資源簡介

2025年河南省魯山縣五所學校中考三模語文試卷 語 文
【本卷滿分： 120分 考試時間： 120分鐘】
一、積累與運用(共 23分)
班級開展 “ 夯基提能，行穩致遠” 主題學習活動，你所在的小組搜集整理了一些材料，請你完善。
1.(2024· 蘇州改編)行穩致遠，沒有捷徑可走。小組成員想用下面這段文字記錄一下小組討論的內容，里面 有一些字詞拿不準，請你判斷。(共 4分)
青年若要成才，行穩方能致遠，“ 吃苦 ” 是必經之路。今天，“ 吃苦 ” 并非指吃 “ 缺衣少食 ” 的物質之苦， 更多是指吃精神之苦、意志之苦。比如，在科技攻關的關口，為了解決 “ 卡脖子 ” 技術難題，甘坐冷板凳；在 搶險救災的前線，為了人民群眾生命財產安全，沖鋒陷陣、不怕犧牲；在保衛祖國的邊疆，為了國家安全和民 族利益，無畏無懼，用心守護。好兒女志在四方，有志者奮斗無(huǐ ) 。青年把人生志向轉化為奮斗 動力，把青春夢想扎根在祖國大地上，就能聽到拔節成長的聲音，看到雨后明麗的彩虹。
成才的訣竅不在巧，而在拙，最重要的是守住本心下苦功夫、下笨功夫。陳望道在翻譯《共產黨宣言》時 將墨汁誤當成紅糖仍【甲】，魯迅把別人喝咖啡的時間用來寫作 ……青年要長真本事、真才干，就要找準自身 定位，篤定心神勤修內功，踏實學習補齊短板，在擅長的領域深耕鉆研，等待【乙】的時刻。
(1)給劃線字注音，或根據拼音寫出相應的漢字。(2分) 鋒 無(huǐ )
(2)文中【甲】【乙】兩處，依次填入詞語最恰當的一項是(2分) ( )
A. 甘之如飴 名噪一時 B. 心滿意足 厚積薄發
C. 心滿意足 名噪一時 D. 甘之如飴 厚積薄發
2.(2024· 涼山州改編)夯基提能，陷入困境。小組在討論時發現一個現象，越來越多的年輕人陷入 “ 詞窮” 困境，這引發了他們的關注。小組成員梳理了下面三則材料，請你閱讀材料，簡要回答越來越多的年輕人 陷入 “ 詞窮” 困境的原因是什么。(3分)
材料一 ：中國青年報社社會調查中心聯合問卷網近期進行的一項調查顯示， 1333 名受訪青年中，53. 3%的 受訪者感覺近幾年自己的語言文字表達能力下降了。越來越多的年輕人正陷入 “ 詞窮 ” 的困境———聚會祝酒 “ 卡殼 ” ，鋪紙揮毫提筆忘字，贊美只能想到 “ yyds” ，世間萬物皆可 “ 絕絕子 ” … …
材料二：通信技術的變革，為溝通交流按下了 “ 加速鍵 ” 。從鴻雁傳書到一鍵傳情，“ 秒回 ” 需求，縮寫、 熱梗、表情包等符號語言不斷上新，不少人在日常表達中不再遵守文字使用的基本規范。
材料三：數據庫的出現， “ 三分鐘名著速讀” “ 7天速成流利英語 ” 等短視頻內容，讓不少人養成了蜻蜓 點水、走馬觀花的閱讀習慣，碎片化吸收讓不少人積累、思考少了，導致個人邏輯思維的破壞和理性思考的缺 失 。
3. (2024· 眉山改編)夯基提能，拓展閱讀范圍。小組成員寫了一段關于昆蟲的文字，中間有兩句有待推 敲。請你在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 10字。 (4分)
在今天，地球上生活的每一個人都對應著 2億只昆蟲，比全世界所有海灘上的沙礫還多。它們的 數量多到讓人難以想象， ① ：森林和湖泊、草原和河流、凍 原和高山。昆蟲也許很小， ② 。 遠在人類踏足這個星球之前， 昆蟲就已經開始從事農業和畜牧業了，螞蟻將蚜蟲當作奶牛圈養起來；昆蟲千百萬年前就解決了空氣 動力學和導航方面的復雜問題。
4. (2024· 宜賓改編)夯基提能，內化于心，外化于行。小組成員想用圖文結合的方式鍛 煉一下語言表達能力，需要給一幅圖配文字。請你結合右圖以 “ 橋 ” 為主體，寫一段 說明性文字, 80字以內。 (4分)
5. (2024· 連云港改編)行穩致遠，展望未來，與天不老。小組成員圍繞 “ 天 ” 寫了一段感言，請你將空 缺的古詩文名句補充完整。 (8分)
天空遼遠，這里有壯志豪情。 “ ① , ② ;星漢燦爛， 若出其里” ( 《觀滄海》 ) ，是曹操的豪情； ③ ,西北望，射天狼” ( 《江城 子 · 密州出獵》 ) ，是蘇軾的壯志。天地闊大，包容萬象。這里有 “ ④ ,隱天蔽日 ” ( 《三峽》 )的雄偉，有 “ 霧凇沆碭， ⑤ ,上下一白” ( 《湖心亭看雪》 )的蒼茫。
