資源簡介

廣東省江門市2024-2025高一下學期語文期末綜合測試模擬卷
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
數字技術可以基于交互體驗的形式滿足公眾的求知欲和好奇心，使文化遺產在展示和利用的同時仍然得到有效保護。數字智能化的展柜展室系統，可以讓珍貴文物保存于適宜的溫度濕度環境中，避免或緩解文物的損壞和老化。通過虛擬空間技術、AR互動體驗等手段，將文化遺產轉變成逼真的三維虛擬場景，人們既能近距離走進和觸摸一些不便公開展示的文化遺產的細節，也可以遠距離地欣賞文化遺址周邊的景致。數字技術可以與文物或者照片比對，通過虛擬的方式拼接，數字復制和修復被毀壞文物，全方位多視角地展現昔日古都、遺址和文物等的風貌。
在對文化遺產精髓提煉的基礎上，數字虛擬仿真等技術可以實現跨介質、跨時空交互，借助其創造新穎場景的視覺、聽覺、觸覺等優勢，不斷探索和拓展傳統文化的邊界和想象力，打通跨產業通道，為創作者帶來更多的靈感和表現形式。不少文化機構挖掘自身的優質IP資源，借助5G、AR、VR、人工智能、直播、元宇宙等新技術，推出了雅俗共賞的數字文化精品力作。冬奧會開幕式上，二十四節氣倒計時驚艷亮相，充滿傳統智慧的節氣、古詩詞與充滿生機的當代中國影像渾然天成，中國式空靈、浪漫喚起了人們的共情。
數字媒體在展示和傳播方面具有得天獨厚的優勢，具體表現在：首先，數字媒體時效性強、手段多樣、傳播迅速、輻射面廣，內容短小精悍，更直觀、更豐富，適合受眾碎片式的接受方式。大數據精準搜索、個性推薦、智能分發可以快速滿足多樣化的消費需求，降低成本，提高效率。其次，公眾參與數字媒體的社交屬性強，人人都是自媒體，隨時都可以展示、傳播和評論，分享觀點和情感偏好，數字媒體容易強化受眾的存在感。再次，數字技術的新穎呈現、沉浸體驗與時尚潮流氣質契合，增加了傳統文化的親近感、吸引力，受眾在愉悅放松中收獲知識，極大地拓展了文化遺產傳播的廣度。傳統文化通過盲盒、虛擬偶像、網游、手辦等年輕人喜聞樂見的形式，給文化行業帶來了更多的活力。
需要關注的是，數字技術對文化遺產的影響也存在一些問題需要重視和解決。例如，在大眾流行文化的快速迭代中，數字經濟的快與傳統文化的慢之間形成了較大反差，也使不少文化遺產面臨著生存危機，真正能夠搭上數字技術快車并發揚光大的傳統文化占比并不樂觀。在科技與文化的結合中，精良深厚的文化內容是內核靈魂，數字技術是工具和重構。不少內容創作匹配不上科技水平，技術打造絢麗多彩的外表成為沒有靈魂的空殼。僅以流量和關注度作為衡量標準，必然會產生“技術成為噱頭”等問題。引流和營銷固然重要，但是顛倒主次并不能贏得真正的受眾和口碑。
數字化是文化遺產創造性傳承和創新性發展的重要途徑。在實現文化強國的目標中，我們必須堅持中國特色社會主義道路，弘揚社會主義核心價值觀，在發展中解決問題，讓歷史文化遺產成為增強文化自信的重要源泉，共同推動中華民族的偉大復興。
（摘編自黃雋《數字技術助推歷史文化遺產煥發生機》）
材料二：
我國的古籍內容豐富、數量繁多，優秀典籍是先民優秀思想文化的重要物質載體，也是五千年中華歷史的文字見證，延續古籍的生命是傳承中華文化命脈的關鍵所在。然而，古籍整理出版工作十分艱巨，古籍工作者需將古籍里的文字過錄下來，添加標點、注釋。因此，古籍的數字化應當成為激活古籍新生命的新契機。
數字技術具有天然的優勢，利用技術創新使得古籍的整理出版工作速度大大加快。正如古聯公司集合古籍愛好者建設運營古籍整理平臺，利用人工智能技術開發出古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等技術，不僅能夠減輕古籍整理者字字校對的負擔，更能將古籍文獻的文本內容和圖像迅速轉換為數字數據，通過新媒體隨時隨地為讀者提供簡體古籍文獻，大大縮短了古籍“重獲新生”的整理時間。同時，利用數字技術能節約讀者閱讀繁體古籍文字的時間，拉近古籍與讀者的距離。
更進一步而言，數字技術更新了古籍文獻的呈現形式。現今，古籍文本的實物展示和整理出版日趨活躍，短視頻解讀古籍日益火熱，古籍數字化教材編寫逐步開展。古籍愛好者利用數字技術將古籍轉化為數字數據，通過短視頻、朗讀、音樂、書法等多種吸引讀者興趣的形式動態呈現，如此一來，讀者可以通過多種形式靈活了解到古籍的深厚思想內容，推動優秀的典籍蘊含的傳統文化創造性轉化、創新性發展。
古籍“活”起來不能止步于此，如何更好利用數字技術讓古籍“活”起來傳下去呢？正如古聯公司未來所要努力的，在現有古籍數字化的基礎上，應當加強多民族古籍文獻的數據庫建設，更應當開展跨學科人才培養和古籍數字化教材編寫等工作，建設起集古籍人才培養、資源整理出版、數字化創新于一體的平臺，真正做到數字技術“籍合”優秀典籍；此外，還可以將古籍的圖文信息通過數字技術制作成文創產品，通過多種樣式提供消費者使用。
（摘編自王超《巧用數字技術，讓古籍“活”起來傳下去》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．虛擬空間技術、AR互動體驗等手段和數字智能化的展柜展室系統，可以使文化遺產在展示和利用的同時得到有效保護。
B．數字虛擬仿真等技術可以實現跨介質、跨時空交互，豐富創作者的靈感和表現形式，助推歷史文化遺產煥發生機。
C．數字媒體在展示和傳播方面具有巨大的優勢，大大地拓展了文化遺產傳播的廣度，給文化行業帶來了很大的活力。
D．人工智能對古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等提供支持，為讀者提供高質量的翻譯和解讀，節約閱讀時間。
2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）
A．我們只要不以流量和關注度作為衡量的標準，就一定不會產生“技術成為噱頭”等問題，就能讓數字技術產生正面的影響。
B．數字技術之所以在展示和傳播上具有優勢，是因為自媒體快速崛起，人人都可以展示、傳播和評論，分享觀點和情感偏好。
C．古籍愛好者利用數字技術將古籍轉化為數字數據，能吸引讀者興趣，讓讀者了解古籍的深厚思想內容，推動傳統文化的發展。
D．古聯公司為了讓古籍“活”起來傳下去，除了加強古籍文獻的數據建設，還開展了跨學科人才培養和古籍數字化教材編寫等工作。
3．下列選項中，最適合作為“利用數字技術讓古籍‘活’起來傳下去”觀點的論據的一項是（ ）
