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廣東省深圳市龍崗區2024-2025學年五年級下學期語文（第五、六單元）月考試卷
1．（2025五下·龍崗月考）下列加點字讀音有誤的一項是(　　)
A．手腕(wǎn) 桅桿 (wéi) 揩油 (kāi) 顴骨(guàn)
B．瞄準(miáo) 撕開(sī) 蘸醬(zhàn) 冷絆子(bàn)
C．贊譽(yù) 咧嘴(liě) 白漿(jiāng) 侄子(zhí)
【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“手腕” 的 “腕” 應讀 “wàn”；“顴骨” 的 “顴” 應讀 “quán” 。
BC.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對漢字字音的掌握，需準確認讀常見漢字，尤其是易讀錯字，考查字音辨識的基礎知識與能力 。
2．（2025五下·龍崗月考）列詞語中，加點字意思不同的一組是 (　　)
A．或曰 或多或少
B．呼應 弗能應
C．冀復得兔 希冀
【答案】A
【知識點】字義
【解析】【分析】A 選項中，“或曰” 的 “或” 是 “有人” 的意思；“或多或少” 的 “或” 是 “也許、有時”，表示不定的詞，二者意思不同。
B 選項中，“呼應” 和 “弗能應” 的 “應” 都有 “回應、應答” 之意 。
C 選項中，“冀復得兔” 和 “希冀” 的 “冀” 都是 “希望” 的意思。
故答案為：A
【點評】本題考查對文言字詞和現代詞語中同一字含義的辨析能力，需結合語境理解字義，考查字詞含義的精準把握與區分能力 。
3．（2025五下·龍崗月考）下列句子中加點詞語使用不恰當的是 (　　)
A．他寫初稿時已胸有成竹，所以只須涂改幾個詞就行了。
B．秋天的天氣一會兒出太陽，一會兒下雨， 真讓人哭笑不得。
C．這篇文章空話連篇，枯燥乏味，我讀得興致勃勃。
【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】AB.正確。
C.“興致勃勃” 形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子，而前文說文章 “空話連篇，枯燥乏味”，與 “興致勃勃” 語義矛盾，使用不恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查對成語在具體語境中運用是否恰當的判斷能力，需結合成語含義和語境語義分析，考查成語理解與語境適配的運用能力 。
4．（2025五下·龍崗月考）給下面句子中的加點字選擇解釋，正確的一項是(　　)
絕： ①斷； ②盡， 窮盡； ③極，極端的；④一定， 無論如何。
刷子李有一手絕活，就是穿一身黑，刷完漿，身上絕沒有一個白點?，F在這門手藝已經絕跡了
A．③④① B．③①④ C．②③①
【答案】A
【知識點】字義
【解析】【分析】“絕活” 的 “絕” 意思是極、極端的（③ ），表示刷子李的手藝很特別、高超；“身上絕沒有一個白點” 的 “絕” 是一定、無論如何的意思（④ ），強調肯定沒有白點；“絕跡” 的 “絕” 是斷的意思（① ），指手藝不存在、中斷了。
故答案為：A
【點評】本題考查對多義字在不同語境中含義的理解與辨析能力，需結合詞語和句子的具體語境，判斷字義，考查對漢字多義性的掌握與運用水平。
5．（2025五下·龍崗月考）下列句中，有關人物年齡的詞語運用不恰當的一項是 (　　)
A．小麗剛滿十四，正值豆蔻年華，渾身上下都散發著朝氣。
B．她就是著名余派京劇老生李菊茹，期頤之年的她與西皮二黃打了九十多年交道。
C．她正值弱冠之年，出落得亭亭玉立，舉手投足間盡顯少女的靈動。
【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】AB.正確。
C.“弱冠之年” 特指男子二十歲左右，句中形容 “少女”，適用對象錯誤，故不恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查對傳統文化中年齡稱謂的理解與運用。重點考查不同稱謂對應的年齡范圍及性別特征，需準確掌握 “豆蔻年華”“期頤”“弱冠” 等術語的適用語境，判斷其在具體語句中的搭配是否準確。
6．（2025五下·龍崗月考）下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是 (　　)
A．吾矛之利，于物/無不陷也。
B．楚/人有鬻盾與/矛者
C．以/子之矛/陷/子之盾，何如
【答案】B
【知識點】古詩詞朗讀節奏劃分
【解析】【分析】AC.正確。
B.“楚 / 人有鬻盾與 / 矛者” 劃分錯誤，正確應為 “楚人 / 有鬻盾與矛者”。“楚人” 指楚國人，是完整主語，“鬻盾與矛” 為謂語，應在 “楚人” 后停頓，“與” 連接 “盾” 和 “矛”，中間不可斷開。
故答案為：B
【點評】本題考查文言語句朗讀節奏的劃分能力。需結合文言句式結構、詞語搭配及語義邏輯，判斷停頓位置是否符合語法規則與表達習慣，考查對文言語句節奏的感知與斷句能力。
7．（2025五下·龍崗月考）關于描寫人物的方法，下列說法不正確的一項是(　　)
A．可以選用典型事例來表現人物特點。
B．可以通過描寫人物的神態、語言、心理等，具體表現人物特點。
C．可以通過描寫周圍人的反應，直接寫出人物特點。
【答案】C
【知識點】描寫手法辨析
【解析】【分析】AB.正確。
C.描寫周圍人的反應屬于側面烘托，是間接表現人物特點，而非 “直接寫出”，說法錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對人物描寫方法的理解。重點區分正面描寫（如神態、語言、心理等）與側面描寫（如周圍人的反應）的特點，考查對人物描寫手法分類及作用的掌握程度。
8．（2025五下·龍崗月考）對下列句子分析錯誤的一項是 (　　)
A．“是嗎 ”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔 ”(運用一系列動詞，寫出了小胖墩兒雖胖但動作靈活、有經驗)
B．他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狼狠搖了幾搖，越發指得緊了。 (運用心理描寫和動作描寫，生動地刻畫了嚴監生吝嗇的形象)
C．殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！(這是對祥子的動作描寫和外貌描寫，寫出了祥子的精神煥發)
【答案】B
【知識點】描寫手法辨析
【解析】【分析】AC.正確。
B.“兩眼睜的溜圓”“搖頭”“指得緊” 均為動作和神態描寫，而非心理描寫，嚴監生通過肢體語言表現吝嗇，此句分析錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對人物描寫手法的識別與分析能力。需準確區分動作、神態、外貌、心理等描寫方式，結合具體語句判斷其作用，考查對文學作品中人物刻畫手法的理解深度。
