資源簡介

江蘇省南通市名校 2024-2025 年八年級下學期期末模擬語文試卷
（總分 150 分 時間 150 分鐘）
一（26 分）
閱讀下面一段文字，完成 1～3 題。（5 分）
輕捻時光，水墨畫卷在歲月中徐徐展開。煙雨江南的青磚黛瓦間，匠人正用靈巧的雙手雕琢著非遺之美。那細膩的刻刀在竹篾上流轉，bǔ yù （ ）出栩栩如生的花鳥；柔韌的絲線在指間穿梭，編織出靈動飄逸的紋樣。非遺不是封存在博物館里的標本，而是流動在生活中的活態文化。它如晨露般 qīng cuì（ ），浸潤著世代傳承的匠心；如陳酒般醇厚，沉淀著歲月凝練的智慧。當傳統與現代碰撞，非遺正以嶄新的姿態訴說著千年文明的故事，讓人心生敬畏，為之嘆服。
1.根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。（2 分）
bǔ yù（ ） qīng cuì（ ）
2.文中加粗字 “篾” 的讀音正確的一項是（1 分）（ ）
A. miǎn B. miè C. nuò D. niè
3.文中畫線句有語病，請寫出修改意見。（2 分）
修改意見：________________________________________
4. 綜合性學習。（6 分）
班級開展 “走進戲劇天地” 主題活動，小南準備了一段開場白，但在語言表達上遇到了問題，請你幫他完善。
小南：“戲劇是生活的鏡子，折射人間百態。無論是《雷雨》中激烈的矛盾沖突，還是《茶館》里鮮活的人物群像，都讓我們沉醉其中?！?你覺得這句開場白怎么樣？
你：很好啊，這句話生動形象，因為（1）________________________________________。
小南：謝謝！我還想在活動中設計一個 “劇本改編” 環節，想以《社戲》為素材，你能給些建議嗎？
你：（2）________________________________________，這個方向應該很有趣。
小南：太棒了！我還想在教室張貼宣傳標語，你能幫我想一條嗎？
你：（3）________________________________________。
5. 整本書閱讀。（6 分）
學校圖書館計劃開展 “經典名著中的成長力量” 推薦活動，請你作為推薦官完成以下任務。
（1）根據小語和小文的閱讀需求，從《經典常談》中選擇合適的章節推薦。（2 分）
人物 關注點 推薦章節（填字母）
小語 想了解《詩經》的藝術手法和文化價值 ①______（A.《〈詩經〉第四》 B.《〈楚辭〉第七》）
小文 對史記的敘事藝術和歷史人物感興趣 ②______（C.《〈史記〉〈漢書〉第九》 D.《諸子第十》）
（2）請從以下人物中選擇一位，結合《鋼鐵是怎樣煉成的》內容，為其撰寫一段推薦語，突出 “成長力量”。（4 分）
備選人物：保爾 柯察金 / 冬妮亞 / 朱赫來
我選擇：__________
推薦語：________________________________________
6. 詩詞名句默寫。（9 分）
（1）《桃花源記》中 “阡陌交通，__________________________” 描繪了世外桃源的和諧景象；
（2）《關雎》中 “____________________________，君子好逑” 道出了對美好愛情的向往；
（3）《茅屋為秋風所破歌》中 “_____________________________，大庇天下寒士俱歡顏” 展現了詩人的博愛情懷；
（4）《賣炭翁》中 “_____________________________，心憂炭賤愿天寒” 刻畫了賣炭翁的矛盾心理；
（5）《北冥有魚》中 “水擊三千里，_____________________________” 極寫大鵬南飛的磅礴氣勢；
（6）《題破山寺后禪院》中 “_____________________________，潭影空人心” 營造了空靈幽靜的意境；
（7）《送杜少府之任蜀州》中 “海內存知己，_____________________________” 成為千古傳誦的送別名句；
（8）《小石潭記》中 “_____________________________，__________” 以魚的靈動襯托水的清澈。
二（59 分）
閱讀下面的古詩文，完成 7～13 題。（23 分）
【甲】 醉翁亭記（節選）
