資源簡介

湖南省邵陽市新寧縣解放小學2024-2025學年六年級下學期語文第三階段考試試卷
1．（2025六下·新寧月考）下列詞語中加粗字的讀音完全正確的一組是（　　）
A．徘徊（huái） 渾身解（xiè）數 迸（bèng）濺 蒙（méng）古包
B．蜷（quán）縮 潛（qián）移默化 菜畦（qí） 追悼（dào）
C．記載（zǎi） 奄（yān）奄一息 剎（chà）那 繃（běng）著臉
D．龜（jūn）裂 惟妙惟肖（xiào） 脊（jí）梁 入場券（quàn）
【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“蒙古包” 的 “蒙” 應讀 “měng”，“蒙” 作民族名稱（如蒙古族）時讀三聲，讀音錯誤。
B.所有加粗字讀音均正確。“蜷” 讀 quán，“潛” 讀 qián（注意 “潛移默化” 中 “潛” 不讀 qiǎn），“畦” 讀 qí，“悼” 讀 dào。
C.“奄奄一息” 的 “奄” 應讀 “yǎn”，“奄” 表示 “氣息微弱” 時讀三聲，讀音錯誤。
D.“脊梁” 的 “脊” 應讀 “jǐ”，三聲，指脊柱，讀音錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字讀音的準確辨析能力，重點考查多音字（如 “蒙、載、肖”）、易讀錯字（如 “蜷、畦、脊”）的正確發音。需結合詞語語境判斷字音，避免因方言習慣或形近字導致誤讀，考查對基礎語音知識的扎實掌握。
2．（2025六下·新寧月考） 下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．竣工 司空見貫 世外桃源 萬象更新
B．寒暄 再接再厲 漫不經心 見微知著
C．云霄 濫竽充數 走頭無路 不可思議
D．輻射 金榜提名 鍥而不舍 通宵達旦
【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“司空見貫” 應為 “司空見慣”，“慣” 指習慣，“司空見慣” 形容常見之事，而非 “貫穿” 的 “貫”，屬于形近字誤用。
B.無錯別字。“寒暄” 指冷暖問候，“厲” 在 “再接再厲” 中意為 “磨快，引申為努力”，書寫正確。
C.“走頭無路” 應為 “走投無路”，“投” 指投奔，“走投無路” 形容處境窘迫，而非 “頭腦” 的 “頭”，屬于同音字誤用。
D.“金榜提名” 應為 “金榜題名”，“題” 指題寫，“金榜題名” 指名字被寫在榜單上，而非 “提出” 的 “提”，屬于同音字誤用。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字的正確書寫能力，側重對形近字（如 “慣 / 貫”“題 / 提”）、同音字（如 “投 / 頭”）的辨析。命題聚焦常見成語、俗語中的易錯字，需根據詞義區分字形（如 “走投無路” 中 “投” 的字義），考查對漢字構字規律及詞語含義的理解與記憶。
3．（2025六下·新寧月考）下列關于古代年齡的表述不正確的一項是（　　）。
A．古代描述年齡從小到大依次為：襁褓、弱冠、而立、不惑、花甲、古稀、期頤。
B．古代漢族男子二十歲行加冠禮，表示男子剛成年。
C．豆蔻，指十一二歲少女；及笄，指古代漢族女子滿十五周歲結發，用笄貫之。
D．“花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，又多一個春秋”表述的年齡為141歲。
【答案】C
【知識點】國學常識
【解析】【分析】ABD.正確。
C.“豆蔻” 指的是十三四歲的少女，而非 “十一二歲”。“及笄” 指女子十五歲，古代女子滿十五歲時結發，用笄（簪子）固定發髻，標志成年，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查古代年齡稱謂的文化常識。 需重點掌握以下內容：常見年齡代稱的具體含義與對應年齡，如豆蔻、及笄、弱冠等的準確指代；年齡稱謂的排序邏輯，如從幼年到老年的順序。
4．（2025六下·新寧月考）下列句子中加粗成語使用有誤的一項是（　　）
A．面對突如其來的危險，他臨危不懼，鎮定自若地指揮大家疏散，展現出了非凡的勇氣和智慧
B．春天的花園里，百花齊放，爭奇斗艷，五彩斑斕的花朵讓人目不暇接，流連忘返。
C．他整天游手好閑，無所事事，只知道吃喝玩樂，這樣的生活態度實在令人不齒。
D．老師的一番話如雷貫耳，讓他頓時恍然大悟，對自己以前的錯誤行為感到深深的懊悔。
【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ABC.正確。
D.此處想表達老師的話讓他醒悟，應使用 “振聾發聵”“醍醐灌頂” 等形容話語震撼力的成語，“如雷貫耳” 用錯對象。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用，側重語境與詞義的匹配。需注意成語的適用對象，避免望文生義或誤用場景。
5．（2025六下·新寧月考）下列詞語中加點字詞意思相同的一組是（　　）
A．湯：赴湯蹈火 湯湯乎若流水
B．盈：盈盈一水間 笑臉盈盈
C．然： 不以為然 笑而然之
D．走：走馬觀花 走訪親友
【答案】B
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A.赴湯蹈火：“湯” 指熱水，形容不畏艱難險阻。湯湯乎若流水：“湯湯（shāng）” 形容水流盛大的樣子，與 “熱水” 無關。
B.“盈盈” 形容水清澈、晶瑩的樣子，也可引申為 “充盛”。笑臉盈盈：“盈盈” 形容笑容飽滿、洋溢的樣子，均含 “飽滿、充盛” 之意。
C.不以為然：“然” 指正確，“不以為然” 表示不認為是對的。笑而然之：“然” 作動詞，指 “認為…… 正確”，二者詞性和含義不同。
D.走馬觀花：“走” 指跑，“走馬” 即策馬奔跑，形容觀察粗略。走訪親友：“走” 指前往、拜訪，與 “跑” 的含義無關。
故答案為：B
【點評】本題考查對多義字詞在不同語境中含義的理解能力。重點考查學生對成語、文言詞匯中字詞意義的辨析，要求結合詞語語境準確判斷字義，需注意古今異義、一詞多義及特定語境下的詞義引申。答題時需緊扣詞語整體含義，分析字詞在具體語境中的語義指向，避免望文生義。
6．（2025六下·新寧月考）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．我國計劃在 2030年前突破掌握載人地月往返、月面短期駐留、人機聯合探測等。
B．生物多樣性的活動主題，旨在向世界展示萬物和諧共生的美好圖景為目的。
C．十一月，兩江峽谷國家森林公園的紅楓葉迎來最佳觀賞期，吸引眾多游客前來登山賞葉。
D．正確的勞動觀念，是學生能否形成尊重熱愛勞動、珍惜勞動成果等優良品質的關鍵。
【答案】C
【知識點】修改病句
【解析】【分析】A.我國計劃在 2030 年前突破掌握載人地月往返、月面短期駐留、人機聯合探測等。
錯誤類型：賓語殘缺。
解析：“突破掌握” 后缺少賓語中心語，應在句末加 “技術”，改為 “突破掌握…… 技術”。
B.“旨在……” 與 “以…… 為目的” 兩種句式混用，應刪去 “為目的”，改為 “旨在向世界展示…… 圖景”。
C.十一月，兩江峽谷國家森林公園的紅楓葉迎來最佳觀賞期，吸引眾多游客前來登山賞葉。解析：句子結構完整，主語 “紅楓葉” 與謂語 “迎來最佳觀賞期” 搭配合理，后半句 “吸引游客” 邏輯連貫，無語病。
D.正確的勞動觀念，是學生能否形成尊重熱愛勞動、珍惜勞動成果等優良品質的關鍵。
錯誤類型：一面對兩面不搭配。前半句 “正確的勞動觀念” 是肯定表述，后半句 “能否” 是兩面詞，應刪去 “能否”，或在句首加 “是否具有”，使前后邏輯一致。
故答案為：C
【點評】本題考查病句辨析能力，涉及賓語殘缺、句式雜糅、搭配不當等常見語病類型。重點考查對句子結構完整性、語義邏輯一致性的把握，要求結合語法規則與語境分析語病，需注意標志性錯誤特征（如 “旨在…… 為目的” 的雜糅結構、“能否” 等兩面詞的搭配問題），提升對病句的敏感度與辨析能力。
7．（2025六下·新寧月考）把下列詩句按時間順序排列，正確的一項是（　　）。
①清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
②爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
③遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
④家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
A．①②④③ B．②①④③ C．②③①④ D．②①③④
【答案】B
【知識點】重要節日
【解析】【分析】②“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇” 描寫的是春節，時間為農歷正月初一，是一年中最早的節日。①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂” 點明清明節，一般在公歷 4 月 4 日至 6 日，在春節之后。④“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 描繪的是七夕節，時間為農歷七月初七，在清明節之后。③“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人” 對應的是重陽節，時間為農歷九月初九，是四個節日中最晚的。
故答案為：B
【點評】本題考查對古詩中傳統節日時間順序的理解。需要結合詩句中的節日關鍵詞，聯系中國傳統節日的具體時間進行排序，重點考查對傳統文化常識的掌握及詩句內涵的解讀能力。
8．（2025六下·新寧月考） 根據文段中的拼音把詞語寫下來。
又是一年玉蘭花開，忘不了剛入學時的靦腆xiū sè　 　，忘不了學習時的quán shén guàn zhù　 　，忘不了戴上紅領巾那一刻的自豪喜悅，忘不了失敗時的溫暖kuān wèi　 　， 忘不了yǐn rén rù shèng　 　的課堂……往事樁樁件件，lì lì zài mù　 　。時間輕輕悄悄地挪移著，我們也在diē diē zhuàng zhuàng　 　中遇見更好的自己。
【答案】羞澀；全神貫注；寬慰；引人入勝；歷歷在目；跌跌撞撞
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“羞澀” 指因膽怯或害羞而神情不自然，注意 “羞” 的下半部分是 “丑”，“澀” 右邊是 “刃” 加 “止”。“全神貫注” 形容注意力高度集中，“貫” 不要寫成 “慣”，“注” 右邊是 “主”。“寬慰” 指寬解安慰，“寬” 注意寶蓋頭下是 “莧”，“慰” 下半部分是 “心”。“引人入勝” 指吸引人進入美妙的境界，“勝” 此處指勝境，不要寫成 “盛”。“歷歷在目” 指過去的事情清楚地重現在眼前，“歷” 不要寫成 “厲”，注意兩個 “歷” 的寫法。“跌跌撞撞” 形容走路不穩的樣子，兩個 “跌”“撞” 均為左右結構，注意偏旁 “足” 的寫法。
故答案為：羞澀；全神貫注；寬慰；引人入勝；歷歷在目；跌跌撞撞
【點評】本題考查根據拼音書寫漢字的能力，側重對常用詞語的字形、字義的掌握，需結合語境準確判斷字形，同時注意易錯字的筆畫結構，考查對漢字基礎書寫規范的熟悉程度。
（2025六下·新寧月考）9．《北京的春節》按照空間順序，其中臘八、臘月二十三、除夕、正月初一和正月十五這幾天最能表現出北京獨有的春節習俗。
10．鮮花、堤岸”的音節是’’xiān huā、dī àn.
