資源簡介

5、g k h
教學目標
1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花”4個生字。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重難點
g、K、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
課時安排
2課時。
大單元情境主題：拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記
子任務：公園之中奧秘多，發現聲母 gkh
第1課時
課時目標
1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
3.在拼音格中正確書寫g、k、h三個聲母。
教學過程
1.導入：同學們，在拼音小鎮尋寶的這段時間里，我們已經收獲了6張單韻母拼音卡和8張聲母拼音卡，大家真的很棒！你們準備好開啟新的拼音卡收集之旅嗎？今天，我們將繼續在這個充滿神秘和樂趣的拼音小鎮里收集散落的拼音卡片。通過收集這些卡片，我們不僅能深入學習拼音知識，還能探索拼音在日常生活和文化中的奇妙應用。
準備好了嗎？讓我們一起踏上這個充滿知識與樂趣的拼音卡收集之旅，開啟屬于我們的拼音旅程篇章！讓我們勇往直前，追尋拼音的魔法，開啟這段奇妙的旅程吧！
2.同學們，老師這里有一幅關于小鎮的圖片，請你們認真觀察并思考：今天拼音小鎮上有誰？他們在干什么？（生回答）
3.師引導并小結：拼音小鎮的小溪里，小蝌蚪擺動著尾巴，快樂地在水草間嬉戲。小女孩坐在小溪邊的椅子上，拿起水壺喝水。一只鴿子銜著枝條在天空飛過。周圍是五顏六色的小花。小鎮的景色真是迷人。
4.同學們，我們有3個聲母新朋友就藏在這里，大家一起來找一找吧！
任務一：兒歌寶藏獵人
1.導入：同學們，我們的拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記即將啟動！首先，我們將化身為兒歌寶藏獵人，踏上尋找隱藏在兒歌中的拼音卡片的冒險之旅。
2.借用情境圖，指導學生說話。
(1)引導學生觀察情境圖，提問：請小朋友仔細看圖，說說你在圖上看到了什么。
(2)指導學生看圖說話。點撥：哪個小朋友能說說圖上有誰（什么）？他（它）在干什么？
(3)有序說話，創編兒歌。（機動）
①點撥：你能跟老師一樣，有順序地介紹圖中的景物嗎？
可以按從上到下的順序介紹公園里的景物：夏天，公園里有和也可以有序地介紹圖上鴿子、小朋友、小蝌蚪在干什么：夏天的公園里，一只白鴿銜著一個花環，小朋友坐在椅子上喝水，小蝌蚪在水草間快樂地游來游去。（出示對應的聲母：g、k、h）
②在說話的基礎上，把情境圖編成兒歌：
3.出示編的兒歌：拼音小鎮真美麗，天上白鴿飛，池中蝌蚪游。
孩童歡笑樂無邊，咕嚕咕嚕把水喝。（出示對應的聲母：g、k、h）
4.認識聲母g。
（1）g的發音教學。
①教師示范領讀：“鴿子”的“鴿”讀得輕短一些，就是聲母g的發音。（出示字母卡片）
教師示范發音，學生觀察并模仿發音。
②發音方法：舌根應抵住軟腭，然后突然放開，使較弱的氣流沖出口腔。
③學生自由練讀，感受舌根音的發音要領，教師巡視并進行個別指導。
④創編口訣，幫助記讀：鴿子鴿子 g g g。
（2）記音形：g像個花環 ；g像個9字。
5.認識聲母k。
(1)k的發音教學。
①教師示范領讀，學生學習k的發音。
②發音方法：舌根抬起，頂住軟腭，突然放開，吐出的氣流較強。
③學生自由練讀，感受k的舌根音的發音部位。引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。
④創編口訣，幫助記讀:蝌蚪蝌蚪 k k k…
（2）記音形：k像一把機關槍。
6.認識聲母h。
(1)h的發音教學。
①教師示范領讀，學生學習h的發音。