天下興亡，匹夫有責。 “ ⑥ , ⑦ ” ( 《茅屋為秋風所破歌》 )是杜甫心懷天下蒼生的濟世情懷； ⑧ ,后天下之樂而樂” ( 《岳陽樓記》 )是 范仲淹胸懷天下的政治理想。 “ 天 ” ，已然成為中國人專屬的文化密碼。
二、現代文閱讀(共27分)
(一)(2024· 龍東地區)閱讀下文, 完成 6~9題。 (共 16分) 暖心粥
① 來到愛心粥鋪時，天剛亮，太陽還沒露頭。 一下車， 一股寒風襲來，臉上刀割似的。我不由得打 了個寒戰。
② 掀起棉門簾，走進屋，熱氣撲面。只見右邊是餐廳，五張長條桌，能坐下一二十人的樣子。左邊 矮墻邊放著兩個粥桶。我掀開桶蓋，粥香撲鼻。 一桶是小米粥，金黃金黃的；另一桶是大米粥，雪白雪 白的。桶邊有兩盆拌好的咸菜， 一盆芹菜， 一盆芥菜疙瘩。
③ 矮墻里面是廚房，兩個大蒸鍋冒著縷縷熱氣。兩個穿著白大褂的中年女人， 一個低頭揉面， 一個 低頭切菜，看樣子兩人都很忙。
④ “ 環衛清潔工、孤寡老人、留守兒童、貧困殘疾人、農村進城務工人員 ……我不在免費喝粥范圍 呢。 ” 我看著墻上紅紙上寫的免費就餐范圍，嘴里念叨著。切菜的女人轉身打量我說： “ 第一次來吧 自 己拿碗盛粥，隨便喝，不在范圍內也不向你要錢。 ”
⑤ 正說著，進來三個戴棉帽、穿棉襖的女人，帽子前檐上掛著白霜，棉衣外面套著橘黃色馬甲。打 頭的女人摘下帽子，搓著手說： “ 這天，真冷啊！ ” 看這身打扮，我猜她們是環衛工人。
⑥ 一問，果然是。我洗過手，盛了三碗粥，端到她們面前： “ 喝碗粥暖暖身子。 ” 高個子說聲謝謝， 接著問我： “ 以前沒見過你，是新來的義工吧 ” 我笑了笑，說： “ 算是吧，臨時幫忙。 ” 她笑著應道： “ 熱 乎 乎 的 粥 ， 喝 一 口 熱 在 身 上 、 暖 在 心 里 ， 我 們 姐 妹 把 這 粥 叫 暖 心 粥 ！
⑦矮個子接過話茬： “ 我們每天凌晨四點多出來干活，掄著大掃帚，干活時沒感到冷，掃完停下來就冷了， 特別是后背冰涼冰涼的，又冷，又累，又餓。 ” 停一會兒，她指著碗里的粥說：“ 你看，這時熱乎乎的粥馇好了， 還是免費的，喝上一碗，是不是特別暖心 ”
⑧此時，陸續有人進來喝粥吃飯，人多了起來。顧客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，兩個中年女人從 廚房出來，坐在木凳上歇息。趁著空閑，我與她倆聊了起來。
⑨原來這個粥鋪是一個叫老李的人在2012年開辦的，她們是這里的義工，其間來來走走的有三十多人。她們 說起了老李辦愛心粥鋪的初衷：有一次，老李起早外出談業務，三九天特別冷，車出了點故障停在路邊，見一名女 環衛工在干活，眉毛上都是白霜。聊幾句，她說干完活，大冷天就想喝碗熱乎乎的粥。還有，老李居住的小區，有 些七八十歲的老人，獨自生活，手腳不大利落，做飯困難。小時候老李家困難，讀書時沒少得到好心人的幫助，就 想做點力所能及的事。于是老李就開了這個免費粥鋪。
⑩粥鋪開辦初期，只限環衛工人和孤寡老人用餐，后來擴大到現在的用餐人員范圍。每天來喝粥的有五六十 人，主要還是環衛工人和附近的老人。
⑩以環衛工人為主的就餐高峰過了。其中一個女人說： “ 咱們把米粥和饅頭熱熱，再拌個豆腐咸菜，老人們 該來了。 ” 說完，倆人又忙了起來 ……
陽光透過窗戶，灑在餐桌上。窗外凜凜寒風，屋內融融暖意·· ……
(作者：車承金。選自《人民日報》，有刪改)
6. 請以文中 “ 我 ” 的視角，用簡潔的語言概括文章的主要內容。 (4分)
7. 第⑨ 段運用了哪種記敘順序 有什么作用 (4分)
8. 如何理解最后一段畫線句子中 “ 暖意 ” 的含義 (4分)
9. “ 愛心粥 ” 讓環衛工人感受到了溫暖，在你的學習生活中，肯定也遇到過令你感到溫暖的事，請把它 寫下來。 (4分)
(二)(2024· 重慶 A卷改編)閱讀下面三個文本, 完成 10~12題。 (共 11分)
文本一 ：