9．（2025五下·龍崗月考）根據下面的句子，我猜測所描寫人物的職業最可能是(　　)
他頭戴紅色的安全帽，臉在烈日下曬得通紅。他穿著帆布衣褲，包裹得很嚴實。衣服上還有長期工作留下的泥漬。
A．教師 B．建筑工人 C．出租車司機
【答案】B
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】句中 “紅色安全帽”“帆布衣褲”“泥漬”“烈日下工作” 等細節，均與建筑工人的工作環境（戶外施工、需佩戴安全帽、衣物易沾染泥漬）高度匹配。
故答案為：B
【點評】本題考查通過細節描寫推斷人物職業的能力。需結合關鍵詞（如安全帽、泥漬、工作環境）與職業特征的關聯性，考查對生活常識與文本細節的綜合分析能力。
10．（2025五下·龍崗月考）下列說法不正確的一項是(　　)
A．《兩莖燈草》通過寫嚴監生臨死時仍惦記節省燈草這件事，表現他的吝嗇。
B．《摔跤》生動刻畫了小嘎子的一連串動作，來表現小嘎子的機靈。
C．《田忌賽馬》啟示我們，比賽輸贏要靠運氣，不用在意策略和實力，只要撞大運就能獲勝。
【答案】C
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】AB.正確。
C.《田忌賽馬》中孫臏通過調整馬匹出場順序獲勝，核心啟示是策略和實力的重要性，而非 “靠運氣撞大運”，此說法與文章主旨相悖，錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對課文內容與主旨的理解能力。需結合具體篇目（《兩莖燈草》《摔跤》《田忌賽馬》）的情節和主題，判斷選項對人物形象、寫作手法及道理啟示的分析是否準確，考查對文學作品內涵的把握程度。
（2025五下·龍崗月考）讀語段，按要求完成練習。
máo dùn____思維的火花跨越時空， 照亮昨天、今天和明天?！蹲韵唷分械膰^者用一句話chū móu huà cè____就讓賣者無地自容； 《田忌賽馬》中的孫臏為田忌 提出不一樣的對陣方式，并助其贏(yín yíng)得了比賽，得到了引茬； 《跳水》中的船長通過綜合分析孩子的處境，miáo zhǔn____用槍孩子，逼他跳水，使其成功獲救。這一個個故事帶我們領教思維的奧秘， 盡享思維的樂趣。
11．任務一：根據拼音寫出正確、美觀的漢字。
12．任務二：將加點字的正確讀音用“ ”標出來。
13．任務三：上面語段中，畫線處有一個錯別字和一個使用不當的詞語，請用修改符號在原句上修改。
【答案】11．矛盾、出謀劃策、瞄準
12．贏（yíng）
13．“引茬” 改為 “引薦”（用改正號將 “茬” 改為 “薦”）；“領教” 改為 “領略”（用改正號將 “領教” 改為 “領略”）。
【知識點】修改病句；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】(1)本題考查漢字的拼寫能力。需根據拼音和語境準確書寫詞語，重點關注易錯字的筆畫結構，考查對生字詞的掌握熟練度。
(2)本題考查漢字讀音的辨析能力。需區分易混淆字的讀音，結合詞語含義判斷正確讀音，考查對字音的準確把握。
(3)本題考查錯別字辨析與詞語運用能力。需結合語境判斷字形正誤及詞語搭配合理性，考查對漢字字義和詞語語境義的理解。
11．“矛盾” 注意 “矛” 字上半部分無鉤，“盾” 字右下部分為 “目”。“出謀劃策” 中 “謀”“策” 需注意筆畫，“謀” 左為 “讠”，右為 “某”；“策” 下半部分為 “朿”?！懊闇省?中 “瞄” 左為 “目”，右為 “苗”，切勿寫成 “描”。
故答案為：矛盾、出謀劃策、瞄準
12．“贏” 讀音為 yíng，注意與 “贏（léi）”“羸（léi）” 區分，此處 “贏得” 意為獲得，應讀 yíng。
故答案為：贏（yíng）
13．“引薦” 指推薦人才，符合孫臏被推薦的語境；“茬” 指農作物殘留根莖，屬形近字誤用。“領略” 側重體會、感受，與 “奧秘” 搭配恰當；“領教” 多指向人請教或體驗，此處搭配不當。
故答案為：“引茬” 改為 “引薦”（用改正號將 “茬” 改為 “薦”）；“領教” 改為 “領略”（用改正號將 “領教” 改為 “領略”）。
（2025五下·龍崗月考）根據要求，補充完整。
14．子曰：“吾十有五而志于學，　 　而立，　 　不惑。”
15．老爺爺笑著說：“我七十歲了，　 　之年，比不得你們年輕人有精神?！?br/>16．表妹小小十三歲了，正值　 　年華，活潑可愛。
17．古時漢族男子二十歲稱　 　，這時行冠禮， 以示成年。
18．《自相矛盾》中，“其人佛能應也”的原因是“　 　”。這則寓言故事告訴我們的道理是　 　。
【答案】14．三十；四十
15．古稀
16．豆蔻
17．弱冠
18．夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立；說話做事要前后一致，不能自相矛盾
【知識點】國學常識
【解析】【點評】(1)本題考查對經典名句的記憶能力。需熟記儒家經典中關于年齡的表述，考查對傳統文化名句的積累程度。
(2)本題考查對年齡雅稱的掌握。需了解傳統文化中不同年齡段的特定稱謂，考查對文化常識的記憶能力。
(3)本題考查對年齡代稱的理解。需結合古代文學中對女子年齡的雅稱，判斷符合語境的詞匯，考查文化常識的應用能力。
(4)本題考查對古代禮儀文化的認知。需了解男子成年禮的稱謂及內涵，考查對傳統禮儀知識的掌握。
(5)本題考查對文言文內容的理解與主旨概括。需結合《自相矛盾》的故事情節，分析人物行為的矛盾點及寓言寓意，考查對文本內涵的解讀能力。
14．出自《論語 為政》，原文為 “吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑”，“而立” 指三十歲，“不惑” 指四十歲。
故答案為：三十；四十
15．“七十歲” 在古代稱 “古稀之年”，出自杜甫詩句 “人生七十古來稀”。
故答案為：古稀
16．“十三歲” 女子稱 “豆蔻年華”，源于杜牧詩句 “豆蔻梢頭二月初”，形容少女青春年少。
故答案為：豆蔻
17．古代男子二十歲行 “冠禮”，表示成年，稱 “弱冠”，“弱” 指尚未完全強健，“冠” 指冠禮。
故答案為：弱冠
18．“其人弗能應也” 是因為賣者既稱盾 “不可陷”，又稱矛 “無不陷”，二者矛盾，無法自圓其說。寓言啟示為言行需邏輯一致，避免自相矛盾。
故答案為：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立；說話做事要前后一致，不能自相矛盾
19．（2025五下·龍崗月考）請你仿照下面的句式，注意加點部分， 寫一寫時間過得緩慢的感受。
二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。
【答案】我盯著時鐘的秒針，每走一格都像拖著鉛球：一分鐘 —— 我感覺仿佛過了一個世紀那么漫長。
【知識點】仿寫