②發音方法：舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。
③學生自由練讀，感受h的舌根音的發音部位。
④創編口訣，幫助記讀:喝水喝水 h h h…
（2）記音形：h像一把椅子。
7.帶領學生復習三個聲母。
(1)再次觀察情境圖，引導學生發現字母。
提問：今天學習的三個聲母朋友g、k、h,我們不僅要會讀，還要記住它們的樣子。
瞧，它們都調皮地躲在課文的插圖中，你能把它們都找出來嗎？
預設：鴿子銜著的花環像聲母g;椅子側面的輪廓像h；兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形像k。
(2)學生聯系生活，自主創編口訣，識記字形。
預設：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ；蝌蚪蝌蚪k k k;喝水喝水h h h…
任務二：觀察探位，書寫秀評
1.導入：在小鎮觀察家的密室里，我們需要用敏銳的觀察力，仔細研究每個聲母的位置，完成書寫挑戰，展示你獨一無二的拼音筆跡。讓我們成為觀察探位的小偵探，書寫秀評的小作家吧！
2.g、k、h字母形狀教學。
（1）g書寫提示：兩筆寫成，占中格和下格。書寫時注意豎左彎的豎寫得要直。
（2）k書寫提示：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意左斜右斜是一筆完成。
（3）k書寫提示：兩筆完成， 先寫一筆豎，要占到上格， 再寫左彎豎， 占滿中格。
（4）書寫區別h和n。
提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。
3.反饋展評，再次練習。
任務三：生活中的拼音魔法
1.導入：同學們，我們要探索小鎮日常生活的每個角落，尋找隱藏的音節拼讀線索，解鎖拼音小鎮的秘密。讓我們用拼音魔法點亮生活，發現身邊的拼音奧秘吧！
2.復習聲母的兩拼音節：
聲母＋韻母=兩拼音節
3.練讀g的兩拼音節：
g—ā→gā
g—è→gè 一個蘋果
g—ù→gù 故事
4.練讀k的兩拼音節：
k—ǎ→kǎ 卡片
k—ē→kē 蝌蚪
k—ǔ→kǔ 辛苦
5.練讀h的兩拼音節：
h—ā→hā 笑哈哈
h—ē→hē 喝水
h—ǔ→hǔ 老虎
6.鞏固練習：切水果游戲
第2課時
課時目標
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花”4個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程
1.導入：同學們我們已經認識了6個單韻母和11個聲母，你們能將他們安全送回自己在小鎮上的家嗎？
2.學生完成復習回顧。
任務四：拼讀三音節探險
1.導入：熱身結束，現在我們將勇敢地踏入三音節迷宮，借助神奇的圖片地圖，尋找通往下一個關卡的鑰匙。在這個環節中，我們需要運用之前學到的聲母、韻母和聲調知識，挑戰拼讀復雜的三音節詞語。通過正確的拼讀，我們將解開隱藏在詞語中的秘密，繼續向前探險。同學們，你們準備好了嗎？讓我們勇敢地踏上拼讀三音節的探險之旅吧！。
2.學習三拼音音節：g-u-ā→guā。
（1）認識三拼音節。
①在學生充分說話的基礎上，教師出示“瓜”字的音節guā，并提問：音節guā和前兩課學的拼音有什么不同？
預設：guā是由一個聲母和兩個單韻母組成的音節。
②教師板書guā的三拼過程：g-u-ā→guā，并告訴學生：像這樣由一個聲母、兩個韻母組成的音節叫三拼音節，中間的韻母叫“介母”。
③拼讀方法：聲輕，介快，韻母響。三音連讀很順當。
（2）學習三拼音節guā的拼讀。
教師示范三拼連讀g-u-ā→guā，學生跟讀。
學生開火車輪讀、同桌互讀，練習三拼音節guā。
(3)學生拓展拼讀g-u-à→guà“掛鉤”的“掛”
g-u-ō→guō“鍋蓋”的“鍋”