書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康； 二、字跡具有藝術性。根據書法的定義和判斷標準，可以確定書法的歷史應當從甲骨文算起，一直到當代以漢字 為創作載體的各種探索。根據 “ 藝術性 ” 規定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術品，只有具備相當筆 墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的 “ 法 書 ” ，因為書法應該為世人提供某些營養———或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。
(選自呂志強《中國書法發展簡史》，有刪改)
文本二：
漢字書體的演變
書體 概說 在書法史上的地位
甲骨文 金文 小篆周 寅 家 刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成 熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。 小篆是秦統一文字后出現的，有婀娜、對稱之美。 為中國書法特有的線的藝術奠定了基調 和韻律。
隸書 家 由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫 平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。 使漢字變得方正，是書法史上的革命， 為以后各種書體的誕生奠定了基礎。
草書 馬 出現于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。 標志著書法成為能自由抒發情感，表現 書法家個性的藝術。
行書 家 出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈 動。 讓人們愈發認識到書寫文字的審美價 值。
楷書 由隸書演變而來，形成于東晉。結構嚴謹，字體方正， 又風格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴謹。 是對前代書法的繼承和創新。
書法融入了人的個性，字的風貌能體現書寫者的氣韻風度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不 同而呈現不同的風貌，這就是常說的“ 見字如面” “ 字如其人” 。
(改編自方建勛《中國書法十五講》 )
文本三：
魯迅說書法 “ 不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋 律” 。那么，如何欣賞書法作品呢 簡而言之，要欣賞書法作品的“ 形” 與“ 神” 。形，是指由筆畫線條所構 成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感 等。具體而言，可從以下方面入手。
1.筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細、 濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。
2.字的重心穩健。字有千姿百態，但字的重心必須穩健。
3.字勢自然。王羲之主張字要 “ 自然寬狹得所 ” “ 分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩 ” ，他的 書法之所以“ 獨擅一家之美” ，關鍵在于“ 天質自然” 。
4.書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于 “ 陰陽對偶 ” 這四個字， 包括大小、粗細、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤 ……一幅好的書法作品，其字與字之間、行 與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、 境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法。