A．山東加強對古籍保護人才培養，開展專項保護修復，讓不少已經破損嚴重，甚至瀕臨消亡的古籍得以獲得“重生”。
B．國家圖書館的“中華古籍資源庫”增加了1012種、14175冊數字資源，讓人們足不出戶就能閱讀到更多經典書目。
C．韶關北伐紀念館通過數字技術，開發了互動式學習工具和模擬體驗項目，使參觀者能深入了解北伐歷史和英雄故事。
D．興華中學在文言文的教學中，通過朗讀、音樂、書法等多種形式，極大地激發了同學們學習古文的熱情和興趣。
4．閱讀下面的文字，結合材料一和材料二，請簡要分析節目《典籍里的中國》中數字技術在助推歷史文化遺產煥發生機方面的作用。
央視節目《典籍里的中國》是一檔結合了現代數字技術的大型文化節目。節目的創作者通過對典籍的深入研究，采用創新的時空對話與戲劇影視化相結合的方式，讓典籍煥發生機。該節目運用先進的舞臺技術，如大型屏幕顯示、3D投影等，讓典籍中的人物和場景在舞臺上“復活”。同時，通過這個節目的數字化平臺，觀眾還可以在線閱讀大量典籍資源。
閱讀下面的文字，完成小題。
文本一：
標題：______
【澳大利亞】泰格特
在一家醫院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們倆。病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。
其中一位病人經允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時，這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當然，兩位病人都需要靜養治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。
而且只有他們兩個人。
噢，兩人經常談天，一談就是幾個小時。
他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。
每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內容。
很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹蔭下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。
在公園那端的一角，有一塊網球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式決賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區隱約可見。
躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。
描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發生的一切。
一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。
可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已經進一步變為緊挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生們對其病因不得而知。
一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續，液體已經充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。
但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢？
痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續盯著天花板。
第二天早晨，醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。
稍過了幾天，似乎這時開口已經正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去，醫護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上，接著他們離開了房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。
醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁，探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻。
（譯文發表于1987年《外國小說選刊》）
文本二：
突轉式逆向構思法，簡而言之，即“蓄勢于前，突轉于后”，也就是先寫順勢的直線發展，似乎文章要按照這一發展趨勢結束，但當順勢發展到關鍵之處，突然來一個大轉折，“涌出一個動人肺腑的高潮來”，以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢要蓄足，轉折要轉陡。以流水作比，蓄勢好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉，才能獲得充分的表現力。
（摘編自海珠兒《談逆向構思法》）
5．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．在靠窗病人繪聲繪色的描述中，窗外的世界是豐富多彩的，公園景色充滿生機，人們的活動自由多樣。
B．為了排遣同伴的苦悶心情，靠窗病人雖然只是看到光禿禿的一堵墻，卻盡力編造美景，這體現了他的良苦用心。
C．在靠窗病人病情危急時，不靠窗病人“紋絲不動”，因為他病情一天天加重了，又徹夜難眠，心情煩悶。
D．靠窗病人死了，醫護人員靜悄悄地將尸體處理，這似乎是在他們意料之中的事，他們“沒有絲毫大驚小怪”。
6．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說情節構思巧妙。小說前面充分蓄勢，結尾突轉驟起波瀾。這與魯迅小說《祝福》的情節特色一樣。
