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熱點主題作文 押題練
2025年中考語文復習備考
1．根據要求作文。
有人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的；有人渴望飛翔，因為可以看清世間萬物的奧秘；有人渴望友誼，因為可以撫慰孤獨寂寞的靈魂……
請以“那一刻，我渴望 “為題，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體自選（詩歌戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
2．作文：
達·芬奇在音樂手稿中寫道：“正如勇氣守護著生命，熱愛滋養著靈魂。”
上面的材料帶給你怎樣的聯想和思考？請以“唯有熱愛，________”為題，寫一篇文章。
要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。
（2）文體不限，字數不少于600字。
（3）不得抄襲、套作。
（4）文中不得出現真實姓名、校名、地名等相關信息。
3．題目：
筆尖沙沙，此刻教室里可以聽到筆桿在紙上摩擦發出的聲響，這是你奮斗的聲音；諄諄教誨，春風化雨，這是他人關愛你的聲音；樹葉颯颯，微風送爽，這是親近自然的聲音……無論何種聲音，都給了我們認識自我、認識他人、認識自然的另一種途徑。
請以“_____________的聲音”為題，寫一篇作文。
要求：（1）須將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
4．有人說助力成長的是夢想，有人說助力成長的是親人的鼓勵與陪伴，有人說助力成長的是挑戰困難的勇氣、堅強的意志、果斷的行動力……同學們，助力你成長的是什么呢？
請將“______助力我成長”補充完整，作為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
5．閱讀下面的材料，按要求作文。
前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我就扭轉這乾坤。不管前方有多少險阻，我都要闖一闖。
——《哪吒之魔童鬧海》
上面的經典臺詞引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
6．“問君何能爾，心遠地自偏”這是陶淵明的選擇：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這是文天祥的選擇；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這是李白的選擇。
人生無處不存在選擇，請你以“我選擇了_________”為題寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲、不得透露個人信息。
7．閱讀下面材料，根據要求寫作。
從本學期起，一些學校將課間休息從10分鐘延長到15分鐘。在課間，有同學選擇散步、聊天；有同學選擇打球、運動，覺得“下節課滿血復活”；也有同學抱怨“課間亂糟糟，無法收心開啟下一節課”。
請以“課間”為話題，寫一篇文章。可以記述課間所見所聞，可以創作一個課間的故事，也可以對于“課間休息時間延長”發表看法。
要求：（1）角度自定，題目自擬，文章不少于500字；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
8．“守護”是無聲的承諾：守護傳統技藝，讓文化薪火相傳；守護綠水青山，為未來留存希望；守護初心，在浮躁中保持清醒……