此外，還需了解作品的創作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書， 《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“ 情” 賦予了書法作品“ 神” 的變化。
(選自孫曉燕《中國書法藝術欣賞探析》，有刪改)
【概說演變】
10.小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據文本二向他做簡述。(4分)
【賞析書法】
11.右面是毛澤東的書法作品《沁園春 · 雪》，請運用文本三的知識，對這 幅書法作品的藝術美做簡要賞析。(4分)
【推薦書體】
12.學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條 它最適合用哪種書體書寫 請結合文本二簡述理由。(3分)
①筆間論書道，翰墨育雅趣
②工工整整寫字，端端正正做人
③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情
我想推薦第()條，推薦的書體是 。理由 ：
三、古詩文閱讀(共 15 分)
(一)(2024· 湖北改編)閱讀下面兩個文段, 完成 13~16題。 (共 11分)
【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處 江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶 其必曰“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 乎！ 噫！微斯人，吾誰與歸 時六年九月十五日。
(選自范仲淹《岳陽樓記》)
【乙】范文正公微①時，嘗詣靈祠求禱，曰： “ 他時得位相②乎 ” 不許。復禱之曰： “ 不然，愿為良 醫。 ” 亦不許。既而嘆曰：“ 夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志。 ”
他日，有人謂公曰： “ 大丈夫之志于相，理則當然，良醫之技，君何愿焉 無乃④ 失于卑耶 ” 公曰： “ 嗟乎，豈為是哉！古人有云：‘ 常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。 ’ 能及⑤小大生民者，固惟 相為然。既不可得矣，夫能行救人利物⑥之心者，莫如良醫。果能為良醫也，上以療君親之疾，下以救貧民 之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫，則未之有也。 ”
(摘選自吳曾《能改齋漫錄》，有刪節)
【注釋】①微：貧賤。②位相：做宰相。③利：謀求利益。④無乃：莫非，恐怕，表揣測。⑤及：(恩惠) 到。⑥物：人，眾人。
13. 下列對兩個文段中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(2分) ( )
A. “ 予嘗求古仁人之心 ” 中的 “ 嘗 ” 是 “ 曾經 ” 的意思，與 “ 嘗趨百里外” ( 《送東陽馬生序》 )中 的 “ 嘗 ” 意思相同。
B. “ 或異二者之為 ” 中的 “ 或 ” 是 “ 或許、也許 ” 的意思，與 “ 或王命急宣” ( 《三峽》 )中的 “ 或 ” 意思相同。
C. “ 許 ” 有 “ 答應 ” “ 期望 ” “ 相信 ” “ 表示約數 ” 等義項，根據語境推測， “ 不許 ” 中的 “ 許 ” 是 “ 答應 ” 的意思。
D. “ 澤 ” 有 “ 沼澤，湖澤 ” “ 雨露 ” “ 加恩惠于人 ” 等義項，根據語境推測， “ 夫不能利澤生民 ” 中 的 “ 澤 ” 是 “ 加恩惠于人 ” 的意思。
14. 把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 (2分) 噫！微斯人，吾誰與歸
15. 甲文中范仲淹認為 “ 古仁人 ” 與課文中的 “ 遷客騷人 ” 在情感上有什么不同 (3分)
16. 甲文中說 “ 進亦憂，退亦憂 ” ，這里的 “ 進 ” 與 “ 退 ” 分別指什么 乙文中談到的范仲淹的 “ 進 ” “ 退 ” 選擇，又分別指什么 (4分)