【解析】【分析】原句通過 “具體時間（四十秒鐘）+ 主觀感受（覺得時間太長）” 的對比，突出時間感知的緩慢。仿寫時需保留 “時間單位（一分鐘）+ 夸張化感受（像過了一個世紀）” 的結構?！岸⒅鴷r鐘秒針”“拖著鉛球” 等細節描寫，強化了等待時的焦灼感，與原句 “水手跳進大?！?的場景形成類比，均通過具體動作襯托時間感知。
故答案為：我盯著時鐘的秒針，每走一格都像拖著鉛球：一分鐘 —— 我感覺仿佛過了一個世紀那么漫長。
【點評】本題考查對 “時間主觀感受” 的仿寫能力，需運用 “具體時間 + 夸張對比” 的句式，結合細節描寫表現時間緩慢的心理體驗，考查語言表達中具象化情感的技巧。
20．（2025五下·龍崗月考）口語交際。
機智巧妙的語言可以幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面。“六一”文藝匯演中，當音樂緩緩響起時，你作為主持人走上了舞臺，可是一不小心跌倒在地上。你會對觀眾說些什么來緩解尷尬？
【答案】（微笑著起身）看來今天的舞臺太熱情啦，連我都忍不住要和它來個 “親密接觸” 呢！大家是不是也和我一樣期待接下來的表演呀？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】化解尷尬：用 “舞臺太熱情”“親密接觸” 將跌倒歸因于外部趣味因素，避免聚焦自身失誤，弱化尷尬氛圍?；右龑В阂蕴釂?“是不是也和我一樣期待” 轉移觀眾注意力到演出本身，同時通過微笑、輕松的語氣維持主持氣場。語言技巧：運用擬人化表達（“舞臺太熱情”）和幽默自嘲，既符合主持場景的輕松基調，又展現臨場應變能力。
故答案為：（微笑著起身）看來今天的舞臺太熱情啦，連我都忍不住要和它來個 “親密接觸” 呢！大家是不是也和我一樣期待接下來的表演呀？
【點評】本題考查在突發場景下的口語應變能力，需結合情境特點，運用幽默語言化解尷尬，同時兼顧與觀眾的互動，考查語言表達的靈活性與現場把控能力。
（2025五下·龍崗月考）認真閱讀下列選文，完成下列題。
摔跤(節選)
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
21．這段話對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“　 　、　 　、蹦、轉、揪　 　、拉、　 　、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對小嘎子的　 　描寫。
22．小嘎子認為自己的優勢和小胖墩兒的劣勢各是什么 小嘎子為什么會失敗
23．選文為我們塑造了一個什么樣的小嘎子形象，從哪里可以看出
【答案】21．站；圍；抓；拽；心理
22．小嘎子認為自己的優勢：手疾眼快，擅長使巧招；小胖墩兒的劣勢：傻大黑粗，動轉不靈。失敗原因：低估了小胖墩兒的摔跤經驗，對方 “塌著腰，合了襠” 防守嚴密，且小胖墩兒膀大腰粗、力氣大，小嘎子的巧招未能奏效，反被別住腳推倒。
23．塑造了一個機靈、敏捷、善用策略但略顯急躁的小嘎子形象。從 “圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” 可看出他的機靈和敏捷；從 “剛想用腳腕子去鉤他的腿”“已有些沉不住氣” 可看出他急于求勝、略顯急躁的特點。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本動作描寫和心理描寫的提取能力，需從具體語句中辨識動詞，并區分動作與心理描寫的不同表達形式。
(2)本題考查對人物形象及情節邏輯的理解能力，需結合文中描述分析人物策略與結局的因果關系，把握角色性格與行為的關聯。
(3)本題考查對人物形象的概括能力，需從具體描寫中提煉性格特征，分析動作、心理描寫對塑造人物的作用。
21．從文中 “各自虎勢兒一站”“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”“三抓兩撓”“推拉拽頂” 可提取動作詞語；“總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣” 等語句，體現對其心理活動的描寫。
故答案為：站；圍；抓；拽；心理
22．優勢與劣勢可從 “欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招” 直接提煉；失敗原因需結合雙方動作（如小胖墩兒的防守姿態）和體力對比分析，小嘎子依賴技巧卻忽視力量差距。
故答案為：小嘎子認為自己的優勢：手疾眼快，擅長使巧招；小胖墩兒的劣勢：傻大黑粗，動轉不靈。失敗原因：低估了小胖墩兒的摔跤經驗，對方 “塌著腰，合了襠” 防守嚴密，且小胖墩兒膀大腰粗、力氣大，小嘎子的巧招未能奏效，反被別住腳推倒。
23．形象分析需結合動作描寫（如 “猴兒似的蹦來蹦去”）和心理描寫（“總想使巧招”）；機靈體現在以巧取勝的策略，急躁則通過 “沉不住氣” 的心理和冒進動作（鉤腿）體現。
故答案為：塑造了一個機靈、敏捷、善用策略但略顯急躁的小嘎子形象。從 “圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” 可看出他的機靈和敏捷；從 “剛想用腳腕子去鉤他的腿”“已有些沉不住氣” 可看出他急于求勝、略顯急躁的特點。
（2025五下·龍崗月考）認真閱讀下列選文，完成下列題。
孫龐斗智
魏國與趙國聯兵攻打韓國，韓國向齊國告急。齊王讓田忌當大將，孫臏當軍師，前往救韓。田忌采納孫臏的建議，率兵直奔魏國都城大梁。魏國的大將龐涓知道以后，急忙離開韓國，趕回魏國。這時，齊國的軍隊已經開到西邊去了。孫臏向田忌說：“那三晉的戰士，素日勇猛兇悍，而齊國的軍隊卻號稱怯懦。善于作戰的人，要會順應形勢，加以正確的引導。(兵法)說，走一百里路程去與敵爭利，如果給養不能接濟，就一定要挫傷領兵的大將：走五十里路程去與敵爭利，如果給養不能接濟，隊伍只能有半數趕到。應該讓我們的軍隊在進入魏國境內的第一天，筑十萬個灶臺，第二天筑五萬個灶臺，第三天筑三萬個灶臺。”
龐涓在齊軍后邊追了三天，非常高興，說：“我就知道齊軍怯懦嘛，進入魏國只有三天，逃跑了的就超過半數！”龐涓扔下他的步兵，帶著精銳輕裝騎兵， 日夜兼程，追逐齊軍。
孫臏估計龐涓以這樣的速度行軍，在天黑的時候會趕到馬陵。馬陵的道路狹窄，臉盤險阻，可以埋伏軍隊。于是，孫臏讓田忌派人，把一棵大樹的皮砍下一塊，讓它露出白色的木質。在上面寫上如下的字：“龐涓死在這棵樹下！”又命令一萬名射箭能手，埋伏在道路兩邊，約定說：“晚上看見點起火來，就一齊放箭?！?br/>龐涓果然在夜里來到這顆樹下，看見白色的木質上有字，就鉆木點火，照著去看。沒等他把字念完，齊軍就萬箭齊發，向他射來。魏軍大亂，各不相顧。龐涓知道自己智窮力竭，敗局已定，就自殺了。他臨死時說：“這一仗可成就了這小子的名聲！”
齊軍乘勢把龐涓率領的魏軍完全殲滅，并俘虜了魏王的太子申，然后撤軍回國。
因為這一仗，孫臏名揚天下，他的《孫臏兵法》也流傳后世。
24．聯系上下文，解釋下列詞語。
日夜兼程：　 　
名揚天下： /
25．孫臏為什么讓齊國的軍隊在進入魏國境內后逐天減少灶臺的數量