請以“守護________”為題目，先補全題目再作文。
要求：①除詩歌、戲劇外，體裁不限。②表達真情實感，不得套寫、抄襲。③文章中不得出現真實的地名、校名、人名。④字數在600字以上。
9．閱讀下面的材料，按要求作文。
青春有我，不負韶華；奮斗有我，鑄就輝煌；奉獻有我，溫暖人間；責任有我，使命在肩；時代有我，綻放光彩……
請以“______________有我”為題，寫一篇記敘文。
要求：（1）先補全題目，然后作文；（2）文中不要透露你個人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。
10．作文
著名詩人普希金說：“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”此刻，初中學習之旅即將結束，有哪些人、事、物、景會成為你的懷戀呢？
請以“初中時光里的印記”為題寫一篇文章。
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
11．閱讀下面的文字，按要求作文。
選擇，有挑選，選取的意思。人生中，我們常會面臨許多選擇：在困難面前，是堅持還是放棄；在成功面前，是驕傲還是謙虛；在失敗面前，是奮進還是氣餒；在機會面前，是果斷還是遲疑……不同的選擇，決定不同的人生。站在人生的十字路口，你會做出怎樣的選擇？
請選好角度，確定立意，以“選擇_______”為題目寫一篇文章。
要求：（1）把題目補充完整；
（2）除詩歌外，文體不限，文中不得泄露考生個人及學校的相關信息；
（3）不少于600字。
12．閱讀下面材料，完成作文。
初中三年，轉瞬即逝。回首這段青春歲月，總有一些人讓我們心懷感激。或許是課堂上循循善誘的老師，用知識點亮我們求知的雙眼；或許是運動場上并肩作戰的同學，用汗水澆灌我們拼搏的勇氣；或許是課間分享零食的朋友，用歡笑溫暖我們成長的時光；或許是默默守護的家人，用愛意撐起我們追夢的天空……請以“致謝青春路上的你”為題，給你最想感謝的那個人寫一封信。在信中，請回憶你們相處的點點滴滴，講述他/她帶給你的溫暖與感動，分享他/她對你產生的積極影響。讓這封信成為你們青春歲月最美好的見證，讓感恩之心化作文字，永遠珍藏。
要求：①文末署名為小文，時間為2025年6月1日；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔，不少于600字；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。
參考答案
1．例文：
那一刻，我渴望長大
穿上爸爸的外套，戴上爸爸的帽子，再挎上他的公文包，對著鏡子前后照，我感覺自己好像長大了……小時候，每每這樣裝扮，就會引來媽媽又好氣又好笑的話語：“你啥時候才能長大啊！”是啊，“長大”，我反復品味這個詞，感覺長大好像離我十分遙遠。
放學了，我跟往常一樣，坐在陽臺旁寫作業，窗外的小河安靜地流滴，樹葉沙沙地響著，花兒悄悄地開著，天上一大團一大團的白云好像觸手可及……
“快寫作業，別發呆了。”媽媽一邊拖地一邊嘮叨著。
“哦，知道了。”我漫不經心地應答，然后開始奮筆疾書。
“淅瀝瀝、淅瀝瀝……”窗外下起了小雨，雨絲就像一根根棉線從天而降，給予花草樹木充足的水分，花草樹木也食摯地吮吸著甘露，好像一切都是上天的旨意。這時的河面也變得波光粼粼，無數的連漪一圈圈蕩漾開去，好像遲暮的婦人在舒展眉頭。