(二)(2024· 綏化改編)閱讀下面一首詩，回答問題。 (4分) 過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死 留取丹心照汗青。
17. 請說說尾聯運用的抒情方式及表達的情感。 (4分)
四、名著閱讀(5分)
18. (2024· 江西) 《駱駝祥子》《簡 · 愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》分別塑造了祥子、簡 · 愛和保爾 · 柯 察金三個人物形象。三個人物雖命運不同，但有一個共同特點————擁有理想并為之奮斗。請選擇 其中一個人物，就他(她)的理想與奮斗過程發表評論。 80字以內。 (5分)
五、作文(50分)
19. (2024· 連云港改編)從以下兩個任務中，任選一個寫一篇作文。 (50分)
任務一 ：以 “ 天吶，原來這么有意思 ” 為題，寫一篇記敘文。 任務二：根據下面這句話，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
天下之事，其得之不難，則其失之必易。 ——王陽明 要求： ① 有真情實感，有體驗與思考； ② 不少于 600字； ③ 文中不得出現真實的校名、人名和地名。
2025年 河 南 省 魯 山 縣 五 所 學 校 中 考 三 模 語 文 答 案
1.(1) fēng 悔 (2)D 橋影搖曳，共同描繪出一幅寧靜而美麗的畫卷。
【解析】 (1)本題考查字音、字形。平時學習中對字音與字 【解析】本題考查圖文轉換。在整合信息時，我們需要注意
形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。 (2)本 以下幾點：突出“ 橋” 作為主體的地位，確保文字圍繞“ 橋”
題考查詞語辨析。甘之如飴：感到像糖那樣甜，形容甘愿承 展開。保留圖片中的關鍵信息點，如石橋的風格、水面的倒
受艱難、痛苦。心滿意足：非常滿足。名嗓一時：一時名聲 影、橋邊的垂柳等，同時可使用一種或多種說明方法。控制
很大，指名聲傳揚于一個時期。厚積薄發：大量地積累，只 字數在 80字以內，確保文字簡潔明了。
擇其精要少量地表露出來，多用于稱贊人學問深厚，學風嚴 5.①日月之行 ②若出其中 ③會挽雕弓如滿月 ④重巖疊嶂 ⑤ 謹，也形容經過長時間的積累和準備而獲得大的成功。故選 天與云與山與水 ⑥安得廣廈千萬間 ⑦大庇天下寒士俱歡顏 D。 ⑧先天下之憂而憂
2.示例： ① 語言文字表達能力下降。 ② 日常表達中不再遵守 【解析】本題考查古詩文默寫。本題中的 “ 抗、雕、嶂、廈、
文字使用的基本規范。③不良閱讀習慣導致個人邏輯思維的 庇” 等字容易寫錯。
破壞和理性思考的缺失。
【解析】本題考查理解和概括材料內容。結合材料一可知， 越來越多的年輕人語言文字表達能力下降了；結合材料二可 知，通信技術的變革使不少人在日常表達中不再遵守文字使 用的基本規范；結合材料三可知，數據庫、短視頻內容等讓 不少人養成了蜻蜓點水、走馬觀花的閱讀習慣，碎片化吸收 導致個人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失。
3.①它們的分布十分廣泛(它們無處不在) ② 卻擁有非凡的
智慧(但是本領很大)
【解析】本題考查語句的補寫。解答時，注意上下句之間的 關聯，把握句中的層次關系，言之有理即可。
4.示例：這座古老的石橋靜臥于清澈水面之上，橋身堅固而
典雅，彰顯著歲月的痕跡。橋邊垂柳輕拂，水面波光粼粼，
6. “ 我” 來到愛心粥鋪，通過和環衛工人、粥鋪義工的聊天. 了 解到老李辦愛心粥鋪的初衷，并見證了愛心粥鋪的愛心行為。 【解析】本題考查對文章內容的概括。結合第①段 “ 來到愛 心粥鋪時，天剛亮，太陽還沒露頭 ” 可知，第①段寫 “ 我 ” 來到愛心粥鋪。第②③段寫 “ 我 ” 看到的愛心粥鋪的樣子。 第④ ~⑧段寫“ 我” 看到環衛工人在愛心粥鋪就餐的情形，以 及 “ 我 ” 和愛心粥鋪的切菜的女人、三個環衛工人的談話。 第⑨段寫 “ 我 ” 了解到老李辦愛心粥鋪的初衷。文章結尾寫
“ 我” 感到愛心粥鋪的融融暖意。據此概括即可。
