資源簡介

9 烏鴉喝水
【教材分析】
《烏鴉喝水》是一則經典的寓言故事。課文篇幅短小，語言簡潔，通俗易懂，以“烏鴉喝水”為線索，情節清晰，事理蘊含其中。圍繞“烏鴉著急喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，表現出了烏鴉內心的變化，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。插圖描繪了一只烏鴉正站在瓶口上，在往瓶子里放小石子的場景，瓶子旁邊還有很多小石子，生動形象，富有趣味。這篇文章雖然短小簡潔，但卻引人深思，說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。
【教學目標】
1.認識“喝、只”等12個生字。會寫“只、石” 等5個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。
3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學重難點】
正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學準備】
課件，板貼，生字卡片
【教學過程】
第一課時
一、圖片導入，揭示課題。
1.讀謎語，導入“烏鴉”。
“全身黑乎乎，總是叫哇哇。”（烏鴉圖）
2.揭題，讀題。
你們看，烏鴉渾身長滿黑色的羽毛，烏就是黑的意思。“鴉”是一個形聲字，右邊的鳥字邊告訴我們它是一種鳥，是形旁；左邊的牙表示這個字的讀音，是聲旁。再讀讀它的名字，烏鴉。
這節課我們就來學習一篇關于烏鴉的寓言故事。讓我們一起讀讀課題吧，“烏鴉喝水”。
初讀課文，整體感知。
聽老師范讀
認真聽：
1.老師讀到哪兒，小手就指到哪兒。
2.標好自然段。看一看，你標的自然段對嗎？畫好輔助線。
（和老師出示的PPT進行對照，老師下去巡視）
（二）出示句子，讀好“一”的變調，認識“渴、喝”。
1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
2.烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。
3.烏鴉把石子一顆一顆地放進瓶子里。
回顧“一”的變調。
師：我們之前在哪一課學習過“一”的變調，還記得嗎？對啦，就是《秋天》。
三個句子指名讀，齊讀。
4.第一句中，有兩個字長得像雙胞胎一樣像，哪個小朋友的眼睛最會觀察？指句讀兩個字。（渴、喝）
怎么區別它們呢？小口訣：渴了要喝水，喝了不口渴。
（三）自由讀課文
要求：1.讀準字音；2.把句子讀通順；3.指讀。
烏鴉喝到水了嗎？它用什么辦法喝到水的呢？
請同學們想一想，說一說。
（四）給圖片排序，明確故事順序。
出示三幅圖片，請同學們按照課文內容排一排圖片的順序。
①烏鴉往瓶子里裝小石子 ②烏鴉到處找水喝 ③烏鴉找到一個瓶子，但瓶子里水不多，瓶口又小。
請大家認真觀察三幅圖片，看看正確的順序應該是怎樣的？再說說你判斷的理由。
正確順序：②③①
三、學習第一自然段，體會烏鴉心情的變化。
（一）理解“到處找水喝”
1.出示圖片②，出示生字“找”。
跟老師一起拼一拼：找zhǎo
2.發揮想象，理解“到處”
烏鴉口渴了，到處找水喝。它可能飛到哪兒去找水呢？
出示句子：烏鴉飛到 找水喝。
請同學們發揮想象，說一說。
師：是呀，烏鴉一會兒到這兒找找，一會兒飛到那兒找找，它到處找水喝，可是怎么也找不著。
3.指導朗讀這句話，體會烏鴉特別口渴，很著急的心情。
PPT出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
學生先練讀（你們先自己練一練）；
再指名讀（可以找三四位學生讀，過程中老師指導語氣）；
最后齊讀（讓我們一起來讀一讀，讀出烏鴉的著急）。
（二）標出句子
1.“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”是第一自然段的第一句，請你找一找，
第一自然段一共有幾個句子？標一標。
2.來跟老師對照一下，PPT出示標句子。
注意“？”也代表一句話的結束，所以這也是一個句子。
3.除了問號，還有“！”和“……”，它們都代表一句話的結束。
4.一共有4句。
找四位同學讀一讀，注意讀好停頓和語氣。
