資源簡介

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2024-2025學年統編版高一語文必修下冊學考復習
第六單元復習
必修下冊第六單元學考篇目：
1、祝福
2、林教頭風雪山神廟
3、促織
小說單元綜合復習要點：
小說是一種通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
小說三要素
人物：
情節:
環境：
（序幕）
開端
發展
高潮
結局
（尾聲）
典型的藝術形象
自然環境、社會環境
刻畫人物方法：外貌、語言、行動、心理等。
《祝福》 魯迅
學習目標：
1、理解小說主題與背景 ：掌握小說所描繪的時代背景和社會環境，理解其反映的社會問題和文化現象。
2、分析人物形象與情節結構 ：深入分析主要人物如祥林嫂的性格特點、行為動機，以及人物間的關系對情節發展的影響。梳理小說的情節結構，理解倒敘手法的運用，如通過祥林嫂年譜簡表來把握故事脈絡。
3、賞析語言風格與表現手法 ：學習魯迅獨特的語言風格和敘述方式，體會其如何通過細節描寫和象征手法表達深層次的意義。
4、探討社會意義與文化價值 ：探討小說對當時社會的批判和反思，理解其揭示的封建禮教對女性的壓迫和摧殘。認識小說在現代文學中的地位和影響，理解其作為經典文學作品的價值。
寫作背景
寫于1924年2月7日，是短篇小說集《彷徨》的第一篇。魯迅曾熱情歡呼辛亥革命的爆發，可不久就失望了——帝制雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀。中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化。宗法觀念，封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯在《祝?！防锷羁痰卣故具@一時期農村的真實面貌。
因此，他有時就不免發生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然是反映了其時自己憂憤的心情。
《祝福》 魯迅
一記基礎知識
回
憶
回憶
情節—— 內容 —— 順序
序幕
結局
開端
發展
高潮
尾聲
祝福景象與魯四老爺
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到魯鎮
祥林嫂被迫改嫁
祥林嫂再到魯鎮
祝福景象和我的感受
倒敘
二理情節結構
作用：
1、把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；
（情節安排）
2、把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。（表現主題）
一步一步走向滅亡
外逃幫傭
初到魯鎮
被人劫回
被迫改嫁
喪夫喪子
重回魯鎮
捐獻門檻
慘遭排斥
逐出魯家
淪為乞丐
雪夜慘死
橫遭辱罵
圖解：
三析人物形象
主要人物祥林嫂
“祥林嫂”特點及典型意義：祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞善良、安分耐勞、質樸、頑強，生活要求低；但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會里，她曾不斷地掙扎與反抗，不但不能爭得做人的起碼權利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社會吞噬。最后還是被社會壓垮了，在“祝福”中走向死亡。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。
刻畫祥林嫂的藝術方法主要包括以下幾點：
外貌描寫 ：通過細致刻畫祥林嫂的臉色、眼神、面色等外貌特征的變化，如從初到魯鎮的“臉色青黃但兩頰紅”到后來的“灰黑”、“仿佛是木刻似的”，生動展現了其從鮮活到僵死的過程，反映了生活的艱辛和內心的痛苦。（畫眼睛，細節描寫）
語言描寫 ：祥林嫂的語言富有深意，如高頻重復的“我真傻”，體現了她的自責與痛苦；與柳媽、四嬸及“我”的對話，則揭示了她的封建迷信思想、精神重壓及內心的矛盾與掙扎。
動作描寫 ：通過描寫祥林嫂的細致動作，如捐門檻時的煩瑣儀式、被拒絕祭祀后的絕望表現等，展現了她的勤勞、質樸及在封建禮教下的無奈與抗爭。
心理描寫 ：雖然文中直接的心理描寫不多，但通過祥林嫂的眼神、表情及行為變化，如“眼睛窈陷下去”等，可以推斷出她內心的絕望與精神的崩潰。 （正面描寫）
環境描寫與對比手法 ：文中通過描寫魯鎮的環境及祥林嫂與周圍人的對比，如魯四老爺的冷漠、柳媽的同情等，烘托了祥林嫂的悲慘命運，突出了她的孤獨與無助。 （側面描寫）