B．小說心理描寫細膩傳神。小說對不靠窗病人的心理描寫，將他內心激烈的矛盾沖突展現在讀者的面前。
C．小說語言富有表現力。文中劃線句子既寫出了靠窗病人從發病到死去的過程，又暗示了同伴復雜的想法。
D．小說巧用對比。美麗與荒涼的景象形成對比，兩個病人的品行形成對比，這大大增強了小說的藝術效果。
7．文本一末段突然來了一個大轉折，文中有多處“蓄勢”，請簡要概括“蓄勢”的相關情節。
8．如果給文本一擬一個標題，你會選“窗”還是“兩個病人”？請簡要說明理由。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
吾嘗論項籍有取天下之才，而無取天下之慮；曹操有取天下之慮，而無取天下之量；劉備有取天下之量，而無取天下之才。故三人終其身無成焉。且夫不有所棄，不可以得天下之勢；不有所忍，不可以盡天下之利。是故地有所不取，城有所不攻，勝有所不就，敗有所不避。其來不喜，其去不怒，肆天下之所為而徐制其后，乃克有濟。
嗚呼！項籍有百戰百勝之才，而死于垓下，無惑也。吾于其戰巨鹿也，見其慮之不長，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關，籍于此時若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據咸陽，制天下。不知出此，而區區與秦將爭一旦之命，既全巨鹿，而猶徘徊河南、新安間，至函谷，則沛公入咸陽數月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，則其勢不得強而臣。故籍雖遷沛公漢中而卒都彭城使沛公得還定三秦則天下之勢在漢不在楚。楚雖百戰百勝，尚何益哉？故曰：兆垓下之死者，巨鹿之戰也。
或曰：“雖然，籍必能入秦乎？”曰：“項梁死，章邯謂楚不足慮，故移兵伐趙，有輕楚心，而良將勁兵盡于巨鹿。籍誠能以必死之士，擊其輕敵寡弱之師，入之易耳。且亡秦之守關，與沛公之守，善否可知也。沛公之攻關，與籍之攻，善否又可知也。以秦之守而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然則亡秦之守，籍不能入哉？”
或曰：“秦可入矣，如救趙何？”曰：“虎方捕鹿，羆據其穴，搏其子，虎安得不置鹿而返？返則碎于羆明矣。軍志所謂攻其必救也。使籍入關，王離、涉間必釋趙自救。籍據關逆擊其前，趙與諸侯救者十余壁躡其后，覆之必矣。是籍一舉解趙之圍，而收功于秦也。戰國時，魏伐趙，齊救之，田忌引兵疾走大梁，因存趙而破魏。彼宋義號知兵，殊不達此，屯安陽不進，而曰‘待秦敝’。吾恐秦未敝，而沛公先據關矣。籍與義俱失焉。”
（選自蘇洵《權書·項籍》，有刪改）
9．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
故籍雖遷A沛公B漢中C而卒都彭城D使沛公E得還F定三秦G則天下之勢H在漢不在楚
10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．克，指能夠、可以，與現代漢語成語“克勤克儉”中的“克”字詞義不同。
B．“方籍之渡河”與“方其破荊州”（《赤壁賦》）兩句中的“方”字詞義相同。
C．區區，指愚拙，與“不任區區向往之至”（《答司馬諫議書》）中的“區區”詞義不同。
D．故，指因此、所以，與“故曰：弊在賂秦也”（《六國論》）中的“故”字詞義相同。
11．下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．文章首段作者指出項籍雖“有取天下之才”卻“無取天下之慮”，以致“終其身無成”，并將項羽與曹操、玄德做了比較。
B．文章第二段作者先揚后抑，先贊揚“項籍有百戰百勝之才”，而后說項籍“死于垓下，無惑也”，因為項籍缺乏遠見，度量不大。
C．作者認為，項籍之死早有預兆，他應在巨鹿之戰獲得勝利后馬上率軍進入咸陽，控制天下，而不應在河南、新安間徘徊不進。
D．文章第四段作者用“虎方捕鹿”一事做比，認為項籍先去救趙國而不入關進攻秦國的做法是錯誤的，還不如宋義的“屯安陽不進”。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）籍誠能以必死之士，擊其輕敵寡弱之師，入之易耳。
（2）籍據關逆擊其前，趙與諸侯救者十余壁躡其后，覆之必矣。
13．請結合第三段內容概括說明蘇洵認為項羽“必能入秦”的原因。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①
杜甫
東閣官梅動詩興，還如何遜在揚州②。
此時③對雪遙相憶，送客逢春可自由？
幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉愁。
江邊一樹垂垂發，朝夕催人自白頭。
【注】①裴迪寄了一首題為《登蜀州東亭送客逢早梅》的詩給杜甫，表示對杜甫的思念。杜甫深受感動，便寫此詩作酬和。②何遜在揚州：何遜在揚州見梅花盛開，作有《詠早梅》一詩，何遜是杜甫所喜愛的南朝梁代詩人。③此時：指唐肅宗上元二年(761年)初春，正是安史之亂、唐朝萬方多難之際。
14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯贊揚裴迪的詠早梅詩，作者把裴迪與何遜相比，表示對裴迪和他來詩的推崇。
B．頷聯運用想象和反問的手法，感激友人對自己的思念之情，此種深厚友誼在戰亂中更顯珍貴。
C．尾聯寫江邊梅花慢慢開放，催人老去，催得裴迪白發滿頭，表達詩人對友人的憐惜之情。
D．全詩既有托物抒情又有直抒胸臆，抒發詩人和友人相互思念以及憂國憂民、感時傷世之情。
15．本詩為杜甫與友人裴迪的唱和之作，裴迪向杜甫表達了“沒有折梅相送”的歉意，而詩人卻在和詩中慶幸友人沒有折梅相贈，為什么？請結合詩句簡要分析。
四、名篇名句默寫
16．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《勸學》中“ ， ”兩句通過設喻的方式寫劣馬的執著向前來強調學習必須持之以恒的道理。
（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中化用杜牧《臺城曲》中的詩句，表達詞人對六朝覆滅的批判和感嘆的兩句是“ ， ”。
