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參考答案
2024—2025學年下學期期末測評試卷
高一 語文
1.（3分）A 【解析】A項，“必須遵守的固定建造模式”不當。“文法”有靈活性，而非固定模式。
2.（3分）B 【解析】B項，“由此可見賈府的布局體現一種自由的思想”不當。結合材料二中的“大宅子更是經儀門、垂花門重重，才到正房居室”“古代的建筑不會進門便是起居之所，總是講究個遮掩、過渡”可知，“林黛玉進入賈府要經過垂花門、穿堂，要繞過大插屏，穿過三間廳，才來到正房大院”，主要體現的是賈府的建筑講究遮掩、過渡。
3.（3分）A 【解析】A項，“文法”“詞匯”的比喻是為了說明建筑的構成原理，“大文章”“小品”的比喻是用熟悉的事物來突出建筑體系的特點，它們并不是對應關系。
4.（4分）①“文法”的運用：賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，四合院的兩進、三進布局，園林景致的隨意等，均體現了中國建筑“文法”的約束性與多樣性。 ②“詞匯”的體現：大觀園中的金輝大殿、荒野茅舍、長廊曲洞、方廈圓亭、影壁翠嶂等對應中國建筑的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。（每點2分，共4分。意思對即可）
5.（6分）①實用與審美的平衡統一：建筑滿足實用禮儀需求，園林布局體現著一種自由的思想，二者在物質與精神層面實現合而為一。②人工建筑與自然景觀有機融合：園林景觀與周圍的環境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境；人工建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統一。③儒家和道家互為補充：房屋和城市由儒家的意念所形成，花園和風景由典型的道家觀念所構成，二者既互相對立又互為補充，共同構成中國傳統精神生活的兩面。（每點2分，共6分。意思對即可，其他答案言之成理可酌情給分）
6.（3分）C 【解析】C項，本文和《祝福》雖然都采用第一人稱的敘述視角，但二者不盡相同。《祝福》中的“我”不是主人公，也不是故事的親歷者，只是故事的見證者、敘述者；本文中的“我”是主人公，也是故事的見證者和親歷者。
7.（3分）D 【解析】D項，“樂觀向上、堅忍勇敢”不當。“暖和”的感覺源于少年對現實的接納，是認命后的苦笑，是與生活的和解，是創傷后的自我安慰，是對生活抱有的一點希望。
8.（4分）①荒誕性。故事情節荒誕：如“搶蘋果”這一突發事件的開端極其突兀，沒有前因后果，發展不可預測；“我”遭遇到的暴力和背叛也毫無邏輯，將成人世界里荒謬、虛偽與殘忍的部分呈現在一個少年面前，揭示了現實世界的真相。人物行為荒誕：如司機對“我”乘車態度的轉變、在汽車拋錨后的舉動、加入搶劫者的隊伍等，人物不合情理的荒誕舉動，引發讀者深思。②象征性。小說中反復出現的“旅店”具有象征意味，既象征著人生路上對現實生活歸宿的渴求，也象征著“我”心底的希望和力量；紅背包象征著少年從長輩那里得到的經驗和總結，它包含著關心和愛。（每點2分，共4分。每點舉出一個例子即可得2分）
9.（6分）①認識到了現實世界的殘酷。流血的鼻子、被搶走的背包使少年認識到現實世界沒有道理可言，暴力與背叛隨時會降臨。②認識到了人性的復雜。小說中的人物形象多樣，行為怪異的司機、無端搶劫的村民等，少年在與他們的交往中，學會了辨別人性的偽善、冷漠和復雜。③體會到了成長的艱辛。少年從滿懷理想到遍體鱗傷，理想與現實之間的巨大反差讓少年深刻體會到成長的無奈和艱辛。④新的自我認知。把陌生人當朋友、當老鄉，并坦誠相待，卻遭遇暴力和背叛，他逐漸認識到自己的幼稚和天真，被迫迅速成長。（每點2分，答出任意三點可得6分。意思對即可，其他答案言之成理可酌情給分）
10.（3分）BEG 【解析】“大王將”是偏正結構，“大王”對“將”有限定作用，中間不可斷開，后面的B處可以斷開；“有功終不得封侯”是兩個轉折關系的動賓結構，中間不能斷開；“故”領起下句，前面的E處可以斷開；“臣”作主語一直管到句末，G處可以斷開。
11.（3分）B 【解析】B項，兩個“度”意思不同，“于將軍度用幾何人而足”的“度”指估計，“度，然后知長短”的“度”指測量。A項，兩個“以”用法不同，第一個“以”是動詞，指率領，第二個“以”是介詞，表示用、用……方法；C項，兩個“是”意思不相同，第一個“是”指正確，第二個“是”指認為正確；D項，兩個“因”意思相同，都是指趁著、趁此。
12.（3分）A 【解析】A項，“王翦因病辭官”表述有誤，原文中的“謝病”指托病辭官，王翦因為建議未被采納，所以假托有病，回到頻陽養老。
13.（8分）（1）王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領。”（關鍵詞“謝”“唯”各1分，大意2分。關鍵詞從嚴，大意從寬）