26．龐涓為什么敢只帶精銳輕裝騎兵追趕齊軍
27．孫臏是如何設計殲滅龐涓率領的魏軍的 用自己的話概括。
28．請你分析一下孫臏取勝的主要因素。
29．多選：讀了短文，我們得到的啟示有( )
A．利用好弱勢也是在戰爭中取勝的法寶。
B．自以為是，必食惡果。
C．充分利用客觀條件就能打勝仗。
D．一仗打勝就能揚名天下。
E．知己知彼，是取勝的關鍵。
【答案】24．白天黑夜不停地趕路，形容急速行軍。
25．利用魏軍認為齊軍怯懦的心理，通過減灶制造齊軍逃亡人數增多的假象，誘使龐涓輕敵冒進。
26．他見齊軍灶臺數量逐日減少，認定齊軍逃亡過半、戰斗力削弱，認為無需重兵即可取勝。
27．① 誘敵：用減灶計讓龐涓以為齊軍逃亡，引其率輕騎追擊；② 埋伏：選馬陵狹窄險要處，令士兵埋伏；③ 標記：砍樹剝皮寫字 “龐涓死在此樹下”；④ 攻擊：待龐涓點火看字時，萬箭齊發，殲滅魏軍。
28．① 知己知彼：深知魏軍輕敵，利用齊軍 “怯懦” 的刻板印象設局；② 善用謀略：通過減灶計制造假象，誘敵深入；③ 巧用地形：選馬陵險要處埋伏，限制魏軍機動性；④ 精準預判：算準龐涓行軍速度和到達時間，確保伏擊時機。
29．A
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查結合語境理解成語含義的能力，需通過文本中人物的行為推斷詞語的具體所指。
(2)本題考查對人物策略動機的分析能力，需結合文中孫臏對敵我態勢的判斷進行理解。
(3)本題考查對人物行為邏輯的分析能力，需從龐涓的主觀認知和文中的細節描述入手。
(4)本題考查對事件過程的概括能力，需梳理文中孫臏的戰術步驟，用簡潔語言整合。
(5)本題考查對人物取勝原因的綜合分析能力，需從戰略、心理、環境等多維度歸納。
(6)本題考查對文本主旨的理解能力，需結合故事核心沖突，判斷選項與主題的關聯性。
24．從文中 “龐涓扔下步兵，帶著精銳騎兵日夜兼程追逐齊軍” 可知，該詞強調龐涓為追擊齊軍而不分晝夜趕路的狀態，體現其急切心理。
故答案為：白天黑夜不停地趕路，形容急速行軍。
25．孫臏知曉 “三晉戰士勇猛，齊軍號稱怯懦”，便用減灶之計讓龐涓誤以為齊軍因膽怯而逃兵激增，從而放下警惕，只帶輕騎追擊。
故答案為：利用魏軍認為齊軍怯懦的心理，通過減灶制造齊軍逃亡人數增多的假象，誘使龐涓輕敵冒進。
26．文中龐涓觀察到 “齊軍入魏三日，逃亡者過半”，基于這種錯誤判斷，他輕視齊軍，故只帶精銳輕騎追擊。
故答案為：他見齊軍灶臺數量逐日減少，認定齊軍逃亡過半、戰斗力削弱，認為無需重兵即可取勝。
27．孫臏先通過減灶制造假象，再利用馬陵地形設伏，最后以樹上文字為信號發動攻擊，環環相扣。
故答案為：① 誘敵：用減灶計讓龐涓以為齊軍逃亡，引其率輕騎追擊；② 埋伏：選馬陵狹窄險要處，令士兵埋伏；③ 標記：砍樹剝皮寫字 “龐涓死在此樹下”；④ 攻擊：待龐涓點火看字時，萬箭齊發，殲滅魏軍。
28．孫臏對龐涓的性格、魏軍的心理及地形條件均有精準把握，戰術設計嚴密。
故答案為：① 知己知彼：深知魏軍輕敵，利用齊軍 “怯懦” 的刻板印象設局；② 善用謀略：通過減灶計制造假象，誘敵深入；③ 巧用地形：選馬陵險要處埋伏，限制魏軍機動性；④ 精準預判：算準龐涓行軍速度和到達時間，確保伏擊時機。
29．ABE.正確。
C.“充分利用客觀條件” 是取勝條件之一，但非唯一因素；
D.“一仗揚名” 是結果，而非普適性啟示。
故答案為：ABE
30．（2025五下·龍崗月考）輕松習作。
小明最喜歡大海了，他想去海底旅行，來一次海洋探險，與海洋動物們碰撞思維。這次習作就讓我們揚起思維的風帆，和小明一起編一個驚險刺激的海底探險記吧。
你希望和誰一同去探險 你打算帶上哪些裝備 可能會遇到什么險情，然后怎么脫險的
要求：①展開想象，自擬題目，400字左右；
②想象豐富合理，內容清楚，能根據遭遇的險情，思考采取有效的對策；
③把經歷寫具體，寫出故事的轉機以及人物心理變化過程。
【答案】小明的海底奇遇：與章魚博士的較量
小明戴上潛水鏡的那一刻，心跳像鼓點般撞擊著胸腔。他的探險伙伴 —— 退休海洋學家李教授，正調試著水下通訊器：“記住，遇到狀況先觀察，再思考?！?他們背著壓縮氧氣瓶，腰間掛著多功能工具刀，胸前的水下相機閃爍著待機紅光。
當游到三百米深的海底峽谷時，一團墨色突然襲來?！笆菙M態章魚！” 李教授的聲音通過通訊器傳來。那生物伸出腕足纏住了小明的腳蹼，冰冷的觸感讓他瞬間冷汗涔涔。“別掙扎！” 李教授迅速從工具包掏出一小塊發光海藻，“它在模仿海蛇威懾我們，試試用光線干擾！” 小明顫抖著舉起防水手電，強光刺破黑暗，章魚的腕足果然遲疑了。趁它收縮身體的剎那，兩人蹬動腳蹼躲進附近的珊瑚礁縫隙。
“現在怎么辦？它守在洞口。” 小明看著腕足在礁石外揮舞的章魚，心臟幾乎要跳出喉嚨。李教授指著巖壁上的海螺群：“章魚怕螺旋形物體，我們用海螺殼搭個‘防御陣’?！?他們快速搜集海螺，在洞口堆成螺旋狀屏障。果然，章魚試探幾次后，竟緩緩退開了。
浮出水面時，夕陽將海面染成金色。小明摸著還在發燙的手心，忽然明白：海底探險的刺激，從來不是蠻力對抗，而是像海螺的螺旋紋路一樣，用智慧繞開危險的彎。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】材料圍繞小明想去海底探險的愿望展開，核心是讓作者通過想象編寫一個與海洋動物碰撞思維的探險故事，涉及探險伙伴、裝備、險情及脫險過程等要素，體裁為想象類記敘文。
【題干分析】材料要求明確探險的關鍵要素：需設定探險伙伴（如生物學家、潛水員等），攜帶合理裝備（氧氣瓶、水下相機、信號槍等），設計具體險情（如遭遇鯊魚、水母群攻擊，或潛水設備故障、卷入海底漩渦等），并體現通過思維對策脫險的過程。同時強調想象要豐富合理，需將經歷寫具體，包含故事轉機和人物心理變化（如從興奮到恐懼再到冷靜應對）。
寫作思路：開頭可通過小明的憧憬引入探險背景；中間部分按 “準備階段（介紹伙伴與裝備）— 探險過程（遭遇險情，如被巨型章魚纏住、氧氣不足）— 轉機（利用裝備或智慧化解，如用強光手電嚇退生物、用信號槍求救）— 脫險（心理從緊張到釋然）” 的結構展開；結尾可升華主題，如感悟海洋奧秘或團隊協作的重要性。學生易出現的誤區是險情設計過于籠統（如僅寫 “遇到危險”），或未突出 “思維碰撞”（如未體現與動物互動或用智慧解決問題），需重點刻畫脫險時的策略細節。
【立意提取】1.深海迷航：與鯨鯊的智慧博弈：以與海洋生物的互動為核心，突出思維碰撞。
2.海底溶洞驚魂：氧氣瓶告急后的絕地反擊：聚焦裝備危機與策略應對，體現心理變化。
【點評】想象合理性：將擬態章魚的生物特性（模仿威懾、怕螺旋形）與脫險策略結合，裝備（手電、海螺殼）使用符合海底環境，情節設計邏輯自洽。細節刻畫：通過 “心跳像鼓點”“冷汗涔涔” 等心理描寫，以及 “堆海螺殼” 的動作細節，展現從恐懼到冷靜的心理轉變，故事轉機（海螺防御陣）突出 “思維碰撞” 的主題。結構完整：按 “準備 — 遇險 — 脫險 — 感悟” 展開，結尾升華至 “智慧對抗危險” 的立意，符合題干 “寫出故事轉機及心理變化” 的要求。
