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2025 年春季八年級語文訓練題（二）參考答案
1．（2分）（1）溯 蘊 （2）C
評分說明：（1）每空 0.5分。（2）1分。
2．（2分）（古詩詞）薈萃、集中之所
評分說明：選對義項即可得 2分。
3．（2分）示例：領略詩詞精髓，品味翰墨馨香
評分說明：答案不唯一，注意上下聯最后一字的平仄。
4．（8分）白露為霜 天涯若比鄰 零落成泥碾作塵 只有香如故 山光悅鳥性 摶扶搖而上
者九萬里 浮云游子意 寂寞沙洲冷
評分說明：每空（見序號）1分，每錯、增、漏 1字則該空扣 0.5分。
5．（3分）示例：八下音樂教材中《陽關三疊》以舒緩優美的旋律渲染送別的氣氛，反復詠嘆深摯的友情，以
此作為《送杜少府之任蜀州》《送友人》兩首送別詩的背景音樂可以突出詩歌的主旨，增強詩歌的感染力。
評分說明：本題考查跨學科學習。結合樂曲特點和詩歌主旨說明推薦理由，語言簡明有條理，酌情賦分。
6．（3分）（1）豐盈精神 凈化心靈 （2）激發 提高 （3）刪去“和熏陶”（或：刪去“洗禮
和”）
評分說明：每小題 1分，改對一處得 1分。
7．（2分）吞吐日月星辰 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城
評分說明：每空 1分。
8．（2分）狂風萬古多 從政（求仕）或渴望得到舉薦（重用）（后一空意近即可）
評分說明：每空 1分。
9．（4分）（1）厭惡 （2）指父母 （3）研究 （4）④
評分說明：每小題 1分，其他意近答案亦可。
10．（2分）C【解析】A．之：助詞，主謂間取消句子獨立性/代詞，代指漁人看到的景象；B．其：代詞，代
指自己/語氣詞表反問，難道；C．而：都是連詞表承接，就；D．于：介詞，在/介詞，從。故選 C。
11．（2分）今盜賊公行而弗能禁也/此烏不為烏/鵲不為鵲也
評分說明：斷對一處得 1分；多斷一處扣 1分，扣完為止。
12．（2分）選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。
評分說明：意思相近、表達通順即可。關鍵詞明顯翻譯錯誤，每處扣 1分，扣完為止。
13．（4分）甲文認為構建“盜竊亂賊而不作”的和諧社會需要“天下為公，選賢與能，講信修睦”。乙文認為
構建“盜竊亂賊而不作”的和諧社會需要“貴正”，即重視公正，任用廉潔勝任的官員，禁止盜賊橫行。
評分說明：答對一點 2分，意近即可。
附乙文參考譯文：史疾為韓國出使楚國，楚王問他說：“您奉行的是哪家的學問？”（史疾）回答說：“我
研究列御寇的學說。”（楚王）問：“（列御寇的學說）推崇什么？”（史疾）說：“推崇公正無私。”楚王說：“公
正無私也可以用來治理國家嗎？”（史疾）說：“可以。”楚王說：“楚國盜賊很多，公正無私可以用來防范盜賊
嗎？”（史疾）說：“可以。”（楚王）問：“用公正無私的方法來防范盜賊，該怎么做呢？”不一會兒，有只喜
鵲停在屋頂上，（史疾）說：“請問楚國人把這只鳥叫什么？”楚王說：“叫它喜鵲。”（史疾）說：“叫它烏鴉，
可以嗎？”（楚王）說：“不可以。”（史疾）說：“現在大王的國家設有柱國、令尹、司馬、典令等官職，任命
官員設置官吏時，一定說（要求他們）廉潔奉公并且勝任其職。如今盜賊公然橫行，卻不能禁止，這就好像烏
鴉不叫烏鴉，喜鵲不叫喜鵲（不名副其實）啊。”
14．（2分）D【解析】D．有誤，結合第⑦段可知，文中只是說荇菜能作為水環境的指示物種，可有效清除水