歐陽修
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
【乙】 鈷鉧潭記（節選）
柳宗元
鈷鉧潭在西山西。其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行。其清而平者，且十畝余，有樹環焉，有泉懸焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來告曰：“不勝官租、私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿財以緩禍。” 予樂而如其言。則崇其臺，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲潨然。尤與中秋觀月為宜，于以見天之高，氣之迥。孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？
【丙】 詩歌鑒賞
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【任務一：品味文言之美】
7.解釋下列句中加點的詞。（4 分）
（1）有亭翼然臨于泉上者（ ）
（2）飲少輒醉（ ）
（3）嚙其涯（ ）
（4）愿以潭上田貿財以緩禍（ ）
8.用現代漢語翻譯甲文中畫橫線的句子。（2 分）
山水之樂，得之心而寓之酒也。
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9.甲文中 “醉翁之意不在酒” 的 “意” 在文中指什么？請結合內容簡要分析。（2 分）
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【任務二：比較閱讀探究】
10.甲、乙兩文都是山水游記，在描寫景物時各有特色，請結合句子舉例分析。（3 分）
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11.乙文中 “孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？” 表達了作者怎樣的情感？（2 分）
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【任務三：詩歌情感解讀】
12.丙詩中 “感時花濺淚，恨別鳥驚心” 兩句，詩人是如何借景抒情的？（3 分）
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13.古代文人常常借山水或景物抒發情感，甲、乙兩文與丙詩在情感表達上有何不同？（3 分）
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閱讀下面的材料，完成 14～17 題。（14 分）
【材料一】
“二十四節氣” 是中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規律所形成的知識體系和社會實踐。它將太陽周年運動軌跡劃分為 24 等份，每一等份為一個 “節氣”，始于立春，終于大寒，周而復始。2016 年，“二十四節氣” 被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。
作為農耕文明的產物，“二十四節氣” 在傳統農業生產中發揮著重要作用。比如，清明前后，種瓜點豆；白露忙割地，秋分把地翻。如今，雖然現代農業科技飛速發展，但節氣文化依然具有現實意義：它是中華文化的重要標識，蘊含著悠久的文化內涵和歷史積淀；它指導著傳統農業生產和日常生活，是中華民族文化認同的重要載體。
【材料二】
某中學開展 “節氣文化知多少” 調查，結果如下：
調查內容 了解程度（百分比）
節氣名稱及順序 85%
節氣對應的物候現象 42%
節氣與農業生產的關系 31%
節氣相關的民俗活動 28%
節氣詩詞諺語 19%
【材料三】
近年來，“二十四節氣” 相關文化產品不斷涌現：紀錄片《節氣》用鏡頭記錄節氣故事；動畫短片《二十四節氣》以動漫形式展現節氣文化；一些學校開設 “節氣課程”，讓學生在實踐中感受節氣魅力；還有的地方舉辦 “節氣文化節”，通過民俗展演、農事體驗等活動，讓節氣文化走進日常生活。