（2）我若不多求田宅作為子孫產業來穩固自己地位，難道要讓秦王平白無故懷疑我嗎？（關鍵詞“自堅”“顧”各1分，大意2分。關鍵詞從嚴，大意從寬）
14.（5分）①戰略審慎：王翦深知楚國地廣兵強，堅持用六十萬兵力，以確保壓倒性優勢。②戰術靈活：避敵鋒芒，以守為攻，消耗楚軍士氣，待其松懈后突襲。③政治智慧：通過請求賞賜田宅等消除秦王的猜忌，保障指揮權的穩定。（一點2分，兩點4分，三點5分。意思對即可）
【參考譯文】
王翦是頻陽東鄉人。年輕時喜歡研究兵法，后來侍奉秦始皇。秦始皇先后滅掉了韓趙魏三國，趕跑了燕王，又多次擊敗楚軍。秦國將領李信，年輕勇猛，曾率領幾千士兵，追擊燕國太子丹至衍水，最終擒獲太子丹，秦始皇認為他才能出眾且勇猛。于是秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，依將軍估計需要多少兵力？”李信答道：“不超過二十萬人。”秦始皇又問王翦，王翦說：“非六十萬人不可。”秦始皇說：“王將軍老了，怎么如此膽怯！李將軍果然果斷勇猛，他的話是對的。”于是派李信和蒙恬率二十萬大軍南下攻楚。王翦因建議未被采納，便托病辭官，回到頻陽養老。
李信進攻平輿，蒙恬攻打寢城，大敗楚軍。李信又進攻鄢郢，攻破城池，隨后率軍西進，與蒙恬在城父會師。楚軍趁機尾隨追擊，三天三夜不停歇，大敗李信軍隊，攻破秦軍兩座營壘，斬殺七名都尉，秦軍潰逃。
秦始皇聽聞戰敗，大怒，親自騎快馬趕到頻陽，見到王翦并向他道歉說：“我因未采納將軍的計策，李信果然讓秦軍蒙受恥辱。如今楚軍日益西進，將軍即便有病在身，難道忍心棄我于不顧嗎！” 王翦推辭道：“老臣年老體衰，頭腦昏亂，希望大王另選賢能的將領。”秦始皇說：“罷了，將軍不必再推辭！”王翦說：“若大王執意用我，非六十萬兵力不可。”秦始皇說：“一切聽從將軍安排。”于是王翦率六十萬大軍出征，秦始皇親自到灞上送行。
臨行前，（王翦向秦始皇）請求賞賜大量良田、宅院、園林、池塘。秦始皇說：“將軍盡管出征，何必擔憂貧窮呢？”王翦答道：“作為大王的將領，即便有功也難封侯，所以趁大王信任臣時，臣也及時為子孫求些產業罷了。”秦始皇大笑。王翦抵達函谷關后，又五次派使者回朝請求賞賜良田。有人勸他說：“將軍這樣一再索取財物，未免太過分了。”王翦說：“不是這樣的。秦王生性多疑，對人不信任。如今他將全國兵力交托于我，我若不多求田宅作為子孫產業來穩固自己地位，難道要讓秦王平白無故地懷疑我嗎？”
王翦最終替代李信攻打楚國。楚人得知王翦增兵來攻，便調集全國兵力抵抗。王翦抵達后，堅守營壘不與楚軍交戰。楚軍屢次挑戰，秦軍始終按兵不動。王翦每日讓士兵休整沐浴，改善飲食安撫士卒，親自與士兵同吃同住。過了一段時間，王翦問軍中士兵在玩什么游戲，部下回答：“士兵們正在比賽投石和跳躍。”王翦說：“士兵可以出戰了。”楚軍因求戰不得，便向東撤退。王翦趁機率軍追擊，命精銳部隊突擊，大敗楚軍。在蘄南斬殺楚將項燕，楚軍潰逃。秦軍乘勝攻占楚國各地城邑。一年多后，俘虜楚王負芻，最終平定楚國全境，將其設為秦國的郡縣。
15.（3分）C 【解析】C項，“詞人聽到《霓裳羽衣曲》后……”不當，應該是詞人將波濤聲想象成水晶宮里在演奏《霓裳羽衣曲》。
16.（6分）①擬人：“波神留我”賦予“波神”人性，將阻船的江風浪濤擬作“波神”的熱情挽留，增強詞作的奇幻色彩。②比喻：“鱗鱗細浪”以魚鱗喻波濤，淡化風浪的險惡；“水晶宮里奏霓裳”將波濤聲比作龍宮的“霓裳”仙樂，表現了詞人豐富的想象力。③夸張：“千里秋江”極言江面壯闊，為后文的神話想象設置背景。④用典：“霓裳”暗指唐玄宗月宮聞仙樂的傳說，將現實的濤聲與神話音樂嫁接；“岳陽樓”呼應范仲淹的《岳陽樓記》，喚起“先憂后樂”的政治聯想。（每點2分，答出任意三點可得6分。得分要點是修辭正確，分析要能體現“浪漫色彩”。其他答案言之成理可酌情給分）
17.（6分）（1）覆壓三百余里 隔離天日 （2）有善始者實繁 能克終者蓋寡 （3）千里澄江似練 翠峰如簇/千古憑高對此 謾嗟榮辱[一句1分，有錯別字則該句不得分。其中（3）題的答案不唯一]
18.（3分）“厲程”應為“歷程”，“病源體”應為“病原體”，“證服”應為“征服”。（每處1分，共3分）
19.（3分）C 【解析】“魔法子彈”是一個隱喻性的偏正短語，字面指具有魔法的子彈，實際喻指青霉素精準殺菌的特性。選項中只有C項的“信息繭房”符合這個特點。
20.（4分）甲：不僅限于醫療領域 乙：會使細菌產生耐藥性（每處2分，共4分。意思對即可）
21.（4分）①句式雜糅，可以改成“根據統計數據”或“統計數據顯示”；④賓語殘缺，句末加“現象”。（找出序號并修改正確一處給2分，共4分）
22.（4分）“事跡”原指個人或集體過去所做的比較重要的事情，此處將“青霉素”曾經發揮的功效稱作“事跡”。加引號是因為使用了擬人手法，表示特殊含義，使說明更加形象生動。（詞語含義2分， “擬人手法”“特殊含義”2分，共4分）
