資源簡介

6、j q x
教學目標
1,正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
3.借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋、搭積木”3個詞語，認識“打、棋、積、木”生字。
4.正確朗讀兒歌《在一起》。
教學重難點
正確拼讀聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。知道聲母j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
課時安排
2課時。
大單元情境主題：拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記
子任務：聲母寶寶尋甜蜜，jqx 們共嬉戲
第1課時
課時目標
1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法。
教學過程導入：
師：同學們，在拼音小鎮尋寶的過程中，我們已經收獲了6張單韻母拼音卡和11張聲母拼音卡，大家真的太棒了！今天，我們將繼續在這個充滿神秘和樂趣的拼音小鎮里收集散落的拼音卡片。準備好了嗎？讓我們一起踏上這個充滿知識與樂趣的拼音卡收集之旅，開啟屬于我們的拼音旅程篇章！
任務一 圖像探險—發現神秘字母卡
1.導入：親愛的探險家們，歡迎來到拼音小鎮的圖像探險之旅！今天我們將一起揭開字母卡的神秘面紗，探索其中的奇妙世界！在這個世界里，每一張字母卡都不僅僅是一個簡單的字符，它們是開啟未知世界大門的鑰匙！想象一下，當你翻開字母卡，發現里面藏著一串串秘密代碼，而這些代碼竟然能解鎖隱藏在日常生活中的小驚喜——這難道不是一件令人激動的事情嗎？讓我們一起探秘那些隱藏在字母卡中的奧秘吧！
2.借用情境圖，指導學生發現聲母。
（1）出示課文的情境圖，引導學生看圖說話：你在圖中看到了什么？（反饋評價時提醒學生把話說完整。）
（2）師引導小結：夏天的拼音小鎮里，大樹像一把大傘。妹妹在玩媽媽給她買的五顏六色的氣球。甜甜的大西瓜切好了，等著大家來吃。母雞帶著一群小雞跑過來，它們在追蝴蝶玩，還叫個不停，好像在給雞媽媽加油呢。
（3）師：同學們請再仔細觀察， 有3個聲母寶寶就藏在這里，快來找一找吧！
（4）預設：母雞帶著小雞在追一只蝴蝶；小女孩在數氣球；樹下的桌子上有一個切開的西瓜。
根據學生的回答，教師出示j、q、x。
3.認讀聲母j。
(1)j的練習發音。
①教師示范j的發音：聲母j的發音和“雞”的讀音很像，就是要把“雞”讀得輕一些，短一些。
②發音方法：舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
③學生練讀：指名讀—開火車讀—集體讀。
(2)j的字形教學。
①引導觀察聲母j和書中的情境圖：說一說，有什么好辦法記住聲母？
j是豎彎加一點；j像一把傘。
②記憶口訣：母雞母雞j j j…
4.認讀聲母q。
(1)q的練習發音。
①看情境圖說話：小女孩在數氣球。請你幫她數一數，她手中一共有幾個氣球？用第一單元學過的生字“七”，指導發音：聲母q的發音就是把我們已經學過的“七”字，讀得輕一些，短一些。
②發音方法：舌面前部抬起，然后稍稍離開形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
③教師范讀—學生跟讀—指名讀—齊讀。
(2)q的字形教學。
①出示數字“9”和圖片上的氣球，引導學生觀察比較，小結：q像個9字。
②記憶口訣：氣球氣球 q q q…
5.認讀聲母x。
(1)x的練習發音。
①教師示范x的發音：x的發音就是把“西”字讀得輕一些，短一些。
②發音方法：舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動。
③多種形式練讀：學生跟讀—指名讀一小組賽讀。
(2)x的字形教學.
