資源簡介

(共35張PPT)
沁園春·長沙
毛澤東
1. 品味詞中精妙的煉字（如“染”、“擊”、“翔”、“競”等），體會其表達效果。通過意象分析，理解詞中描繪的壯闊秋景圖與深沉的歷史感。
2. 賞析詞中色彩鮮明、動靜結合的寫景藝術。
3. 感受革命前輩以天下為己任的博大胸襟和昂揚奮進的青春激情。
學習目標
這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民革命運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。
背景簡介
毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。
毛澤東流傳的詞共有63首，他的主要著作收在《毛澤東選集》、《毛澤東文選》。他創作的詩詞大多氣魄雄渾、波瀾壯闊，記載著詩人近半個世紀的革命生涯，有著博大精深的思想內涵。
文學常識
詞：
詞興起于唐五代，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，全稱“敦煌曲子詞”(因在敦煌石窟發現)因句子長短不齊，故又稱“長短句”
基本特點：
詞有定調，調有定句，句有定字，字有定聲一般分上闋(上片)和下闋(下片)
詞的組成：
詞牌 是一首詞的詞調名稱，決定著詞的字數、平仄及押韻詞按字數的多少分為小令(58字及以下)、中調(59-90字)和長調(91字及以上)
標題 高度體現詞的內容(有的也沒有標題，如溫庭筠的“菩薩蠻”等)。
獨立寒秋繪壯景
(一) 初讀感知，疏通文意
獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？
攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟
自由朗讀，讀準字音
qìn沁園春·長沙
獨立寒秋，xiāng湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百gě舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。chàng悵liáo寥kuò廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸zhēng róng歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方qiú遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪è遏飛舟？
詞作脈絡梳理
獨立寒秋圖 獨立寒秋 橘子洲頭
遠眺 萬山紅遍
層林浸染
湘江秋景圖 近觀 漫江碧透
百舸爭流
仰視 鷹擊長空
俯瞰 魚翔淺底
崢嶸歲月圖 書生意氣 揮斥方遒
指點江山 激揚文字
中流擊水圖 中流擊水 浪遏飛舟
沁園春 長沙
(二) 聚焦上闋，品味意象
思考：上闋為我們描繪了一幅怎樣的秋景圖？請找出詞中描寫了哪些景物。
明確：
寒秋、湘江、橘子洲頭、萬山、層林
漫江、百舸、鷹、魚、萬類霜天
意象
在詩歌中，融入詩人思想感情的客觀物象。
意境
詩人通過意象得得組合所構成的耐人尋味的藝術境界。
01月 亮
對月思親，離愁別緒，思鄉之愁。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
——李白《靜夜思》
02
冰 雪
以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
03
柳 樹
漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發對遠方親人的思念之情，以及行旅之人的思鄉之情。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
——李白《春夜洛城聞笛》
04梅花
迎霜傲雪，不屈不撓
墻角數枝梅，凌寒獨自開
賞析意象，把握意境
色彩與動態：
“紅遍”、“盡染”、“碧透”等詞的色彩濃烈感；
“爭流”、“擊”、“翔”等詞的動態感和力量感。
視角與層次：
觀察景物的視角
（遠眺：萬山層林；近觀：漫江百舸；
仰視：鷹擊長空；俯察：魚翔淺底），
畫面由遠及近、自上而下、動靜結合
壯闊、絢麗、充滿生機活力，一掃傳統悲秋之氣，是“萬類霜天競自由”的生命頌歌
字斟句酌，知其妙用
萬——山之多，寫出了群山的重疊之態
遍——紅之廣
看萬山紅遍
層林盡染
層——寫出了林之密
染——擬人手法，化被動為主動，突出秋色之濃烈
漫江碧透
漫——寫出了江水的溢滿之狀
透——寫出了江水的碧綠清澈之狀
百舸爭流
百——形容船之多
爭——寫出了千帆競發、爭先恐后的熱烈場面
鷹擊長空，
魚翔淺底
擊——準確地展現了雄鷹在空中展翅翱翔、矯健有力的飛翔身姿
翔——鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態
萬類霜天競自由
競——有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。
煉字
指錘煉詞語，詩人詞人根據內容和意境的需要，反復推敲，琢磨，挑選最準確、形象、妥帖的詞語來使用，以增強詩歌表現力。
動詞、形容詞、副詞、數詞、疊詞、色彩詞
思考：在描繪了如此生機勃勃、自由競發的宇宙萬物后，作者發出了怎樣的感慨？
“問蒼茫大地，誰主沉浮？”——這個問句在全詞中起到什么作用？
（承上啟下，由對壯麗自然的驚嘆，轉向對國家前途、民族命運的深沉思考，奠定全詞高昂的基調）。
上片小結
看 之景
生 之情
（請同學們用四字詞概括上片內容）
毛主席具有博大的胸襟，奮發向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌的也充滿豪情壯志。
崢嶸歲月憶豪情
思考：“下闋回憶了哪些往事？塑造了一群怎樣的“同學少年”形象？”
(三) 聚焦下闋，體悟情感
攜來百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，
風華正茂；
書生意氣，
揮斥方遒。
指點江山，
激揚文字，
糞土當年萬戶侯。”
青春朝氣
理想抱負
氣概豪邁
心系天下
思想鋒芒
蔑視權貴、改造社會的決心
精神風貌：
青春洋溢、才華橫溢、胸懷天下
抱負遠大、敢于斗爭、充滿革命豪情。
難點解讀
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”
表層含義： 回憶當年在湘江中流游泳，激起的波浪阻擋了飛馳的船只。這是勇敢者的游戲，是力量的象征。
深層象征：
象征著革命青年不畏艱險、奮勇搏擊的英勇氣概和斗爭精神。
象征著他們立志擔當時代重任，力挽狂瀾，主宰國家命運的雄心壯志（呼應“誰主沉浮”之問）。
下片小結
青春姿態
憶 過渡
恰 恰同學少年，風華正茂;
書生意氣。揮斥方遒， 博大胸襟壯志凌云
指點江山，激揚文字，
糞土當年萬戶侯。
記 到中流擊水，浪遏飛舟 乘風破浪砥礪前行
這首詞表達了作者怎樣的情感？
對祖國壯麗河山的熱愛；
對往昔革命激情的追憶；
對“同學少年”青春風采的禮贊；
對國家前途命運的深切關注和勇于擔當的豪邁氣概；
對革命事業的堅定信念
(四) 拓展延伸，聯系現實
“青春”對話
思考：“詞中的‘同學少年’展現了別樣的青春風采，這與我們當代青年的青春有何異同？新時代的‘誰主沉浮’之問對我們意味著什么？”
世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。
——毛澤東(1957)
(五) 布置作業，鞏固提升
1. 背誦全詞；整理本課重點詞語（含注釋）
2. 選做：
選擇詞中你最喜歡的一處煉字或一個意象，寫一段賞析文字。（100-150字）
以“我心中的青春偶像”或“從《沁園春·長沙》看青年擔當”為題，寫一篇不少于300字的短文。

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