7.插敘。作用：交代老李辦愛心粥鋪的初衷，說明老李是個知 恩圖報、有社會責任感的人，照應上文第⑥⑦段環衛工人喝 粥 的 內 容 。
【解析】本題考查記敘順序及其作用。結合第⑨段“ 原來這 個粥鋪是一個叫老李的人在 2012年開辦的，她們是這里的 義工，其間來來走走的有三十多人 ……” 可知，第⑨段運用 了插敘。從老李辦愛心粥鋪的初衷可看出老李知恩圖報、有 強烈的社會責任感；結合第⑥⑦段可知，第⑨段還照應了第 ⑥⑦段環衛工作喝粥的內容。
8. “ 暖意” 既指照進屋里的陽光讓人感覺溫暖，又指愛心粥鋪 的愛心行為讓人感到很溫暖。
【解析】本題考查詞語的含義。首先需理解詞語的本義，然 后結合具體語境理解其語境義。 “ 暖意” 的本義是溫暖的感 覺，結合 “ 陽光透過窗戶，灑在餐桌上” 可知此處 “ 暖意” 指陽光讓人感覺溫暖。結合全文內容可知，愛心粥鋪是一個 免費粥鋪，為滿足環衛工人在三九天的愿望和解決獨居老人 的做飯困難問題，也為回報社會，此處 “ 暖意” 還指愛心粥 鋪里的 “ 愛心粥” 讓環衛工人和老人感受到了溫暖，愛心粥 鋪的愛心行為讓人感到很溫暖。
9.示例：有一次我摔斷了腿，只能坐輪椅。在校期間，有兩個 同學一直照顧我，無論我是去上廁所還是去吃飯，他們都推 著我去，一直照顧到我的腳痊愈。他們的行為讓我感到十分 溫暖。
【解析】本題考查閱讀拓展。寫出在你的學習生活中遇到的 令你感到溫暖的事即可。
10.漢字書體包括篆書、隸書、草書、行書、楷書五種。甲骨 文、金文成熟于殷商時期；小篆是秦統一文字后出現的； 隸書萌芽于先秦；草書、行書出現于漢朝；楷書形成于東 晉；隸書由金文簡化而來，為以后書體的誕生定了基礎； 楷書由隸書演變而來。
【解析】本題考查內容理解與概括。根據材料二對書體的 介紹可知，漢字書體有篆書、隸書、草書、行書、楷書五 種。根據 “ 概說 ” 和 “ 在書法史上的地位 ” 兩列的內容， 依次介紹五種書體的演變即可。
11.示例：①整幅作品體現了毛澤東的偉人氣質和革命自信心。
②這幅作品氣勢貫通，極富氣勢。 ③ 整幅字的字勢傾斜， 但字的重心穩健；兼具飄逸與穩健之美；字的姿態多樣， 顯得極為靈動。 ④ 章法的變化：大小協調，如 “ 射大 ” “ 朝 ” 字寫得特別大， “ 望 ” “ 長 ” 等字寫得很小；疏密 有致，作品中有兩處明顯的留白，其他地方較密；渴潤變 化，如 “ 山 ” “ 欲 ” 等字墨色濃潤， “ 余 ” “ 稍 ” 等字則 有枯筆。
【解析】本題考查賞析書法。結合文本三分析作品的 “ 形” 美(如字的筆畫、結構、布局) ；作品的 “ 神” 美(如章法、 筆勢、氣韻等) ；作品所體現出來的書寫者的胸懷氣質等。
12.示例一 ：① 行書 行書介于草書與楷書之間，兼具二者的 特點，能彰顯 “ 筆間論書道，翰墨育雅趣” 的內涵，體現賽
14.啊！如果沒有這種人，我同誰一道呢
【解析】本題考查文言句子翻譯。重點詞：微，如果沒有。 誰與歸，就是 “ 與誰歸” 。
15. “ 古仁人 ” 是 “ 不以物喜，不以己悲 ” ；而 “ 遷客騷人 ” 則是 “ 以物喜，以己悲” 。
【解析】本題考查內容理解。根據 “ 予嘗求古仁人之心， 或異二者之為，何哉 不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則 憂其民，處江湖之遠則憂其君” 可知， “ 古仁人 ” 是 “ 不 以物喜，不以己悲” ，而 “ 遷客騷人” 則是 “ 以物喜，以 己悲” 。
16. 甲文中的 “ 進” 指 “ 居廟堂之高” ，即在朝廷做官；“ 退” 指 “ 處江湖之遠 ” ，即被貶謫到邊遠地區做地方官。乙文 中的 “ 進” 指 “ 得位相” ，做宰相；“ 退” 指 “ 為良醫” 。 【解析】本題考查對比閱讀。甲文中說 “ 進亦憂，退亦 憂” ，聯系上句 “ 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂 其君 ” 可知，這里的 “ 進 ” 指 “ 居廟堂之高 ” ，“ 退 ” 指 “ 處江湖之遠” 。根據乙文中 “ ‘ 他時得位相乎 ’ 不許。 復詩之曰： ‘ 不然，愿為良醫。 ’ ” 可知，這里的 “ 進 ”