體中的鎘、鋅等重金屬，但并沒有提及它是判斷綜合水質優劣的指示物種，該選項屬于無中生有。
15．（2分）引用《詩經》詩句、描繪荇菜花開美麗的畫面，點明說明對象——荇菜，引出下文對荇菜的具體
介紹，（1分）熟悉的詩句、美麗的畫面吸引讀者閱讀興趣。（1分）
評分說明：答對兩點即可得 2分，每點 1分。其他言之有理的答案酌情賦分。
16．（3分）藥用及飼料功能 觀賞及生態價值 由主到次
評分說明：每點 1分。
17．（3分）蒸豆面燈 擎豆面燈 念豆面燈
評分說明：每空 1分。
18．（3分）運用擬人的修辭手法，賦予了火苗、風箱以人的動作，（1分）生動形象地寫出了母親蒸豆面燈時
火燒得正旺的情景，（1分）烘托了姐弟倆對豆面燈的滿心期待和快樂心情。（1分）
評分說明：每點 1分，意近即可。
19．（3分）兩個“再也沒有”讀重音，（1分）朗讀語氣應“低沉舒緩”，（1分）強調了作者長大后為生計奔
波、為夢想打拼而離開家鄉，難以回家鄉過元宵節、擎豆面燈的無奈傷感之情。（1分）
評分說明：每點 1分，意近即可；其他合乎情理的答案酌情賦分。
20．（3分）概括了文章的主要內容；通過疑問句式，設置懸念，激發讀者閱讀興趣；暗示了文章主旨，表達
了作者對元宵節擎豆面燈的懷念之情；豆面燈是貫穿全文的線索。
評分說明：每點 1分，答出三點即可，其他合乎情理的答案酌情賦分。
21．（2分）朱赫來 達雅
評分說明：每空 1分。
22．（2分）保爾面對重傷、疾病和失明等困境。
評分說明：意近即可。
23．（2分）保爾在面對人生困境時，始終不屈不撓，展現出了堅韌不拔、意志如鋼鐵般的英雄形象。
評分說明：意近即可。
24．（2分）示例 1：保爾參加修建鐵路工作時，環境惡劣，物質匱乏，但他始終不改初心，忘我投入工作。保
爾經歷了從“熱血青年”到“真正革命者”的蛻變。示例 2：全身癱瘓雙目失明后，保爾在公園長椅上思考生
命意義，最終通過口述完成小說《暴風雨所誕生的》。他從一個依靠體力在前線戰斗的戰士，轉變為用精神力
量激勵他人的革命宣傳者。
評分說明：概括情節 1分，說明轉變 1分。其他合乎情理的答案酌情賦分。
25．（5分）任務一示例 1：我認為合適。詩雖然短小，卻包含了豐富的內涵：奮斗的道路是曲折的，我們在前
進的道路上需要堅定的信念，才能實現自己的人生理想，這和演講主題是一致的。小詩的排列形式也很有特點，
放在海報上有良好的視覺效果，特別吸引人。示例 2：我認為不合適。這首小詩是通過“腳印”告訴我們，人
生道路是曲折的，要不斷地開拓進取，是講奮斗的重要性，這和演講活動的主題不一致。并且海報配圖不能體
現出詩的意境。
任務二示例：古語說：“勝敗乃兵家常事。”戰場上哪有常勝將軍？賽場上也一樣。但是你可以通過這次的失利
尋找原因，總結經驗，爭取下次取得好成績。你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。下次比
賽多讀多背多練習，一定能熟記于心，得心應手的，我們還可以在不同人多的場合練習膽量，這樣做好了充足
的準備，下次比賽中你一定能夠獲勝的。加油！
評分說明：任務一對圖片解讀合理，緊扣主題。任務二符合口語交際情境和表達要求即可。
26．（50分）作文評分說明
任務一：半命題作文，藏在書里的______
一、審題立意。對于題目《藏在書里的______》，我們首先需要理解其內在的含義和要求。這里的“藏在
書里”暗示了書籍中蘊含的某種深刻內涵或智慧，而空白處則需要我們填入一個具體的主題或內容。在解析題
目時，我們可以思考書籍給我們帶來了哪些影響，哪些東西或品質是書籍中獨有的、值得我們去探尋的。確定
