體史書）《戰(zhàn)國策》
3.紀傳體：通過記載人物活動反映歷史事件。
如：《史記》《漢書》
4.通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件。
如《史記》《資治通鑒》。
5.斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史。
如《漢書》(“二十四史”中，除《史記》外都屬于斷代史)。
6.紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀事本末》《宋史紀事本末》。
燭之武退秦師
文題釋義
退：使動用法，使……撤退。
師：軍隊。
為什么？
質疑：退 怎么辦？
結果如何？
燭之武退秦師
《左傳》
　　晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳èr于楚也。晉軍函hán陵，秦軍氾fán南。
　　佚yì之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已yǐ。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
　　夜縋zhuì而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙bǐ遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄bó也。若舍shě鄭以為東道主，行李之往來，共gōng其乏fá困，君亦無所害。且君嘗為wèi晉君賜矣，許君焦jiāo、瑕xiá，朝zhāo濟而夕設版焉，君之所知也。夫fú晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆sì其西封，若不闕quē秦，將焉取之？闕quē秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說yuè，與鄭人盟。使杞qǐ子、逢páng孫、楊孫戍shù之，乃還huán。
　　子犯請擊之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所與，不知zhì；以亂易整，不武。吾其還huán也。”亦去之。
概括文章內容
第一段：秦晉圍鄭
第二段：燭之武臨危受命
第三段：燭之武說退秦師
第四段：晉師撤離鄭國
課文釋義
晉侯hóu、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾fán南。
因為
對
對……有二心，從屬二主
名作動，駐扎
名作動，駐扎
思考：晉秦兩國為什么圍攻鄭國？
翻譯：晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。
五級爵位制：公、侯、伯、子、男。
時代背景
故事發(fā)生地點：鄭國
鄭國可以說是春秋最倒霉的國家，它的遭遇可以用“匹夫無罪，懷璧其罪”這個成語來形容。
原指擁有財寶能致禍。后也比喻有才能、有理想而受害。
鄭國地理位置重要——
1.周天子東部屏障；
2.楚國北上爭霸要道；
3.晉國東出、南下爭霸要道。
因此整個春秋300年，鄭國遭受六十多次兵災。周邊強國特別是晉國和楚國，沒事就吃飯、睡覺、打鄭國。
無禮于晉，且貳于楚
晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；
在晉國與楚國的城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵協(xié)助楚國，楚國失敗后，鄭國又加入晉國同盟，因而結怨于晉。
圍鄭理由
秦晉向外擴張。
實質上：
課文釋義
佚yì之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
說
如果
派
聽從
主謂取獨
年輕時候
尚且
做
這
的
答應
“必”字表現(xiàn)出佚之狐對燭之武的了解與信任，慧眼識人，側面襯托出燭之武的外交才能。
1.為什么秦國也要去圍鄭？
①“秦晉之好”
②秦的擴張野心
無直接的利益沖突
為秦師撤退埋下伏筆
2.燭之武起初為何推辭？
“壯士不遇，英雄末路”，表達了自己滿腹才華卻不被重用的委屈和不滿。
燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉yǔ正”（養(yǎng)馬的官員）。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。
---明 馮夢龍之《東周列國演義》
3、鄭伯是如何勸服燭之武的？
動之以情
曉之以理
自責——未早用子（情）
曉義——亡國之危（理）
4、燭之武為什么能臨危受命？
一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，并曉之以理；
二是燭之武深明大義，愛國且腹有良謀、成竹在胸。
課文釋義
夜縋zhuì而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
名作狀
在晚上
表修飾
已經(jīng)
如果
使……滅亡
用
辦事的官員
把
意動，以……為邊邑
形作名，邊遠的地方
代詞
怎么
使……滅亡
來
增加
主謂取獨
形→動變雄厚
主謂取獨
形→動變薄弱
把……作為
東方道路上的主人
外交使者
主謂取獨
供給
缺少的東西
課文賞析
且君嘗為wèi晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫fú晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕quē秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說yuè，與鄭人盟。使杞qǐ子、逢páng孫、楊孫戍shù之，乃還。
給予