“快點寫作業！別以為我在炒菜就看不到你。”老媽又像復讀機一樣開始碎念了。我有點不耐煩了，噌的一下站起身，來到廚房準備喝杯水順口氣。咕嚕咕嚕，我喝著水，老媽那邊又滑腔了：“樂樂，幫媽媽遞一下那個”，我順著媽媽手指的方向，把抹布遞給了她，媽媽一把接過抹布，利索地一邊一邊擦著社臺，我這才發現媽媽已是滿頭大汗，我忍不住幫媽媽撩開了擋住她視線的發絲，咦，媽媽的鬢角啥時候添了幾根白發？走路都帶風的媽媽怎么突然就老了呢？這些白發究竟是什么時候爬到媽媽頭上去的呢？我站在媽媽的身旁，怔怔地出了神，鼻尖一酸，眼睛也不禁有些濕……
窗外的小雨依舊淅淅瀝瀝地下著，屋里的飯桌上已經擺滿了熱騰騰的飯菜，吃著香噴噴的飯菜，望著漸漸老去的媽媽，那一刻，我突然好想長大。如果我長大了，媽媽就不用時刻圍著我轉；如果我長大了，我就可以天天給媽媽做好吃的；如果我長大了，我就一定要讓媽媽過上幸福美好的生活，我要把過去虧欠媽媽的，都補償給她。
那一刻，我渴望長大。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。“那一刻”，確定要寫過去的事情，寫瞬間的事情。“渴望”，是迫切地希望，殷切地盼望，是一種情感上的訴求，渴望的東西應該是現實中沒有得到并且難以得到的。“我”指現實中的自己，表示要寫自己的真實經歷，細膩準確地傳達出自己的“渴望”。根據材料“有人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的；有人渴望飛翔，因為可以看清世間萬物的奧秘；有人渴望友誼，因為可以撫慰孤獨寂寞的靈魂”的提示，補題可寫“自由、飛翔、友誼”等，也可不局限于材料的限制，選擇與現實生活密切相關或體現時代特色的詞語，如堅強、疫情過去、夢想成真等立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。
第二，選材構思。應先根據對題意的理解，補充好題目。如：那一刻，我渴望長大；那一刻，我渴望成為志愿者；那一刻，我渴望自己堅強等。行文時，應寫清楚“渴望”什么，因什么而“渴望”，如何去實現“渴望”，“渴望”的結果如何，“渴望”的意義何在；可從那一刻的處境寫起，最關鍵的一點，是寫出“渴望”的原因，也就與補題相反的自己不具備或沒有實現的東西。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受。（1）從自身經歷出發：回憶自己生活中那些讓你印象深刻的瞬間，思考當時內心的渴望。比如，在一次考試失利后，看到同學們慶祝優異成績的場景，“那一刻，我渴望進步”；或者在生病住院時，看到父母疲憊的身影，“那一刻，我渴望健康”，這些真實的經歷能讓文章更具感染力。（2）結合社會熱點：將目光投向社會，關注當下的熱點事件。比如，看到疫情期間醫護人員的辛勤付出，“那一刻，我渴望疫情早日結束”；或者看到山區孩子艱苦的學習條件，“那一刻，我渴望教育資源的均衡”，這樣的選材能使文章更具時代感和深度。（3）豐富故事的情節：在講述故事時，除了設置沖突和轉折，還可以增加一些細節描寫，如人物的神態、語言、動作等，讓故事更加生動。比如在渴望理解的故事中，詳細描寫父母爭吵時的表情、語氣，以及自己當時的心理活動，能讓讀者更好地感同身受。（4）合理運用對比：通過對比來突出“渴望”的情感。比如在渴望自由的故事中，將自己被束縛的生活與想象中自由的生活進行對比，或者將自己現在的狀態與曾經自由的時光進行對比，增強文章的表現力。
2．例文：
唯有熱愛，可抵歲月漫長
熱愛像一束光，能照亮平凡的日子，讓人在漫長的歲月里始終心懷熱忱，步履不停。
我的外公是一位普通的鄉村教師，在講臺上一站就是四十年。小時候，我總愛翻看他書架上泛黃的教案本，每一頁都寫滿工整的筆記，邊角還畫著星星標記。他說：“教書不是任務，是心尖上的事。”寒冬清晨，他總第一個到校，在教室生好爐火；盛夏午后，他忍著腿疼蹲在田埂邊，給輟學的學生補課。我曾問他為什么堅持，他笑著指指墻上褪色的獎狀：“因為孩子們眼里的光，比獎狀更亮。”這份純粹的熱愛，讓他在清貧的歲月里活成了一盞不滅的燈。