這些藝術方法的綜合運用，使得祥林嫂的形象更加立體、豐滿，深刻揭示了封建禮教對勞動婦女的身心摧殘。
典型事件 典型環境烘托
典型細節 人物對比襯托
“祥林嫂”的作用分析 ：
反映社會現實 ：祥林嫂的遭遇深刻揭示了封建社會對女性的殘酷壓迫，她的悲劇命運是社會不公的縮影，讓人感受到當時社會的冷漠與無情。祥林嫂的悲劇，反映出當時社會的冷漠、愚昧與黑暗，魯鎮眾人對她的態度轉變，展現出封建思想對民眾的毒害之深。
推動情節發展 ：作為故事的核心人物，祥林嫂的經歷貫穿全文，她的每一次變故，如兩次到魯鎮做工、捐門檻等事件，構成小說主要情節，她命運的軌跡變化推動故事走向悲劇結局 。
塑造典型形象 ：祥林嫂從勤勞能干到悲慘死去的經歷，是舊中國底層婦女悲劇命運的縮影，其遭遇極具代表性，深刻體現封建禮教對人的摧殘。
深化作品主題 ：祥林嫂的悲劇不僅是個人的不幸，更是對封建禮教和傳統觀念的強烈控訴，深化了作品對人性與社會問題的思考。
魯四老爺
講理學，大罵新黨
“壽”字、對聯、殘缺陳舊的書籍
皺眉,討厭祥林嫂是個寡婦
“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢?！? “可惡！然而……”
告誡四嬸，不讓祥林嫂在祝福時沾手。死后罵她是個“謬種”
支持她婆家把她搶回，自私偽善，冷酷無情，自覺維護封建制度和封建禮教。
迂腐保守
尊崇理學和孔孟之道，懶散，虛偽
是當時農村中地主階級的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊，為人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。
次要人物
“魯四老爺”作用分析 ：
封建禮教代表，社會權力象征：作為地主階級，他信奉理學，講究“事理通達”，體現了封建衛道士的冷酷虛偽。 他的態度影響魯鎮人對祥林嫂的看法，展現了封建階級對底層人民的絕對控制。
悲劇制造者，推動情節 ：兩次雇用又趕走祥林嫂，直接導致她失去生存依靠，是壓迫她的關鍵人物。
對比作用 ：他過年的“祝福”儀式與祥林嫂的悲慘死亡形成尖銳對比，強化了小說的批判性。
深化主題：魯四老爺作為封建地主階級代表，其冷漠、自私的行徑，揭示封建禮教 “吃人” 本質，凸顯小說批判封建制度的主題。
柳媽
臉上已經打皺，眼睛已經干枯，可是還要給地主去幫工
受壓迫的勞動婦女
對祥林嫂改嫁時留下的頭上的傷疤采取奚落的態度
受封建禮教和封建迷信思想的毒害
善意地把陰司故事講給祥林嫂聽，為祥林嫂尋求贖罪的辦法，救她跳出苦海，結果適得其反。
同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深淵
和祥林嫂一樣是舊社會中受壓迫的勞動婦女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由于受封建禮教和封建迷信的毒害很深，最終也造成了祥林嫂的悲劇。
次要人物
“柳媽”作用分析 ：
封建迷信的傳播者 ,虛偽善意的代表：她用迷信觀念加深祥林嫂的恐懼，體現封建思想對底層人民的毒害。表面關心祥林嫂，實則用“傷風敗俗”的眼光評判她，展現了當時社會的冷漠與虛偽。
加劇祥林嫂悲?。毫鴭屜蛳榱稚┕噍旉庨g “鋸開身子” 等封建迷信思想，慫恿她捐門檻贖罪，加重祥林嫂精神負擔，加速其走向精神崩潰。
揭示社會病態，深化主題：柳媽自身也是封建禮教受害者，卻無意識地成為幫兇，其愚昧麻木的言行，展現出封建思想對底層民眾的深度毒害，揭示社會的腐朽黑暗。
推動情節發展：她的 “善意” 建議，直接引發祥林嫂捐門檻這一關鍵情節，后續祥林嫂捐完門檻仍被排斥，徹底絕望，推動故事走向悲劇高潮。
魯鎮的人們
祥林嫂再到魯鎮時，人們“音調和先前很不同”，“笑容也冷冷的了”
對于她的故事，開始是同情，很快就感到厭煩，常打斷她的話，走開去，后來還故意用別的孩子去逗引她，戳她的痛處，對她進行嘲弄。
祥林嫂死后，短工“簡捷地說”“我說不清”“淡然地回答”，漠不關心。
被封建思想支配，不覺悟。群眾之間隔膜、冷漠、麻木。
家中一律忙,都在準備著年年如此,家家如此的“祝?！贝蟮洹?br/>次要人物
“魯鎮的人們”作用分析 ：
烘托主要人物：以眾人的冷漠麻木反襯祥林嫂的悲慘孤獨，強化悲劇色彩。
展現環境：通過他們遵循封建禮教、迷信的言行，呈現祥林嫂悲劇產生的社會背景。
群體形象象征 ：代表舊中國麻木的“看客”群體，揭示了封建禮教下人性的扭曲。
深化主題：魯鎮人既是封建禮教受害者，也是幫兇，揭示禮教 “吃人” 本質。
推動情節：眾人的歧視與排斥，一步步摧毀祥林嫂精神支柱，促使其走向死亡。