然而，節氣文化的傳承也面臨挑戰。一方面，隨著城市化進程加快，傳統農耕文明逐漸淡化，節氣文化的實用價值降低；另一方面，年輕一代對節氣文化的認知更多停留在表面，缺乏深度體驗和理解。
14.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3 分）（ ）
A. “二十四節氣” 是根據太陽周年運動軌跡劃分的，每個節氣間隔約 15 天。
B. 現代農業科技的發展使 “二十四節氣” 在農業生產中的指導作用完全喪失。
C. 調查顯示，學生對節氣名稱的了解程度遠高于對節氣詩詞諺語的了解。
D. 傳承節氣文化需要結合時代特點，創新表現形式，增強體驗感。
15.材料二的表格說明了什么問題？請簡要概括。（3 分）
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16.請結合材料三，談談如何讓 “二十四節氣” 文化更好地傳承下去。（4 分）
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17.請你為 “二十四節氣” 設計一條宣傳標語，要求主題鮮明、語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（4 分）
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閱讀下面的文章，完成 18～22 題。（22 分）
老墻下的槐花
①老家的院子里，有一堵斑駁的老墻，墻根處生著一棵老槐樹。每年五月，槐花開得像一片淡紫色的云霞，風一吹，香氣就漫過墻頭，飄進整個村子。
②小時候，我總愛搬個小板凳坐在老槐樹下，看奶奶用竹竿打槐花。奶奶個子不高，踮著腳使勁往上夠，竹竿碰到樹枝，槐花便像雪花一樣簌簌落下，落在她的白發上，落在她藍布衫的褶皺里。我蹲在地上，把落在青石板上的槐花小心翼翼地攏成一堆，奶奶則忙著把槐花裝進竹籃，嘴角一直掛著笑。
③“奶奶，槐花能吃嗎？” 我仰著小臉問。
④“能啊，” 奶奶擦了擦汗，眼里閃著光，“槐花炒蛋，槐花包子，都香著呢！”
⑤奶奶的手很巧。她把槐花洗凈，拌上玉米面，放在蒸籠里蒸，不一會兒，屋子里就飄起淡淡的甜香。我總是迫不及待地守在灶臺邊，等奶奶掀開籠蓋，熱氣騰騰的槐花飯就像一朵盛開的花，讓我垂涎欲滴。奶奶會先給我盛一小碗，撒上點兒白糖，看我狼吞虎咽的樣子，她笑得更歡了。
⑥老槐樹不僅是我們的 “美食樹”，也是村里人的 “乘涼樹”。夏天的午后，老人們搬著馬扎坐在老墻下，搖著蒲扇聊天，孩子們則在槐樹下追逐嬉戲，陽光透過枝葉的縫隙灑在地上，像碎金子一樣。有一次，我和小伙伴在樹下玩 “跳房子”，不小心摔了一跤，膝蓋擦破了皮，疼得直哭。奶奶聞訊趕來，從老槐樹上掐下幾片嫩葉，放在嘴里嚼碎，輕輕敷在我的傷口上，涼絲絲的，疼痛頓時減輕了不少。她一邊幫我包扎，一邊說：“老槐樹是有靈性的，會保佑咱們呢?！?br/>⑦上初中后，我離開了老家，只有寒暑假才回去。每次回家，我都會跑到老槐樹下站一會兒，看看它有沒有長高，有沒有開花。奶奶依然會給我做槐花飯，但她的動作明顯慢了許多，白發也更多了。有一年暑假，我發現老槐樹的樹干上出現了一個大洞，里面被蟲子蛀空了，心里一陣難過。奶奶看出了我的心思，安慰我說：“沒事，老槐樹結實著呢，你看它每年都照樣開花?！?br/>⑧后來，我考上了大學，留在了城市工作。老家的院子因為年久失修，需要翻新，父親提議把老槐樹砍掉，說它的根已經影響了地基。我聽說后，立刻打電話回家，堅決反對：“不能砍！那是奶奶的念想，也是我的童年??！” 父親最終妥協了，只是把老墻加固了一下，老槐樹得以保留。
⑨去年春天，奶奶去世了。我回到老家，站在老槐樹下，看著滿樹的槐花依舊盛開，卻再也看不見奶奶打槐花的身影。一陣風吹過，槐花簌簌落下，像下了一場紫色的雨。我伸出手，接住幾片花瓣，放在鼻尖輕嗅，那熟悉的香氣里，仿佛還帶著奶奶的味道。
⑩老墻依舊斑駁，老槐樹也更蒼老了，但它的花還是那么美，那么香。我知道，奶奶就像這棵老槐樹，雖然離開了，但她的愛和溫暖，永遠留在了我的生命里，如同這年年盛開的槐花，永不凋零。
18.文章圍繞 “老槐樹” 寫了哪些事？請簡要概括。（4 分）