1 / 1廣東省深圳市龍崗區2024-2025學年五年級下學期語文（第五、六單元）月考試卷
1．（2025五下·龍崗月考）下列加點字讀音有誤的一項是(　　)
A．手腕(wǎn) 桅桿 (wéi) 揩油 (kāi) 顴骨(guàn)
B．瞄準(miáo) 撕開(sī) 蘸醬(zhàn) 冷絆子(bàn)
C．贊譽(yù) 咧嘴(liě) 白漿(jiāng) 侄子(zhí)
2．（2025五下·龍崗月考）列詞語中，加點字意思不同的一組是 (　　)
A．或曰 或多或少
B．呼應 弗能應
C．冀復得兔 希冀
3．（2025五下·龍崗月考）下列句子中加點詞語使用不恰當的是 (　　)
A．他寫初稿時已胸有成竹，所以只須涂改幾個詞就行了。
B．秋天的天氣一會兒出太陽，一會兒下雨， 真讓人哭笑不得。
C．這篇文章空話連篇，枯燥乏味，我讀得興致勃勃。
4．（2025五下·龍崗月考）給下面句子中的加點字選擇解釋，正確的一項是(　　)
絕： ①斷； ②盡， 窮盡； ③極，極端的；④一定， 無論如何。
刷子李有一手絕活，就是穿一身黑，刷完漿，身上絕沒有一個白點?，F在這門手藝已經絕跡了
A．③④① B．③①④ C．②③①
5．（2025五下·龍崗月考）下列句中，有關人物年齡的詞語運用不恰當的一項是 (　　)
A．小麗剛滿十四，正值豆蔻年華，渾身上下都散發著朝氣。
B．她就是著名余派京劇老生李菊茹，期頤之年的她與西皮二黃打了九十多年交道。
C．她正值弱冠之年，出落得亭亭玉立，舉手投足間盡顯少女的靈動。
6．（2025五下·龍崗月考）下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是 (　　)
A．吾矛之利，于物/無不陷也。
B．楚/人有鬻盾與/矛者
C．以/子之矛/陷/子之盾，何如
7．（2025五下·龍崗月考）關于描寫人物的方法，下列說法不正確的一項是(　　)
A．可以選用典型事例來表現人物特點。
B．可以通過描寫人物的神態、語言、心理等，具體表現人物特點。
C．可以通過描寫周圍人的反應，直接寫出人物特點。
8．（2025五下·龍崗月考）對下列句子分析錯誤的一項是 (　　)
A．“是嗎 ”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔 ”(運用一系列動詞，寫出了小胖墩兒雖胖但動作靈活、有經驗)
B．他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狼狠搖了幾搖，越發指得緊了。 (運用心理描寫和動作描寫，生動地刻畫了嚴監生吝嗇的形象)
C．殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！(這是對祥子的動作描寫和外貌描寫，寫出了祥子的精神煥發)
9．（2025五下·龍崗月考）根據下面的句子，我猜測所描寫人物的職業最可能是(　　)
他頭戴紅色的安全帽，臉在烈日下曬得通紅。他穿著帆布衣褲，包裹得很嚴實。衣服上還有長期工作留下的泥漬。
A．教師 B．建筑工人 C．出租車司機
10．（2025五下·龍崗月考）下列說法不正確的一項是(　　)
A．《兩莖燈草》通過寫嚴監生臨死時仍惦記節省燈草這件事，表現他的吝嗇。
B．《摔跤》生動刻畫了小嘎子的一連串動作，來表現小嘎子的機靈。
C．《田忌賽馬》啟示我們，比賽輸贏要靠運氣，不用在意策略和實力，只要撞大運就能獲勝。
（2025五下·龍崗月考）讀語段，按要求完成練習。
máo dùn____思維的火花跨越時空， 照亮昨天、今天和明天?！蹲韵唷分械膰^者用一句話chū móu huà cè____就讓賣者無地自容； 《田忌賽馬》中的孫臏為田忌 提出不一樣的對陣方式，并助其贏(yín yíng)得了比賽，得到了引茬； 《跳水》中的船長通過綜合分析孩子的處境，miáo zhǔn____用槍孩子，逼他跳水，使其成功獲救。這一個個故事帶我們領教思維的奧秘， 盡享思維的樂趣。
11．任務一：根據拼音寫出正確、美觀的漢字。
12．任務二：將加點字的正確讀音用“ ”標出來。
13．任務三：上面語段中，畫線處有一個錯別字和一個使用不當的詞語，請用修改符號在原句上修改。
（2025五下·龍崗月考）根據要求，補充完整。
14．子曰：“吾十有五而志于學，　 　而立，　 　不惑?！?br/>15．老爺爺笑著說：“我七十歲了，　 　之年，比不得你們年輕人有精神?！?br/>16．表妹小小十三歲了，正值　 　年華，活潑可愛。
17．古時漢族男子二十歲稱　 　，這時行冠禮， 以示成年。
18．《自相矛盾》中，“其人佛能應也”的原因是“　 　”。這則寓言故事告訴我們的道理是　 　。
19．（2025五下·龍崗月考）請你仿照下面的句式，注意加點部分， 寫一寫時間過得緩慢的感受。
二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。
20．（2025五下·龍崗月考）口語交際。
機智巧妙的語言可以幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面?！傲弧蔽乃噮R演中，當音樂緩緩響起時，你作為主持人走上了舞臺，可是一不小心跌倒在地上。你會對觀眾說些什么來緩解尷尬？
（2025五下·龍崗月考）認真閱讀下列選文，完成下列題。
摔跤(節選)
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
21．這段話對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“　 　、　 　、蹦、轉、揪　 　、拉、　 　、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對小嘎子的　 　描寫。
22．小嘎子認為自己的優勢和小胖墩兒的劣勢各是什么 小嘎子為什么會失敗
23．選文為我們塑造了一個什么樣的小嘎子形象，從哪里可以看出
（2025五下·龍崗月考）認真閱讀下列選文，完成下列題。
孫龐斗智
魏國與趙國聯兵攻打韓國，韓國向齊國告急。齊王讓田忌當大將，孫臏當軍師，前往救韓。田忌采納孫臏的建議，率兵直奔魏國都城大梁。魏國的大將龐涓知道以后，急忙離開韓國，趕回魏國。這時，齊國的軍隊已經開到西邊去了。孫臏向田忌說：“那三晉的戰士，素日勇猛兇悍，而齊國的軍隊卻號稱怯懦。善于作戰的人，要會順應形勢，加以正確的引導。(兵法)說，走一百里路程去與敵爭利，如果給養不能接濟，就一定要挫傷領兵的大將：走五十里路程去與敵爭利，如果給養不能接濟，隊伍只能有半數趕到。應該讓我們的軍隊在進入魏國境內的第一天，筑十萬個灶臺，第二天筑五萬個灶臺，第三天筑三萬個灶臺。”
龐涓在齊軍后邊追了三天，非常高興，說：“我就知道齊軍怯懦嘛，進入魏國只有三天，逃跑了的就超過半數！”龐涓扔下他的步兵，帶著精銳輕裝騎兵， 日夜兼程，追逐齊軍。
孫臏估計龐涓以這樣的速度行軍，在天黑的時候會趕到馬陵。馬陵的道路狹窄，臉盤險阻，可以埋伏軍隊。于是，孫臏讓田忌派人，把一棵大樹的皮砍下一塊，讓它露出白色的木質。在上面寫上如下的字：“龐涓死在這棵樹下！”又命令一萬名射箭能手，埋伏在道路兩邊，約定說：“晚上看見點起火來，就一齊放箭。”
