資源簡介

學科 語文 年級 七年級 班級 課型 精讀課
課題 《黃河頌》 課時 1課時 時間
學情分析 對于現在的初中生來說，距離那段屈辱的歷史時代久遠，所以對詩歌中借黃河形象傳達出來的濃郁的愛國情感，僅僅通過學生的誦讀還不能深入了解，這就需要在教師的朗讀指導下，在關鍵詞句的點撥中，在歷史背景資料的助讀中，深入地體會作者在歌頌中融入的情感。
教學目標 1.朗讀詩歌，感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2.細讀精彩段落和關鍵語句，學會做批注。了解直接抒情的方式，欣賞詩歌之美。3.賡續黃河精神，激發我們的愛國主義情感。
重點難點分析 重點：1.朗讀詩歌，感受詩中的黃河形象2.細讀精彩段落和關鍵語句，學會做批注。難點：了解直接抒情的方式，欣賞詩歌之美。
教學方法 默讀法、講授法、點撥法
課件輔助教學情況 PPT
課前安排 預習
教學過程教學過程 第一課時導入新課 同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？ 毛主席曾說過：“這個世界上什么都可以藐視，就是不可以藐視黃河；藐視黃河，就是藐視我們這個民族啊！”屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀： 黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。 既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！任務一：預學檢測，基礎過關（1）了解作者。光未然，原名張光年。現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。 《黃河頌》是大合唱中第二個樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。 經冼星海譜曲后風行全國。詞的作曲者●冼星海（1905-1945）● 中國近現代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。 寫作背景1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，于是他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。讀讀寫寫山巔( diān ) 劈成( pī ) 氣魄( pò ) 狂瀾( lán ) 濁流( zhuó ) 宛轉( wǎn ) 屏障( píng ) 哺育( bǔ ) 澎湃( péng pài ) 九曲連環（ qū） 一瀉萬丈（ xiè ） 解釋詞語澎湃：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。宛轉：蜿蜒曲折。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺育：喂養，比喻培養。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。也可形容文筆奔放、流暢。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大洶涌；也形容規模大，聲勢雄壯。任務二：朗讀詩歌,理清思路活動 1：聽視頻，你從中感受到了怎樣的情感？感受到黃河的雄渾豪邁 感受到對黃河的熱愛之情感受到對黃河的贊美之情 ……活動2：自由朗讀詩歌，注意讀音、停連、重音、節奏。朗讀指導：全詩要讀出“贊”“頌”的語氣，感情要深沉、悲壯。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。小組朗讀PK1、以小組為單位，結合課后題三進行朗讀設計。2、投票選出最佳朗讀小組。活動三：說說課文可以分為幾個部分？分別寫了什么內容？重點是哪一部分？（提示：結合批注2和3） 朗誦詞：贊黃河 （序曲) 望黃河 頌黃河 學黃河 任務三 學習批注，理解內容本單元導讀說，本單元要學習做批注，記下自己的點滴體會。那么請同學們閱讀下面“批注知識資料卡”，認識一下批注。批注知識資料卡◎批注，就是閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號批注在文章的空白處。◎批注的對象：可以是詞、句,也可以是段、篇，還可以從語言特點、表達效果、思想內容、人物形象、層次結構、藝術手法等多個角度進行鑒賞評價或質疑問難。◎批注的類型：分析式批注、概括式批注、鑒賞式批注、感想式批注、質疑式批注、聯想式批注、評價式批注、補充式批注等。批注1“點出黃河是中華民族精神的象征。”是對段落作用的分析式批注。從全詩來看，你認為朗誦詞部分還起了什么作用？把自己的批注寫在書上。（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。1.點出黃河精神：偉大堅強。2.為全詩奠定了豪壯的感情基調。3.引出下文的頌歌。課文批注2：“‘望’引出對黃河形象的描寫”請思考作者是從哪些角度來描寫黃河形象的 黃河是一種怎樣的形象 課文批注3：轉入‘頌’。直抒胸臆。呼告：是一種通過呼喊、叫喊、呼喚等方式表達情感和思想的修辭手法。常被用來表現強烈的情感或強調某個觀點，可以使文章更加生動形象，增強閱讀的感染力。①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！②啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。③啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！思考：作者是從哪些方面贊頌黃河的英雄氣魄的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？（課后習題一）①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！運用比喻的修辭手法，把黃河比作民族的搖籃，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發源地，黃河哺育了中華兒女。黃河養育了中華民族（歷史貢獻）②啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。運用比喻的修辭手法，寫出了黃河對中華民族的保衛作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛了中華民族（地理優勢）③啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！黃河激勵著中華民族（精神價值）批注4.詩中多次出現“啊！黃河！ ”，有何表達效果 運用了反復的修辭手法，把詩歌主體部分分為三個層次，分別歌頌了黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族，由實到虛，環環相扣，逐步深入。 直抒胸臆，表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同時，這種間隔反復也形成了一種回環往復的音韻美，增強了詩歌的氣勢與情感。批注5.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，這一尾聲有什么作用？我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！反復，表達了中華兒女學習黃河偉大精神的決心。結尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁。探究主旨：這篇文章只是在歌頌黃河嗎？請結合助讀資料分析助讀資料：1938年，抗戰全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步的作家、藝術家開始通過自己的創作反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。詩人隨軍行進至黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗戰的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與堅強不屈的意志。于是，次年春天，詩人到延安后創作了組詩《黃河大合唱》。毛澤東同志等觀看了《黃河大合唱》演出后，大喊三聲“好！好！好！”周恩來同志看過演出后，欣然題詞：“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”主旨： 作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。任務四：細讀涵泳·體會詩美《黃河頌》蘊含的精神激勵了千千萬萬的中華兒女，《黃河頌》獨特的詩美至今仍震撼人心。《黃河頌》美在何處呢 1.直抒胸臆的情感美“啊!黃河!” 運用呼告直接抒情“你是中華民族的搖籃!” 運用感嘆直接抒情“你是偉大堅強” 運用感情強烈的詞語直接抒情思考：詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？（課后習題二）主要采取的是直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且以“啊!黃河!……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。2.鏡頭式的畫面美望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；像一幅幅特寫鏡頭，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫，畫面感強烈。句式節奏的和諧美 啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，（連續隔句押韻,體現出自然和諧的音韻美。）出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。（這些詩句長短相間，變化參差，既有對稱整齊之美，又有自由奔放之美。）課堂小結昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護母親河。示例：(1)讓黃河之水源源不斷，母親乳汁永不干涸。(2)黃河奔涌在我心，取之有道總含情。(3)九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。(4)中華兒女為了使黃河變成綠河，讓我們一起行動吧！布置作業：必做：1、有感情朗讀并背誦詩歌。 2、搜集關于黃河的詩句，俗語
板書設計
作業布置 1.讀讀寫寫3遍2.請完成本課《名校課堂》
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