寫作主題時，我們可以選擇書籍中給予我們的某種啟示、某種情感、某種品質或某種知識。例如，我們可以選
擇“智慧”作為主題，探討書籍如何教會我們思考、如何幫助我們理解世界。這樣的主題既符合題目要求，又
能讓讀者在閱讀中感受到書籍的力量和價值。
二、選材構思。在選擇素材時，我們需要結合所確定的寫作主題來篩選。以“智慧”為主題，我們可以選
擇那些富含哲理、能引發思考的書籍或故事作為素材。例如，可以引用《論語》中的經典語句，或者講述一個
通過讀書獲得智慧、解決問題的故事。在構思行文時，我們可以采用“總-分-總”的結構。首先，在開頭部分
引出主題，簡要說明書籍對于智慧的重要性；然后，在主體部分詳細展開論述，結合具體素材講述書籍如何幫
助我們獲得智慧、解決問題；最后，在結尾部分總結全文，強調書籍中蘊含的智慧對我們的影響和價值。同時，
在行文中要注意語言流暢、邏輯清晰、觀點明確。
任務二：以“讀經典書籍，筑精神家園”為題寫一篇演講稿
1．審題立意。要求以“讀經典書籍，筑精神家園”為題撰寫一篇演講稿。題目中的關鍵詞是“經典”“精
神”，演講稿要圍繞這兩個方面發表自己關于“讀書”的觀點與看法。文章應當圍繞個人閱讀體驗展開，展現
書籍如何影響你的思想、情感或生活，體現個性化閱讀的價值和樂趣。 比如講述書籍如何為你打開新世界的
大門，拓寬視野，增長見識，激發探索未知的熱情；通過讀書經歷的變遷，反映自己的成長軌跡，展現書籍如
何陪伴你走過青澀歲月，成為更好的自己；從一個不常見的角度切入，比如一本書如何改變了你的生活習慣、
影響了你的職業選擇等，展現閱讀的深遠影響。文章旨在通過分享個人的閱讀經歷和感受，激發同學們的閱讀
興趣，引導他們認識到閱讀的重要性和樂趣。
2．選材構思。文體要求是演講稿，要以議論為主。內容圍繞“讀經典書籍，筑精神家園”展開，開篇需
迅速吸引聽眾注意，通過生動的故事或情境設置，讓同學們感受到閱讀的魅力，產生情感共鳴。通過分享自己
的閱讀故事，展示閱讀如何影響自己的成長、拓寬視野或改變人生觀，使內容具有真實性和說服力。在分享過
程中，適時提出問題或引用名言，引導聽眾思考閱讀的意義和價值，激發他們的閱讀欲望。最后鼓勵學弟學妹
們養成良好的閱讀習慣，將閱讀視為生活的一部分，為未來的學習和人生奠定堅實基礎。結尾可總結主旨，鼓
勵聽眾行動，留下深刻印象。寫作時還要注意演講稿的寫法特點：要有演講對象（頂格），要有問候語，并在
開頭亮明自己的觀點或演講的題目；接著是主體部分，對自己的觀點進行論證，要跌宕起伏，血肉豐滿；最后
是結尾，要簡短有力，再次強調總結觀點。
任務三：想象類命題作文“跟著唐詩去旅行”
一、審題立意。審讀題目可知，“跟著唐詩去旅行”的核心在于將唐詩與旅行深度融合，需抓住“唐詩”
“旅行”“想象”三個關鍵要素，以小嘉賓的視角展開一場跨越時空的想象之旅。這要求我們在審題時，既要
精準把握唐詩的意境、情感與背景，又要結合詩人的生平經歷，挑選出適合具象化為旅行場景的詩歌，通過虛
構的故事增添趣味性與生動性。立意方面，可圍繞在旅行中沉浸式感受唐詩的文化底蘊，通過與詩歌中意象的
相遇、與當地風土人情的接觸，領悟詩人創作時的心境，展現唐詩跨越千年的生命力與感染力，傳遞對中華優
秀傳統文化的熱愛與傳承。
二、選材構思。在選材上，可從耳熟能詳的唐詩中挑選，如跟隨李白《望廬山瀑布》前往廬山，想象在云
霧繚繞中目睹 “飛流直下三千尺” 的磅礴景象，偶遇當地老者講述與李白相關的傳說；跟著杜甫《望岳》前
往泰山，圍繞攀登過程中對 “會當凌絕頂” 的理解展開故事；或是隨著張繼《楓橋夜泊》來到蘇州寒山寺，