龐涓果然在夜里來到這顆樹下，看見白色的木質上有字，就鉆木點火，照著去看。沒等他把字念完，齊軍就萬箭齊發，向他射來。魏軍大亂，各不相顧。龐涓知道自己智窮力竭，敗局已定，就自殺了。他臨死時說：“這一仗可成就了這小子的名聲！”
齊軍乘勢把龐涓率領的魏軍完全殲滅，并俘虜了魏王的太子申，然后撤軍回國。
因為這一仗，孫臏名揚天下，他的《孫臏兵法》也流傳后世。
24．聯系上下文，解釋下列詞語。
日夜兼程：　 　
名揚天下： /
25．孫臏為什么讓齊國的軍隊在進入魏國境內后逐天減少灶臺的數量
26．龐涓為什么敢只帶精銳輕裝騎兵追趕齊軍
27．孫臏是如何設計殲滅龐涓率領的魏軍的 用自己的話概括。
28．請你分析一下孫臏取勝的主要因素。
29．多選：讀了短文，我們得到的啟示有( )
A．利用好弱勢也是在戰爭中取勝的法寶。
B．自以為是，必食惡果。
C．充分利用客觀條件就能打勝仗。
D．一仗打勝就能揚名天下。
E．知己知彼，是取勝的關鍵。
30．（2025五下·龍崗月考）輕松習作。
小明最喜歡大海了，他想去海底旅行，來一次海洋探險，與海洋動物們碰撞思維。這次習作就讓我們揚起思維的風帆，和小明一起編一個驚險刺激的海底探險記吧。
你希望和誰一同去探險 你打算帶上哪些裝備 可能會遇到什么險情，然后怎么脫險的
要求：①展開想象，自擬題目，400字左右；
②想象豐富合理，內容清楚，能根據遭遇的險情，思考采取有效的對策；
③把經歷寫具體，寫出故事的轉機以及人物心理變化過程。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“手腕” 的 “腕” 應讀 “wàn”；“顴骨” 的 “顴” 應讀 “quán” 。
BC.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對漢字字音的掌握，需準確認讀常見漢字，尤其是易讀錯字，考查字音辨識的基礎知識與能力 。
2．【答案】A
【知識點】字義
【解析】【分析】A 選項中，“或曰” 的 “或” 是 “有人” 的意思；“或多或少” 的 “或” 是 “也許、有時”，表示不定的詞，二者意思不同。
B 選項中，“呼應” 和 “弗能應” 的 “應” 都有 “回應、應答” 之意 。
C 選項中，“冀復得兔” 和 “希冀” 的 “冀” 都是 “希望” 的意思。
故答案為：A
【點評】本題考查對文言字詞和現代詞語中同一字含義的辨析能力，需結合語境理解字義，考查字詞含義的精準把握與區分能力 。
3．【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】AB.正確。
C.“興致勃勃” 形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子，而前文說文章 “空話連篇，枯燥乏味”，與 “興致勃勃” 語義矛盾，使用不恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查對成語在具體語境中運用是否恰當的判斷能力，需結合成語含義和語境語義分析，考查成語理解與語境適配的運用能力 。
4．【答案】A
【知識點】字義
【解析】【分析】“絕活” 的 “絕” 意思是極、極端的（③ ），表示刷子李的手藝很特別、高超；“身上絕沒有一個白點” 的 “絕” 是一定、無論如何的意思（④ ），強調肯定沒有白點；“絕跡” 的 “絕” 是斷的意思（① ），指手藝不存在、中斷了。
故答案為：A
【點評】本題考查對多義字在不同語境中含義的理解與辨析能力，需結合詞語和句子的具體語境，判斷字義，考查對漢字多義性的掌握與運用水平。
5．【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】AB.正確。
C.“弱冠之年” 特指男子二十歲左右，句中形容 “少女”，適用對象錯誤，故不恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查對傳統文化中年齡稱謂的理解與運用。重點考查不同稱謂對應的年齡范圍及性別特征，需準確掌握 “豆蔻年華”“期頤”“弱冠” 等術語的適用語境，判斷其在具體語句中的搭配是否準確。
6．【答案】B
【知識點】古詩詞朗讀節奏劃分
【解析】【分析】AC.正確。
B.“楚 / 人有鬻盾與 / 矛者” 劃分錯誤，正確應為 “楚人 / 有鬻盾與矛者”?！俺恕?指楚國人，是完整主語，“鬻盾與矛” 為謂語，應在 “楚人” 后停頓，“與” 連接 “盾” 和 “矛”，中間不可斷開。
故答案為：B
【點評】本題考查文言語句朗讀節奏的劃分能力。需結合文言句式結構、詞語搭配及語義邏輯，判斷停頓位置是否符合語法規則與表達習慣，考查對文言語句節奏的感知與斷句能力。
7．【答案】C
【知識點】描寫手法辨析
【解析】【分析】AB.正確。
C.描寫周圍人的反應屬于側面烘托，是間接表現人物特點，而非 “直接寫出”，說法錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對人物描寫方法的理解。重點區分正面描寫（如神態、語言、心理等）與側面描寫（如周圍人的反應）的特點，考查對人物描寫手法分類及作用的掌握程度。
8．【答案】B
【知識點】描寫手法辨析
【解析】【分析】AC.正確。
B.“兩眼睜的溜圓”“搖頭”“指得緊” 均為動作和神態描寫，而非心理描寫，嚴監生通過肢體語言表現吝嗇，此句分析錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對人物描寫手法的識別與分析能力。需準確區分動作、神態、外貌、心理等描寫方式，結合具體語句判斷其作用，考查對文學作品中人物刻畫手法的理解深度。
9．【答案】B
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】句中 “紅色安全帽”“帆布衣褲”“泥漬”“烈日下工作” 等細節，均與建筑工人的工作環境（戶外施工、需佩戴安全帽、衣物易沾染泥漬）高度匹配。
故答案為：B
【點評】本題考查通過細節描寫推斷人物職業的能力。需結合關鍵詞（如安全帽、泥漬、工作環境）與職業特征的關聯性，考查對生活常識與文本細節的綜合分析能力。
10．【答案】C
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】AB.正確。
C.《田忌賽馬》中孫臏通過調整馬匹出場順序獲勝，核心啟示是策略和實力的重要性，而非 “靠運氣撞大運”，此說法與文章主旨相悖，錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對課文內容與主旨的理解能力。需結合具體篇目（《兩莖燈草》《摔跤》《田忌賽馬》）的情節和主題，判斷選項對人物形象、寫作手法及道理啟示的分析是否準確，考查對文學作品內涵的把握程度。
【答案】11．矛盾、出謀劃策、瞄準
12．贏（yíng）