（3）“舟”作為水上交通工具，不僅能載人運物，而且承載著人的豐富情感。在中國古代詩、詞、文中，“舟”的意象尋常可見，如“ ， ”。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
鼩鼱很多時候被認為是長嘴的老鼠，但它跟老鼠卻是不同科目的兩種動物，鼩鼱甚至比老鼠早出現了幾千萬年，是世上最小的哺乳動物。鼩鼱最大的特點是貪吃，每天只睡兩個小時，也不冬眠，生命的絕大部分時間都用來狩獵。為了吃飯，鼩鼱變得異常兇殘，不僅會釋放“臭氣彈”，還會分泌毒液，麻痹獵物神經而使之癱瘓，以此來保持獵物長時間鮮活。
它在啃食獵物時，先從四肢吃起，每啃一段時間，就會跑出找尋別的食物，如果沒找到，就回來接著享用。據美國一位動物學家觀察，鼩鼱慢慢咀嚼被毒癱的粉虱蟲，需時長達15天。①這種“凌遲”式的殘忍進食方式。就連鬣狗和鱷魚都甘拜下風。這是為什么呢？②因為鼩鼱的心跳高達每分鐘1200次，呼吸每分鐘800次，心跳速度是人類跑步時的六倍。③鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死。④鼩鼱過速的心跳，最終致其早夭，生命周期只一年左右。
17．科普文的文學性讓說明形象生動，其科學性使內容嚴謹準確，請結合文中畫線句子分析此特點。
18．“凡事物極必反，欲速而不達。”這句話出現的位置，最恰當的是（ ）
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
19．用因果關系的句子寫出鼩鼱用其生命的絕大部分時間來狩獵的原因，不超過60字。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
A ？這個問題是很不容易確切回答的。美國人口局規定2500人以上集居的社區稱之為“城”，以別于“鄉”；也有學者認為人口數量須在1萬人以上才能構成“城市”。無論他們對于構成“城市”的人數標準有多大出入，但有一點是相同的， B 。
但單以人口數量來區分“城”與“鄉”是不科學的，“城”“鄉”的界定并不僅與人口數量相關， C 。這是說，當人類經濟生活發展到某一程度時，①一個區域會發生若干人口密集分布的中心地點，②像一個細胞中的“細胞核”，即區域的核心。③這個區域的核心就是“城”，④核心的外圍人口密度較低的地帶是“鄉”。
20．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
21．第二段畫波浪線部分語句有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
六、作文
22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
馬克思從紛紜復雜的社會現象中抽絲剝繭發現無產階級的歷史使命，并自覺承擔起領導革命實踐的重任；林覺民面對滿目瘡痍的舊中國，擔負起“為天下人謀永福”的救國使命；面對中華民族被“蠶食鯨吞”的危險，孫中山毅然擔負起“拯斯民于水火，扶大廈之將傾”的歷史使命……志士仁人們順應歷史潮流，勇于擔當時代使命。
一代人有一代人的使命，請聯系當下社會生活，以“我們的使命”為主題寫一篇不少于800字的演講稿。
要求：面向本校（統稱“立人中學”）的同學，作國旗下的演講；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
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《廣東省江門市2024-2025高一下學期語文期末綜合測試模擬卷》參考答案
1．D 2．C 3．B 4．①創新視覺體驗：借助大型屏幕顯示、3D投影等技術，讓典籍場景生動呈現，增強視覺沖擊。
②革新傳播形式：采用時空對話與戲劇影視化結合，以新穎方式講述典籍，擴大傳播范圍。
③拓寬閱讀路徑：搭建數字化平臺，提供在線閱讀服務，打破時空限制，助力文化傳承。
【導語】材料一指出數字技術對歷史文化遺產意義重大。既能保護文物、虛擬修復，又能為創作帶來靈感，助力文化機構打造精品。數字媒體在傳播上優勢顯著，可拓展文化遺產傳播廣度。但也存在數字經濟與傳統文化節奏不合、內容創作重技術輕內涵等問題，強調要在發展中解決問題。材料二聚焦古籍數字化，指出其能解決古籍整理出版難題。數字技術可加快古籍整理、更新呈現形式，未來還應加強數據庫建設、人才培養，開發文創產品 ，讓古籍 “活” 起來傳下去。兩則材料均圍繞數字技術與文化展開，認可其積極作用，也關注應用中存在的問題，力求借數字技術推動文化發展。
1．本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。
D.“為讀者提供高質量的翻譯和解讀”錯誤，無中生有。根據材料二“正如古聯公司集合古籍愛好者建設運營古籍整理平臺，利用人工智能技術開發出古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等技術，不僅能夠減輕古籍整理者字字校對的負擔，更能將古籍文獻的文本內容和圖像迅速轉換為數字數據，通過新媒體隨時隨地為讀者提供簡體古籍文獻，大大縮短了古籍‘重獲新生’的整理時間。同時，利用數字技術能節約讀者閱讀繁體古籍文字的時間，拉近古籍與讀者的距離”可知，原文只是說人工智能技術能進行古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等，減輕古籍整理者負擔，為讀者提供簡體古籍文獻，節約閱讀繁體古籍文字的時間，但并沒有提及“為讀者提供高質量的翻譯和解讀”。
故選D。
2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
A.“只要…… 就……”表述錯誤，過于絕對。不以流量和關注度作為衡量標準，只是避免 “技術成為噱頭” 等問題的一個方面，還有其他因素會影響數字技術的作用。
B.“是因為自媒體快速崛起，人人都可以展示、傳播和評論，分享觀點和情感偏好”錯誤，強加因果。數字技術在展示和傳播上具有優勢是由時效性強、手段多樣、傳播迅速、社交屬性強等多個因素決定的，并非僅僅因為自媒體崛起。
D.“還開展了跨學科人才培養和古籍數字化教材編寫等工作”錯誤。根據材料二“正如古聯公司未來所要努力的，在現有古籍數字化的基礎上，應當加強多民族古籍文獻的數據庫建設……”，可知，原文說的是古聯公司未來要加強多民族古籍文獻的數據庫建設，開展跨學科人才培養和古籍數字化教材編寫等工作，而不是已經開展了這些工作。