23.（60分）【寫作指導】
富蘭克林的話強調 “立足當下”，反對空想未來，主張在現實中行動，體現務實精神。關鍵語句 “當下乃是我們唯一可以生存的時間”，聚焦現實，強調珍惜時間、把握現在、腳踏實地，拒絕拖延和虛幻期待；汪國真的話強調 “追求遠方”，表達對理想的執著，體現奮斗精神。關鍵詞 “遠方”象征理想、未來或對未知的追求，代表憧憬、探索與超越；“風雨兼程”強調不畏艱難，堅定前行。
辨析“立足當下”與“追求遠方”的關系，當下強調關注現實，解決眼前問題；遠方指向未來，追求長遠目標。遠方為當下提供方向，當下為遠方奠定基礎，二者是辯證統一的。
可以從以下三個角度立意：①側重把握當下，反思遠方：遠方終將抵達，當下不可輕擲；沒有當下的耕耘，何來遠方的抵達；批判空談理想而怠于行動，強調“行遠必自邇”；警惕盲目追求“遠方”而忽視現實價值等。②側重心懷遠方：理想激勵奮斗，夢想驅動行動，遠方激勵人們超越現實局限等。③“當下”與“遠方”的辯證思考：遠方是當下的精神指引，當下是遠方的實踐根基，二者不可割裂。以遠方為燈塔，以當下為航程；既要腳踏實地，又要心懷理想。沒有遠方的當下易平庸，沒有當下的遠方是空想等。
文體要求：發言稿寫作，除了格式，還要注意內容的針對性，語言的口語化。主題班會的內容要貼近學生生活，如學習、成長、理想等。
幾種偏題警示，可根據情況降低等級：①僅單方面論述“當下”或“遠方”，缺乏思辨性，內容單薄，如只談“珍惜時間”或“堅持理想”等。②脫離材料，另起爐灶，如大談“成功需要努力”等。③文體錯誤，寫成議論文而非發言稿，沒有基本格式，缺乏交流感。絕密★啟用前
2024——2025學年下學期期末測評試卷
高一語文
注意事項：
1.本波卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。考生答題金部答在答題卡上，答在本試卷上無效。
2.請認真核對監考教師在答題卡上所粘貼條形碼的姓名、準考證號是否與本人相符合，再將自已的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及本試卷上。
3.答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的指定位置，在其他位置答題一律無效。
一、閱讀(72分)
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
在平面布置上，中國所稱的一“所”房子是由若千座這種建筑物以及一些聯系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若千個庭院或天井建造而成的。在這種布置中，往往左右均齊對稱，構成顯著的軸線。這同一原則，也常應用在城市規劃上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的陽光。這樣的庭院或天井里雖然往往也種植樹木花草，但主要部分一般地都有磚石墁地，成為日常生活所常用的一種戶外的空間，我們也可以說它是很好的“戶外起居室”。
……
這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們可以叫它作中國建筑的“文法”。……構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。
這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文幸”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宮殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一接。……它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。
(摘編自梁思成《中國建筑的特征)
材料二：
《紅接夢》在建筑上取得了輝的成就。從對大觀國中國林建筑的描寫，可以概括出中國傳統建筑使用的幾種手法。
在《紅樓夢》中，對比手法體現得淋漓盡致。首先，建筑形制形成對比。一個大觀園，僅一水之隔，卻是兩種不同的景致。稻香材“里面數楹茅屋”，省親別墅“金輝獸面，彩煥螭頭”。從金輝大殿到荒野茅舍，各種不同檔次的建筑對比，使得大觀園色彩斑煙，對比鮮明。其次，建筑形態形成對比。曲與直的對比，如“或長席曲洞”；方與圓的對比，如“或方廈圓亭”。再次，建筑布局對比鮮明。賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，為的是適應家居禮儀以及婚喪嫁娶、接人待客的需要；而大觀國的布局卻體現著一種自由的思想，雷池堆山，種竹栽柳，為的是滿足封建貴族的休閑、靜養的需求。勻稱和自由，“此兩種傳統之平面部署，在不覺中，含蘊中國精神生活之各面，至為深刻”（梁思成語）。對比手法的運用對于豐富建筑造型有著不可低估的作用，對于滿足人們不同的心理需求亦是功不可沒。