①再次看圖，識記x：仔細觀察桌上的西瓜，它被刀切的印跡像什么？你能用什么好辦法記住x呢？小結：x 像一個大叉。
②記憶口訣：西瓜西瓜x x x…
6、氣球游戲鞏固：瞧，小鎮游樂場正在舉行打氣球活動，我們一起來玩吧！
氣球出示學過的部分聲母，指名讀—打亂字母順序讀一開火車讀。
任務二 位置探秘 — 書寫聲母的足跡
1.導入：親愛的探險家們，結束了小鎮的圖像探險之旅，我們又將對聲母在字母卡上的位置進行探秘。聲母有著獨特的書寫足跡，它們在紙上的排列和組合，就像一個個神秘的符號，等待著我們去解讀。準備好記錄下這些聲母的足跡了嗎？我們將一起探索，發現它們在書寫中的巧妙運用。
2.j的書寫。
書寫提示： j兩筆寫成，先寫豎左彎，豎要寫得直，最后再寫點。占上、中、下三格。
3.q的書寫。
（1）書寫提示： q兩筆寫成，先寫左上半圓，再寫豎、占中下格。
（2）q與p巧記：p皮皮扭頭向右說，小q扭頭向左說。
4.x的書寫。
書寫提示：x先寫右斜，再寫左斜，占中格。
5.教師示范寫，學生練寫，反饋講評。
任務三 音節尋寶 — 學習音節的組合
1.導入：恭喜各位探險家完成了對聲母書寫的探秘過程。你們知道嗎？在我們的語言海洋中，音節就像是隱藏的寶藏，它們是構成句子的基礎，也是語言的靈魂。而這些音節的組合，就像是神秘的密碼，等待著我們去解開。 現在，我們將在拼音小鎮一起探索音節的組合，發現它們在語言中的奇妙作用。
2.學習兩拼音節。
學習j、q、x與帶調韻母i組成的兩拼音節。
①j-ī→jī 飛機 j-í→jí 集中 j-ǐ→jǐ 自己 j-ì→jì 計算
②q-ī→qī 七個 q-í→qí 騎馬 q-ǐ→qǐ 起床 q-ì→qì 汽車
③x-ī→xī 西瓜 x-í→xí 學習 x-ǐ→xǐ 洗臉 x-ì→xì 游戲
3.學習三拼音節。
學習j、q、x與韻母組成的三拼音節。
(1)學習三拼音節jiā。
①出示音節jiā。提問：我們都有自己的“家”，你的“家”是怎樣的？你家有幾口人？
學生交流自己的家。
②學習三拼音節j-i-ā→jiā。
回顧三拼音節（聲母＋介母＋韻母=三拼音節），知道ⅰ是介母。
教師示范三拼連讀j-i-ā→jiā，學生跟讀，提醒：三拼音節拼讀時要做到“聲輕介快韻母響”。
中間介母別丟掉。
練習拼讀：開火車拼讀一同桌相互拼讀。
(2)學習三拼音節qiā和xiá。
①學生用三拼連讀的方法，自主拼讀qiā和xiá。
②結合生活認讀：qiā這個音，你在生活中的哪些詞語中聽到過？（掐腰）
③結合生活認讀：xiá這個音，你在生活中的哪些詞語中聽到過？（霞光、彩霞、朝霞、晚霞…）為了幫助學生掌握xiá的讀音，可以在拼讀時，結合生活中的圖片向學生講解：早晨，天空中出現的霞光叫“朝霞”；晚上，天邊出現的霞光叫“晚霞”。
4.開火車游戲，鞏固雙拼和三拼音節認讀。
第2課時
課時目標
1.正確拼讀j、q、x和ü組成的兩拼音節，知道j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
2.借助拼音，正確認讀打鼓、下棋、搭積木”3個詞語，認識“打、棋、積、木”生字。
3.正確朗讀兒歌《在一起》。
教學過程
導入：師生互動，復習聲母小j、q、x。
教師出示課文第一幅情境圖，讀口決的前半句，學生接讀聲母。例：教師指著情境圖，說“母雞母雞”，學生接讀j j j。師說“氣球氣球”，學生接q q q。師說“西瓜西瓜”，學生接x x x。
任務四 j、q、x特工隊——破解與ü的秘密暗號
1.導入：各位探險家，今天，我們將組成一個拼音小鎮精英特工隊，一起去揭開j、q、x與ü之間神秘的秘密暗號！ 在我們的語言迷宮中，j、q、x與ü的組合就像是一串串神秘的密碼，它們之間存在著一種特殊的聯系。而這些密碼，只有通過破解，才能揭示它們真正的奧秘。讓我們一起努力吧！
2.出示j、q、x和ü相拼的音節，提問：這是我們今天要破解的秘密暗號，請你仔細看一看，從中發現了什么規律？