11．“大家都說他學習好”和“沒有人不說他學習不好”意思一樣。
12．“凹” “凸”都是5畫，“鼎”是12畫，其中“凸”的第四筆是“橫折折折”。
13．畢業之際，我用“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”表達對老師的感激之情。
【答案】9．錯誤
10．正確
11．錯誤
12．正確
13．正確
【知識點】句式轉換；字音；筆畫與筆順；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對課文寫作順序的理解，需明確文章結構與敘述邏輯，重點考查對文學作品謀篇布局的把握能力。
(2)本題考查漢語拼音的拼寫能力，側重音節拼寫規范與聲調標注規則，考查對基礎語音知識的掌握程度。
(3)本題考查對句式語義的理解，涉及肯定句與雙重否定句的語義轉換，考查邏輯思維與語言表達的準確性。
(4)本題考查漢字筆畫與筆順的掌握，需準確記憶特殊字形的書寫規范，考查對漢字結構與書寫細節的認知能力。
(5)本題考查對名言警句的理解與運用，需結合語境判斷語句適用性，考查對傳統文化名句的積累與實際應用能力。
9．《北京的春節》是按照時間順序（而非空間順序）展開敘述，通過臘八、臘月二十三等時間節點展現春節習俗。
故答案為：錯誤
10．“鮮花” 拼音為 “xiān huā”，“堤岸” 拼音為 “dī àn”，音節拼寫符合漢語拼音規則，聲調標注正確。
故答案為：正確
11．“大家都說他學習好” 是肯定表述，“沒有人不說他學習不好” 雙重否定后意為 “大家都說他學習不好”，二者意思相反。
故答案為：錯誤
12．“凹”“凸” 均為 5 畫，“鼎” 共 12 畫；“凸” 的筆順為：豎、橫、豎、橫折折折、橫，第四筆是 “橫折折折”。
故答案為：正確
13．“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘” 常用于表達對老師培育之恩的感激，符合畢業致謝的語境。
故答案為：正確
（2025六下·新寧月考） 按要求完成句子練習。
14．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 （縮句）
15．劉老師對壯壯說：“下午我有事，你組織同學繼續完成作業。” （改為轉述句）
16．仿寫句子，構成一組排比句。大自然給了我們許多啟示：成熟的稻谷害羞地低著頭，那是要教我們謙虛；蜜蜂勤勤懇懇地采蜜，那是要教我們勤奮；　 　，　 　。
【答案】14．影兒閃過了。
15．劉老師對壯壯說，下午他有事，讓壯壯組織同學繼續完成作業。
16．挺拔的青松毅然挺立在雪中；那是要教我們堅強
【知識點】句式轉換；仿寫；縮句
【解析】【點評】(1)本題考查縮句能力，側重提取句子主干，需區分修飾成分與核心語義，考查對句子結構的分析能力。
(2)本題考查直述句改轉述句的能力，涉及人稱代詞、標點符號的轉換規則，考查語言表達的規范性與邏輯性。
(3)本題考查排比句仿寫能力，需結合自然意象提煉哲理，考查語言表達的創造力與對修辭手法的運用能力。
14．縮句需保留句子主干 “主語 + 謂語 + 賓語”，刪去 “新來的”“日子的”“又開始在嘆息里” 等修飾成分，保留核心 “影兒（主語）+ 閃過了（謂語）”。
故答案為：影兒閃過了。
15．轉述句需將第一人稱 “我” 改為第三人稱 “他”，冒號改逗號，引號刪除；同時將 “你” 改為 “壯壯” 以明確對象，確保人稱轉換準確。
故答案為：劉老師對壯壯說，下午他有事，讓壯壯組織同學繼續完成作業。
16．仿寫需遵循 “自然景物 + 動作 / 狀態 + 啟示” 的結構，前半句描寫景物特征（如青松挺立雪中），后半句提煉品質（堅強），與前兩句構成排比。
故答案為：挺拔的青松毅然挺立在雪中；那是要教我們堅強
（2025六下·新寧月考） 按照課文內容填空。
17．【惜時勸學】我們從《長歌行》“少壯不努力，　 　”中懂得惜時；從“　 　，一字值千金”中明白讀書要用心；從《匆匆》中“過去的日子如輕風，被微風吹散了”感受時光易逝。
18．【家國情懷】李賀用“大漠沙如雪，　 　”描繪邊塞風光；于謙以“　 　，要留清白在人間”表達高潔志向；蘇軾在《浣溪沙》中以“　 　？門前流水尚能西”展現豁達胸襟。
19．【四季之美】春有“春城無處不飛花　 　”的生機；夏有“接天蓮葉無窮碧，　 　”的熱烈；秋有“中庭地白樹棲鴉，　 　”的靜謐；冬有“忽如一夜春風來，　 　”的奇幻。
【答案】17．老大徒傷悲；讀書須用意
18．燕山月似鉤；粉骨碎身渾不怕；誰道人生無再少
19．寒食東風御柳斜；映日荷花別樣紅；冷露無聲濕桂花；千樹萬樹梨花開
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】(1)本題考查經典詩文與俗語的積累，側重對惜時主題名句的記憶，考查對傳統文化中勸學思想的掌握程度。
(2)本題考查不同主題詩詞的積累，涉及邊塞、詠物、言志類作品，考查對經典詩句的理解與準確默寫能力。
(3)本題考查四季主題詩句的積累，側重對古典詩詞中自然意象的記憶，考查對不同季節景物描寫的理解與默寫能力。
17．《長歌行》中 “少壯不努力，老大徒傷悲” 強調珍惜時光，努力奮進，注意 “徒” 不要寫成 “徙”。“讀書須用意，一字值千金” 出自《增廣賢文》，強調讀書要用心體會，“須” 表示 “必須”，切勿錯寫為 “需”。
故答案為：老大徒傷悲；讀書須用意
18．李賀《馬詩》中 “大漠沙如雪，燕山月似鉤” 以比喻手法勾勒邊塞夜景，“鉤” 指彎月，注意字形。于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕” 體現堅貞品格，“渾” 意為 “全、都”，不可寫作 “混”。蘇軾《浣溪沙》“誰道人生無再少？門前流水尚能西” 以反問表達豁達，“少” 讀 shào，指青春時光。
故答案為：燕山月似鉤；粉骨碎身渾不怕；誰道人生無再少
19．韓翃《寒食》“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜” 描繪春日長安景象，“御柳” 指皇宮中的柳樹，“斜” 讀 xié。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 寫夏日荷塘，“映” 注意右邊是 “央”。王建《十五夜望月寄杜郎中》“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花” 渲染秋夜意境，“棲” 指棲息，切勿錯寫。岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 以春花喻冬雪，“梨” 字需與 “犁” 區分。
故答案為：寒食東風御柳斜；映日荷花別樣紅；冷露無聲濕桂花；千樹萬樹梨花開
（2025六下·新寧月考）20．讀名著，辯觀點。讀完《湯姆·索亞歷險記》，小剛說：“湯姆·索亞調皮搗蛋，還經常逃學，算不上英雄。”小美說： “湯姆雖然調皮，但他勇敢、善良，在關鍵時刻挺身而出，是個小英雄。”你同意誰的觀點？或者你有不同看法？請結合書中具體情節，闡述你的觀點及理由。
21．中國四大古典名著中帶有“三”的故事很多，例如《水滸傳》中有“　 　三打祝家莊”，《三國演義》中有“劉備三請　 　”，《西游記》中有“　 　”。四大名著講述了太多膾炙人口的故事，值得我們一讀。
【答案】20．同意；在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
21．宋江；諸葛亮；孫悟空三打白骨精（或 “三借芭蕉扇” 等）
【知識點】暢談想法；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》；《湯姆·索亞歷險記》
【解析】【點評】（1）本題考查對名著人物形象的理解與分析能力，要求結合具體情節辯證評價角色，考查對文學作品中人物多面性的認知與闡釋能力。
（2）本題考查對四大名著中經典情節的積累，側重對帶 “三” 標志性故事的記憶，考查對傳統文學名著的熟悉程度與知識遷移能力。
20．觀點：同意小美的觀點，湯姆 索亞是小英雄。理由：在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
故答案為：同意；在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