指 “ 得位相” ，做丞相；“ 退” 指 “ 為良醫” 。 【參考譯文】
【乙】范仲淹還未顯達時，曾經去神祠求簽祈禱，說： “ 將來我能當丞相嗎 ” (然后抽簽)結果表明不可以。然后又 (再次求簽)祈禱，說：“ 不行的話，那我就當個良醫。” 結果 表明還是不可以。過了一會兒，他長嘆說：“ 不能為百姓謀利 造福，不是大丈夫一生的志向。”
某一天，有人問他：“ 大丈夫立志當宰相，是理所當然的， 您為什么又祈愿當良醫呢 恐怕有一點太卑微了吧 ” 范仲淹回 答說：“ 唉，怎么會如此呢！古人說：‘ 常常善于挽救他人， 因而才沒有被遺棄的人；常常善于拯救萬物，因而也沒有被廢 棄的物。 ’ 能夠普濟萬民的，當然只有宰相能做到。既然(求 簽結果表明)我當不了宰相，要實現救人，莫過于當良醫。如 果真成為技藝高超的好醫生，上可以療君親之疾，下可以救貧 賤之厄，中能保身長全。身在民間而依舊能利澤蒼生的，除了 良醫，再也沒有別的了。”
17.示例一 ：直接抒情(直抒胸臆)。抒發詩人以死明志，為國 捐軀的豪情壯志。表現了崇高的民族氣節。 示例二：直 接抒情(直抒胸臆)。慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出舍 生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志。
【解析】本題考查對詩歌名句的鑒賞。結合抒情方式，圖 繞 “ 民族氣節” “ 愛國情懷” 寫出思想感情。
18.示例一 ：祥子的理想是擁有一輛自己的洋車。他為了理想 努力奮斗，但以慘敗告終。我認為祥子為了理想而奮斗的精 神是可取的；祥子的失敗有社會原因也有個人原因，值得深 思。 示例二：簡 · 愛的理想是尋求人格獨立、愛情和尊
事展示學生書寫技巧，培養高雅情趣的目的。 示例二： ② 楷書 楷書結構嚴謹，字體方正，能顯示 “ 工工整整寫字， 端端正正做人” 的內涵，體現書法賽事希望學生認真寫字、
嚴謹做事、端正做人的目的。 示例三：③草書 草書飛揚 飄逸，灑脫不羈，能表達 “ 筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪 情” 的內涵，希望同學們在比賽中展示書寫技巧，凸顯青春 意氣。
【解析】本題考查推薦介紹。任選其一 ，結合其特點分析 作答，推薦書體與主題語含義一致，言之有理即可。
13. B 【解析】本題考查對詞語及內容的解說。 B. “ 或王命 急宣” 中的 “ 或” 是 “ 有時” 的意思。故選 B。
嚴。為了理想，她掙扎奮斗，堅持自我，最終獲得幸福。我 認為簡 · 愛為理想而奮斗的精神是值得尊敬的，簡 · 愛的反 抗精神是值得學習的。 示例三：保爾 · 柯察金的理想是 解放全人類。他為了理想英勇斗爭，最后成為鋼鐵戰士。我 認為他的理想是偉大的，他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的 意志和頑強奮斗的品質是值得學習的。
【解析】本題考查名著內容理解和人物形象分析。從題干 中任選一人，結合人物的理想與奮斗過程發表評論，表達 我們對人物的看法。注意語言流暢，事例敘述具體、準確。
19.略。
【寫作指導】本題考查寫作。任務一的題目充滿了驚喜和發 現的意味。可以選取自己親身經歷的一次發現或學習經歷， 先描述自己之前的認知或誤解，然后詳細描述發現的過程， 包括是什么引起了你的注意、你是如何深入了解的、你的感 受如何變化等；最后可以總結這次發現對自己的意義和影響。 任務二審題時，需要抓住 “ 得之不難 ” 與 “ 失之必易 ” 之間 的對比，探討成功背后的艱辛與持守之
難。可從個人經歷或社會現象出發，闡述對于 “ 守成 ” 的理解和認識，強調成功后的堅持與努力同樣重要。選 材上，可選擇自己或身邊人的經歷作為例子，比如一個 人通過努力獲得了成功，但因為沒有持續努力和堅守而 最終失敗。這樣的例子能夠直觀地展現 “ 得之不難，失 之必易 ” 的道理。可采用 “ 提出問題—分析問題—解決 問題” 的結構進行布局。

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