中國古代日常家居較現代人隱蔽。就是普通四合院有兩進、三進之說。大宅子更是經儀門、垂花門重重，才到正房居室。如果家有來客，婦女們要回避。于是，古代的建筑不會進門便是起居之所，總是講究個遮掩、過渡。如四合院大門前的影壁。作為庭院建筑的一部分，影壁除遮蔽視線外，還有擋風、裝飾等作用。賞政游大觀國，開國門便見“一帶翠嶂擋在前面”，且看賈政對此山的評價：“非有此一山，一進來園中所有之景悉入目中，則有何趣？”此言雖出自賈政之口，實為曾雪芹的造園觀點。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一廳一舍都運用得恰到好處。
中國古人認為完美的圖林景觀應該與周圍的環境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境。《紅樓夢》中大觀園的設計就非常注重這一點，在精郁的花草樹木和激滟水光的映襯下，小山曲水，錯落有致，樓臺亭閣掩映于茂林修竹，極盡清幽曠達之妙。每一個庭院都和山石花木交相輝映，極富自然情趣。同時，中國建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統一。大觀園里每一座院落的建筑格調，都滲透著主人的個性特征。如賈寶玉所住的“怡紅院”，院中種植著芭蕉和海棠兩種植物，芭蕉為綠，海棠為紅，于是賈寶玉便為其取名“紅香綠玉”，整體意境顏色艷麗，暗香浮動，與寶玉的性情相符；再如黛玉所住的“瀟湘館”，“幾竿竹子，隱著一道曲欄，比別處更覺幽靜”，自然情趣流瀉而出，與黛玉真誡率真的氣質相合。
(摘編自盧成詠《（紅樓夢）中的建筑文化》)
材料三：
在一座中國房屋中，花園以及人工景色是基于與所有建筑根本不相同的原則。我們曾經指出過中國的思想受到儒家和道家的雙重影響。這種相反的二重性清楚地表現在中國房屋和中國花園，城市和園林之間互相對立、互為補充的關系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：規則、對稱、直線條、等級森嚴、條理分明，重視傳統的一種人為的形制。花園和風景由典型的道家觀念所構成：不規則的、非對稱的、曲線的、起伏和曲折的形狀，對自然種種神秘的、本源的、深遠和持續的感受。即使規模不大，中國的國林都在追求喚起對原始自然的聯想，以由此而引導出來的原則來模塑園林的風格：避免筆直的、一覽無遺的園徑和視線，盡量不致千篇一律。園林成為一種成功的事物，它就是游山玩水經驗的反映和模椒的創作。當人置身其境時，有如在最荒寒的山水畫中，其間差不多常常都有一些人物、茅舍、山徑和小橋。這種建筑與園林的合而為一是中國傳統上的一種偉大的成就。
(摘編自李允穌《華夏意匠：中國古典建筑設計原理分析》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.中國建筑的“文法”指匠師們必須遵守的固定建造模式，“詞匯”包括門、窗等具體構件，“文法”規定了這些構件的加工裝飾手法。
B.從《紅樓夢》中對園林建筑的描寫，可以概括出中國傳統建筑中使用的“對比”“遮掩”等手法，這些手法也是中國建筑的“文法”。
C.中國建筑與園林風格截然不同，其差異性源于儒道思想傳統。前者反映儒家等級秩序，后者體現道家自然觀。
D.三則材料都從中國傳統建筑層面，探究滲透于其中的傳統美學，闡明古代建筑是中國人思想的具體表現，有著獨特的文化魅力。
2.根據材料二的內容，下列關于《紅樓夢》建筑特點的表述，不正確的一項是(3分)
A.賈府的穿堂、廳、上房位列中軸線上，抄手游廊、穿山游廊、廂房均分列左右，體現了建筑整體布局上對稱和嚴謹的特點。
B.林黛玉進入賈府要經過垂花門、穿堂，要繞過大插屏，穿過三間廳，才來到正房大院，由此可見賈府的布局體現一種自由的思想。
C.蘅蕪苑清涼瓦舍、素凈無華，表現了薛寶釵安分隨時的氣質；稻香村恬淡寧靜、簡陋質樸，與李紈淡泊清雅的性情相合。
D.大觀園中“長廊曲洞”“方廈圓亭”的設計屬于建筑形態上的對比手法，說明中國傳統建筑對曲直、方圓的兼容。
3.下列對材料論述和說明的分析，不正確的一項是(3分)
A.材料一中運用比喻論證，如“文法”“詞匯”說明了建筑的構成原理，和后文的“大文章”“小品”相對應，化艱深為淺顯。
B.材料二以《紅樓夢》中大觀園的具體建筑為例分析設計手法，使理論分析生動可感，又體現了學術的嚴謹性，增強了說服力。
C.材料二引用梁思成語錄，以權威觀點強化論證的可信度；引用賈政對翠嶂的評價，佐證遮掩手法的文化內涵。
D.材料三以儒道思想對比揭示建筑差異的文化根源，與前文共同構成了從“建筑理論”到“文學表現”再到“文化哲學”的論證體系。