故選C。
3．本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。
A選項強調的是通過培養人才進行古籍保護修復，屬于傳統的古籍保護手段，沒有體現利用數字技術讓古籍 “活” 起來，與論點的核心 “數字技術” 不相關。
B項直接體現了利用數字技術對古籍進行處理，將其轉化為數字資源，方便人們閱讀，使古籍以數字化的形式得到更廣泛的傳播，符合 “利用數字技術讓古籍‘活’起來傳下去” 的觀點。
C項，“北伐歷史和英雄故事”不是關于古籍的展示和傳播，無法作為 “利用數字技術讓古籍‘活’起來傳下去” 的論據。
D項其采用的朗讀、音樂、書法等多種形式屬于傳統教學手段，沒有運用到數字技術來讓古籍 “活” 起來，與論點的關鍵要素不符。
故選B。
4．本題考查學生分析、運用信息的能力。
①創新視覺體驗：根據“該節目運用先進的舞臺技術，如大型屏幕顯示、3D投影等，讓典籍中的人物和場景在舞臺上‘復活’”可知，節目通過這些技術手段，將原本平面、抽象的典籍內容轉化為生動立體的視覺呈現，給觀眾帶來強烈視覺沖擊 。
②革新傳播形式：根據“節目的創作者通過對典籍的深入研究，采用創新的時空對話與戲劇影視化相結合的方式，讓典籍煥發生機”可知，以這種獨特新穎的方式講述典籍故事，改變了傳統傳播模式，更易吸引觀眾，擴大文化傳播范圍。
③拓寬閱讀路徑：根據“通過這個節目的數字化平臺，觀眾還可以在線閱讀大量典籍資源”可知，數字化平臺打破了閱讀的時空局限，為觀眾提供便捷閱讀渠道，有力推動文化傳承。
5．C 6．A 7．①兩位病情嚴重的病人住在窄小病房，靠窗病人每天給不靠窗病人描述窗外美景，這成為他們生活的重要內容，讓不靠窗病人充滿期待。
②不靠窗病人產生嫉妒心理，想法越來越強烈，病情加重，醫生不知病因，他被這種想法日夜困擾。
③靠窗病人發病，痛苦咳嗽，呼吸急促，尋找電鈴按鈕求救，而不靠窗病人卻紋絲不動。
④靠窗病人死后，醫護人員靜悄悄地將尸體抬走，沒有大驚小怪。 8．示例一：
選擇“窗”的理由：①“窗”是小說的關鍵意象，是連接病房內外的通道，也是故事發展的重要線索。靠窗病人通過“窗”為同伴描繪美好世界，不靠窗病人因“窗”產生嫉妒心理，兩人的命運都圍繞“窗”展開。②“窗”具有象征意義，它象征著希望、美好與人性的考驗。透過“窗”看到的美好與結尾的一堵墻形成鮮明對比，引發讀者對人性的思考。
示例二：
選擇“兩個病人”的理由：①小說主要圍繞這兩個病人展開情節，他們的病情、相處以及思想變化構成了故事的主要內容。②以“兩個病人”為標題，能突出人物，通過兩人不同的行為和品行，展現人性的善惡對比，使讀者更關注人物本身以及他們所代表的人性特點。
【導語】《窗》是一篇情節緊湊、寓意深刻的小說，通過兩位病人截然不同的行為與心理刻畫，展現了人性中善良與私欲的對比。文章以“窗”為線索，借助靠窗病人虛構的美景，突出責任與同情心對枯燥生命的滋養作用；同時，通過另一個病人對“不公平”的嫉妒與冷漠行為揭示人性的弱點。突轉式結尾直擊人心，使情節張力倍增，發人深省。
5．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
C.“因為他病情一天天加重了，又徹夜難眠，心情煩悶”錯誤。結合“但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢”分析可知，不靠窗病人“紋絲不動”是因為他內心嫉妒靠窗病人能看到窗外景色，認為他不該占據那張床位，而不是因為自己病情加重和心情煩悶。
故選C。
6．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
A.“這與魯迅小說《祝福》的情節特色一樣”錯誤。《祝福》是采用倒敘的手法，先寫祥林嫂的死亡，再敘述她的生平，與本文“蓄勢于前，突轉于后”的情節特色不同。
故選A。
7．本題考查學生概括情節要點的能力。
①故事開篇，“在一家醫院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們倆”，惡劣的環境和病情使生活乏味。而靠窗病人每日描述窗外，“每天上午和下午……他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切”，這成為他們生活的盼頭，讓不靠窗病人心生向往，為其嫉妒心理埋下伏筆。
②“一天下午……不靠窗口的病人，突然產生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？”不靠窗病人嫉妒心初起，且“他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈”，內心矛盾致病情加重，醫生也不知病因。這種心理惡化推動情節，為結尾突轉蓄勢。
③“一天晚上……他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促……他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕……另一位病人卻紋絲不動地看著”，這一段中，靠窗病人痛苦求救，不靠窗病人卻冷漠旁觀，矛盾激化，展現人性復雜，為結尾轉折積聚力量。
④“第二天早晨，醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪”，此情節為結尾的轉折做了氛圍鋪墊，讓讀者感受到病房的平靜，為最后的轉折迎來“暴風雨前的寧靜”。
8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
選擇“窗”的理由解析：
①“窗”是故事發展的關鍵線索。原文“病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界”，表明它是病房內外的連接通道。靠著“窗”，靠窗病人為同伴描繪美好世界，“每天上午和下午……他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切”，讓不靠窗病人心生向往。而“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？”，顯示出“窗”又引發了不靠窗病人的嫉妒，“窗”貫穿小說的情節，并一步步推動故事情節發展。