是全文的線索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我‘的所見所聞來展現的；是一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象，善良，同情勞動人民，不滿黑暗現實，但也有軟弱和無能的一面。
“我”
次要人物
“我” 的作用：
充當敘事線索：以 “我” 的視角展開故事， “我” 的所見所聞所感，串聯起祥林嫂從初到魯鎮到悲慘死去的經歷，采用倒敘手法，開頭寫 “我” 回鄉遇祥林嫂，引發懸念，使故事更有吸引力。
襯托主要人物：“我” 對祥林嫂抱有同情，與魯鎮眾人的冷漠形成鮮明對比，更凸顯出祥林嫂的悲慘命運；同時，“我” 面對祥林嫂關于魂靈有無的追問時的含糊回答，也側面反映出她在封建禮教壓迫下的絕望與掙扎。
揭示主題：“我” 作為具有進步思想的知識分子，面對祥林嫂的苦難卻無力幫助，最后選擇離開魯鎮，體現出知識分子在舊禮教、舊思想面前的無奈與彷徨，深化了小說批判封建禮教吃人的主題。
增強真實感：以第一人稱敘述，讓讀者感覺故事像是親身經歷，使情節更加真實可信，拉近與讀者的距離，引發讀者對祥林嫂悲劇命運的思考 。
四析環境描寫
三次祝福與雪景
第一次“祝?！痹趧偟紧旀倳r，祥林嫂在眾人眼里是一個年輕能干的寡婦，受到眾人的贊揚 ；
第二次“祝福”在再到魯鎮時，祥林嫂是一個被魯四老爺認為“敗壞風俗”的罪人，被剝奪了幫工與做人的權利 ；
第三次“祝福”在開頭，已經淪為乞丐的祥林嫂，懷著對地獄的恐懼，悲慘地死去了；祥林嫂的悲劇至此達到了高潮。
三次祝福描寫的作用：
營造氛圍，襯托人物：第一次祝福時，魯鎮熱鬧忙碌，反襯祥林嫂初到魯鎮的勤勞安穩；第二次祝福，祥林嫂被剝奪祭祀權利，祝福的喜慶與她的絕望形成強烈反差；第三次祝福時祥林嫂已離世，祝福的喧鬧凸顯其死亡的悲涼，強化她的悲劇色彩。
推動情節，串聯故事：三次祝福貫穿全文，成為時間節點，串聯起祥林嫂人生不同階段的經歷，從初到魯鎮到命運急轉直下直至悲慘死去，推動故事發展。
深化主題，批判現實：祝福本是祈福納祥的儀式，卻與祥林嫂的苦難、死亡交織，通過"祝福"的歡樂與祥林嫂之死的對比，揭露封建禮教與迷信吃人的本質，批判封建等級社會的冷酷無情，深化小說主題。
3、制造喜慶氛圍，鋪墊場景，與祥之慘死形成對比，揭示其悲劇的社會性，深化小說主題。
★小說以“祝福”為題的作用
1、作為時間標志，把祥的人生悲劇串聯起來，形成清晰的情節發展脈絡。
2、為人物出場、活動提供社會背景，揭示祥悲劇的社會根源，預示祥悲劇的必然性。
4、包含了辛辣的反諷意味。
《祝?！分小把钡淖饔茫?br/> 渲染悲劇氛圍 ：大雪紛飛、天色陰暗，營造出壓抑、悲涼的氛圍，暗示悲劇即將發生。
象征社會冷漠 ：祥林嫂在大雪紛飛的夜里死去，“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”，雪的冰冷、寂靜，烘托出她孤獨、凄涼死去的悲慘境遇，也凸顯了魯鎮眾人的冷漠。
推動情節發展，為祥林嫂之死提供合理環境背景 ：雪夜死亡場景強化了“死在祝福時”的戲劇沖突，突出主題。自然推動結局 ：大雪既是環境描寫，也是導致她死亡的直接因素（寒冷、無人救助），使情節合理走向悲劇高潮。
隱喻人物命運 ：雪花"團團飛舞"的描寫，暗喻祥林嫂被社會拋棄、無依無靠的處境。
政權
族權
神權
封建禮教
封建迷信
封建思想
夫權
五記主旨
主題：通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。
★
了解《水滸傳》的有關知識。
學習本文通過情節、言行、環境來表現人物性格特點的寫法。
體會“風雪”等環境描寫的作用。
了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發展變化,從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
學習目標
情節主旨：
林教頭風雪山神廟
序幕
開端
發展
高潮
結局
滄州遇舊知
2.酒店密謀
3.小二生疑
4.詢問實情
5.買刀尋敵
接管草料場
7.草廳交割
9.身寒沽酒
密謀害林沖
山神廟殺敵
10.廟里借宿
11.偶聽真相
12.奮起殺敵
8.用心照料
6.重撥差使
１.滄州遇舊
主題思想：整個故事情節以林沖思想性格變化為主要線索，林沖的性格表現為由安于現狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。有力地表現了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。突出了“逼上梁山”這個主題，透辟地說明了官逼民反的深刻道理。
本文是雙線結構，明線和暗線分別是：
雙線索結構：