4.材料一提出中國建筑有“文法”和“詞匯”，請結合材料二具體分析《紅樓夢》園林建筑是如何體現這一理論的。(4分)
5.材料三認為“建筑與園林的合而為一是中國傳統上的一種偉大的成就”。請結合三則材料，闡述這種“合而為一”的文化內涵。(6分)
(二)閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6~9題。
十八歲出門遠行 余 華
柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。
這年我十八歲，①我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。
我在這條路上走了整整一天，已經看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都讓我聯想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。所以盡管走了一天,可我一點兒也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。
公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。我看到汽車司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。他的腦袋正塞在車頭里，車箱里高高堆著籮筐。我現在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前。
我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉，你好。”司機好像沒有聽到，仍在撥弄著什么。“老鄉，抽煙。”這時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。
于是我心安理得了,他只要接過我的煙,他就得讓我坐他的車。
不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉，我想搭車。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地說：“滾開。”
我知道要是錯過這次機會,將不再有機會。現在應該豁出去了。于是我跑到另一側,也拉開車門鉆了進去，我準備與他在駕駛室里大打一場。我進去時首先是沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙。”然而他卻笑嘻嘻地十分友好地看起我來,這讓我大惑不解。他問:“你上哪兒？”我說：“隨便上哪兒。”他又親切地問：“想吃蘋果嗎？到后面去拿吧。”他把汽車開得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎？于是我就說：“算了吧。”
汽車馳著，我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天，現在我和他已經成為朋友了。我已經知道這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我問他：“你到什么地方去？”
他說：“開過去看吧。”
這話簡直像是我兄弟說的，這話可真親切。我覺得自己與他更親近了。現在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安理得。可是這汽車拋錨了。那個時候我們已經是好得不能再好的朋友了，他正在把他的戀愛說給我聽。——可是這汽車拋錨了，我坐在駕駛室里，聽著他修車的聲音。
“完了，沒法修了。”他說。
我想完了，“那怎么辦呢？”我問。
“等著瞧吧。”他漫不經心地說。
眼下我又想起什么旅店來了，那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。司機這時在公路中央做起了廣播體操，他從第一節做到最后一節，做得很認真，做完又繞著汽車小跑起來。但我沒做廣播體操也沒小跑，我在想著旅店和旅店。
這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔綁著兩只很大的籮筐,我想他們大概是附近的農民,大概是賣菜回來,看到有人下來,我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉，你們好。”
那五個人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎？”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么？”