（三）感悟烏鴉心情的變化
1.體會烏鴉找到水的開心
老師讀第二句“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。”
（1）體會烏鴉心情
你覺得此時烏鴉的心情是怎樣的呢？
預設：開心、高興。
是呀，烏鴉口渴極了，到處找水也找不到。突然，它看見了一個瓶子，瓶子里還有水，烏鴉肯定高興壞了。
（2）讀出烏鴉的心情
這一句應該怎么讀，才能讀出烏鴉高興、開心的心情呢？
請你試一試（指名讀），讓我們一起讀一讀吧（齊讀）。
2.體會烏鴉喝不到水的著急與為難
師：這一段的最后一句卻說“怎么辦呢？”（讀出特別問難，特別著急的語氣。）
（1）請同學們說一說困難是什么。
預設：①瓶子里水不多 ②瓶口很小
（2）老師也為大家帶來了三個瓶子，請你們仔細觀察。
老師出示3幅圖。
請你說一說，哪個是烏鴉找到的瓶子？為什么？（建議在黑板上畫）
①瓶子里水不多，但瓶口很大 ②瓶子里水不多，瓶口很小 ③瓶子里水很多，瓶口很小。（②的瓶口非常小，水還不多）
此時，烏鴉的心情又是怎樣的呢？（著急、疑惑、為難）
（四）讀出語氣
請你再讀一讀這個自然段，讀出小烏鴉心情的變化。
練讀、指名讀、齊讀。
（五）隨文識字
1.學寫“只”字
我們看，故事一開始就說“一只烏鴉口渴了”，你們認識這個“只”字嗎？能把它寫好嗎？
（1）提示關鍵筆畫
注意★上面的“口”要寫得稍微扁一點；
★下面的“撇”要寫得稍微長一些；
★“點”也是一個長點，小肚子圓圓的。
（2）補充多音字知識：
“只”還是一個多音字：
讀一聲zhī時：一只 ； 讀三聲zhǐ時：只有 只好 只是
（3）請你在書上描紅兩個，寫一個
提示寫字姿勢：寫字做到三個一，一寸、一拳和一尺，頭正、身直、肩平、臂展、足安。
2.學寫“個”字
“烏鴉看見一個瓶子”，“個”你會寫嗎？
師范寫，生描紅兩個，寫一個。
四、學習第二自然段，了解烏鴉想辦法的過程
寫完了生字，讓我們回到課文當中。小烏鴉正在犯難呢，讓我們趕緊看看接下來發生了什么。
（一）出示第二自然段。
找一位同學朗讀第二自然段。
大家一起讀一讀。
（二）學習“許多”
1.出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子
2.老師圈出“許多小石子”，提問“怎樣叫許多小石子呢？”
預設：就是好多好多小石子。
如果只有一兩顆小石子，叫許多小石子嗎？
3.是的 ，“許多”，是很多很多的意思。
4.許，左邊是言字旁，右邊是個“午”。
（三）學寫“石”字
“小石子”的“石”你能寫好嗎？
提示關鍵筆畫：
★第一筆橫要寫得稍微短一些；
★第二筆撇要寫得長一些，寫舒展；
★第三筆豎要從橫中線稍靠下一點的位置，挨著撇起筆；
★第四筆橫折的橫段稍稍向上傾斜，碰到橫中線就向下折；
（四）學習“辦法”
你是如何記住“辦法”這兩個字的？
預設：“辦”字我們非常常見，比如“辦公室”；
“法”可以用加一加的方式記憶，三點水加一個“去”就念“法”。
再來讀一讀這個詞語。
（五）齊讀讀第二自然段。
結束語： 小烏鴉看到這么多的小石子就想出辦法來了，它到底想出了什么辦法呢？我們下節課再繼續學習。
五、生字復現，讀一讀，認一認。
第二課時
一、復習詞語，回顧內容。
上節課我們學習了一、二自然段，認識了生字，學寫了“只、個、石”這三個字，這節課先來復習復習！
（一）復習詞語：
烏鴉 到處 找水 旁邊 許多 辦法
（二）選擇詞語，復習句子。
1.一只（烏鴉）口渴了，（到處）（找水）喝。
2.烏鴉看見（旁邊）有（許多）小石子，想出（辦法）來了。
二、學習第三自然段，了解烏鴉喝到水的過程。
烏鴉看到這些小石子，想出了一個什么好辦法呢？讀讀第三自然段。
（一）指名朗讀第三自然段，再讓學生自己讀一讀。
（二）理解“一顆一顆”
1.出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。
2.誰理解“一顆一顆”的意思
預設：一顆接著一顆，就是把一顆小石子放進去之后，再放一顆。
3.動手操作演示。
假如你的小手就是烏鴉的嘴，你的桌面上放著一個瓶子，你能用手演一演“把小石子一顆一顆地放進瓶子里”嗎？
大家演得可真像！
2.讓我們來看一段視頻，看看烏鴉是不是這么放小石子的。
現在，大家一定都理解了“把小石子一顆一顆放進去”的意思。
（三）理解“漸漸”