21．《水滸傳》中 “三打祝家莊” 是宋江率領梁山好漢的經典戰役，體現團隊智慧；《三國演義》中 “三顧茅廬” 講述劉備三次拜訪諸葛亮，凸顯求賢若渴；《西游記》中帶 “三” 的情節如 “三打白骨精”（孫悟空三次識破白骨精變化）、“三借芭蕉扇”（借扇過火焰山）等，均為重要故事。
故答案為：宋江；諸葛亮；孫悟空三打白骨精（或 “三借芭蕉扇” 等）
（2025六下·新寧月考） 文言文閱讀
蓋士人①讀書，第一要有志，第二要有識②，第三要有恒。有志則不甘為下流③；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。
--[清]曾國藩
【注釋】①士人：泛指知識階層。②識：見識。③下流：下等，劣等。
22．“斷”在文中的意思是（　　）
A．斷開 B．判斷 C．絕對 一定
23．朱熹認為讀書有三到，而短文中，曾國藩認為的“讀書三要”分別是　 　，　 　和　 　 （用原文回答。）
24．劉明閱讀了《上下五千年》之后，覺得已經掌握了全部的歷史知識，常常在同學們面前自夸。下面內容用來勸告劉明最合適的一項是（　　）
A．有志則不甘為下流。
B．有識則知學間無盡。
C．有恒則斷無不成之事。
25．短文中的哪些內容對你有啟發？請聯系自己的讀書體會寫一寫。
【答案】22．C
23．有志；有識；有恒
24．B
25．文中 “有識則知學問無盡” 對我啟發最深。以前我讀完幾本科普書就覺得知識足夠，后來發現每本書只是打開了新領域的大門，比如讀《昆蟲記》后，才知道昆蟲世界還有無數奧秘待探索。這讓我明白學無止境，需保持謙遜。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞的理解能力，通過語境推斷詞語含義，考查對文言文語義的準確把握。
(2)本題考查對文言文內容的直接提取能力，側重對文本關鍵信息的梳理與概括。
(3)本題考查對文言文內容的遷移應用能力，要求結合文本觀點分析現實情境，考查知識的活學活用。
(4)本題考查對文言文主旨的個性化解讀能力，要求將古人治學觀點與個人體驗結合，考查思辨與表達能力。
22．“有恒者則斷無不成之事” 意為有恒心的人就絕對沒有做不成的事，“斷” 在此處表示 “絕對、一定”，故選 C。
故答案為：C
23．原文首句明確提出 “第一要有志，第二要有識，第三要有恒”，直接提取關鍵詞即可。
故答案為：有志；有識；有恒
24．劉明認為自己 “掌握全部歷史知識”，體現出缺乏 “學問無盡” 的認知。文中 “有識則知學問無盡，不敢以一得自足” 正針對這種自滿心態，故選 B。
故答案為：B
25．結合文中 “有志、有識、有恒” 任一要點，聯系自身讀書經歷，體現對學習態度或方法的反思。如以 “有恒” 為例，可談堅持閱讀某類書籍的收獲。
故答案為：文中 “有識則知學問無盡” 對我啟發最深。以前我讀完幾本科普書就覺得知識足夠，后來發現每本書只是打開了新領域的大門，比如讀《昆蟲記》后，才知道昆蟲世界還有無數奧秘待探索。這讓我明白學無止境，需保持謙遜。
（2025六下·新寧月考） 課外閱讀。
【材料一】
父母擔心影響考試，沒收了小李的手機，小李一下子變得焦躁不安，六神無主，甚至動輒跟家人吵架。心理學家表示，小李這種狀況是典型的“手機依賴癥”
【材料二】
六（1）班學生假期使用手機調查表
每天使用手機時間 比例 依賴手機原因 比例
1小時一下 19.23% 通訊需要 21.15%
1至2小時 21.15% 放松需要 42.31%
2至5小時 44.23% 上網查資料 19.23%
5小時以上 15.39% 生活無聊空虛 17.31%
【材料三】
專家對于手機依賴的觀點
把視線轉移到大自然和現實社會中，適當地強迫自己遠離手機；需要社會各界的力量，必要時要有心理醫生進行干預治療：智能手機廠商要盡到社會責任，比如在手機說明書的醒目位置，指出過度使用手機可能造成的危害。
26．根據以上信息，請你說說什么是“手機依賴癥”？
27．對調查統計分析不正確的一項是（　　）
A．學生依賴手機的原因有多種。
B．大部分學生使用手機時間不低于2個小時
C．近一半學生放松方式是使用手機。
D．學生依賴手機的主要原因是生活無聊空虛。
28．根據材料，請給小李的家長提兩點建議來治療他的“手機依賴癥”。
【答案】26．因過度使用手機而產生的生理或心理上的依賴，表現為無法離開手機，否則會出現焦躁不安、情緒波動等癥狀。
27．D
28．帶小李多接觸大自然，如周末去公園、郊外游玩，轉移其對手機的注意力。鼓勵小李參與現實社交活動，如邀請同學來家聚會或參加興趣班，減少對手機的依賴。
【知識點】非連續性文本閱讀；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對材料信息的提取與概括能力。需從具體事例中提煉出 “手機依賴癥” 的本質特征，關注關鍵行為表現和情緒反應。
(2)本題考查對統計圖表的分析判斷能力。需準確解讀各數據比例，對比選項與材料內容，辨別表述的正確性。
(3)本題考查根據材料信息解決實際問題的能力。需結合專家給出的解決方案，針對具體情況提出切實可行的建議。
26．從材料一中小李被沒收手機后焦躁不安的表現，可歸納出 “手機依賴癥” 的核心特征是對手機在生理和心理上的依賴，以及缺乏手機時的負面情緒反應。
故答案為：因過度使用手機而產生的生理或心理上的依賴，表現為無法離開手機，否則會出現焦躁不安、情緒波動等癥狀。
27．材料二顯示依賴手機原因中 “放松需要” 占比 42.31%，“生活無聊空虛” 占比 17.31%，主要原因是放松需要，而非生活無聊空虛，D 項分析錯誤。A 項從多種依賴原因可看出；B 項 2 至 5 小時和 5 小時以上占比分別為 44.23% 和 15.39%，超過一半；C 項放松需要占比近一半。
故答案為：D
28．根據材料三專家觀點，“把視線轉移到大自然和現實社會中”，可提出帶其接觸自然和參與現實活動的建議，幫助其擺脫對手機的依賴。
故答案為：帶小李多接觸大自然，如周末去公園、郊外游玩，轉移其對手機的注意力。鼓勵小李參與現實社交活動，如邀請同學來家聚會或參加興趣班，減少對手機的依賴。
（2025六下·新寧月考）現代文閱讀
人是一本書
人是一本書。
看人如讀書。
人的外表，不就是封面嗎？人的內心，不就是內容嗎？
有的人，封面與內容同樣高雅；有的人，封面與內容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，內容卻精彩無比：有的人，外表包裝得如金似玉，內心卻不堪入目。
好人自然是一本好書，你打開扉頁就有一縷鮮花的芬芳迎面而來。
壞人自然是一本不好的書，你才揭開封面就能嗅到一股難聞的氣味。
____的人像一本散文集，____的人是一本抒情詩，____的人如同一本幽默辭典，____的人仿佛一部科學論著。那些禍國殃民最終遺臭萬年的民族敗類，不就是一套活生生的反面教材嗎？而那些為國為民酒盡一腔熱血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史詩啊！
做人如寫作。
請不要怪母親沒有給你制出漂亮的封面，也不要怪父親沒有給你繪出美麗的插圖。你自己這本書，主要還得靠你自己來寫--用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……然而，總有一些人把不該刪除的真誠刪除了，結果自己這本書中沒有了純潔的位置。他們都忘記了：在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。也許，你寫了一生也成不了杰作；也許，你寫了一世也成不了名著。但決不能因此而粗制濫造，隨便應付，哪怕寫出的書無人閱讀，也要篇篇對得起自己的良心。
如果有了漂亮的開頭，就應該追求完美的結局：如果有了精彩的材料，就應該將它打磨成實在的文章。
如果人們常常把你親切地朗讀，那就是你無上的光榮；如果人們永世把你深情地背誦，那就是你最大的幸福。
29．貫穿全文的一個比喻句是：
30．要點概括-這篇文章中能概括地表達全文要點的兩個句子是：
31．詞句理解--將下面四個詞語分別歸位于文中括號，其先后順序應是：　 　
①多愁善感 ②灑脫飄逸 ③思維縝密 ④樂觀風趣
32．從文中摘取一個你認為有格言警句作用的精美句子，并談談你的理解。
33．本文最后一段話的言外之意是：　 　
【答案】29．人是一本書。
30．看人如讀書。做人如寫作。
31．②灑脫飄逸、①多愁善感、④樂觀風趣、③思維縝密
32．“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