課文正面描寫的情節是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過程，這是明線。側面描寫的情節是林沖性格轉變的原因，也就是統治者的逼迫，是由統治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的，這是暗線。暗線推動明線發展，因為“官逼”，才有“民反”。兩條線索通過茶酒店、點視廳、草料場、山神廟等幾個場景，由連接到交織，最后匯合到一起。
線索的作用：
1.對順序的作用，可以使之更明朗更清晰。
2.對人物的作用，可以使之更豐滿更突出。（塑造人物形象）
3.對情節的作用，可以使之更縝密更嚴謹。（推動情節發展）
4.對主題的作用，可以使之更充實更集中。（揭示文章主旨）
（在情節的發展中塑造人物形象）
林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。
林沖性格的轉變關鍵是一個“逼”字。正是由于封建統治階級殘害人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性。
林沖
高俅
搶老婆
遠刺配
謀性命
逼
忍
再忍
忍無可忍
反
【林沖性格變化揭示主題】
環
境
描
寫
●環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括自然環境描寫和社會環境描寫。
●環境描寫的作用主要有：
1）交待故事發生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。
2）渲染氣氛、烘托人物；
3）有些環境描寫還起著推動情節發展的作用。
正面描寫風雪
側面描寫風雪
直接描寫
一
1、 正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起, 卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。
2、那雪正下得緊。
3、看那雪,到晚越下得緊了。
間接描寫
1、仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動。
2、 那兩間草廳已被雪壓倒了。
3、火盆內火種都被雪水浸滅了。
環境描寫作用：
一 渲染悲涼、緊張氣氛。風雪交加的描寫營造出一種凄冷、壓抑、緊張的氛圍，使讀者能深刻感受到林沖所處的危機四伏的境地。
二 烘托人物形象。烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。
三 推動情節發展。推動了林沖復仇等情節發展，為下文做鋪墊。
四 深化小說主題。風雪象征黑暗勢力的壓迫，林沖在風雪中的遭遇，反映出官逼民反的社會現實，深化了 “亂自上作，官逼民反” 的主題。
作品中多次提到風雪，是怎樣推動故事情節發展的？
(1)林沖到草料場時正是風雪交加，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神廟。
(2) 因為下雪，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個古廟，可以安身。
(3)正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。
(4)正因為風大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風雪。
細
節
描
寫
●細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆,信手拈來,無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章,恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
●細節描寫的作用主要有：
1.典型的細節可以刻畫人物性格\ 追求\愛好。
2.典型的細節可以深化主題。
3.典型的細節可以推動情節的發展\營造一種氛圍。
4.典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。
5.營造典型的環境，渲染人物心情\心理活動。
6.典型的細節可以暗示影射。
1.林沖第一次走出草料場的一系列動作描寫：
去市井沽酒: 二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃 便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東......