我說：“是蘋果。”他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發生了什么，那情景讓我目瞪口呆，我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么？”
他們誰也沒理睬我，繼續倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子下狠狠地揍來了，我被打出幾米遠，爬起來用手一摸，②鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上,鮮血像是傷心的眼淚一樣流。
司機此刻正在慢慢地散步,嘴唇翻著大口喘氣。他好像一點也不知道剛才的事。我跑過去對著他的耳朵大喊：“你的蘋果被搶走了！”他這才轉身看起我來，我發現他的表情越來越高興，我發現他是在看我被打得五彩繽紛的臉。
這時候,坡上又有很多人騎著自行車下來了,每輛車后都有兩只大筐,騎車的人里面有一些孩子。他們都發瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地上。③那時的蘋果已經滿地滾了,所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果。
坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場“浩劫”中去。來遲的人開始在汽車上動手,可我那時只能看著了,因為我連憤怒的力氣都沒有了,我坐在地上爬不起來,我只能讓目光走來走去。現在四周空蕩蕩了,只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。
拖拉機開動了，這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了,背包里有我的衣服和我的錢,還有食品和書,可他把我的背包搶走了。
天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。
外面風越來越大,但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷,可它心窩還是健全的，還是暖和的。④我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。
我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父親正在屋內整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門？”
父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門。”
“讓我出門？”
“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”
后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下，于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。
(選自《北京文學》1987年第1期，有刪改)
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.十八歲的“我”初出遠門，面對陌生的環境，涉世不深的“我”雖然努力地融入成人世界，但在心理上還是充滿童真的單純少年。
B.“搶蘋果”是小說中的突發事件，使人物形象在激烈沖突中凸顯。司機的愚昧麻木、欺善怕惡和“我”的正義善良形成鮮明對比。
C.本文和《祝福》一樣，都采用第一人稱的敘述視角，敘述者雖然不是主人公，卻是故事的見證者和親歷者，使文章更具真實感。
D.文章結尾處補敘了故事的起因，“父親”把“我”推到廣闊的社會中，為“我”創造了一個直面人生的機會，與前文形成照應。
7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.句子①中的“迎風飄飄”“定居”分別運用夸張和比擬的手法，寫出了“我”即將遠行的快樂和長大成人的自豪感。
B.句子②中的“掛”字突出鼻子受重創后的搖搖欲墜感，把鮮血比喻成眼淚，使受傷的慘狀與遠行受挫后的內心悲傷相通。
C.句子③把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，凸顯了“我”對搶奪者的厭惡態度，具有幽默諷刺的藝術效果。
D.句子④“我”即使經歷了現實的暴擊，依然感受到“暖和”，體現出“我”的樂觀向上、堅忍勇敢，對生活抱有希望。
8.余華曾說：“我要感謝卡夫卡，是卡夫卡解放了我的思想。”小說在很多方面模擬了卡夫卡的寫法，請結合文本，從荒誕性和象征性兩個角度具體分析。(4分)