3.學生交流，引出j、q、x和ü相拼，ü上的兩點要去掉的規則。巧記兒歌：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽；小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü?！?br/>4.拼讀兩拼音節：jū居住、qū彎曲、xū胡須。
自由拼讀——教師范讀—同桌互讀—指名讀。
5.玩氣泡游戲，鞏固拼讀練習。
任務五 詞語尋寶隊—看圖說話，拼讀詞語
1.導入：親愛的探險小分隊的隊員們，你們已經成功地完成了前面的任務，恭喜你們！現在，我們將進入一個全新的領域——詞語的世界。在這個任務中，我們將一起組成“詞語尋寶隊”，用我們的眼睛去發現，用我們的嘴巴去拼讀，用我們的心靈去感受，那些隱藏在圖片中的寶藏詞語。
2.出示課文上面的三幅圖，引導看圖說話：圖上畫的是誰？它們在干什么？
3.學生交流：小老虎在打鼓；大猩猩和瓢蟲在下棋；小兔子在搭積木。
4.教師根據學生回答，出示音節，引導拼讀。
dǎ gǔ xià qí dā jī mù
打 鼓 下 棋 搭 積 木
自由拼讀一開火車讀一齊聲拼讀。
5.認讀“打”字。
(1)去掉拼音出示“打”字，齊聲讀。
(2)引導學生聯系生活實際用“打”字組詞：打掃、打針。
6.認讀“棋”字。
(1)去掉拼音出示“棋”字，齊聲讀。（師解釋：木字旁：最初的棋盤都是由木頭制作的。）
(2)引導指讀圖畫：大猩猩和瓢蟲在下棋。請你找一找圖中哪是棋盤，哪是棋子？
(3)引導學生用“棋”字說話：生活中，你見過什么“棋”呢？
教師帶領學生讀用“棋”組成的詞語：象棋、跳棋。
7.認讀“積”“木”兩字。
(1)去掉拼音出示“積”“木”兩字，齊聲讀。
（2）請學生用積木造句：我們正在用積木搭建一個房子。
任務六 用流暢發音征服小鎮
1.導入：勇敢的探險家們，你們看，拼音小鎮里來了一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（出示小黃雞和小黑雞的情境圖）
2.拼讀音節，朗讀兒歌《在一起》。
(1)學生自主拼讀兒歌《在一起》中標紅的音節：qǐ、jī、xǐ、xì。
(2)學生圈一圈兒歌中會認的字。
3.教師范讀，學生跟讀。
4.同桌互相讀兒歌，糾正錯誤的讀音。
5.指名再次朗讀兒歌《在一起》，要求讀得正確、流利。
6.學生拍手齊讀兒歌，注意讀準字音。
7.“雞”的知識拓展。
(1)教師帶領學生讀準“雞”的字音。
(2)“雞”的字形教學。
①引導學生看書中的插圖說話：仔細看圖，說說小雞長什么樣子。
②了解字形：雞全身長著羽毛，有一對翅膀，品種很多，翅膀短，不能高飛，公雞能打鳴，母雞能生蛋，雞也屬于鳥類。
8.課堂練習鞏固。
課堂小結：
親愛的探險家們，今天我們的“j、q、x拼音尋寶探險”任務圓滿完成！你們都表現出了卓越的探險技能，成功地揭開了j、q、x聲母隱藏的奧秘。你們用耳朵去傾聽，用嘴巴去實踐，用心靈去感受，最終成功地破解了這些秘密暗號。這次任務不僅是一次語言學習的挑戰，更是一次思維鍛煉的冒險。你們展現了出色的觀察力和記憶力，用你們的智慧和勇氣完成了任務。截止到現在我們完成了6張單韻母拼音卡和14張聲母拼音卡的收集。希望你們在接下來的學習旅程中，繼續發揮你們的潛能，勇敢地面對新的挑戰！
板書參考：
教學反思：教學設計突出了教師的導學作用，根據小學生直觀形象思維的特點，引導學生觀察情境圖，發現插圖中的形象和聲母j、q、x字形之間的內在聯系；根據一年級學生喜愛兒歌的特點，引導學生根據j、q、x的字形、讀音，創編兒歌，激發學生學習的興趣，提高拼音教學的效率；通過多種方式拓展學習，把漢語拼音學習和學生生活有機結合，大大提升了學生的學習興趣。

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