作用：刻畫人物性格,表現林沖辦事謹慎、盡職盡責的性格。
2.林沖第二次走出草料場的一系列動作描寫：
“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。”（伏筆）
①刻畫人物：表現林沖辦事謹慎、盡職盡責的性格。
②伏筆：使情節發展合乎情理,說明草料場起火決不是林沖的疏忽。
3.林沖進入山神廟之后:“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。” （伏筆）
作用：使故事發展合情合理/推動故事情節發展。后面陸虞候“用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開”埋下伏筆，使陸虞候三人只好站在廟外看火說話，也使林沖得以偷聽到他的談話，知道事情的真相。
4.林沖有刀槍不離身的習慣：
林沖同差撥取路投草料場時“帶了尖刀，拿了條花槍”，去沽酒時“把花槍挑了酒葫蘆”，去山神廟安身時也是用“花槍挑著酒葫蘆”
作用：刻畫人物性格/使故事發展合情合理
①刻畫人物:符合林教頭禁軍教頭的身份，體現細心、謹慎性格。
②使故事發展合情合理:隨身攜帶花槍才有后面在仇人逼上門時，“挺著花槍”沖出去殺死仇人的情節。
5.有關方向位置的細節，看似隨意，實際上對情節發展很重要
作用：使故事發展合情合理。滄州城東十五里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場與市井中間有一座山神廟。林沖買酒到山神廟，往東走，陸虞候放火從西面而來，雙方不可能在路上相遇。
《促織》學習任務
1、掌握重點文言知識和文化常識。
2、理清并鑒賞本文跌宕起伏、曲折多變的情節。
3、品味本文細膩逼真的心理描寫，掌握本文寫作特色。
4、掌握本文主旨。
蒲松齡，清代著名文學家，山東淄川（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。
蒲松齡
從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統治階級的種種罪惡有所不滿。
故事大王
一記基礎知識
聊齋志異
是一部文言短篇小說集，被后人譽為中國文言短篇小說的頂峰。主要取材于民間口頭傳說，此外有作者親身經歷的，作者自己想象創作的，也有根據古代故事改編的。書中大都描寫妖狐神鬼的奇異怪事，但作者絕不是為了游戲消遣，而是憤懣不平的寄托，同時也為了避免因文字獄而遭到的殺身滅族的災禍。寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。
正如該書自序所說：“集腋成裘，妄續幽明之錄；浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！?br/>《幽明錄》，亦作《幽冥錄》《幽冥記》，是一本神奇怪異的志怪小說集，為南朝宋劉義慶集門客所撰
浮白載筆：一面喝酒，一面寫作。舊時比喻文人的雅量和才氣。
《聊齋》最突出的特點，就是借前朝的故事，來揭露當時的社會的黑暗社會現實。批露的鋒芒直指當朝最高統治者——天子。藝術特色，則誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪之狀，如在目前”。情節委婉曲折，布局巧妙，結構嚴謹，語言精練，善于敘事。
二記情節主旨
寫作目的：借講前朝故事來揭露黑暗現實，批判的針芒直指天子。 本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現實的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情節揭露黑暗的社會現實。（重在諷刺揭露貪官虐吏）
借古諷今
報充里正 悲
無促織可交，被責打 悲
問卜得促織 喜
求神問卜
失促織
兒投井 悲
魂化促織
悲極復喜
因禍得福大喜
跌宕起伏，曲折多變的情節
宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。