9.本文是一篇關于成長的小說，18歲出門遠行的少年，在經歷了一系列的事情之后，開始對世界、對自己有了哪些新的認識？請結合文本概括分析。(6分)
(三)閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
王翦者，頻陽東鄉人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數破荊師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數千,逐燕太子丹至于衍水中,卒破得丹,始皇以為賢勇。于是始皇問李信:“吾欲攻取荊,于將軍度用幾何人而足 ”李信曰:“不過用二十萬人。”始皇問王翦,王翦曰:“非六十萬人不可。”始皇曰:“王將軍老矣,何怯也!李將軍果勢壯勇,其言是也。”遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊。王翦言不用,因謝病,歸老于頻陽。
李信攻平輿,蒙恬攻寢,大破荊軍。信又攻鄢郢,破之,于是引兵而西,與蒙恬會城父。荊人因隨之,三日三夜不頓舍,大破李信軍,入兩壁,殺七都尉,秦軍走。
始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”始皇曰：“已矣，將軍勿復言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為聽將軍計耳。”于是王翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。
王翦行,請美田宅園池甚眾。始皇曰:“將軍行矣,何憂貧乎 ”王翦曰:“為大王將有功終不得封侯故及大王之向臣臣亦及時以請園池為子孫業耳。”始皇大笑。王翦既至關，使使還請善田者五輩。或曰:“將軍之乞貸,亦已甚矣。”王翦曰:“不然。夫秦王怛而不信人。今空秦國甲士而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？”
王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰。荊兵數出挑戰，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎 對曰:“方投石超距。”于是王翦曰:“士卒可用矣。”荊既不得戰,乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負芻，竟平荊地為郡縣。
(節選自《史記·白起王翦列傳》)
10.原文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
為大王A將B有功C終不得D封侯E故及大王F之向臣G臣亦及時以請園池H為子孫業耳
11.下列對原文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“嘗以兵數千”與《六國論》“秦以攻取之外”的“以”字用法不同。
B.度，估計，與《齊桓晉文之事》“度，然后知長短”的“度”意思相同。
C.“其言是也”與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”的“是”意思不同。
D.“因挙兵追之與鴻門宴》“不如因善遇之”的“因意思相同。
12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)
A.秦王想攻打楚國，認為李信果斷勇猛，王翦年老膽怯，最終聽取了李信的建議。王翦因病辭官，回到頻陽養老。
B.李信認為僅需二十萬兵力即可滅楚，但因兵力不足、戰術冒進、輕敵自信，最終未防備楚軍追擊導致慘敗。
C.秦王為扭轉局勢，親自馳往頻陽，請王翦掛帥出征并且滿足他的要求，將全國兵力六十萬人都歸其指揮。
D.面對秦王邀請，王翦先暗示自己不被重用，并流露些許委屈和怨憤。但最終仍不計前嫌，答應帶領軍隊攻打荊軍。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”(4分)
(2)我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？(4分)
14.結合文本內容，簡要概括王翦能滅楚的原因。(5分)
(四)閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
西江月·黃陵廟① 張孝祥
滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。
明日風回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準擬岳陽樓上。