3.小組合作，練讀三拼音節。
(1)出示課文中的三拼音節kuā、huá、kuò、huǒ，學生自主拼讀。
(2)四人小組合作，互相幫助，練習拼讀。
(3)聯系生活，拼讀音節，并組詞。
例：k-u-ā→kuā “夸獎”的“夸” h-u-á→huá “劃船”的“劃”
k-u-ò→kuò“寬闊”的“闊” h-u-ǒ→huǒ“大火”的“火”
(4)出示第一單元所學生字“火”，鞏固音節huǒ的拼讀。
4.鞏固練習。
任務五：圖鑒勇士的試煉
1.導入：在這場旅途中，我們將面臨勇士的試煉。在這個任務中，我們需要用我們收集的拼音卡，來識別和記錄生活中遇到的拼音和詞語。通過觀察和記錄，我們將更深入地理解拼音在日常生活中的運用。同學們，展現你們拼音圖鑒勇士的實力的時刻到了！
2.請觀察這幅圖，說一說誰在干什么？（學生用語言描述。）
3.（1）根據學生回答，隨機出示帶音節的詞語：哥哥 弟弟 畫畫 荷花。
①自由拼讀音節，認讀詞語。
②指名學生拼讀，其他學生跟讀，讀準詞語。
③哥哥、弟弟這兩處的后一個字要讀成輕聲：輕聲是四聲的一種特殊音變，需要讀得又輕又短。
（2）圖文結合，認讀生字。
①學生認讀詞語“哥哥”，學習生字“哥”。
②學生認讀詞語“弟弟”，學習生字“弟”。
③學生認讀詞語“畫畫”，學習生字“畫”。
聯系生活，組詞：畫畫、畫筆......
④學生認讀詞語“荷花”，學習生字“花”。
聯系生活，組詞：荷花、花朵......
3.鞏固練習：連一連。
任務六：兒歌回響之塔
最后，在兒歌回響之塔中，用朗讀兒歌的力量鞏固你的拼音技能，讓回響之塔的鐘聲見證你的成長。
1.出示兒歌《說話》，引導學生試著讀讀自己認識的字和會拼的音節，重點拼讀兒歌中標紅的本課新學音節。
(1)找到兒歌中標紅的音節，自己拼一拼。
(2)圈出兒歌中已經認識的字，試著讀讀兒歌。
2.和同桌一起，互相拼拼讀讀。
3.教師帶領學生朗讀兒歌。
4.多種形式朗讀兒歌：師生合作讀—男女生對讀一表演讀。
5.布置任務：把今天學習的詞語和兒歌讀給家長聽。
6.鞏固練習：把音節補充完整。
課堂小結：同學們，今天我們在拼音小鎮的冒險之旅中，化身為勇敢的拼音探險家，一起尋找并收集了散落的拼音卡片g、k、h。在這個充滿神秘和樂趣的小鎮里，我們穿越了不同的場景，解開了一個個拼音謎題，每一張收集到的拼音卡片都是我們探索漢語世界的寶貴財富。 最后，我想對大家說，你們都是最棒的拼音探險家！讓我們繼續在拼音的世界里勇敢前行，一起追尋更多的寶藏和奇跡！加油，同學們！
參考板書：
教學反思：
本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創設學習“生氣”,增強基礎“底氣”,培養語文“靈氣”。
1.情境中漫游,興趣中體驗,心靈中融合。本課教學,教師創設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學,借助情境激發學生積極探求知識的興趣。
2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。本課中,教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究,規律中求知,想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下,自己拼讀，找到對應卡片,并說出相關詞語或句子,然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。
五、課堂小結，拓展練習
1.引導回顧小結：說一說，你在這節課學會了什么？
預設1：我學會了三拼音節的拼讀方法。
預設2：我認識了“打、畫”兩個生字。
2.拓展練習：你能把上面的字、圖畫和下面的音節連起來嗎？

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