去年暑假，我在社區圖書館遇見一位特別的老人。他每天雷打不動地坐在角落，用放大鏡逐字校對一本手寫詩集。后來才知道，他是退休的鍋爐工張爺爺，只有小學文化，卻用了十年時間把街坊鄰居的故事寫成三百多首方言詩。圖書館要幫他出版，他擺擺手說：“我就是圖個樂呵，這些詩能讓人記住咱們巷子的煙火氣，值了！”他佝僂的背和詩集扉頁上“人間值得”四個歪斜的字，突然讓我懂得：熱愛從不需要驚天動地，它藏在細水長流的堅持里。
而今每當我練琴到指尖發燙，或是為數學題絞盡腦汁時，總會想起外公的教案本和張爺爺的詩集。原來真正的熱愛，是明知前路艱辛仍選擇奔赴的勇氣，是歲月更迭中不曾冷卻的赤誠。就像荒野里執拗生長的蒲公英，只要風來，便帶著熱愛飛向更遠的土地。
人生海海，唯有熱愛能讓平凡的日子長出翅膀。它不必光芒萬丈，但始終溫暖有光。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意達·芬奇的話強調了“熱愛”對靈魂的滋養作用，如同勇氣之于生命。審題時需抓住“熱愛”這一核心，思考其對人精神世界的影響。立意可圍繞“熱愛賦予人生意義”“熱愛激發潛能”“熱愛使人超越困境”等方向展開。題目“唯有熱愛，________”是一個半命題作文，補全題目時需體現熱愛的作用，如“唯有熱愛，可抵歲月漫長”“唯有熱愛，照亮前行之路”等，突出熱愛在人生中的獨特價值。初中生可從自身經歷或觀察出發，結合學習、興趣、夢想等角度，表達熱愛如何讓人堅持、成長或找到快樂。立意應積極向上，體現熱愛帶來的精神力量，避免空泛議論，最好能以小見大，通過具體事例展現主題。
二、選材構思。選材可從個人生活或社會現象中挖掘，體現熱愛的力量。例如：學習興趣。寫自己因熱愛某一學科（如繪畫、編程）而克服困難，最終取得進步的經歷，展現熱愛如何驅散疲憊、激發動力；或是特長堅持。描述同學或自己練習樂器、體育項目的過程，盡管枯燥辛苦，但因熱愛而堅持，最終收獲成就感；也可以講述榜樣故事。引用科學家、藝術家（如袁隆平、貝多芬）因熱愛事業而突破障礙的事例，論證熱愛是成功的基石；或是平凡熱愛。寫身邊人（如手工匠人、志愿者）因熱愛小事而讓生活熠熠生輝，體現熱愛的普適性。構思時可采用“敘事+感悟”結構，先通過細節描寫展現熱愛的表現（如專注的神情、反復的練習），再升華到精神層面，點明熱愛如何滋養靈魂。語言可適當抒情，但需避免空洞，用真實細節打動讀者。
3．例文：
舊磁帶的聲音
老房子的抽屜里躺著一盒舊磁帶，塑料外殼已經泛黃，邊緣磨出毛邊。當它在錄音機里轉動時，嗞啦嗞啦的電流聲中突然涌出一陣清亮的童聲：“媽媽，今天老師教我們唱《小星星》……”我猛地按住暫停鍵，心臟在胸腔里怦怦直跳，仿佛打開了一扇時光的閘門。
這是我五歲時的錄音。那時媽媽在南方打工，只能每月寄回生活費，我們靠這盒磁帶來傳遞思念。每次錄完音，我都要把磁帶捧在手心，像捧著一顆跳動的心臟，盼著郵差叔叔早點來。記得有一次我感冒發燒，對著磁帶啞著嗓子唱《世上只有媽媽好》，錄到一半就哭了，磁帶里還留著斷斷續續的抽噎聲。如今再聽，那帶著鼻音的歌聲里，藏著多少未說出口的依戀。
磁帶的B面是媽媽的聲音。某個夏夜，她在工廠宿舍里給我講故事，背景里有風扇的嗡鳴和工友們的輕笑。“從前有個小姑娘，她每天都把星星摘下來藏在枕頭底下……”她的聲音帶著南方口音，尾音輕輕上揚，像春風拂過稻田。我曾無數次把耳朵貼在錄音機上，試圖透過電流的雜音，觸摸到她粗糙的手掌和圍裙上的洗衣粉味道。有次磁帶卡住了，我急得用剪刀撬錄音機，最后把磁帶扯出長長的一段，透明的磁帶條在陽光下晃啊晃，像一條流不出眼淚的河流。