②“窗”有著豐富的象征意義。從“這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝……公園里鮮花盛開”可知，它象征著美好與希望，是病人精神的寄托。可當不靠窗病人為了窗邊位置見死不救時，“窗”又成了人性的試金石。特別是結尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，與之前的美好對比強烈，引發讀者對人性的深度思考。
選擇“兩個病人”的理由解析：
①小說始終圍繞“在一家醫院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重”展開情節。他們的日常交流，如“噢，兩人經常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作”，以及不靠窗病人的心理變化，都構成了故事的主要內容，推動故事發展。
②以“兩個病人”為標題，突出人物。文中靠窗病人善良，給同伴帶來慰藉；不靠窗病人自私，在同伴發病時無動于衷，“他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽……另一位病人卻紋絲不動地看著”。兩人品行對比鮮明，讓讀者更關注人物及所代表的人性特點，深刻展現人性的善惡。
9．CDG 10．A 11．C 12．（1）這時項籍如果能率領拼死作戰的士兵，襲擊秦國留守的那些既有輕敵心理而又人少力弱的軍隊，攻入咸陽是十分容易的事。
（2）這時項籍依憑險關在秦軍前面迎擊，趙國與其他諸侯救趙的十幾支軍隊在秦軍后面追擊，就一定可以消滅他們。 13．作者認為，秦國軍隊所把守的關防，不如沛公劉邦的軍隊所把守的關防；而沛公軍隊的實力，不如項籍軍隊的實力；沛公能攻破秦軍所把守的關防，項籍能攻破沛公所把守的關防，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，項籍肯定能進去。
【分析】9．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：因此項籍雖然把沛公遷于漢中，最終定都彭城，使沛公得以平定三秦，那么天下的形勢在于漢而不在于楚。
“籍”，名詞，作主語，“遷沛公漢中”是其行為，“遷”作謂語，“沛公”作賓語，“漢中”前省略了介詞“于”，“漢中”作后置狀語；“雖”和“而”呼應，構成轉折關系句，“而”前停頓，C處斷開。
“都”，動詞，定都，“彭城”是地名，作賓語，D處斷開。
“使沛公得還定三秦”是兼語句，G處斷開，“則天下之勢在漢不在楚”獨立成句。
故選CDG。
10．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。
A.錯誤。均是“能夠、可以”的意思。句意：這樣就可以獲得成功。/既能勤勞，又能節儉。
B.正確。均為“當、正當”。句意：當項籍過河的時候。/當他奪取荊州。
C.正確。愚拙。/小，用作自稱的謙辭。句意：卻愚蠢地去同秦國的將領爭一日勝負的名聲。/內心不勝仰慕至極。
D.正確。均為“因此、所以”。句意：所以就轉移兵力去攻打趙國。/所以說：弊端在賄賂秦國。
故選A。
11．本題考查學生理解文章內容的能力。
C.“而不應在河南、新安間徘徊不進”錯誤。由“而猶徘徊河南、新安間”可知，原文意思是卻又在黃河以南新安縣一帶往返作戰，不只是“徘徊”不前；而“河南”，是黃河以南，并非“河南”。
故選C。
12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“誠”，如果；“必死之士”，拼死作戰的士兵；“輕”，輕視；“易”，容易。
（2）“據”，依憑、憑借；“逆”，迎接、迎擊；“壁”，軍隊的圍墻，這里指軍隊；“躡”，追隨；“覆”，消滅。
13．本題考查學生篩選文中信息，概括內容要點的能力。
第三段在回答項籍能入秦時，說了三層意思。
①由“亡秦之守關，與沛公之守，善否可知也”可知，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，和沛公劉邦的軍隊所把守的關防，前者比不上后者。
②由“沛公之攻關，與籍之攻，善否又可知也”可知，沛公軍隊攻打關防，和項籍的軍隊攻打關防，二者相比，沛公軍隊比不上項籍軍隊。
③由“以秦之守而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然則亡秦之守，籍不能入哉？”可知，秦軍所把守的關防，沛公可以攻進去；沛公所把守的關防，項籍可以攻進去，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，項籍肯定能進去。
通過秦與沛公把守關防的對比、沛公與項籍的軍隊攻打關防的實力的對比，說明即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，項籍肯定能進去。
參考譯文：
我曾經說項籍有奪取天下的才能，而沒有奪取天下的謀略；曹操有奪取天下的謀略，而沒有奪取天下的度量；劉備有奪取天下的度量，而沒有奪取天下的才能。所以這三個人終其一生都未能獲得成功。假使不能舍棄一些東西，就不能取得天下的形勢，不能忍讓一些事情，就不能完全擁有天下的財利。因此，有些地方不去奪取，有些城市不去攻占；有些勝利不去獲取，有些失敗不去逃避；得到一些人才也不要得意忘形，失掉一些人才也不要老羞成怒；任憑天下人各自為所欲為，我從容地先發制人，這樣就可以獲得成功。
唉！項籍有百戰百勝的才能，卻死于垓下，就沒有什么困惑了。我看他們在巨鹿作戰，見他考慮不長遠，氣量不遠大，不能不怪罪他死于垓下很晚了。當項籍過河的時候，沛公才開始整兵入關，項籍如果在這時帶領軍隊追趕秦兵，趕上他的先頭部隊然后利用它，就可以占據咸陽，控制天下。但他不知道運用這種策略，卻愚蠢地去同秦國的將領爭一日勝負的名聲，既然已經在巨鹿大獲全勝，卻又在黃河以南新安縣一帶往返作戰，等到他到了函谷關時，劉邦早已經進入咸陽幾個月了。秦地人民既然已經安心接受沛公的統治，而對項籍產生了仇視心理，那么勢必不要再強迫他們臣服項籍了。因此項籍雖然把沛公遷于漢中，最終定都彭城，使沛公得以平定三秦，那么天下的形勢就要歸漢，不會歸楚；楚雖然能百戰百勝，還有什么用處呢？所以說：項籍終于在垓下戰敗身亡，巨鹿之戰就已出現預兆了。