33．一個人若能讓自己的人生被他人認可、銘記（如 “被親切朗讀”“被深情背誦”），便實現了生命的價值和意義。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文章核心修辭手法的把握能力。通過尋找文中反復出現且統領全文的比喻形象，理解作者借 “書” 喻 “人” 的寫作手法。
(2)本題考查對文章結構和中心句的提煉能力。通過分析段落層次，找出總領全文內容的關鍵句子，理解作者從 “看人” 和 “做人” 兩個維度展開論述的思路。
(3)本題考查詞語與語境的匹配能力。需結合不同文體的特征（如散文的飄逸、抒情詩的情感、幽默辭典的風趣、科學論著的嚴謹），選擇恰當的形容詞，考查對文本語境的理解和詞語辨析能力。
(4)本題考查對文中哲理句的理解能力。需篩選出具有警示、激勵作用的句子，結合比喻修辭和文章主題，分析其蘊含的人生道理，考查文本解讀和語言表達能力。
(5)本題考查對文章深層含義的理解能力。通過分析比喻的象征意義，理解作者借 “書” 的閱讀價值，引申到人生應追求被他人認可的積極意義，考查對文本主旨的把握能力。
29．文章開篇即提出 “人是一本書”，并圍繞這一比喻展開對人的外表、內心、品德等方面的論述，全文均以 “書” 為喻體，將人比作書，是貫穿始終的核心比喻。
故答案為：人是一本書。
30．文章前半部分以 “看人如讀書” 為綱，將人的外表和內心比作書的封面與內容；后半部分以 “做人如寫作” 為綱，論述人應如何書寫自己的人生，兩句分別概括了文章前后兩部分的核心觀點。
故答案為：看人如讀書。做人如寫作。
31．“灑脫飄逸” 對應 “散文集” 的自由隨性；“多愁善感” 契合 “抒情詩” 的細膩情感；“樂觀風趣” 符合 “幽默辭典” 的詼諧特點；“思維縝密” 與 “科學論著” 的嚴謹邏輯匹配。
故答案為：②灑脫飄逸、①多愁善感、④樂觀風趣、③思維縝密
32．句子：“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”
理解：這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
故答案為：“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
33．作者以 “書” 被閱讀和背誦比喻人的行為被認可，暗示人應通過高尚的品格和有意義的人生，讓自己被他人銘記，體現生命的價值。
故答案為：一個人若能讓自己的人生被他人認可、銘記（如 “被親切朗讀”“被深情背誦”），便實現了生命的價值和意義。
34．（2025六下·新寧月考）讀書歲月，我們悄悄成長；六年時光，我們漸漸長大；離開母校，我們即將再次出發。請結合自己的成長經歷，以“這是▲的賽道”為題，可填“充滿勇氣”“充滿奮斗”“無限可能”等，也可填自己想到的詞語，記敘成長體驗，抒寫別樣精彩。注意先將題目補充完整，然后再寫作。
⒈書寫工整，卷面整潔，500字以上；⒉不得出現真實的姓名、校名。
【答案】這是充滿奮斗的賽道
紅色的塑膠跑道在盛夏的陽光里泛著光，我彎腰系緊鞋帶時，聽見發令槍在遠處炸響。六年小學時光如同這場即將開始的長跑，每一步喘息都刻著奮斗的印記，而母校的賽道早已教會我：人生最動人的風景，永遠在汗濕衣襟的拼搏里。
三年級第一次參加運動會時，我被班主任臨時 “抓壯丁” 參加 800 米比賽。站在起跑線前，看著身旁如小鹿般矯健的同學，我攥緊的手心全是汗。發令槍響后，前半程我還能勉強跟上，可跑到第二圈時，雙腿像灌了鉛似的沉重，耳邊的加油聲漸漸模糊成嗡嗡的蜂鳴。就在我快要放棄時，忽然看見跑道旁拿著班旗的同桌跳著腳大喊：“你答應過我們要拿名次的！” 這句話像一道閃電劈開混沌，我咬著牙沖向終點，雖然最終只得了第五名，卻在沖線瞬間讀懂了奮斗的滋味 —— 不是非得站上領獎臺，而是跌倒時也要朝著終點的方向爬起。
去年參加區里的漢字聽寫大賽，備賽的日子像在賽道上進行耐力訓練。每天放學后背完兩頁詞典，手指因反復翻書磨出了薄繭。決賽那天，當主持人念出 “耄耋” 二字時，我突然大腦一片空白。臺下的老師朝我比出加油的手勢，眼前閃過無數個臺燈下查字典的夜晚。深吸一口氣，我在答題板上穩穩寫下筆畫，當評委宣布我獲得金獎時，掌心的汗與眼眶的淚混在一起，原來奮斗的果實，是苦盡甘來的甜。
此刻站在畢業運動會的起跑線上，我不再是那個會緊張到發抖的小姑娘。發令槍響的剎那，風掠過耳畔，我聽見校服拉鏈在奔跑中發出嘩啦啦的響聲，如同六年里每一次為目標沖刺的心跳。跑道旁的梧桐樹葉沙沙作響，像是在為所有奮力奔跑的身影鼓掌。
母校的賽道終將留在身后，但那些在晨讀時追趕朝陽的清晨，在題海里劈波斬浪的黃昏，都已化作生命的刻度。人生的賽道從沒有終點，只要步履不停，每一次沖刺都是對成長最好的注解。當我在未來某天回望，定會看見這條灑滿汗水的跑道，正在記憶里閃著光。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】材料圍繞 “成長經歷” 展開，以 “畢業離校” 為背景，要求以 “這是▲的賽道” 為題寫作，核心是通過補充題目，記敘成長體驗，體現成長中的感悟與收獲。題目形式為半命題作文，需先補全標題，再結合個人經歷展開敘事，兼具抒情性與敘事性。
【題干分析】材料意義與關鍵詞解析：“賽道” 是核心比喻，象征成長之路或人生階段的挑戰與歷程；“補充詞語”（如 “勇氣”“奮斗”“無限可能” 等）需體現成長的特質或感悟。寫作需緊扣 “六年時光”“母校” 等背景，結合具體經歷（如學習、活動、挫折等），展現從 “悄悄成長” 到 “再次出發” 的變化。
寫作思路：中心確定：以補充的關鍵詞為核心，通過具體事例詮釋成長的內涵（如 “充滿勇氣的賽道” 可寫克服膽怯的經歷）。結構建議：開頭可借畢業場景引入 “賽道” 比喻；中間用 2 - 3 個事例（如競賽挑戰、團隊合作、自我突破等）體現關鍵詞；結尾升華至對成長的感悟，呼應 “再次出發” 的主題。
【立意提取】1.這是突破自我的賽道：以參加演講比賽從緊張到從容的經歷，寫成長中突破恐懼的過程。
2.這是滿載星光的賽道：通過班級合唱比賽、科學實驗失敗再嘗試等事例，寫集體與個人成長的溫暖與堅持。
【點評】緊扣題意：以 “掌聲與淚水” 補題，既貼合成長體驗，又通過具體事例（演講、接力賽）詮釋了賽道的多重滋味，中心明確。結構清晰：按 “引入 - 事例 - 感悟” 展開，首尾呼應 “畢業賽道” 的比喻，敘事有詳有略，細節（如演講時的手抖、接力賽的攙扶）生動真實。情感真摯：將個人經歷與 “成長” 主題結合，既體現了挫折中的淚水，也展現了突破后的掌聲，情感層次豐富，符合半命題作文 “抒寫別樣精彩” 的要求。提升建議：若在事例中加入更多環境描寫（如演講時的燈光、運動會的吶喊），可增強畫面感；結尾可適當聯系 “母校” 對自己的影響，讓主題更深刻。
1 / 1湖南省邵陽市新寧縣解放小學2024-2025學年六年級下學期語文第三階段考試試卷
1．（2025六下·新寧月考）下列詞語中加粗字的讀音完全正確的一組是（　　）
A．徘徊（huái） 渾身解（xiè）數 迸（bèng）濺 蒙（méng）古包
B．蜷（quán）縮 潛（qián）移默化 菜畦（qí） 追悼（dào）
C．記載（zǎi） 奄（yān）奄一息 剎（chà）那 繃（běng）著臉
D．龜（jūn）裂 惟妙惟肖（xiào） 脊（jí）梁 入場券（quàn）
2．（2025六下·新寧月考） 下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．竣工 司空見貫 世外桃源 萬象更新
B．寒暄 再接再厲 漫不經心 見微知著
C．云霄 濫竽充數 走頭無路 不可思議
D．輻射 金榜提名 鍥而不舍 通宵達旦
3．（2025六下·新寧月考）下列關于古代年齡的表述不正確的一項是（　　）。
A．古代描述年齡從小到大依次為：襁褓、弱冠、而立、不惑、花甲、古稀、期頤。
B．古代漢族男子二十歲行加冠禮，表示男子剛成年。
C．豆蔻，指十一二歲少女；及笄，指古代漢族女子滿十五周歲結發，用笄貫之。
D．“花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，又多一個春秋”表述的年齡為141歲。
4．（2025六下·新寧月考）下列句子中加粗成語使用有誤的一項是（　　）
A．面對突如其來的危險，他臨危不懼，鎮定自若地指揮大家疏散，展現出了非凡的勇氣和智慧
B．春天的花園里，百花齊放，爭奇斗艷，五彩斑斕的花朵讓人目不暇接，流連忘返。
C．他整天游手好閑，無所事事，只知道吃喝玩樂，這樣的生活態度實在令人不齒。