13．“引茬” 改為 “引薦”（用改正號將 “茬” 改為 “薦”）；“領教” 改為 “領略”（用改正號將 “領教” 改為 “領略”）。
【知識點】修改病句；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】(1)本題考查漢字的拼寫能力。需根據拼音和語境準確書寫詞語，重點關注易錯字的筆畫結構，考查對生字詞的掌握熟練度。
(2)本題考查漢字讀音的辨析能力。需區分易混淆字的讀音，結合詞語含義判斷正確讀音，考查對字音的準確把握。
(3)本題考查錯別字辨析與詞語運用能力。需結合語境判斷字形正誤及詞語搭配合理性，考查對漢字字義和詞語語境義的理解。
11．“矛盾” 注意 “矛” 字上半部分無鉤，“盾” 字右下部分為 “目”?！俺鲋\劃策” 中 “謀”“策” 需注意筆畫，“謀” 左為 “讠”，右為 “某”；“策” 下半部分為 “朿”?！懊闇省?中 “瞄” 左為 “目”，右為 “苗”，切勿寫成 “描”。
故答案為：矛盾、出謀劃策、瞄準
12．“贏” 讀音為 yíng，注意與 “贏（léi）”“羸（léi）” 區分，此處 “贏得” 意為獲得，應讀 yíng。
故答案為：贏（yíng）
13．“引薦” 指推薦人才，符合孫臏被推薦的語境；“茬” 指農作物殘留根莖，屬形近字誤用?！邦I略” 側重體會、感受，與 “奧秘” 搭配恰當；“領教” 多指向人請教或體驗，此處搭配不當。
故答案為：“引茬” 改為 “引薦”（用改正號將 “茬” 改為 “薦”）；“領教” 改為 “領略”（用改正號將 “領教” 改為 “領略”）。
【答案】14．三十；四十
15．古稀
16．豆蔻
17．弱冠
18．夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立；說話做事要前后一致，不能自相矛盾
【知識點】國學常識
【解析】【點評】(1)本題考查對經典名句的記憶能力。需熟記儒家經典中關于年齡的表述，考查對傳統文化名句的積累程度。
(2)本題考查對年齡雅稱的掌握。需了解傳統文化中不同年齡段的特定稱謂，考查對文化常識的記憶能力。
(3)本題考查對年齡代稱的理解。需結合古代文學中對女子年齡的雅稱，判斷符合語境的詞匯，考查文化常識的應用能力。
(4)本題考查對古代禮儀文化的認知。需了解男子成年禮的稱謂及內涵，考查對傳統禮儀知識的掌握。
(5)本題考查對文言文內容的理解與主旨概括。需結合《自相矛盾》的故事情節，分析人物行為的矛盾點及寓言寓意，考查對文本內涵的解讀能力。
14．出自《論語 為政》，原文為 “吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑”，“而立” 指三十歲，“不惑” 指四十歲。
故答案為：三十；四十
15．“七十歲” 在古代稱 “古稀之年”，出自杜甫詩句 “人生七十古來稀”。
故答案為：古稀
16．“十三歲” 女子稱 “豆蔻年華”，源于杜牧詩句 “豆蔻梢頭二月初”，形容少女青春年少。
故答案為：豆蔻
17．古代男子二十歲行 “冠禮”，表示成年，稱 “弱冠”，“弱” 指尚未完全強健，“冠” 指冠禮。
故答案為：弱冠
18．“其人弗能應也” 是因為賣者既稱盾 “不可陷”，又稱矛 “無不陷”，二者矛盾，無法自圓其說。寓言啟示為言行需邏輯一致，避免自相矛盾。
故答案為：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立；說話做事要前后一致，不能自相矛盾
19．【答案】我盯著時鐘的秒針，每走一格都像拖著鉛球：一分鐘 —— 我感覺仿佛過了一個世紀那么漫長。
【知識點】仿寫
【解析】【分析】原句通過 “具體時間（四十秒鐘）+ 主觀感受（覺得時間太長）” 的對比，突出時間感知的緩慢。仿寫時需保留 “時間單位（一分鐘）+ 夸張化感受（像過了一個世紀）” 的結構。“盯著時鐘秒針”“拖著鉛球” 等細節描寫，強化了等待時的焦灼感，與原句 “水手跳進大?！?的場景形成類比，均通過具體動作襯托時間感知。
故答案為：我盯著時鐘的秒針，每走一格都像拖著鉛球：一分鐘 —— 我感覺仿佛過了一個世紀那么漫長。
【點評】本題考查對 “時間主觀感受” 的仿寫能力，需運用 “具體時間 + 夸張對比” 的句式，結合細節描寫表現時間緩慢的心理體驗，考查語言表達中具象化情感的技巧。
20．【答案】（微笑著起身）看來今天的舞臺太熱情啦，連我都忍不住要和它來個 “親密接觸” 呢！大家是不是也和我一樣期待接下來的表演呀？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】化解尷尬：用 “舞臺太熱情”“親密接觸” 將跌倒歸因于外部趣味因素，避免聚焦自身失誤，弱化尷尬氛圍?；右龑В阂蕴釂?“是不是也和我一樣期待” 轉移觀眾注意力到演出本身，同時通過微笑、輕松的語氣維持主持氣場。語言技巧：運用擬人化表達（“舞臺太熱情”）和幽默自嘲，既符合主持場景的輕松基調，又展現臨場應變能力。
故答案為：（微笑著起身）看來今天的舞臺太熱情啦，連我都忍不住要和它來個 “親密接觸” 呢！大家是不是也和我一樣期待接下來的表演呀？
【點評】本題考查在突發場景下的口語應變能力，需結合情境特點，運用幽默語言化解尷尬，同時兼顧與觀眾的互動，考查語言表達的靈活性與現場把控能力。
【答案】21．站；圍；抓；拽；心理
22．小嘎子認為自己的優勢：手疾眼快，擅長使巧招；小胖墩兒的劣勢：傻大黑粗，動轉不靈。失敗原因：低估了小胖墩兒的摔跤經驗，對方 “塌著腰，合了襠” 防守嚴密，且小胖墩兒膀大腰粗、力氣大，小嘎子的巧招未能奏效，反被別住腳推倒。
23．塑造了一個機靈、敏捷、善用策略但略顯急躁的小嘎子形象。從 “圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” 可看出他的機靈和敏捷；從 “剛想用腳腕子去鉤他的腿”“已有些沉不住氣” 可看出他急于求勝、略顯急躁的特點。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本動作描寫和心理描寫的提取能力，需從具體語句中辨識動詞，并區分動作與心理描寫的不同表達形式。
(2)本題考查對人物形象及情節邏輯的理解能力，需結合文中描述分析人物策略與結局的因果關系，把握角色性格與行為的關聯。
(3)本題考查對人物形象的概括能力，需從具體描寫中提煉性格特征，分析動作、心理描寫對塑造人物的作用。
21．從文中 “各自虎勢兒一站”“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”“三抓兩撓”“推拉拽頂” 可提取動作詞語；“總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣” 等語句，體現對其心理活動的描寫。
故答案為：站；圍；抓；拽；心理
22．優勢與劣勢可從 “欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招” 直接提煉；失敗原因需結合雙方動作（如小胖墩兒的防守姿態）和體力對比分析，小嘎子依賴技巧卻忽視力量差距。