去年收拾老屋，我在衣柜深處又發現了這盒磁帶。錄音機已經老舊得吞不下磁帶，我小心翼翼地把它裝進塑料袋，帶去城里的音像店。店主是個戴眼鏡的大叔，他接過磁帶時，鏡片后的眼睛亮了一下：“多少年沒見這玩意兒了。”機器轉動的瞬間，那些被歲月模糊的聲音突然清晰起來，媽媽的笑聲里竟摻著明顯的咳嗽，而我稚嫩的童聲里，早已聽不出當年的委屈。大叔問我要不要轉換成MP3，我搖搖頭——那些嗞啦聲、卡頓聲，何嘗不是時光的紋路？
如今這盒磁帶躺在我的書桌抽屜里，偶爾夜深人靜時，我會把它放在臺燈下端詳。磁帶的黑色芯帶像一條蜿蜒的路，兩端系著兩個時空里的我們：一端是扎著羊角辮的小女孩，抱著錄音機在門檻上盼月亮；另一端是穿工裝的女人，在流水線旁揉著酸痛的肩膀，把思念錄進小小的磁帶。當電流聲再次響起，我忽然懂得，所謂母女，就是一場跨越山海的聲音接力，那些沒說出口的愛與牽掛，都被時光釀成了蜜，藏在磁帶的褶皺里。
窗外的梧桐葉沙沙作響，像極了磁帶轉動的聲音。我輕輕按下播放鍵，童聲與母聲在月光里交織，織成一張溫柔的網，網住了十多年的光陰，也網住了生命里最珍貴的聲響。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。這一作文題需圍繞“聲音”展開立體創作，既要關注自然界的風聲、雨聲、鳥鳴聲等具象聲響，也要挖掘內心的感悟、情感的共鳴等抽象“聲音”。補題時宜具體場景化，如“廚房油煙機的轟鳴”“外婆搗藥的咚咚聲”，或情感關聯化如“爸爸手機的按鍵聲”“媽媽切洋蔥的咳嗽聲”，亦可賦予哲理象征如“破繭的聲音”“沙漏的聲響”，避免空泛。立意上需跳出單純的聲音描摹，通過聲音傳遞深層價值，例如以“奶奶的針線聲”串聯童年記憶表達親情，借“蟬鳴”感悟生命的蟄伏與綻放，用“戲曲唱腔”承載對傳統文化的思考，實現“以小見大”。
第二，選材構思。選材應優先從親身經歷中提取獨特細節，如深夜筆尖的沙沙聲、老胡同的鴿哨聲，或結合自然與文化元素如沙漠駝鈴、廟會叫賣聲，同時善用聲音的變化或對比，如從厭煩父親的鼾聲到珍惜病房監護儀的滴答聲，體現情感成長。結構上可采用線性敘事按時間展開聲音背后的故事，或用并列結構以多個聲音場景共同詮釋主題，亦能設置懸念如“深夜叩門聲”引發好奇，最終揭示母愛本質。
寫作時需激活多感官描寫，將聽覺與視覺、觸覺、嗅覺融合，如“秋雨打在窗欞上的噼啪聲混著烤紅薯的香氣，在冷風中織成暖霧”，并巧用比喻、擬人、通感等修辭，讓“她的笑聲像銀鈴墜井”般生動。同時賦予聲音象征意義，使“鐘表滴答”成為時光的警示，“海浪拍礁”化作堅韌的隱喻，避免內容空洞。需注意避免補題寬泛、結構松散等問題，以具體聲音為支點，撬動情感、哲理與思考，讓文章既有畫面的鮮活，又有思想的深度。
4．例文：
閱讀助力我成長
在歲月的長河中，總有一束光，照亮前行的道路，引領我們不斷成長。對我而言，這束光便是閱讀。從兒時的懵懂到如今的青澀少年，閱讀如同一位摯友，始終陪伴在我身旁，給予我知識、勇氣和力量，助力我茁壯成長。
兒時，母親常常捧著一本本色彩斑斕的繪本，坐在床邊，溫柔地給我講述一個個奇妙的故事。《小紅帽》讓我懂得了不要輕易相信陌生人；《丑小鴨》教會我要勇敢面對困難，相信自己終會蛻變。那些生動的畫面、有趣的情節，像一顆顆種子，播撒在我的心田，激發了我對閱讀的熱愛，也讓我對這個世界充滿了好奇與想象。
隨著年齡的增長，我開始閱讀更多的書籍。在童話世界里，我與愛麗絲一起夢游仙境，感受奇幻與驚喜；和孫悟空一同大鬧天宮，體會自由與正義的力量。這些故事不僅豐富了我的想象力，更讓我明白了真、善、美，在我心中種下了善良和勇敢的種子。