D．老師的一番話如雷貫耳，讓他頓時恍然大悟，對自己以前的錯誤行為感到深深的懊悔。
5．（2025六下·新寧月考）下列詞語中加點字詞意思相同的一組是（　　）
A．湯：赴湯蹈火 湯湯乎若流水
B．盈：盈盈一水間 笑臉盈盈
C．然： 不以為然 笑而然之
D．走：走馬觀花 走訪親友
6．（2025六下·新寧月考）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．我國計劃在 2030年前突破掌握載人地月往返、月面短期駐留、人機聯合探測等。
B．生物多樣性的活動主題，旨在向世界展示萬物和諧共生的美好圖景為目的。
C．十一月，兩江峽谷國家森林公園的紅楓葉迎來最佳觀賞期，吸引眾多游客前來登山賞葉。
D．正確的勞動觀念，是學生能否形成尊重熱愛勞動、珍惜勞動成果等優良品質的關鍵。
7．（2025六下·新寧月考）把下列詩句按時間順序排列，正確的一項是（　　）。
①清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
②爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
③遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
④家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
A．①②④③ B．②①④③ C．②③①④ D．②①③④
8．（2025六下·新寧月考） 根據文段中的拼音把詞語寫下來。
又是一年玉蘭花開，忘不了剛入學時的靦腆xiū sè　 　，忘不了學習時的quán shén guàn zhù　 　，忘不了戴上紅領巾那一刻的自豪喜悅，忘不了失敗時的溫暖kuān wèi　 　， 忘不了yǐn rén rù shèng　 　的課堂……往事樁樁件件，lì lì zài mù　 　。時間輕輕悄悄地挪移著，我們也在diē diē zhuàng zhuàng　 　中遇見更好的自己。
（2025六下·新寧月考）9．《北京的春節》按照空間順序，其中臘八、臘月二十三、除夕、正月初一和正月十五這幾天最能表現出北京獨有的春節習俗。
10．鮮花、堤岸”的音節是’’xiān huā、dī àn.
11．“大家都說他學習好”和“沒有人不說他學習不好”意思一樣。
12．“凹” “凸”都是5畫，“鼎”是12畫，其中“凸”的第四筆是“橫折折折”。
13．畢業之際，我用“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”表達對老師的感激之情。
（2025六下·新寧月考） 按要求完成句子練習。
14．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 （縮句）
15．劉老師對壯壯說：“下午我有事，你組織同學繼續完成作業。” （改為轉述句）
16．仿寫句子，構成一組排比句。大自然給了我們許多啟示：成熟的稻谷害羞地低著頭，那是要教我們謙虛；蜜蜂勤勤懇懇地采蜜，那是要教我們勤奮；　 　，　 　。
（2025六下·新寧月考） 按照課文內容填空。
17．【惜時勸學】我們從《長歌行》“少壯不努力，　 　”中懂得惜時；從“　 　，一字值千金”中明白讀書要用心；從《匆匆》中“過去的日子如輕風，被微風吹散了”感受時光易逝。
18．【家國情懷】李賀用“大漠沙如雪，　 　”描繪邊塞風光；于謙以“　 　，要留清白在人間”表達高潔志向；蘇軾在《浣溪沙》中以“　 　？門前流水尚能西”展現豁達胸襟。
19．【四季之美】春有“春城無處不飛花　 　”的生機；夏有“接天蓮葉無窮碧，　 　”的熱烈；秋有“中庭地白樹棲鴉，　 　”的靜謐；冬有“忽如一夜春風來，　 　”的奇幻。
（2025六下·新寧月考）20．讀名著，辯觀點。讀完《湯姆·索亞歷險記》，小剛說：“湯姆·索亞調皮搗蛋，還經常逃學，算不上英雄。”小美說： “湯姆雖然調皮，但他勇敢、善良，在關鍵時刻挺身而出，是個小英雄。”你同意誰的觀點？或者你有不同看法？請結合書中具體情節，闡述你的觀點及理由。
21．中國四大古典名著中帶有“三”的故事很多，例如《水滸傳》中有“　 　三打祝家莊”，《三國演義》中有“劉備三請　 　”，《西游記》中有“　 　”。四大名著講述了太多膾炙人口的故事，值得我們一讀。
（2025六下·新寧月考） 文言文閱讀
蓋士人①讀書，第一要有志，第二要有識②，第三要有恒。有志則不甘為下流③；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。
--[清]曾國藩
【注釋】①士人：泛指知識階層。②識：見識。③下流：下等，劣等。
22．“斷”在文中的意思是（　　）
A．斷開 B．判斷 C．絕對 一定
23．朱熹認為讀書有三到，而短文中，曾國藩認為的“讀書三要”分別是　 　，　 　和　 　 （用原文回答。）
24．劉明閱讀了《上下五千年》之后，覺得已經掌握了全部的歷史知識，常常在同學們面前自夸。下面內容用來勸告劉明最合適的一項是（　　）
A．有志則不甘為下流。
B．有識則知學間無盡。
C．有恒則斷無不成之事。
25．短文中的哪些內容對你有啟發？請聯系自己的讀書體會寫一寫。
（2025六下·新寧月考） 課外閱讀。
【材料一】
父母擔心影響考試，沒收了小李的手機，小李一下子變得焦躁不安，六神無主，甚至動輒跟家人吵架。心理學家表示，小李這種狀況是典型的“手機依賴癥”
【材料二】
六（1）班學生假期使用手機調查表
每天使用手機時間 比例 依賴手機原因 比例
1小時一下 19.23% 通訊需要 21.15%
1至2小時 21.15% 放松需要 42.31%
2至5小時 44.23% 上網查資料 19.23%
5小時以上 15.39% 生活無聊空虛 17.31%
【材料三】
專家對于手機依賴的觀點
把視線轉移到大自然和現實社會中，適當地強迫自己遠離手機；需要社會各界的力量，必要時要有心理醫生進行干預治療：智能手機廠商要盡到社會責任，比如在手機說明書的醒目位置，指出過度使用手機可能造成的危害。
26．根據以上信息，請你說說什么是“手機依賴癥”？
27．對調查統計分析不正確的一項是（　　）
A．學生依賴手機的原因有多種。
B．大部分學生使用手機時間不低于2個小時
C．近一半學生放松方式是使用手機。
D．學生依賴手機的主要原因是生活無聊空虛。
28．根據材料，請給小李的家長提兩點建議來治療他的“手機依賴癥”。
（2025六下·新寧月考）現代文閱讀
人是一本書
人是一本書。
看人如讀書。
人的外表，不就是封面嗎？人的內心，不就是內容嗎？
有的人，封面與內容同樣高雅；有的人，封面與內容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，內容卻精彩無比：有的人，外表包裝得如金似玉，內心卻不堪入目。
好人自然是一本好書，你打開扉頁就有一縷鮮花的芬芳迎面而來。
壞人自然是一本不好的書，你才揭開封面就能嗅到一股難聞的氣味。
____的人像一本散文集，____的人是一本抒情詩，____的人如同一本幽默辭典，____的人仿佛一部科學論著。那些禍國殃民最終遺臭萬年的民族敗類，不就是一套活生生的反面教材嗎？而那些為國為民酒盡一腔熱血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史詩啊！
做人如寫作。
請不要怪母親沒有給你制出漂亮的封面，也不要怪父親沒有給你繪出美麗的插圖。你自己這本書，主要還得靠你自己來寫--用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……然而，總有一些人把不該刪除的真誠刪除了，結果自己這本書中沒有了純潔的位置。他們都忘記了：在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。也許，你寫了一生也成不了杰作；也許，你寫了一世也成不了名著。但決不能因此而粗制濫造，隨便應付，哪怕寫出的書無人閱讀，也要篇篇對得起自己的良心。
如果有了漂亮的開頭，就應該追求完美的結局：如果有了精彩的材料，就應該將它打磨成實在的文章。
如果人們常常把你親切地朗讀，那就是你無上的光榮；如果人們永世把你深情地背誦，那就是你最大的幸福。
29．貫穿全文的一個比喻句是：
30．要點概括-這篇文章中能概括地表達全文要點的兩個句子是：
31．詞句理解--將下面四個詞語分別歸位于文中括號，其先后順序應是：　 　
①多愁善感 ②灑脫飄逸 ③思維縝密 ④樂觀風趣