以古寺夜景、鐘聲為背景，設計與古人跨越時空對話的情節。寫作思路上，開篇以參加《跟著唐詩去旅行》欄
目為引，點明選擇跟隨的詩人與詩歌，接著按照旅行的先后順序，描寫途中見聞，將詩歌意象與現實場景巧妙
融合，穿插旅途中遇到的人和事，如與當地老者探討詩歌，或是在景色中觸發靈感等情節。結尾部分，通過此
次特別的旅行經歷，抒發對唐詩文化的新感悟，點明唐詩對心靈的滋養與文化傳承的意義，使文章主題得到升
華。
任務一作文評分標準
主題 內容 結構 語言
條理清楚，詳略得 語言流暢生動；表
表達意圖明 內容具體充實，選材
一類文 當；敘事性強，細 達方式豐富準確；
確，主題較為 新穎；突出個性化體
45-50分 節典型生動；結構 表達效果好；敘述
深刻或新穎。 驗，給人以啟示。
完整、嚴謹。 手法恰當。
條理較為清楚，有
語言連貫通順；表
內容具體充實，選材 詳略之分；敘述為
二類文 表達意圖明 達方式恰當；表達
恰當；有個性化體 主，有細節；結構
39-44分 確。 效果較好；敘述手
驗。 較為完整、思路清
法較為恰當。
晰。
條理基本清楚，敘 語言表意基本清
三類文 表達意圖基 內容較為具體充實；
述為主；結構基本 楚；語病少。
30-38分 本明確。 選材基本符合要求。
完整。
敘述不明顯，結構
四類文 表達意圖不 內容不完全合乎情 語言表意不明確，
不完整，思路不清
29分以下 明確。 理且不具體。 語病較多。
晰。
任務二作文評分標準
論點 論據 論證 語言
語言通順簡明，能
觀點明確，較 材料準確豐富， 符合演講稿的結構，合 夠準確地表達自
一類文 為 深刻或新 新穎具體；與觀 乎邏輯，能夠運用恰當 己的觀點與看法，
45-50分 穎，且有清晰 點一致，且能夠 的論證方法，能夠多方 有恰當的生動表
準確的表達。 支撐觀點。 面、多角度展開論述。 達，富有鼓動性和
感召力。
語言通順明白，能
符合演講稿的結構，能
觀點明確，且 材料準確具體； 夠準確地表達自
二類文 夠運用恰當的論證方
有清晰準確 與觀點一致，且 己的觀點與看法，
39-44分 法，能夠多方面或多角
的表達。 能夠支撐觀點。 有鼓動性和感召
度展開論述。
力。
觀點基本明 材料準確；與觀 語言基本通順，能
基本符合演講稿的結
三類文 確 ,有比較清 點基本一致，大 夠表達自己的觀
構，能夠運用基本的論
30-38分 楚準 確的表 致可以支撐論 點與看法，有個別
證方法進行展開論述。
達 點。 病句。
語言不通順，不能
材料與觀點不一
四類文 觀點不明確， 結構混亂，基本沒有運 夠表達自己的觀
致，不能夠支撐
29分以下 表達不清楚。 用論證方法。 點與看法，病句較
論點。
多。
任務三作文評分標準
主題 內容 結構 語言
主題突出，較 能圍繞主題進行虛
一類文 結構完整，思路清 語言流暢、生動，
為深刻或新 構，內容較為新穎，
45-50分 晰。 表達效果好。
穎。 合乎情理且具體。
能圍繞主題進行虛 語言流暢、較為生
二類文 主題明確。 結構完整、思路清
構，內容合乎情理且 動。
39-44分 晰。
具體。
能圍繞主題進行聯想
三類文 主題基本明 結構基本完整、思 語言基本流暢，語
與想象，內容較為具
30-38分 確。 路基本清晰。 病較少。
體。
不能圍繞主題進行聯 語言不流暢，表意
四類文 結構雜亂，思路混
主題散亂。 想與想象或沒有聯想 不明確，語病較
29分以下 亂。
與想象，內容不具體。 多。

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