進入小學高年級，我迷上了歷史書籍。《上下五千年》帶我穿越時空，領略了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。從秦始皇統一六國到漢武帝的雄才大略，從唐詩宋詞的輝煌到四大發明的偉大，我為自己是一名中國人而感到無比自豪。歷史的興衰更替，讓我懂得了珍惜當下，努力學習，將來為祖國的發展貢獻自己的力量。
如今，閱讀已經成為我生活中不可或缺的一部分。每當我遇到困難和挫折時，我會翻開一本勵志書籍，從中汲取力量。海倫 凱勒的《假如給我三天光明》讓我明白，無論生活多么艱難，都要勇敢面對，永不放棄；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金的堅韌不拔，激勵著我在困境中砥礪前行。閱讀，讓我在迷茫時找到方向，在失落時重拾信心。
閱讀，是一扇通往廣闊世界的窗戶，讓我看到了不同的風景；是一把打開智慧之門的鑰匙，讓我汲取無盡的知識；更是一座燈塔，在成長的海洋中為我指引方向。感謝閱讀，一路相伴，助力我成長為更好的自己。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一、審題立意。要求補充完整“______助力我成長”這個題目進行寫作。材料中提供了夢想、親人的鼓勵與陪伴、挑戰困難的勇氣、堅強的意志、果斷的行動力等助力成長的因素作為參考。立意方向，可選擇積極向上的價值觀：立意重點在于體現某種因素對自己成長起到的積極推動作用。成長可以是身體的成長、知識的增長、心智的成熟、品德的完善等多個方面。例如，通過描述閱讀助力自己成長，表達閱讀可以開闊視野、豐富內涵，讓自己在知識和思想層面不斷進步的觀點。也可選擇自我認知與反思：文章也可以通過闡述助力成長的因素，對自己的成長歷程進行回顧和反思，思考自己是如何在這個因素的影響下逐漸成長的，以及這個因素在自己未來成長中的重要性。比如，以挫折助力自己成長為主題，反思自己在面對挫折時的心態變化和收獲。
第二、選材構思。如寫記敘文。可從個人經歷選材，如興趣愛好方面，可以寫自己對繪畫的熱愛助力成長。比如小時候看到一幅美麗的畫作，從此對繪畫產生興趣。在學習繪畫的過程中，遇到了很多困難，如畫不好線條、調配不好顏色等。但是自己沒有放棄，通過不斷地練習，繪畫水平逐漸提高。繪畫不僅讓自己掌握了一門技能，還培養了耐心和專注力，助力自己在學習和生活的其他方面也能持之以恒。可從學習生活方面選材，選取自己在學習中遇到困難，某種品質、精神讓自己勇于面對困難、挫折，有所成長。也可從他人影響選材，如家人影響，以父親的鼓勵助力自己成長為例。在自己面對考試失敗或者與朋友相處不融洽等挫折時，父親總是用溫暖的話語鼓勵自己，給講述他自己年輕時的類似經歷，以及如何克服困難。父親的鼓勵就像黑暗中的明燈，讓自己重新振作起來，學會堅強面對生活中的不如意，這種鼓勵成為自己成長過程中強大的精神動力。師長影響方面，寫老師的信任助力自己成長。比如自己在班級中是一個比較內向的學生，但是老師總是把一些重要的任務交給自己，像組織班級活動或者代表班級參加競賽。在這個過程中，老師的信任讓自己不得不鼓起勇氣去嘗試新的事物，逐漸克服了內向的性格，學會了與人溝通合作，自己也在這個過程中得到了鍛煉和成長。
如寫成議論文，開頭可以通過提出問題的方式引出論點，如“在我們的成長過程中，什么是最重要的助力因素呢？有人說是夢想，有人說是勇氣，而我認為閱讀是助力我們成長的關鍵因素。”或者通過引用名言、故事等方式引出主題。中間采用分論點論證。如果論點是閱讀助力成長，可以設置幾個分論點，如“閱讀助力知識增長”“閱讀助力品德修養提升”“閱讀助力思維拓展”。每個分論點都要結合論據進行詳細論證。例如在論證“閱讀助力知識增長”時，可以說“閱讀各種類型的書籍，無論是文學名著、科普讀物還是歷史典籍，都能讓我們獲取豐富的知識。就像讀《時間簡史》，霍金用通俗易懂的語言向我們介紹了宇宙的奧秘，讓我們在閱讀中拓寬了知識面，了解了宇宙的起源和發展。”結尾總結全文，再次強調論點。如“閱讀如同燈塔，照亮我們成長的道路。它以知識為基石，以思想為燈塔，助力我們在成長的海洋中乘風破浪，駛向成功的彼岸。”或者提出號召“讓我們都重視閱讀，讓閱讀助力我們成長為更優秀的人。”