32．從文中摘取一個你認為有格言警句作用的精美句子，并談談你的理解。
33．本文最后一段話的言外之意是：　 　
34．（2025六下·新寧月考）讀書歲月，我們悄悄成長；六年時光，我們漸漸長大；離開母校，我們即將再次出發。請結合自己的成長經歷，以“這是▲的賽道”為題，可填“充滿勇氣”“充滿奮斗”“無限可能”等，也可填自己想到的詞語，記敘成長體驗，抒寫別樣精彩。注意先將題目補充完整，然后再寫作。
⒈書寫工整，卷面整潔，500字以上；⒉不得出現真實的姓名、校名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“蒙古包” 的 “蒙” 應讀 “měng”，“蒙” 作民族名稱（如蒙古族）時讀三聲，讀音錯誤。
B.所有加粗字讀音均正確。“蜷” 讀 quán，“潛” 讀 qián（注意 “潛移默化” 中 “潛” 不讀 qiǎn），“畦” 讀 qí，“悼” 讀 dào。
C.“奄奄一息” 的 “奄” 應讀 “yǎn”，“奄” 表示 “氣息微弱” 時讀三聲，讀音錯誤。
D.“脊梁” 的 “脊” 應讀 “jǐ”，三聲，指脊柱，讀音錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字讀音的準確辨析能力，重點考查多音字（如 “蒙、載、肖”）、易讀錯字（如 “蜷、畦、脊”）的正確發音。需結合詞語語境判斷字音，避免因方言習慣或形近字導致誤讀，考查對基礎語音知識的扎實掌握。
2．【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“司空見貫” 應為 “司空見慣”，“慣” 指習慣，“司空見慣” 形容常見之事，而非 “貫穿” 的 “貫”，屬于形近字誤用。
B.無錯別字。“寒暄” 指冷暖問候，“厲” 在 “再接再厲” 中意為 “磨快，引申為努力”，書寫正確。
C.“走頭無路” 應為 “走投無路”，“投” 指投奔，“走投無路” 形容處境窘迫，而非 “頭腦” 的 “頭”，屬于同音字誤用。
D.“金榜提名” 應為 “金榜題名”，“題” 指題寫，“金榜題名” 指名字被寫在榜單上，而非 “提出” 的 “提”，屬于同音字誤用。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字的正確書寫能力，側重對形近字（如 “慣 / 貫”“題 / 提”）、同音字（如 “投 / 頭”）的辨析。命題聚焦常見成語、俗語中的易錯字，需根據詞義區分字形（如 “走投無路” 中 “投” 的字義），考查對漢字構字規律及詞語含義的理解與記憶。
3．【答案】C
【知識點】國學常識
【解析】【分析】ABD.正確。
C.“豆蔻” 指的是十三四歲的少女，而非 “十一二歲”。“及笄” 指女子十五歲，古代女子滿十五歲時結發，用笄（簪子）固定發髻，標志成年，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查古代年齡稱謂的文化常識。 需重點掌握以下內容：常見年齡代稱的具體含義與對應年齡，如豆蔻、及笄、弱冠等的準確指代；年齡稱謂的排序邏輯，如從幼年到老年的順序。
4．【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ABC.正確。
D.此處想表達老師的話讓他醒悟，應使用 “振聾發聵”“醍醐灌頂” 等形容話語震撼力的成語，“如雷貫耳” 用錯對象。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用，側重語境與詞義的匹配。需注意成語的適用對象，避免望文生義或誤用場景。
5．【答案】B
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A.赴湯蹈火：“湯” 指熱水，形容不畏艱難險阻。湯湯乎若流水：“湯湯（shāng）” 形容水流盛大的樣子，與 “熱水” 無關。
B.“盈盈” 形容水清澈、晶瑩的樣子，也可引申為 “充盛”。笑臉盈盈：“盈盈” 形容笑容飽滿、洋溢的樣子，均含 “飽滿、充盛” 之意。
C.不以為然：“然” 指正確，“不以為然” 表示不認為是對的。笑而然之：“然” 作動詞，指 “認為…… 正確”，二者詞性和含義不同。
D.走馬觀花：“走” 指跑，“走馬” 即策馬奔跑，形容觀察粗略。走訪親友：“走” 指前往、拜訪，與 “跑” 的含義無關。
故答案為：B
【點評】本題考查對多義字詞在不同語境中含義的理解能力。重點考查學生對成語、文言詞匯中字詞意義的辨析，要求結合詞語語境準確判斷字義，需注意古今異義、一詞多義及特定語境下的詞義引申。答題時需緊扣詞語整體含義，分析字詞在具體語境中的語義指向，避免望文生義。
6．【答案】C
【知識點】修改病句
【解析】【分析】A.我國計劃在 2030 年前突破掌握載人地月往返、月面短期駐留、人機聯合探測等。
錯誤類型：賓語殘缺。
解析：“突破掌握” 后缺少賓語中心語，應在句末加 “技術”，改為 “突破掌握…… 技術”。
B.“旨在……” 與 “以…… 為目的” 兩種句式混用，應刪去 “為目的”，改為 “旨在向世界展示…… 圖景”。
C.十一月，兩江峽谷國家森林公園的紅楓葉迎來最佳觀賞期，吸引眾多游客前來登山賞葉。解析：句子結構完整，主語 “紅楓葉” 與謂語 “迎來最佳觀賞期” 搭配合理，后半句 “吸引游客” 邏輯連貫，無語病。
D.正確的勞動觀念，是學生能否形成尊重熱愛勞動、珍惜勞動成果等優良品質的關鍵。
錯誤類型：一面對兩面不搭配。前半句 “正確的勞動觀念” 是肯定表述，后半句 “能否” 是兩面詞，應刪去 “能否”，或在句首加 “是否具有”，使前后邏輯一致。
故答案為：C
【點評】本題考查病句辨析能力，涉及賓語殘缺、句式雜糅、搭配不當等常見語病類型。重點考查對句子結構完整性、語義邏輯一致性的把握，要求結合語法規則與語境分析語病，需注意標志性錯誤特征（如 “旨在…… 為目的” 的雜糅結構、“能否” 等兩面詞的搭配問題），提升對病句的敏感度與辨析能力。
7．【答案】B
【知識點】重要節日
【解析】【分析】②“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇” 描寫的是春節，時間為農歷正月初一，是一年中最早的節日。①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂” 點明清明節，一般在公歷 4 月 4 日至 6 日，在春節之后。④“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 描繪的是七夕節，時間為農歷七月初七，在清明節之后。③“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人” 對應的是重陽節，時間為農歷九月初九，是四個節日中最晚的。
故答案為：B
【點評】本題考查對古詩中傳統節日時間順序的理解。需要結合詩句中的節日關鍵詞，聯系中國傳統節日的具體時間進行排序，重點考查對傳統文化常識的掌握及詩句內涵的解讀能力。
8．【答案】羞澀；全神貫注；寬慰；引人入勝；歷歷在目；跌跌撞撞
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“羞澀” 指因膽怯或害羞而神情不自然，注意 “羞” 的下半部分是 “丑”，“澀” 右邊是 “刃” 加 “止”。“全神貫注” 形容注意力高度集中，“貫” 不要寫成 “慣”，“注” 右邊是 “主”。“寬慰” 指寬解安慰，“寬” 注意寶蓋頭下是 “莧”，“慰” 下半部分是 “心”。“引人入勝” 指吸引人進入美妙的境界，“勝” 此處指勝境，不要寫成 “盛”。“歷歷在目” 指過去的事情清楚地重現在眼前，“歷” 不要寫成 “厲”，注意兩個 “歷” 的寫法。“跌跌撞撞” 形容走路不穩的樣子，兩個 “跌”“撞” 均為左右結構，注意偏旁 “足” 的寫法。
故答案為：羞澀；全神貫注；寬慰；引人入勝；歷歷在目；跌跌撞撞
【點評】本題考查根據拼音書寫漢字的能力，側重對常用詞語的字形、字義的掌握，需結合語境準確判斷字形，同時注意易錯字的筆畫結構，考查對漢字基礎書寫規范的熟悉程度。
【答案】9．錯誤
10．正確
11．錯誤
12．正確
13．正確
【知識點】句式轉換；字音；筆畫與筆順；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對課文寫作順序的理解，需明確文章結構與敘述邏輯，重點考查對文學作品謀篇布局的把握能力。