明朝宣德年間，皇宮中喜好斗蟋蟀的游戲，每年向民間征收蟋蟀。這東西本來不是陜西出產的，有一個華陰縣令要討好上司，把一頭蟋蟀進奉上去。上司試著讓它斗一下，蟋蟀顯示出勇猛善斗的才能。上司于是責令他經常供應?？h令把進貢的差事派給里長。市井中游手好閑、不務正業的年輕人，捉到好的蟋蟀就用籠子裝著喂養它，抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物（等待高價出售）。鄉里的小吏狡猾奸詐，借此向百姓攤派有關費用，每責求一頭蟋蟀，就傾盡好幾戶人家的財產。
第一段參考譯文：
征促織
文章開頭整個故事的起因，自皇帝荒淫無道，下面官吏趁機搜刮百姓，表明了當時黑暗的社會現實，像成名這樣的百姓，只能傾家蕩產。故事背景的簡要交代為全文做了極好的鋪墊。
三梳理翻譯
邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。
第二段參考譯文：
縣里有個叫成名的人，正在讀書，準備考秀才，很多年沒有考上。他為人迂拙而又不善言辭，就被狡猾的鄉吏上報到縣里，充當里正一職，想盡辦法還是擺脫不掉。不到一年，微薄的家產逐漸耗盡。正好又趕上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓，但又沒有抵償的錢，憂愁煩悶，想要尋死。他妻子說:“死了有什么益處呢 不如自己去尋覓，希望有萬分之一找到的可能。”成名認為她的話有道理。(于是他)早出晚歸，提著竹筒銅絲籠，在殘破的墻垣或雜草叢生的地方，勘探石隙，發掘洞穴，什么辦法都用上了，最終也沒有成功。即使捉到三兩只，也是品相差個頭小不合乎規格。縣令嚴定期限，按期查驗追逼。十多天的時間，成名被打了上百板子，兩條大腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上輾轉反側，只想尋死。
覓促織
時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。
第三段參考譯文：
這時村中來了一個駝背神巫，能夠憑借神力占卜。成名的妻子準備好錢財前去詢問。只見紅裝的少女、白發的老婆婆堵住門口。進入屋里，（只見）密室里拉著簾子，簾外擺著香案。求卜的人點好香并在香爐中上香，拜兩次。神巫在旁邊望著空中替求卜的人禱告,，嘴唇一張一合，不知道在說什么。求卜的人都恭敬地站著聽。一會兒，從簾子里面扔出一張紙，就說出人們心中想的事，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。一頓飯的工夫，簾子動了，一片紙拋落下來。撿起來看，不是字,而是一幅畫：當中繪有一個樓閣，像寺廟。殿閣后面的小山下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長著一叢叢刺尖銳如針的荊棘，一只“青麻頭”蟋蟀趴在那里。旁邊一只蛤蟆，似乎將要跳起來的樣子。仔細地觀看了一陣不知道什么意思。然而看到畫著蟋蟀，與心事暗合。就把紙片折疊起來收好，回家把它交給成名看。
卜促織
成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。
第四段參考譯文：
成名反復思量，莫非是指示我捉蟋蟀的地方嗎 細看圖中景致，和村東頭大佛閣非常相似。就勉強扶著手杖起來，拿著圖去寺廟后面，有一座古墓高高隆起，沿著古墓前行,看見蹲踞著的一塊塊石頭像魚鱗般排列,非常像畫中的圖景。他于是在蒿草中側耳聽慢慢走，像在尋找一根針或一株小草。然而心力視力聽力都用盡了，一點兒也沒有蟋蟀的蹤跡和聲響。盡力搜索不止，突然有一只癩蛤蟆跳著離開。成名更加驚愕，急忙追趕它。那只癩蛤蟆遁入草里。他便跟隨著癩蛤蟆的蹤跡，撥開叢草尋求，只見一只蟋蟀趴在荊棘的根下。急忙撲過去抓，蟋蟀卻逃到石洞里。成名用草尖輕輕撥動，蟋蟀不出來；成名用竹筒里的水澆灌蟋蟀才出來，狀貌極為俊美強健。追趕著抓到了。仔細察看，個頭大，尾巴長，青色的脖頸，金色的翅膀。成名十分高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使是價值連城的寶玉也比不上它。將它裝在盆子里養著，用蟹肉栗子粉喂它，愛護到了極致。留著等到進貢的日期，拿它充抵官差。
得促織
成有子九歲，窺父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而去。