故答案為：小嘎子認為自己的優勢：手疾眼快，擅長使巧招；小胖墩兒的劣勢：傻大黑粗，動轉不靈。失敗原因：低估了小胖墩兒的摔跤經驗，對方 “塌著腰，合了襠” 防守嚴密，且小胖墩兒膀大腰粗、力氣大，小嘎子的巧招未能奏效，反被別住腳推倒。
23．形象分析需結合動作描寫（如 “猴兒似的蹦來蹦去”）和心理描寫（“總想使巧招”）；機靈體現在以巧取勝的策略，急躁則通過 “沉不住氣” 的心理和冒進動作（鉤腿）體現。
故答案為：塑造了一個機靈、敏捷、善用策略但略顯急躁的小嘎子形象。從 “圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” 可看出他的機靈和敏捷；從 “剛想用腳腕子去鉤他的腿”“已有些沉不住氣” 可看出他急于求勝、略顯急躁的特點。
【答案】24．白天黑夜不停地趕路，形容急速行軍。
25．利用魏軍認為齊軍怯懦的心理，通過減灶制造齊軍逃亡人數增多的假象，誘使龐涓輕敵冒進。
26．他見齊軍灶臺數量逐日減少，認定齊軍逃亡過半、戰斗力削弱，認為無需重兵即可取勝。
27．① 誘敵：用減灶計讓龐涓以為齊軍逃亡，引其率輕騎追擊；② 埋伏：選馬陵狹窄險要處，令士兵埋伏；③ 標記：砍樹剝皮寫字 “龐涓死在此樹下”；④ 攻擊：待龐涓點火看字時，萬箭齊發，殲滅魏軍。
28．① 知己知彼：深知魏軍輕敵，利用齊軍 “怯懦” 的刻板印象設局；② 善用謀略：通過減灶計制造假象，誘敵深入；③ 巧用地形：選馬陵險要處埋伏，限制魏軍機動性；④ 精準預判：算準龐涓行軍速度和到達時間，確保伏擊時機。
29．A
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查結合語境理解成語含義的能力，需通過文本中人物的行為推斷詞語的具體所指。
(2)本題考查對人物策略動機的分析能力，需結合文中孫臏對敵我態勢的判斷進行理解。
(3)本題考查對人物行為邏輯的分析能力，需從龐涓的主觀認知和文中的細節描述入手。
(4)本題考查對事件過程的概括能力，需梳理文中孫臏的戰術步驟，用簡潔語言整合。
(5)本題考查對人物取勝原因的綜合分析能力，需從戰略、心理、環境等多維度歸納。
(6)本題考查對文本主旨的理解能力，需結合故事核心沖突，判斷選項與主題的關聯性。
24．從文中 “龐涓扔下步兵，帶著精銳騎兵日夜兼程追逐齊軍” 可知，該詞強調龐涓為追擊齊軍而不分晝夜趕路的狀態，體現其急切心理。
故答案為：白天黑夜不停地趕路，形容急速行軍。
25．孫臏知曉 “三晉戰士勇猛，齊軍號稱怯懦”，便用減灶之計讓龐涓誤以為齊軍因膽怯而逃兵激增，從而放下警惕，只帶輕騎追擊。
故答案為：利用魏軍認為齊軍怯懦的心理，通過減灶制造齊軍逃亡人數增多的假象，誘使龐涓輕敵冒進。
26．文中龐涓觀察到 “齊軍入魏三日，逃亡者過半”，基于這種錯誤判斷，他輕視齊軍，故只帶精銳輕騎追擊。
故答案為：他見齊軍灶臺數量逐日減少，認定齊軍逃亡過半、戰斗力削弱，認為無需重兵即可取勝。
27．孫臏先通過減灶制造假象，再利用馬陵地形設伏，最后以樹上文字為信號發動攻擊，環環相扣。
故答案為：① 誘敵：用減灶計讓龐涓以為齊軍逃亡，引其率輕騎追擊；② 埋伏：選馬陵狹窄險要處，令士兵埋伏；③ 標記：砍樹剝皮寫字 “龐涓死在此樹下”；④ 攻擊：待龐涓點火看字時，萬箭齊發，殲滅魏軍。
28．孫臏對龐涓的性格、魏軍的心理及地形條件均有精準把握，戰術設計嚴密。
故答案為：① 知己知彼：深知魏軍輕敵，利用齊軍 “怯懦” 的刻板印象設局；② 善用謀略：通過減灶計制造假象，誘敵深入；③ 巧用地形：選馬陵險要處埋伏，限制魏軍機動性；④ 精準預判：算準龐涓行軍速度和到達時間，確保伏擊時機。
29．ABE.正確。
C.“充分利用客觀條件” 是取勝條件之一，但非唯一因素；
D.“一仗揚名” 是結果，而非普適性啟示。
故答案為：ABE
30．【答案】小明的海底奇遇：與章魚博士的較量
小明戴上潛水鏡的那一刻，心跳像鼓點般撞擊著胸腔。他的探險伙伴 —— 退休海洋學家李教授，正調試著水下通訊器：“記住，遇到狀況先觀察，再思考。” 他們背著壓縮氧氣瓶，腰間掛著多功能工具刀，胸前的水下相機閃爍著待機紅光。
當游到三百米深的海底峽谷時，一團墨色突然襲來?！笆菙M態章魚！” 李教授的聲音通過通訊器傳來。那生物伸出腕足纏住了小明的腳蹼，冰冷的觸感讓他瞬間冷汗涔涔。“別掙扎！” 李教授迅速從工具包掏出一小塊發光海藻，“它在模仿海蛇威懾我們，試試用光線干擾！” 小明顫抖著舉起防水手電，強光刺破黑暗，章魚的腕足果然遲疑了。趁它收縮身體的剎那，兩人蹬動腳蹼躲進附近的珊瑚礁縫隙。
“現在怎么辦？它守在洞口?！?小明看著腕足在礁石外揮舞的章魚，心臟幾乎要跳出喉嚨。李教授指著巖壁上的海螺群：“章魚怕螺旋形物體，我們用海螺殼搭個‘防御陣’?！?他們快速搜集海螺，在洞口堆成螺旋狀屏障。果然，章魚試探幾次后，竟緩緩退開了。
浮出水面時，夕陽將海面染成金色。小明摸著還在發燙的手心，忽然明白：海底探險的刺激，從來不是蠻力對抗，而是像海螺的螺旋紋路一樣，用智慧繞開危險的彎。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】材料圍繞小明想去海底探險的愿望展開，核心是讓作者通過想象編寫一個與海洋動物碰撞思維的探險故事，涉及探險伙伴、裝備、險情及脫險過程等要素，體裁為想象類記敘文。
【題干分析】材料要求明確探險的關鍵要素：需設定探險伙伴（如生物學家、潛水員等），攜帶合理裝備（氧氣瓶、水下相機、信號槍等），設計具體險情（如遭遇鯊魚、水母群攻擊，或潛水設備故障、卷入海底漩渦等），并體現通過思維對策脫險的過程。同時強調想象要豐富合理，需將經歷寫具體，包含故事轉機和人物心理變化（如從興奮到恐懼再到冷靜應對）。
寫作思路：開頭可通過小明的憧憬引入探險背景；中間部分按 “準備階段（介紹伙伴與裝備）— 探險過程（遭遇險情，如被巨型章魚纏住、氧氣不足）— 轉機（利用裝備或智慧化解，如用強光手電嚇退生物、用信號槍求救）— 脫險（心理從緊張到釋然）” 的結構展開；結尾可升華主題，如感悟海洋奧秘或團隊協作的重要性。學生易出現的誤區是險情設計過于籠統（如僅寫 “遇到危險”），或未突出 “思維碰撞”（如未體現與動物互動或用智慧解決問題），需重點刻畫脫險時的策略細節。
【立意提取】1.深海迷航：與鯨鯊的智慧博弈：以與海洋生物的互動為核心，突出思維碰撞。
2.海底溶洞驚魂：氧氣瓶告急后的絕地反擊：聚焦裝備危機與策略應對，體現心理變化。
【點評】想象合理性：將擬態章魚的生物特性（模仿威懾、怕螺旋形）與脫險策略結合，裝備（手電、海螺殼）使用符合海底環境，情節設計邏輯自洽。細節刻畫：通過 “心跳像鼓點”“冷汗涔涔” 等心理描寫，以及 “堆海螺殼” 的動作細節，展現從恐懼到冷靜的心理轉變，故事轉機（海螺防御陣）突出 “思維碰撞” 的主題。結構完整：按 “準備 — 遇險 — 脫險 — 感悟” 展開，結尾升華至 “智慧對抗危險” 的立意，符合題干 “寫出故事轉機及心理變化” 的要求。
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