(2)本題考查漢語拼音的拼寫能力，側重音節拼寫規范與聲調標注規則，考查對基礎語音知識的掌握程度。
(3)本題考查對句式語義的理解，涉及肯定句與雙重否定句的語義轉換，考查邏輯思維與語言表達的準確性。
(4)本題考查漢字筆畫與筆順的掌握，需準確記憶特殊字形的書寫規范，考查對漢字結構與書寫細節的認知能力。
(5)本題考查對名言警句的理解與運用，需結合語境判斷語句適用性，考查對傳統文化名句的積累與實際應用能力。
9．《北京的春節》是按照時間順序（而非空間順序）展開敘述，通過臘八、臘月二十三等時間節點展現春節習俗。
故答案為：錯誤
10．“鮮花” 拼音為 “xiān huā”，“堤岸” 拼音為 “dī àn”，音節拼寫符合漢語拼音規則，聲調標注正確。
故答案為：正確
11．“大家都說他學習好” 是肯定表述，“沒有人不說他學習不好” 雙重否定后意為 “大家都說他學習不好”，二者意思相反。
故答案為：錯誤
12．“凹”“凸” 均為 5 畫，“鼎” 共 12 畫；“凸” 的筆順為：豎、橫、豎、橫折折折、橫，第四筆是 “橫折折折”。
故答案為：正確
13．“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘” 常用于表達對老師培育之恩的感激，符合畢業致謝的語境。
故答案為：正確
【答案】14．影兒閃過了。
15．劉老師對壯壯說，下午他有事，讓壯壯組織同學繼續完成作業。
16．挺拔的青松毅然挺立在雪中；那是要教我們堅強
【知識點】句式轉換；仿寫；縮句
【解析】【點評】(1)本題考查縮句能力，側重提取句子主干，需區分修飾成分與核心語義，考查對句子結構的分析能力。
(2)本題考查直述句改轉述句的能力，涉及人稱代詞、標點符號的轉換規則，考查語言表達的規范性與邏輯性。
(3)本題考查排比句仿寫能力，需結合自然意象提煉哲理，考查語言表達的創造力與對修辭手法的運用能力。
14．縮句需保留句子主干 “主語 + 謂語 + 賓語”，刪去 “新來的”“日子的”“又開始在嘆息里” 等修飾成分，保留核心 “影兒（主語）+ 閃過了（謂語）”。
故答案為：影兒閃過了。
15．轉述句需將第一人稱 “我” 改為第三人稱 “他”，冒號改逗號，引號刪除；同時將 “你” 改為 “壯壯” 以明確對象，確保人稱轉換準確。
故答案為：劉老師對壯壯說，下午他有事，讓壯壯組織同學繼續完成作業。
16．仿寫需遵循 “自然景物 + 動作 / 狀態 + 啟示” 的結構，前半句描寫景物特征（如青松挺立雪中），后半句提煉品質（堅強），與前兩句構成排比。
故答案為：挺拔的青松毅然挺立在雪中；那是要教我們堅強
【答案】17．老大徒傷悲；讀書須用意
18．燕山月似鉤；粉骨碎身渾不怕；誰道人生無再少
19．寒食東風御柳斜；映日荷花別樣紅；冷露無聲濕桂花；千樹萬樹梨花開
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】(1)本題考查經典詩文與俗語的積累，側重對惜時主題名句的記憶，考查對傳統文化中勸學思想的掌握程度。
(2)本題考查不同主題詩詞的積累，涉及邊塞、詠物、言志類作品，考查對經典詩句的理解與準確默寫能力。
(3)本題考查四季主題詩句的積累，側重對古典詩詞中自然意象的記憶，考查對不同季節景物描寫的理解與默寫能力。
17．《長歌行》中 “少壯不努力，老大徒傷悲” 強調珍惜時光，努力奮進，注意 “徒” 不要寫成 “徙”。“讀書須用意，一字值千金” 出自《增廣賢文》，強調讀書要用心體會，“須” 表示 “必須”，切勿錯寫為 “需”。
故答案為：老大徒傷悲；讀書須用意
18．李賀《馬詩》中 “大漠沙如雪，燕山月似鉤” 以比喻手法勾勒邊塞夜景，“鉤” 指彎月，注意字形。于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕” 體現堅貞品格，“渾” 意為 “全、都”，不可寫作 “混”。蘇軾《浣溪沙》“誰道人生無再少？門前流水尚能西” 以反問表達豁達，“少” 讀 shào，指青春時光。
故答案為：燕山月似鉤；粉骨碎身渾不怕；誰道人生無再少
19．韓翃《寒食》“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜” 描繪春日長安景象，“御柳” 指皇宮中的柳樹，“斜” 讀 xié。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 寫夏日荷塘，“映” 注意右邊是 “央”。王建《十五夜望月寄杜郎中》“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花” 渲染秋夜意境，“棲” 指棲息，切勿錯寫。岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 以春花喻冬雪，“梨” 字需與 “犁” 區分。
故答案為：寒食東風御柳斜；映日荷花別樣紅；冷露無聲濕桂花；千樹萬樹梨花開
【答案】20．同意；在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
21．宋江；諸葛亮；孫悟空三打白骨精（或 “三借芭蕉扇” 等）
【知識點】暢談想法；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》；《湯姆·索亞歷險記》
【解析】【點評】（1）本題考查對名著人物形象的理解與分析能力，要求結合具體情節辯證評價角色，考查對文學作品中人物多面性的認知與闡釋能力。
（2）本題考查對四大名著中經典情節的積累，側重對帶 “三” 標志性故事的記憶，考查對傳統文學名著的熟悉程度與知識遷移能力。
20．觀點：同意小美的觀點，湯姆 索亞是小英雄。理由：在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
故答案為：同意；在《湯姆 索亞歷險記》中，湯姆曾與哈克在墓地目睹喬埃殺人，盡管內心恐懼，但最終在法庭上勇敢指證兇手，展現出正義與膽識；他還帶領貝琪在山洞中迷路時，憑借智慧找到出口，并用風箏線為同伴探路，體現出臨危不亂的勇氣。這些情節都證明他雖有調皮的一面，但在關鍵時刻能挺身而出，具備英雄特質。
21．《水滸傳》中 “三打祝家莊” 是宋江率領梁山好漢的經典戰役，體現團隊智慧；《三國演義》中 “三顧茅廬” 講述劉備三次拜訪諸葛亮，凸顯求賢若渴；《西游記》中帶 “三” 的情節如 “三打白骨精”（孫悟空三次識破白骨精變化）、“三借芭蕉扇”（借扇過火焰山）等，均為重要故事。
故答案為：宋江；諸葛亮；孫悟空三打白骨精（或 “三借芭蕉扇” 等）
【答案】22．C
23．有志；有識；有恒
24．B
25．文中 “有識則知學問無盡” 對我啟發最深。以前我讀完幾本科普書就覺得知識足夠，后來發現每本書只是打開了新領域的大門，比如讀《昆蟲記》后，才知道昆蟲世界還有無數奧秘待探索。這讓我明白學無止境，需保持謙遜。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞的理解能力，通過語境推斷詞語含義，考查對文言文語義的準確把握。
(2)本題考查對文言文內容的直接提取能力，側重對文本關鍵信息的梳理與概括。
(3)本題考查對文言文內容的遷移應用能力，要求結合文本觀點分析現實情境，考查知識的活學活用。
(4)本題考查對文言文主旨的個性化解讀能力，要求將古人治學觀點與個人體驗結合，考查思辨與表達能力。
22．“有恒者則斷無不成之事” 意為有恒心的人就絕對沒有做不成的事，“斷” 在此處表示 “絕對、一定”，故選 C。
故答案為：C
23．原文首句明確提出 “第一要有志，第二要有識，第三要有恒”，直接提取關鍵詞即可。
故答案為：有志；有識；有恒
24．劉明認為自己 “掌握全部歷史知識”，體現出缺乏 “學問無盡” 的認知。文中 “有識則知學問無盡，不敢以一得自足” 正針對這種自滿心態，故選 B。
故答案為：B
25．結合文中 “有志、有識、有恒” 任一要點，聯系自身讀書經歷，體現對學習態度或方法的反思。如以 “有恒” 為例，可談堅持閱讀某類書籍的收獲。
故答案為：文中 “有識則知學問無盡” 對我啟發最深。以前我讀完幾本科普書就覺得知識足夠，后來發現每本書只是打開了新領域的大門，比如讀《昆蟲記》后，才知道昆蟲世界還有無數奧秘待探索。這讓我明白學無止境，需保持謙遜。
【答案】26．因過度使用手機而產生的生理或心理上的依賴，表現為無法離開手機，否則會出現焦躁不安、情緒波動等癥狀。
27．D
28．帶小李多接觸大自然，如周末去公園、郊外游玩，轉移其對手機的注意力。鼓勵小李參與現實社交活動，如邀請同學來家聚會或參加興趣班，減少對手機的依賴。