第五段參考譯文：
成名有個兒子九歲，看他父親不在家，偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳躍出來，快得來不及捕捉。等抓到手，蟋蟀的大腿已經掉落，肚子破裂，一會兒就死了。孩子害怕，哭著告訴他母親。母親聽了，（嚇得）面如死灰，大罵說:“惹禍的東西，你的死期到了!你爹回來，自然會跟你算賬的!”孩子哭著跑了出去。
失促織
未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。
第六段參考譯文：
不多時，成名回來,，聽到妻子的話，全身好像蓋上了一層冰雪。怒氣沖沖地尋找兒子，兒子無影無蹤不知跑到哪里去了。不久在井里發現兒子的尸體，于是怒氣化為悲哀，頭撞地，口呼天，悲痛欲絕。夫妻二人面對著墻角(哭泣)，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有什么指望。直到天快黑了，二人才拿著草席要裹上孩子的尸體埋葬。夫妻靠近一摸，發現孩子還有一絲微弱的氣息。他們高興地把兒子放在床上，兒子半夜蘇醒過來。夫妻二人的心稍稍寬慰，但裝蟋蟀的籠子已經空了，成名回頭看著空空的籠子，又悲傷得出不來氣，說不出話，也不敢再追究兒子的事。從晚上到天亮，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經升起，成名還直挺挺地躺在床上發愁。忽然聽到外面蟋蟀鳴叫，驚起窺視，蟋蟀好像還在。他高興地去抓它，蟋蟀叫一聲就跑走了，并且跑得很快。用手掌去罩住它，手心空空蕩蕩，好像什么也沒有；手剛剛舉起，,蟋蟀則又輕快地高高躍起。成名急忙追趕，轉過墻角，又不知它的去向了。成名徘徊四望，見蟋蟀趴在墻上。仔細地看它，身材短小，顏色黑紅，絕非先前那一個。成名因它個頭小，看不上它。所以成名仍走來走去，四處張望，尋找追趕的那只。這時墻上的那只小蟋蟀忽然跳到成名的衣袖之間，看它,形狀像螻蛄，梅花樣翅膀，方頭長腿，覺得好像還不錯。他高興地收起它。準備獻給官府，但心里惴惴不安恐怕不合官府之意，想讓蟋蟀試著斗一次，看它怎么樣。
化促織
村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。
第七段參考譯文：
村中有一個喜歡多事的少年馴養著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，天天和伙伴角斗比賽，沒有不贏的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格,但是也沒有人買。（有一天）他直接到成名家來找成名，看到成名收藏的蟋蟀，掩著嘴輕蔑地嗤笑。接著取岀他的蟋蟀，放進比試的籠子里。成名看對方那只蟋蟀身形龐大修長，自己越發慚愧，不敢拿自己的蟋蟀與少年的蟋蟀比試。少年堅持要比。但成名轉念想，留著低劣的蟋蟀終究沒什么用，不如斗一斗博得一笑，于是把兩只蟋蟀放在一個斗盆中。成名的小蟋蟀趴著不動，呆若木雞。少年又大笑。試著用豬鬣毛撩撥小蟋蟀的觸須，仍然不動。少年又笑。
屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。
第七段參考譯文：
多次撩撥它后，小蟋蟀暴怒，徑直前沖，于是兩只蟋蟀跳躍相攻，振作有聲。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾巴，伸開觸須，直接咬住對手的脖子。少年大驚,把它們分開,讓它們停止搏擊。成名的小蟋蟀舉起翅膀得意地叫，好像是在向主人報捷。成名非常高興。正在一起賞玩蟋蟀，一只雞突然跑來，直接上前來啄成名的蟋蟀。成名嚇得驚立在那里呼喊。幸虧沒有啄到，蟋蟀跳開一尺多遠。雞又健步上前,追著逼迫蟋蟀，蟋蟀已經在雞的爪子下面了。成名倉促之際不知道如何搭救，跺著腳，臉都變色了。忽然看到雞伸長脖子搖擺撲騰，走近了看，原來蟋蟀停落在雞冠上，用力咬著不放開。成名更加驚喜，把蟋蟀撿起來放到籠子里。
斗促織
小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。
賞析這段“斗蟲”描寫的表達效果