有人說：“即使這樣，項籍一定能入秦嗎？”回答說：“項梁死后，章邯說楚不足以成為顧慮，所以就轉移兵力去攻打趙國，頗有輕視楚軍之心，因而把精兵良將都派去圍攻巨鹿。這時項籍如果能率領拼死作戰的士兵，襲擊秦國留守的那些既有輕敵心理而又人少力弱的軍隊，攻入咸陽是十分容易的事。況且，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，和沛公劉邦的軍隊所把守的關防，二者相比，其憂劣是不言而喻的；沛公軍隊攻打關防，和項籍的軍隊攻打關防，二者相比，其優劣也是不言而喻的。秦軍所把守的關防，沛公可以攻進去；沛公所把守的關防，項籍可以攻進去，那么，即將滅亡的秦國軍隊所把守的關防，項籍難道就不能攻進去嗎？”
有人說：“秦國可以打進去了，救趙怎么辦呢？”說：“老虎正在抓鹿，熊占據它的洞穴，抓它的小老虎，老虎哪能不放開鹿回來？回來就被熊撕碎，這是明白了。兵法上說的攻擊他的必救。假使項羽進入函谷關，秦將王離、涉間一定放開趙國回來救自己。這時項籍依憑險關在秦軍前面迎擊，趙國與其他諸侯救趙的十幾支軍隊在秦軍后面追擊，就一定可以消滅他們。這是項籍一次行動解除了趙國的圍困，在秦國獲得大功。戰國時代，魏國進攻趙國，齊國去救趙國，齊將田忌領兵快跑向魏國大梁，因此保存趙國打敗魏國。那個宋義號稱知曉兵法，極不懂得這些，駐扎在安陽不進軍，卻說‘等待秦軍的敗壞’。我恐怕秦軍沒有敗壞，沛公已先占據函谷關了。項籍和宋義都失策了。
（選自蘇洵《權書·項籍》，有刪改）
14．C 15． 詩人慶幸友人沒有折梅相贈，是因為友人如果送來梅花，會讓詩人從折梅想到了落梅（歲暮），睹物傷（思）情，引發詩人歲暮年老的傷感（老去之愁）、漂泊思鄉之愁、傷時感世之愁。詩人的“慶幸”也有安慰友人不要因此而感到不安和抱歉的用意。
【解析】14．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
C.“催得裴迪白發滿頭，表達詩人對友人的憐惜之情”錯。尾聯是寫詩人所處江邊的梅花正在慢慢開放，催得自己白發滿頭，表達詩人老去之愁、失意之愁、思鄉之愁、憶友之愁，更有憂國憂民、傷時感世之愁。
故選C。
15．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
“幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉愁”幸虧沒有寄來折梅，以免勾起我歲末傷情；賞閱折梅，怎堪鄉愁繚亂，思緒紛紛。
早梅開花在歲末春前，它能使人感到歲月無情，老之易至，又能催人加倍思鄉，渴望與親人團聚。大概裴詩有嘆惜不能折梅相贈之意，而詩人卻慶幸未蒙以梅相寄，以免勾起傷感。
他懇切地告訴友人，不要以此而感到不安和抱歉。詩人的“慶幸”也有安慰友人之意。
16． 駑馬十駕 功在不舍 嘆門外樓頭 悲恨相續 親朋無一字 老病有孤舟（玉鑒瓊田三萬頃，我扁舟一葉/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬）
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯的字詞有：駑、駕、續、鑒、匏樽、屬。
17．①文學性：“凌遲”“甘拜下風”用了擬人手法，形象生動地寫出了鼩鼱慢慢咀嚼被毒癱獵物的殘忍。
②科學性：利用列數字的方法準確說明鼩鼱超高速的心跳耗能巨大。 18．D 19．因為鼩鼱心跳能量消耗巨大，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物,方能保證自己不會餓死，所以它必須花大量時間來狩獵。
【解析】17．本題考查學生語言表達之簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。
“這種‘凌遲’式的殘忍進食方式。就連鬣狗和鱷魚都甘拜下風”，這里，“凌遲”通常用于描述古代的一種殘酷刑罰，即慢慢地、一片片地割下犯人的肉來處死。這里將鼩鼱的進食方式比喻為“凌遲”，運用了擬人的手法，使得說明更加形象生動，增加了文學性。另外，“甘拜下風”這個詞也是擬人手法，用來描述鬣狗和鱷魚都佩服鼩鼱的這種進食方式，進一步增加了文學的趣味性。
“心跳高達每分鐘1200次，呼吸每分鐘800次”“鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死”，這里使用了列數字的說明方法，如“每分鐘1200次”“每分鐘800次”“2至3倍”等都準確、科學地說明了鼩鼱超高速的心跳耗能巨大的特點，這是科普文科學性的體現。
18．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。
理解題目中給出的“凡事物極必反，欲速而不達”，這句話表達的是事物發展到極端時往往會走向反面，過于追求速度可能會導致達不到預期的目標。
④處，這里明確提到了“鼩鼱過速的心跳，最終致其早夭，生命周期只一年左右”，這正是“物極必反”的體現，因為心跳過快導致了生命的短暫，與“欲速而不達”的主題相契合。因此，最恰當的位置是第④句處。
故選D。
19．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。
明確題目要求寫出鼩鼱用其生命的絕大部分時間來狩獵的原因，回顧文章中的相關內容。交章中提到“鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死”，這段話明確給出了鼩鼱需要大量進食以維持生命的原因，即它的心跳速度非常快，能量消耗巨大。
根據這個原因，用因果關系的句子來回答題目。原因在前，結果在后，可以寫：“因為鼩鼱心跳能量消耗巨大，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死，所以它必須花大量時間來狩獵。”句子簡潔明了地表達了題目要求的內容，且沒有超過60字的限制。
20．A.怎樣的社區才能算是一個“城”；B.就是根據人口數量區別“城”和“鄉”；C.還與人口密度的分布相關。 21．①處，修改為：一個區域里會形成若干人口密集分布的中心地點；②處，修改為：這個中心地點像一個細胞中的“細胞核”。
【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