【知識點】非連續性文本閱讀；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對材料信息的提取與概括能力。需從具體事例中提煉出 “手機依賴癥” 的本質特征，關注關鍵行為表現和情緒反應。
(2)本題考查對統計圖表的分析判斷能力。需準確解讀各數據比例，對比選項與材料內容，辨別表述的正確性。
(3)本題考查根據材料信息解決實際問題的能力。需結合專家給出的解決方案，針對具體情況提出切實可行的建議。
26．從材料一中小李被沒收手機后焦躁不安的表現，可歸納出 “手機依賴癥” 的核心特征是對手機在生理和心理上的依賴，以及缺乏手機時的負面情緒反應。
故答案為：因過度使用手機而產生的生理或心理上的依賴，表現為無法離開手機，否則會出現焦躁不安、情緒波動等癥狀。
27．材料二顯示依賴手機原因中 “放松需要” 占比 42.31%，“生活無聊空虛” 占比 17.31%，主要原因是放松需要，而非生活無聊空虛，D 項分析錯誤。A 項從多種依賴原因可看出；B 項 2 至 5 小時和 5 小時以上占比分別為 44.23% 和 15.39%，超過一半；C 項放松需要占比近一半。
故答案為：D
28．根據材料三專家觀點，“把視線轉移到大自然和現實社會中”，可提出帶其接觸自然和參與現實活動的建議，幫助其擺脫對手機的依賴。
故答案為：帶小李多接觸大自然，如周末去公園、郊外游玩，轉移其對手機的注意力。鼓勵小李參與現實社交活動，如邀請同學來家聚會或參加興趣班，減少對手機的依賴。
【答案】29．人是一本書。
30．看人如讀書。做人如寫作。
31．②灑脫飄逸、①多愁善感、④樂觀風趣、③思維縝密
32．“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
33．一個人若能讓自己的人生被他人認可、銘記（如 “被親切朗讀”“被深情背誦”），便實現了生命的價值和意義。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文章核心修辭手法的把握能力。通過尋找文中反復出現且統領全文的比喻形象，理解作者借 “書” 喻 “人” 的寫作手法。
(2)本題考查對文章結構和中心句的提煉能力。通過分析段落層次，找出總領全文內容的關鍵句子，理解作者從 “看人” 和 “做人” 兩個維度展開論述的思路。
(3)本題考查詞語與語境的匹配能力。需結合不同文體的特征（如散文的飄逸、抒情詩的情感、幽默辭典的風趣、科學論著的嚴謹），選擇恰當的形容詞，考查對文本語境的理解和詞語辨析能力。
(4)本題考查對文中哲理句的理解能力。需篩選出具有警示、激勵作用的句子，結合比喻修辭和文章主題，分析其蘊含的人生道理，考查文本解讀和語言表達能力。
(5)本題考查對文章深層含義的理解能力。通過分析比喻的象征意義，理解作者借 “書” 的閱讀價值，引申到人生應追求被他人認可的積極意義，考查對文本主旨的把握能力。
29．文章開篇即提出 “人是一本書”，并圍繞這一比喻展開對人的外表、內心、品德等方面的論述，全文均以 “書” 為喻體，將人比作書，是貫穿始終的核心比喻。
故答案為：人是一本書。
30．文章前半部分以 “看人如讀書” 為綱，將人的外表和內心比作書的封面與內容；后半部分以 “做人如寫作” 為綱，論述人應如何書寫自己的人生，兩句分別概括了文章前后兩部分的核心觀點。
故答案為：看人如讀書。做人如寫作。
31．“灑脫飄逸” 對應 “散文集” 的自由隨性；“多愁善感” 契合 “抒情詩” 的細膩情感；“樂觀風趣” 符合 “幽默辭典” 的詼諧特點；“思維縝密” 與 “科學論著” 的嚴謹邏輯匹配。
故答案為：②灑脫飄逸、①多愁善感、④樂觀風趣、③思維縝密
32．句子：“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”
理解：這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
故答案為：“在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。”這句話用 “寫下”“填上”“刻畫”“描繪” 等動詞，將生命比作書寫的過程，強調人應在生命中追求高尚、純真、奉獻和進取的品質，如同在書中寫下有價值的內容，富有勸誡和激勵意義。
33．作者以 “書” 被閱讀和背誦比喻人的行為被認可，暗示人應通過高尚的品格和有意義的人生，讓自己被他人銘記，體現生命的價值。
故答案為：一個人若能讓自己的人生被他人認可、銘記（如 “被親切朗讀”“被深情背誦”），便實現了生命的價值和意義。
34．【答案】這是充滿奮斗的賽道
紅色的塑膠跑道在盛夏的陽光里泛著光，我彎腰系緊鞋帶時，聽見發令槍在遠處炸響。六年小學時光如同這場即將開始的長跑，每一步喘息都刻著奮斗的印記，而母校的賽道早已教會我：人生最動人的風景，永遠在汗濕衣襟的拼搏里。
三年級第一次參加運動會時，我被班主任臨時 “抓壯丁” 參加 800 米比賽。站在起跑線前，看著身旁如小鹿般矯健的同學，我攥緊的手心全是汗。發令槍響后，前半程我還能勉強跟上，可跑到第二圈時，雙腿像灌了鉛似的沉重，耳邊的加油聲漸漸模糊成嗡嗡的蜂鳴。就在我快要放棄時，忽然看見跑道旁拿著班旗的同桌跳著腳大喊：“你答應過我們要拿名次的！” 這句話像一道閃電劈開混沌，我咬著牙沖向終點，雖然最終只得了第五名，卻在沖線瞬間讀懂了奮斗的滋味 —— 不是非得站上領獎臺，而是跌倒時也要朝著終點的方向爬起。
去年參加區里的漢字聽寫大賽，備賽的日子像在賽道上進行耐力訓練。每天放學后背完兩頁詞典，手指因反復翻書磨出了薄繭。決賽那天，當主持人念出 “耄耋” 二字時，我突然大腦一片空白。臺下的老師朝我比出加油的手勢，眼前閃過無數個臺燈下查字典的夜晚。深吸一口氣，我在答題板上穩穩寫下筆畫，當評委宣布我獲得金獎時，掌心的汗與眼眶的淚混在一起，原來奮斗的果實，是苦盡甘來的甜。
此刻站在畢業運動會的起跑線上，我不再是那個會緊張到發抖的小姑娘。發令槍響的剎那，風掠過耳畔，我聽見校服拉鏈在奔跑中發出嘩啦啦的響聲，如同六年里每一次為目標沖刺的心跳。跑道旁的梧桐樹葉沙沙作響，像是在為所有奮力奔跑的身影鼓掌。
母校的賽道終將留在身后，但那些在晨讀時追趕朝陽的清晨，在題海里劈波斬浪的黃昏，都已化作生命的刻度。人生的賽道從沒有終點，只要步履不停，每一次沖刺都是對成長最好的注解。當我在未來某天回望，定會看見這條灑滿汗水的跑道，正在記憶里閃著光。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】材料圍繞 “成長經歷” 展開，以 “畢業離校” 為背景，要求以 “這是▲的賽道” 為題寫作，核心是通過補充題目，記敘成長體驗，體現成長中的感悟與收獲。題目形式為半命題作文，需先補全標題，再結合個人經歷展開敘事，兼具抒情性與敘事性。
【題干分析】材料意義與關鍵詞解析：“賽道” 是核心比喻，象征成長之路或人生階段的挑戰與歷程；“補充詞語”（如 “勇氣”“奮斗”“無限可能” 等）需體現成長的特質或感悟。寫作需緊扣 “六年時光”“母校” 等背景，結合具體經歷（如學習、活動、挫折等），展現從 “悄悄成長” 到 “再次出發” 的變化。
寫作思路：中心確定：以補充的關鍵詞為核心，通過具體事例詮釋成長的內涵（如 “充滿勇氣的賽道” 可寫克服膽怯的經歷）。結構建議：開頭可借畢業場景引入 “賽道” 比喻；中間用 2 - 3 個事例（如競賽挑戰、團隊合作、自我突破等）體現關鍵詞；結尾升華至對成長的感悟，呼應 “再次出發” 的主題。
【立意提取】1.這是突破自我的賽道：以參加演講比賽從緊張到從容的經歷，寫成長中突破恐懼的過程。
2.這是滿載星光的賽道：通過班級合唱比賽、科學實驗失敗再嘗試等事例，寫集體與個人成長的溫暖與堅持。
【點評】緊扣題意：以 “掌聲與淚水” 補題，既貼合成長體驗，又通過具體事例（演講、接力賽）詮釋了賽道的多重滋味，中心明確。結構清晰：按 “引入 - 事例 - 感悟” 展開，首尾呼應 “畢業賽道” 的比喻，敘事有詳有略，細節（如演講時的手抖、接力賽的攙扶）生動真實。情感真摯：將個人經歷與 “成長” 主題結合，既體現了挫折中的淚水，也展現了突破后的掌聲，情感層次豐富，符合半命題作文 “抒寫別樣精彩” 的要求。提升建議：若在事例中加入更多環境描寫（如演講時的燈光、運動會的吶喊），可增強畫面感；結尾可適當聯系 “母校” 對自己的影響，讓主題更深刻。
1 / 1

展開更多......

收起↑