1.出示：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
2.和“一顆一顆”對應的一個詞語是“漸漸”，“漸漸”就是？
預設：慢慢、一點一點
對，“漸漸”就是我們平常說的慢慢、緩緩、一點一點的意思。
3.你們還能用“漸漸”說一句話嗎？
什么漸漸怎么樣了？
出示： 漸漸 。
如果學生說起來有困難，可出示：雨、人、樹葉、風，作為提示。
如果學生能說得出，也可最后出示。
如果學生沒說到這些內容，老師可以對照PPT的提示補充：
雨漸漸停了。
人漸漸多了。
樹葉漸漸黃了。
風漸漸停了。
指導朗讀
“漸漸”是“慢慢”的意思，那我們就要讀得慢一些。
再來讀一讀第三自然段，看誰讀得好。先自由練讀，再指名生讀。
三、隨文識寫
（一）學習“高”字。
“瓶子里的水漸漸升高”，這里有一個“高”字，讓我們來看看。
1.出示“高”字的甲骨文和今文
2.誰能說一說，你有什么好辦法記住“高”這個字？
學生發揮想象說一說。
這個“高”字特別像一座小房子，還像我們平時搭的積木。多有意思呀！
3.給“高”組詞。
誰能給“高”找找好朋友？
預設：高矮 高興 高大 高手 興高采烈
（二）學習詞語“放進”
1.出示“放進”，讀一讀。
2.放，放學的放，大家都很熟悉。“進”，可以用加一加的方法來記憶，走之底，加一個“井”。（認識走之底）
4.“進”的反義詞是“多”“出”。
1.師范寫，提醒關鍵筆畫：
多：（上下兩個夕，上面的夕小，下面的夕大，對齊才好看。）兩個夕的點都在豎中線。
出：第一筆豎折壓在橫中線。豎中線左右兩邊相對稱。
2.請你在書上描紅兩個，寫一個。
提示寫字姿勢：寫字做到三個一，一寸、一拳和一尺，頭正、身直、肩平、臂展、足安。
3.老師隨機巡視、指導。
4.組詞：日出 出去 出來 出口
四、引發思考，復習詞語
（一）再來讀一讀第三自然段。
1.現在烏鴉的心情是怎樣的呢？
生思考、回答。
師：烏鴉通過自己的思考和努力，終于喝到水了，它是多么開心和滿足呀！
2.你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？為什么？
指名說，老師引導，補充、完善。（相機板書）
總結：這是一只聰明、機智、堅持、有耐心、認真觀察、仔細思考、遇到困難不退縮，想辦法解決困難的烏鴉。
3.如果瓶子旁邊沒有小石子，你會幫助烏鴉想到什么好辦法呢？
開動腦筋想一想，回答精彩的給他鼓鼓掌。
（二）復習本課詞語
讓我們再來讀一讀今天學到的詞語吧——
烏鴉 到處 找水 辦法
旁邊 許多 放進 升高
同學帶讀、開火車讀
五、練習講故事
在熟讀課文的基礎上，你能講一講《烏鴉喝水》這個故事嗎？請你回家練一練，給爸爸媽媽講一講，可以邊講邊做動作，看誰講得最清楚，最生動。
六、推薦閱讀與拓展（彈性閱讀，可以選讀）
（一）《伊索寓言》注音版
《烏鴉喝水》這篇文章選自《伊索寓言》，《伊索寓言》是一本古老的寓言集，伊索寓言大多是動物故事，比如：《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》，這些都是流傳很久很久，又有著深刻道理的小故事。伊索寓言短小精煉，比喻恰當，形象生動。希望你們課后去讀一讀，相信你一定會有很多收獲！
介紹伊索：
伊索，是公元前6世紀的古希臘的一個智慧超常的寓言家，生活在小亞細亞。因為伊索小時候長的很丑，所以大家都不喜歡他。不過他媽媽喜歡講故事給他聽。他長大了在田里干活時，看到有趣的事物，大部分都被他編成精彩的故事。他的故事都是口授，可見他的記憶力非同一般。
據流傳，與伊索相關的還有一個神奇的故事。伊索童年期是一個啞巴，只能發出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思。有一天，伊索夢見了幸運之神和藹地向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里放松他的舌頭。醒來后，他意外地發現自己已經可以說話了，這讓他大喜過望。大家都喜歡聽伊索說故事，也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經靠機智救朋友和主人的急難，憑機智躲避敵人的傷害。
（二）寫字故事：
《趙清遙的寫字故事》第13個故事《寫好一個好看的“辶”》

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