成名與少年好事者斗蟋蟀的情節，寫得十分緊張生動，扣人心弦。在比斗過程中，成名的心情如波濤起伏，一會兒“自增慚作”，一會兒大喜，一會兒駭立驚呼，一會兒頓足失色，一會兒又驚喜。隨著戲劇性的比斗過程的進展，成名的心情也瞬息萬變。——襯托成名心情的起伏變化
既側面烘托出蟋蟀爭斗的緊張激烈，緊緊抓住了讀者的心，又顯示了一只蟋蟀關系到成名一家的命運，讓讀者深刻地體會到官貪吏虐的黑暗現實給成名一家帶來了多么深重的災難。
——隱射主旨
翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。
第八段參考譯文：
第二天，成名把蟋蟀獻給縣令，縣令見蟋蟀身形短小，怒斥成名。成名講述了蟋蟀的奇特本領，縣令不相信。試著和其他蟋蟀斗，所有的蟋蟀都被打敗。又試著與雞斗，果然像成名說的那樣。于是獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別高興，用金籠子裝著獻給了皇帝,并仔細地分條陳說這只蟋蟀的本領。蟋蟀既已入宮，用全國所進貢的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額等所有奇異的蟋蟀與成名所進貢的蟋蟀比斗，沒有一只能勝過它的。每當聽到琴瑟的聲音，就應和著音樂節拍跳舞。更加認為奇異?；实鄞鬄楦吲d，下詔賜給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘恩賜的由來，不久，縣令也以才能優異而被上報，縣令一高興，免除了成名的差役。又囑咐主考官員讓成名進入縣學（中了秀才）。過了一年多，成名的兒子精神復原，說他自己化成了蟋蟀，動作輕快而善于搏斗，現在才蘇醒過來。巡撫也重賞成名。沒過幾年，成名田地百頃，樓閣萬間，牛羊數百頭；每次出門穿的皮衣和駕車的馬都超過了世代做官的人家。
獻促織
異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”
第九段參考譯文：
我（蒲松齡）說:“皇帝偶爾用一件東西，未必不是用過就忘記了；然而奉命行事的人就定為慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動都關系到老百姓的生命，不可忽視啊。唯獨這個成名因為胥吏侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而富有，穿上名貴的裘衣，坐上豪華的馬車，揚揚得意。當他做里正、受杖擊責罰時，哪里會想到后來有這種境遇呢 老天要用這個酬報老實忠厚的人，就連巡撫、縣令也受到蟋蟀的恩惠了。聽說:一個人升天，連他的雞犬也成仙了。真是這樣啊!
議促織
異史氏曰：
天子一跬步，皆關民命，不可忽也
從官貪吏虐追溯到天子宮廷 ——寄諷諫之旨
天將以酬長厚者
成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”
——“善有善報”宿命論思想
一人飛升，仙及雞犬
針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬“的說法，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的
——抒不平之感
“異史氏曰”一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。
怎樣看待小說喜劇性的結尾？
小說結尾寫成名因獻促織得厚賞而巨富，成子復蘇后“自言身化促織”
增強了故事的曲折性和神奇色彩；
也加深了故事的悲劇性。在官府的逼迫下，成子自殺后還要魂化促織以供賞玩，方能解一家的苦難，這就更加表現出所受迫害之深，對荒淫殘暴的封建統治者更是一個有力的打擊。
這一喜劇結尾寄托了作者的美好愿望。
2、借古諷今的手法 辛辣諷刺
4、運用細膩傳神的描寫手法：動作、心理、場景描寫；正側、詳略、虛實的表現手法。
1、跌宕起伏、曲折生動的故事情節
3、浪漫主義手法 離奇冷峭荒誕
藝術特色鮮明
寫鬼寫妖高人一等，
刺貪刺虐入木三分。
—— 郭沫若
四記藝術手法
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