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19.賞析文中畫橫線的句子。（6 分）
（1）奶奶個子不高，踮著腳使勁往上夠，竹竿碰到樹枝，槐花便像雪花一樣簌簌落下，落在她的白發上，落在她藍布衫的褶皺里。（從描寫方法角度）
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（2）熱氣騰騰的槐花飯就像一朵盛開的花，讓我垂涎欲滴。（從修辭手法角度）
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20.文中的奶奶是一個怎樣的人？請結合內容分析。（3 分）
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21.第⑨段中 “紫色的雨” 有什么含義？請結合語境分析。（4 分）
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22.文章以 “老墻下的槐花” 為題有什么妙處？請從結構和內容兩方面分析。（5 分）
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三（65 分，其中含書寫 5 分）
23.作文。（60 分）
生活中，總有一些時刻讓你難以忘懷：或許是一次意外的相遇，或許是一場溫暖的對話，或許是一番獨特的體驗…… 這些時刻，讓你感悟到親情的可貴、友情的溫暖，或是生命的堅韌。
請以《那一刻，我懂了》為題，寫一篇不少于 600 字的文章。
要求：①文中不得出現真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整，卷面整潔。
江蘇省南通市名校 2024-2025 年八年級下學期期末模擬語文試卷
參考答案
一、基礎知識（26 分）
1.哺育 清脆（每詞 1 分，注意 “哺” 的右半部分書寫，“脆” 的 “月” 旁規范）
2.B（“篾” 讀作 miè，指劈成條的竹片）
3.修改意見：在 “文化” 后添加 “的厚度”（原句 “訴說” 與 “故事” 搭配不當，需補充賓語中心語，使句子完整）
4. 綜合性學習（6 分）
（1）運用比喻修辭，將戲劇比作 “生活的鏡子”，生動形象地體現了戲劇對現實生活的映射作用，同時列舉《雷雨》《茶館》的經典案例，增強了說服力與感染力。
（2）示例：可以選取《社戲》中 “月夜航船” 或 “偷豆煮豆” 的場景，改編成現代校園短劇，加入同學們的日常對話與趣味沖突。
（3）示例：“舞臺小天地，人生大戲劇 —— 讓經典在表演中綻放光彩！”（運用對偶修辭，突出戲劇與生活的聯系）
5. 整本書閱讀（6 分）
（1）① A（《〈詩經〉第四》專門解析《詩經》的藝術手法與文化價值）
② C（《〈史記〉〈漢書〉第九》詳細闡述《史記》的敘事藝術與歷史人物塑造）
（2）示例：保爾 柯察金
推薦語：他從少年學徒到革命戰士，在戰火中浴血奮戰，在病榻上筆耕不輟。即使雙目失明、全身癱瘓，也從未向命運低頭。當你因困難想放棄時，看看保爾吧 —— 他用鋼鐵般的意志證明：成長不是一帆風順的坦途，而是在廢墟上重建信念的勇氣。這，就是永不熄滅的成長力量！
6. 詩詞名句默寫（9 分）
（1）雞犬相聞
（2）窈窕淑女
（3）安得廣廈千萬間
（4）可憐身上衣正單
（5）摶扶搖而上者九萬里
（6）山光悅鳥性
（7）天涯若比鄰
（8）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依
（每空 1 分，錯字、漏字、添字均不得分，注意 “窈窕”“摶” 等字的正確書寫）
二、閱讀理解（59 分）
（一）古詩文閱讀（23 分）
7.解釋加點詞（4 分）
（1）像鳥的翅膀一樣（名詞作狀語）
（2）就
（3）侵蝕，沖刷（如 “水嚙其涯” 指水流沖刷岸邊）
（4）交換，換?。ā百Q財” 即換取錢財）
8.翻譯：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。（關鍵詞 “得”“寓” 各 0.5 分，句意通順 1 分）
9.“意” 指：①寄情山水的閑適之樂；②與民同樂的豁達情懷。（結合 “山水之樂，得之心而寓之酒” 及全文太守宴、眾賓歡的場景分析）
10.寫景特色對比（3 分）