【注】①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》
15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.本詞開篇寫月夜行船。“載”化靜為動，將月光具象化，和李清照“載不動許多愁”中的“載”有異曲同工之妙。
B.“今朝露宿何妨”猶如蘇軾詞中的“何妨吟嘯且徐行”“鬢微霜，又何妨”等，以“何妨”展現隨遇而安的豁達。
C.詞人聽到《霓裳羽衣曲》后期待登樓遠眺，既是對自然風光的向往，也暗含范仲淹《岳陽樓記》中“先憂后樂”的政治抱負。
D.這首詞和《念奴嬌·過洞庭》都是寫洞庭湖的景色，均體現張孝祥豪放清曠的詞風和樂觀灑脫的人生態度。
16.這首詞想象瑰麗，有濃烈的浪漫主義色彩。試從修辭的角度進行賞析。(6分)
(五)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜牧在《阿房宮賦》中，以“ ， ”兩句描寫了阿房宮的占地面積之大，并極具夸張地凸顯出阿房宮遮天蔽日的龐大氣勢。
(2)“靡不有初，鮮克有終”出自《詩經》，是說人們做事往往容易有一個良好的開端，但很難持之以恒。魏征在《諫太宗十思疏》里表達相似觀點的句子是“ ， ”。
(3)班級要挙行“數字人許”飛花令活動在小剛搜集的句中，有王安石的（桂校香 金陵懷古》里的“ ， ”兩句。
二、語言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成18~22題。
1928年，弗萊明實驗室里一團青霉的意外生長，讓人類收獲了對抗細菌感染的“魔法子彈”——青霉素。它曾在二戰中拯救無數士兵的生命,被譽為“改寫人類壽命的發明”。青霉素的“事跡”可謂抗生素為人類社會所作貢獻的縮影。然而，當時間跨越百年，抗生素的濫用卻讓這場勝利蒙上陰影：全球每年約70萬人死于耐藥菌感染，23萬新生兒因此天折；中國7歲以下的聾啞兒童中，30%至40%的病因直指抗生素濫用。①根據統計數據顯示，②中國住院患者抗菌藥物使用率高達68.9%，③是世界衛生組織建議值的兩倍以上；④手術中近半數抗生素使用存在不合理，⑤廣譜抗生素成為某些醫生筆下的“萬能處方”。抗生素濫用甲),還涉及民生日常：70%的家庭將抗生素作為常備藥，甚至有人將頭孢視為“消炎神藥”；在養殖業中，抗生素被肆意添加于飼料中，最終通過食物鏈回歸人體。這種無序使用，(乙),導致藥物療效下降。1945年青霉素問世時對葡萄球菌感染治愈率接近100%，如今已暴跌至10%;“超級細菌”NDM-1甚至對碳青霉烯類抗生素產生耐藥性,令重癥感染者陷入無藥可用的絕境。
面對這場危機，全球已展開系統性反擊。中國相繼出臺《遏制細菌耐藥國家行動計劃》，將抗菌藥物分為三級管理，嚴控特殊級抗生素使用。制度約束之外，更需要一場全民認知革命。世界衛生組織倡導的“抗生素認識周”、社區合理用藥講座、藥店處方審核制度等，正在織就一張社會共治的網絡。而中醫藥的智慧亦提供新思路：板藍根的抗病毒作用、青蒿素的啟示，提示著“未病先防”的東方哲學，或可緩解對抗生素的過度依賴。
抗生素的百年厲程，既是一部人類對抗病源體的輝煌史詩，更是一記因濫用導致危機的沉痛警鐘。青霉素為人類對抗疾病開辟了新紀元，但這新紀元的延續，需要每個醫生慎開處方、每個患者拒絕濫用、每個公民敬畏自然。畢竟，我們與微生物的戰爭，從來不是證服，而是共生。
18.文中最后一段有三處錯別字，請找出來并加以改正。(3分)
19.下列詞語與文中加點的“魔法子彈”短語構成方式最接近的一項是(3分)
A.神經網絡
B.教育內卷
C.信息繭房
D.破解密碼
20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)
21.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)
22.文中畫波浪線的“事跡”一詞指什么？為什么要加引號？(4分)
三.寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
我們不要為未來的漫無目的而苦悶，或為昨天的過去而傷懷，當下乃是我們唯一可以
生存的時間。——富蘭克林
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。——汪國真
讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請對“立足當下”與“追求遠方”進行辨析，
結合材料含意和現實生活，寫一篇主題班會的發言稿，和同學們交流你的感悟和思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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