A處，從后文“這個問題是很不容易確切回答的”可看出此處應是提出一個問題，從句末問號可看出此句是一個問句，從后文“稱之為‘城’”和“才能構成‘城市’”可推斷內容應是“怎樣的社區才能算是一個‘城’”，故可填寫“怎樣的社區才能算是一個‘城’”；
B處，從上文“美國人口局”“學者”判斷構成“城市”的標準都與“人口數量”相關，加之結合下文“但單以人口數量來區分‘城’與‘鄉’是不科學的”可推斷出相同點是“根據人口數量區別‘城’和‘鄉’”，故可填寫“就是根據人口數量區別‘城’和‘鄉’”；
C處，從前文“不僅與人口數量相關”可推斷此處句式應是“還與……相關”；從后文“人口密集分布”的地方稱為“城”，“人口密度較低的地帶是‘鄉’”可看出另一個相關因素是“人口密度的分布”，故可填寫“還與人口密度的分布相關”。
21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
①搭配不當，動詞謂語“發生”與賓語中心語“中心地點”搭配不當，“發生”應改為“形成”；
②成分殘缺，“像一個細胞中的‘細胞核’”因不能承接使用上一分句的主語“一個區域”，此處缺主語，要在前面補上主語“這個中心地點”。
22．例文：
我們的使命
同學們：
大家好！我今天演講的題目是“我們的使命”。
回望往昔，林覺民擔起“為天下人謀永福”的責任，矢志拯救國家民族，視死如歸。他擁抱時代、勇擔重任、舍生忘死的人生選擇，激勵著一代代的后來人！一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。如今的我們正青春，又身處和平盛世，那么我們的使命是什么？我認為，我們的使命就是提升自我，與國家與時代同頻共振。
于自我，使命是專注于提升，流水高山心自知。
這個時代，日新月異。高鐵展現中國速度，5G方便人們生活，北斗為出行助力，新能源汽車降低碳排放……然而，蓬勃發展的背后也伴隨著諸多問題：許多明星藝人品行低劣，飯圈問題層出不窮，一些人為膨脹的私欲知法犯法，部分青年選擇躺平而不作為……科技提高了人們的生活質量，但卻沒能提升人的品行。作為新時代青年的我們，怎可在這個車輪滾滾的時代自蒙雙目，自閉心神？回望，林覺民烈士面對著“遍地腥云，滿街狼犬”的社會，發出“吾不能學太上之忘情也”的呼喊！正青春的我們，亦要緊追高速發展的時代，提高素質，拒絕平庸，承擔時代賦予的使命。
于社會，使命是無言的貢獻，蠟炬成灰淚始干。
蘇格拉底說：“我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚。”人生于世，如同行舟，有重物所壓，才不易傾覆。林覺民愛人及人，雖難舍家中溫情，但“以天下人為念”，“不忍獨善其身”，擔起“為天下人謀永福”的使命。消防官兵攜滅火使命，在四川木里縣與森林火災搏斗，保護社會財產；青年子弟兵攜救災使命，在鄭州7.20洪災中勇敢奔赴，拯救生命。他們每一個人，擔起自己的使命，做自己該做的貢獻。吾輩青年，當扎根厚土，茁壯枝干，披枝散葉，潤澤周邊，擔起自己的使命，共推社會穩步向前。
于國家，使命是矢志不渝的強國夢，任重而道遠。
當前國際形勢變幻莫測，國際競爭越來越激烈，21世紀是中國走向強國之際，倘若我們青年事不關己高高掛起，或宅在家里，或沉迷于網絡游戲，何談自身的發展？何談中國夢的實現？顧誦芬，心懷強國夢，一步一個腳印，奠定中國飛機設計事業的基礎；彭士祿，心懷強國夢，一心為中國深潛事業，所設計的核潛艇保衛海疆；楊振寧，心懷強國夢，歸國后為科研建設奔波，推動中國成為科研強國。他們，不畏前途漫漫，勇擔強國時代使命。他們，才是青年該有的樣子，是我們學習的榜樣！
若海上沒有狂風，浪花很寂寞。若春天沒有百花，大地很寂寞。若青春沒有使命，青春很寂寞。愿我們每一位擔起使命，為青春著色，為社會添彩，為國家滾滾向前的輪轂貢獻一份力量！
我的演講到此結束，謝謝大家！
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料包括兩部分內容，一是將個人抱負與時代要求相結合從而做出人生選擇的三個事例，呈現馬克思、林覺民、孫中山這三位時代人物的擔當。指出志士仁人們順應歷史潮流，勇于擔當時代使命的可貴精神。二是提出“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當”，意在表明新時代的青年樹立人生理想時，要聯系當下社會生活，將個人抱負和時代要求相結合，主動承擔時代使命。
寫作要求是以“我們的使命”為主題寫一篇演講稿。“聯系當下社會生活”，即要求將個人的使命與時代要求相結合，要符合時代的背景和特點，作出屬于自己又能融入時代的人生選擇。
考生可汲取材料中的人物精神品質，結合新時代中國社會的特點，重點思考以下幾個方面：新時代在某個領域陷入了困境，破除它就是我們的使命；新時代在某個方面要達到一定目標，實現它就是我們的使命；新時代對我們提出的要求，就是我們的使命，青年人應該如何踐行這樣的使命等。
行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：不負韶華擔使命，且以青春付家國。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、牢記時代使命，彰顯責任擔當，需要我們具有無私奉獻的精神。二、牢記時代使命，彰顯責任擔當，需要我們擁有勇敢面對挫折的勇氣。三、牢記時代使命，彰顯責任擔當，需要我們不斷超越，實現自我人生價值。最后總結，時代青年應該牢記時代使命，彰顯責任擔當，做中華民族的脊梁。要根據演講稿的特點，明確格式要求，把握好寫作要素。如明確聽眾對象和情境場景，有的放矢；要亮明觀點，并選擇典型、生動、新穎、真實的素材，使演講具有說服力和新鮮感；語言表達力求言簡意賅，但在語句的安排上要整散結合、長短錯落，適當運用排比、比喻等修辭手法，增強表達的氣勢和感染力。
立意：
1.以奮斗實現時代青年的使命。
2.敢于擔當我們的時代使命。
3.用青春譜寫壯麗的篇章。
4.在擔當中歷練，在盡責中踐行。
5.在進取中擔當中實現自己的使命。
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答案第1頁，共2頁

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