動作名，恩賜
朝、夕：名作狀，在早上/在晚上
渡河
修筑防御工事
句首語氣詞
滿足
名作狀在東邊
使動，使……成為邊境
擴張
邊境
使動，使……受損
從哪里
使動，使……受損
來
使……受利
希望
考慮
高興
名作動結盟
秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。
欲揚先抑，以退為進
闡明利害，動搖秦君
替秦著想，以利相誘
引史為例，挑撥秦晉
推測未來，勸秦謹慎
示弱
離間
利誘
挑撥
瓦解
層層深入
，
步步緊逼
1、燭之武是如何一步步說服秦伯退兵呢？
思考：清人過珙[gǒng]在評價燭之武的說理藝術時說道：“得勢全在‘秦晉圍鄭，鄭既知亡’二語，先令人氣平了一半。以后紆徐曲折，言言刺入秦伯心窩里去。詞令之妙，一至于此。其悅而且戍也，固宜。”你認為燭之武的游說妙在何處
①以“利”巧攻心理。燭之武站在秦國的立場上說話，從秦國的利益出發(fā)，不僅消除了秦穆公的戒心，還贏得了秦穆公的好感。“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”，通過讓步假設推理出不攻鄭國的好處，以利益來引誘秦穆公，讓他動心；“闕秦以利晉，唯君圖之”，希望秦穆公為了秦國的利益不受損害而放棄圍攻鄭國的計劃，言辭懇切，從而堅定了秦穆公與晉國毀約的決心。
②以“害”巧析形勢。從現(xiàn)實狀況來看，如果晉國得到了鄭國的土地，“鄰之厚君之薄也”。從發(fā)展來看，“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之 ”燭之武指出晉國的貪得無厭，讓秦穆公真正感到危險的存在，從而使他快速做出決策以免貽害無窮。燭之武的說辭切中要害，強而有力，且用反問句加以突出強調，真是氣勢凌厲。
③以“史”巧施離間。燭之武挑撥離間的游說藝術在秦、晉圍鄭的危急存亡之際大派用場。如果說在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出史實“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”指出晉的過河拆橋、忘恩負義、不可共事，則是在赤裸裸地挑撥秦、晉之間的關系，以“夫晉,何厭之有 ”把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺得圍鄭是在枉費心機，更使他頓感危險將至。燭之武用寥寥數(shù)語離間了“秦晉之好”,真是妙哉。
課文賞析
子犯請擊之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所與，不知zhì；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
如果沒有
那個人
依靠
損害
結交，同盟
明智
用
交換，取代
還是
離開
1、晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三個理由退兵，你怎樣看待晉文公退兵的理由？
“不仁”只是一個冠冕堂皇的借口，如果真的仁義，當初就不會發(fā)兵攻打鄭國。
“不知”才是實質，“知”同“智”，是對現(xiàn)實進行冷靜分析，權衡利弊的結果。
“不武”勝負之數(shù)，難以意料。晉的退兵，說到底是一個“利”起作用。
2、分析燭之武這一人物形象
辯士
勇士
志士
能言善辯，心思縝密
侃侃而談，胸有成竹
臨危受命，夜縋而出，以一敵眾
國難當頭，深明大義
塑造人物的方法：
合作探究：
分析文中的人物形象
①環(huán)境烘托（疾風知勁草）。
②他人的陪襯。
③個性化的語言。
④細節(jié)描寫，如“夜縋而出”。
合作探究：
分析文中的人物形象
燭之武：深明大義的愛國志士；知難而上、義無返顧的勇士；口若懸河、巧言善辯的辯士。
鄭伯：善于納諫；勇于自責；善于言辯。
秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。
晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時度勢，雄才大略。
佚之狐：慧眼識才的伯樂。
【適用話題】
　　選擇、愛國、匹夫有責、口才與成功、藝高人膽大、有志不在年高、發(fā)現(xiàn)人才、隱忍、寬容、知錯能改、義與利、變通……
（有志不在年高：指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)）
《燭之武退秦師》寫作素材與運用
　　1.有才無須溢于表，有志僅須喻于心。這是中國古代一部分有識之士的處事原則，從某種意義上來說，燭之武便是這樣的人，然而，在他身上卻兼存著獨善其身般之內斂與懷才不遇般之無奈，但是，身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境的他，在國家面臨危難時卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態(tài)——才美無須外現(xiàn)，秉承的是一種信念——雖老可仍毅堅，先驅的是一種精神——有難必然擔當。　　
2.歲月給了太多的落寞與不甘，磨礪了他的沉穩(wěn)和敏銳，救國于危難之間，又體現(xiàn)了他的愛國之心，即使壯時未被重用，亦為國不計私怨，顧全大局。
運用示例
1、伏筆與照應
這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。
2、波瀾起伏
這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強了文章的藝術感染力。
3、詳略得當
這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。
寫作特點

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