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水到哪里去了
教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：通過(guò)水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，知道水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣；認(rèn)識(shí)到水蒸氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、看不見(jiàn)、摸不著的氣體。
科學(xué)思維：通過(guò)觀察水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，能夠解釋生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象，并且能比較、分析、歸納出水和水蒸氣的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
探究實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
態(tài)度責(zé)任：在探究實(shí)驗(yàn)中，形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度，塔養(yǎng)對(duì)水深入研討的好奇心和求知欲；意識(shí)到蒸發(fā)現(xiàn)象和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【材料準(zhǔn)備】
教師：板書、ppt、裝濕毛巾的盒子、磁力扣若干
學(xué)生：濕度計(jì)、水寫布衣服模型、濕棉簽、加熱寶、透明帶蓋盒子
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)
介紹愛(ài)好——練毛筆字。我給她買了一樣神器（出示水寫布）——誰(shuí)想來(lái)體驗(yàn)一下？看看它到底神奇在哪里？請(qǐng)生上來(lái)寫。
神奇：遇水變黑，水本來(lái)是什么顏色？（等待幾分鐘）干了恢復(fù)成灰色。
這是為什么？（水干了）
是的，這節(jié)課我們就來(lái)研究水。你們準(zhǔn)備好了嗎？上課！
【教學(xué)過(guò)程】
生活情景，聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)2分鐘）
這是昨天老師洗的一件衣服，現(xiàn)在衣服已經(jīng)干了。剛才水寫布上的水，也干了。這些水水到哪里去了？（揭題）
預(yù)測(cè)：跑到空氣中去了、被太陽(yáng)曬干了、蒸發(fā)變成水蒸氣、到天上去了、變成云……
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生思考水的去向，激發(fā)探究水的三態(tài)變化興趣。）
引導(dǎo)探究，尋求證據(jù)（預(yù)設(shè)：20分鐘）
1.但是衣服上的水、水寫布上的水已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤了，我們也沒(méi)法研究啊。有什么辦法能“抓住”衣服或水寫布里跑出來(lái)的水呢？
預(yù)測(cè)：套一個(gè)袋子、包起來(lái)……
老師也是這么想的（出示圖片）。你們觀察一下，抓住了嗎？有證據(jù)呢？（袋子里有一層水霧）追問(wèn)：這層水霧是什么？張老師放大一點(diǎn)。（放大后可看出是小水珠）板貼水珠。
2.但是袋子和衣服也沒(méi)有直接接觸?。克窃趺磁艿酱由先サ哪兀浚ㄏ扰艿娇諝庵?，再跑到塑料袋上）
追問(wèn)：你有什么證據(jù)證明水跑到空氣中去了？
師提示：老師這里還有一樣神器，看看它能不能幫助你？（出示濕度計(jì)）濕度計(jì)有什么用呢？數(shù)字變大說(shuō)明什么？
3.利用這些材料，你能來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明水跑到空氣中去了嗎？可以和同桌討論一下。
有想法了嗎？請(qǐng)生上來(lái)貼一貼。有不同意見(jiàn)的嗎？加熱寶有什么用？
4.觀察到什么現(xiàn)象證明水跑到空氣中去了？（數(shù)字變大）
追問(wèn)：和什么比較？
所以我們要先記錄實(shí)驗(yàn)前盒子里的空氣濕度，這個(gè)很重要。
5.為了操作更加規(guī)范，我們來(lái)看操作視頻。（播放實(shí)驗(yàn)視頻）記錄單有什么不明白的地方嗎？沒(méi)問(wèn)題就開(kāi)始吧！
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)并將數(shù)據(jù)匯總到班級(jí)或總表中。
7..研討：（1）誰(shuí)來(lái)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？（相機(jī)板書）
其他小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？
觀察班級(jí)匯總表，是不是每個(gè)組盒子里測(cè)得空氣中的含水量都增加了？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生用濕度計(jì)等工具驗(yàn)證水蒸發(fā)到空氣中的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與實(shí)證意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解水的蒸發(fā)現(xiàn)象。）
三、深化研討，思維碰撞（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.盒子中到處都是空氣，衣服上的水都會(huì)跑到盒子的哪里去呢？請(qǐng)生上臺(tái)貼一貼。
有證據(jù)嗎？怎么證明各個(gè)地方都有呢？（生：各個(gè)地方都測(cè)一測(cè)）
其實(shí)每個(gè)組的濕度計(jì)都安裝在盒子里不同的位置，前后左右，上下、空中都有，剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)濕度計(jì)的讀數(shù)都變大了，你有什么想說(shuō)的嗎？
進(jìn)一步深化結(jié)論：衣服上的水跑到空氣中各個(gè)地方去了。（板書）
2.梳理空氣中水的特點(diǎn)：
（過(guò)渡）空氣中的水你看到了嗎？（沒(méi)有）是啊，空氣中的水明明存在，但是我們卻看不見(jiàn)它。你知道空氣中的水叫什么嗎？（水蒸氣）
水蒸氣和常見(jiàn)的水有什么相同和不同呢？小組可以討論一下。（相機(jī)板書）
3.介紹韋恩圖:我們可以把水的特點(diǎn)用一個(gè)圓圈圈起來(lái)，像這樣（演示）。水蒸氣是……，也可以將水蒸氣的特點(diǎn)圈在一起。我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圓圈是有重疊的。重疊部分是什么？（相同點(diǎn)）沒(méi)有重疊的部分呢？（它們各自的特點(diǎn)）
這種方法就稱為“韋恩圖法”，我們可以用韋恩圖來(lái)比較兩個(gè)物體的相同和不同。
4.進(jìn)一步深化結(jié)論：那液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣的過(guò)程叫什么呢？（蒸發(fā)）
5.所以剛才的結(jié)論是不是可以再完善一下：衣服上的水蒸發(fā)變成水蒸氣跑到空氣中各個(gè)地方去了。（板書）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析與韋恩圖法，引導(dǎo)學(xué)生探究水蒸發(fā)后變成水蒸氣并擴(kuò)散到空氣中的過(guò)程，幫助學(xué)生理解水的三態(tài)變化及特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)思維與歸納能力。）
四、拓展提升，遷移應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.現(xiàn)在你能解釋這些水到哪里去了嗎？
2.夏天馬上到了，很多家里會(huì)打空調(diào)。媽媽總說(shuō)打空調(diào)后房間里的空氣太干了，學(xué)了這一課，你有什么好辦法嗎？
是呀，生活出出是科學(xué)！
3.其實(shí)水蒸發(fā)變成水蒸氣的過(guò)程中還蘊(yùn)涵著巨大的能量呢！（播放視頻）
原來(lái)學(xué)好科學(xué)這么有用！希望同學(xué)們保持好奇心，繼續(xù)探究水的奧秘吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧、應(yīng)用和拓展，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。）
板書設(shè)計(jì)
《水到哪里去了》學(xué)習(xí)單
第 組
涂水時(shí) 變干后
水寫布的顏色（打“√”） □ 黑 □ 灰 □ 黑 □ 灰
空氣中水的含量 % %
我的發(fā)現(xiàn) 所以我認(rèn)為水跑到 中去了。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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