甲文：用 “蔚然而深秀”“翼然臨于泉上” 等短句，以凝練的語言勾勒景物輪廓，如 “峰回路轉” 四字便寫出山路蜿蜒之態；
乙文：注重動態描寫，如 “抵山石，屈折東流”“蕩擊益暴” 生動展現水流撞擊山石的磅礴氣勢，“流沫成輪” 以比喻寫水勢湍急。
11.情感：表達了作者被貶永州后，借鈷鉧潭的美景排解內心苦悶，暫時忘卻故土之思的復雜情感，暗含對山水的依賴與自我寬慰。
12.借景抒情分析（3 分）
詩人以擬人手法，將花鳥人格化：“花濺淚”“鳥驚心” 實則是詩人因感慨國事衰敗、痛恨離別而心碎，借景物的 “流淚”“驚心” 來映射自己的憂國憂民之情，使景與情高度融合。
13.情感表達差異（3 分）
甲、乙文：借山水之樂排遣貶謫之愁，抒發豁達超脫的情懷（如歐陽修 “與民同樂”，柳宗元借潭忘憂）；
丙詩：借破敗景物（國破、草木深）直接抒發憂國傷時、思念家人的沉痛情感，情感更為沉郁悲涼。
（二）材料閱讀（14 分）
14.B（材料一明確提到 “現代農業科技飛速發展，但節氣文化依然具有現實意義”，“完全喪失” 表述錯誤）
15.表格說明（3 分）
學生對 “二十四節氣” 的認知存在明顯分層：①對節氣名稱及順序的了解程度較高（85%）；②對物候現象、農業生產關系、民俗活動、詩詞諺語等深層文化內涵的了解程度較低（均低于 50%），反映出節氣文化傳承中 “知其名而不知其義” 的現象。
16.傳承建議（4 分）
創新形式：通過紀錄片、動畫、短視頻等現代媒介展現節氣故事；
融入教育：在學校開設 “節氣課程”，結合實踐活動（如農耕體驗、民俗展演）加深理解；
結合生活：舉辦 “節氣文化節”，將節氣與飲食、養生、藝術等結合，增強實用性與趣味性；
青年參與：鼓勵年輕人通過自媒體創作節氣相關內容，提升文化認同。
17.宣傳標語（4 分）
示例 1：二十四節氣 —— 歲月刻在天地間的詩行（比喻）
示例 2：春種夏長承千年智慧，秋收冬藏續文化根脈（對偶）
（三）記敘文閱讀（22 分）
18.圍繞老槐樹的事件（4 分）
①奶奶用竹竿打槐花，“我” 幫忙收集；②奶奶用槐花做各種美食，“我” 迫不及待品嘗；③“我” 摔破膝蓋，奶奶用槐樹葉敷傷口；④父親提議砍樹，“我” 堅決反對并保留老槐樹；⑤奶奶去世后，“我” 在老槐樹下懷念奶奶。（每點 1 分，答出 4 點即可）
19.句子賞析（6 分）
（1）描寫方法角度：運用動作描寫（“踮”“夠”“碰”）和細節描寫（槐花落在 “白發”“藍布衫褶皺里”），生動再現奶奶打槐花時的辛勞與專注，體現奶奶對 “我” 的疼愛，畫面充滿溫情。
（2）修辭手法角度：運用比喻，將 “熱氣騰騰的槐花飯” 比作 “盛開的花”，突出槐花飯的外形美感與誘人香氣，側面烘托奶奶的廚藝精湛，以及 “我” 對槐花飯的喜愛。
20.奶奶的形象（3 分）
①勤勞能干：打槐花、做槐花飯，動作嫻熟；②慈愛溫暖：給 “我” 盛飯、用槐葉敷傷口，關心備至；③樂觀堅韌：老槐樹被蟲蛀時安慰 “我”，面對生活艱辛保持積極。（每點 1 分，結合具體事例分析）
21.“紫色的雨” 的含義（4 分）
①表層：指五月飄落的槐花如雨點般密集，呈現紫色；②深層：象征 “我” 對奶奶的思念如雨水般綿綿不絕，槐花的紫色暗含憂傷與懷念，“雨” 則傳遞出情感的濃烈與深沉。
22.標題的妙處（5 分）
結構上：“老墻下的槐花” 是貫穿全文的線索，串聯起奶奶打槐花、做美食、敷傷口等往事，使文章結構嚴謹；
內容上：①“老墻”“槐花” 是故鄉的象征，承載著 “我” 的童年記憶與奶奶的愛；②槐花的 “永不凋零” 象征奶奶的愛永恒留存，點明 “思念與傳承” 的主題；③富有詩意，營造出溫馨而略帶感傷的氛圍，吸引讀者共鳴。
三、作文（65 分，含書寫 5 分）
23.《那一刻，我懂了》寫作指導
審題：“那一刻” 需聚焦具體場景，“懂了” 要體現認知或情感的轉變，如理解親情、友情、生命意義等；
選材：可寫父母深夜操勞、老師帶病授課、陌生人的善意舉動等，結合細節描寫（動作、神態、環境）增強感染力；
結構：采用 “引入場景 — 矛盾沖突 — 瞬間頓悟 — 升華主題” 的脈絡，結尾可借景物（如月光、落葉）烘托情感；
評分標準：一類文（54-60 分）需主題鮮明、情感真摯、語言流暢，具備細節描寫與心理刻畫；書寫工整者可獲書寫滿分。

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