5．例文：
踏出自己的路
那是一個陰雨連綿的下午，我站在空蕩蕩的舞蹈教室里，望著鏡子里那個滿臉淚痕的自己。就在半小時前，舞蹈老師宣布了校藝術節獨舞選拔的名單，而我，又一次落選了。
“你的基本功還不夠扎實，動作不夠流暢，再練練吧。”老師的話像一把鈍刀，緩慢卻深刻地劃在我的心上。我低頭看著自己磨出水泡的腳尖，心里涌起一陣不甘。難道就這樣放棄嗎？不，我不甘心。
回到家，我翻出手機里保存的舞蹈視頻，一遍又一遍地看。那些舞者輕盈如燕，每一個動作都行云流水，而我卻總是卡在某個轉身或跳躍上。我深吸一口氣，對自己說：“既然沒有現成的路，那我就自己踏出一條！”
從那天起，我開始了更嚴格的訓練。清晨五點，當別人還在睡夢中，我已經在小區空地上壓腿、拉伸；放學后，舞蹈教室的燈總是亮到最晚，我對著鏡子一遍遍糾正動作，直到肌肉記住每一個細節。有時候，一個簡單的旋轉動作，我要重復幾十次才能做到位，膝蓋和腳踝常常淤青，但我咬牙堅持著。
一個月后，藝術節正式開幕。當我站在舞臺上，燈光打下來的那一刻，所有的辛苦都化作了力量。音樂響起，我隨著節奏起舞，每一個動作都流暢而有力。臺下傳來陣陣掌聲，我知道，這一次，我成功了。
演出結束后，老師走過來拍了拍我的肩膀：“你的進步很大，我為你驕傲。”我笑了，心里明白，這條路是我自己闖出來的，沒有捷徑，只有堅持。
人生就像跳舞，有時候沒有現成的舞臺，沒有順遂的路，但只要我們愿意踏出第一步，勇敢地闖下去，就一定能找到屬于自己的方向。前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我就扭轉這乾坤。這，就是我的答案。
【詳解】本題考查材料作文。
審題立意：材料中的臺詞展現了哪吒“不管前方有多少險阻，我都要闖一闖”的精神，核心在于突破困境、創造可能。審題時應抓住“無路開路”“扭轉乾坤”“勇闖險阻”等關鍵詞，立意要突出“抗爭”“突破”“創新”等積極向上的價值觀。立意方向：個人成長：突破自身局限（如學習瓶頸、性格弱點）；社會困境：挑戰不合理的規則或偏見；創新創造：在無經驗可循時開辟新路徑。
選材構思：可寫個人成長經歷。如選擇自己曾經面對困難、挑戰的經歷，學習上的瓶頸、比賽中的挫折，如自己嘗試公開演講，超越自身局限的經歷，可寫特殊事件。如自己旅行中迷路后，憑借觀察找到新路線。如為受欺負的同學挺身而出，改變班級風氣的事例。可寫興趣愛好。如寫美術課上放棄傳統畫法，用新材料完成作品獲獎的事例；寫體育訓練中，長跑比賽中最后反超，刷新個人記錄，突破身體極限的時刻。可寫家庭生活。寫父母離異后主動調解，組織家庭活動重建溫暖，寫設計簡易裝置幫行動不便的奶奶自理生活。選材注意要真實性優先，選擇親身經歷，避免編造；細節上應聚焦具體事件中的某個關鍵場景；寫法上以小見大，通過小事展現“闖出新路”的精神。
6．例文：
我選擇了堅持
在那個陽光明媚的午后，我依然記得那個令我難忘的瞬間。那是我人生中的一個重要時刻，因為我當時選擇了堅持。
那是我初中的第一年，學校舉辦了一場校際籃球比賽。我熱愛籃球，總是夢想著有一天能在比賽中展現自己的才華。但是，我的身高并不出眾，技術也不是最好的。然而，我內心深處的那份熱情和堅持驅使我報名參加了比賽。
在比賽前的訓練中，我遇到了許多困難。我的技術不如其他隊員嫻熟，跑動也不如他們快。每次訓練結束后，我都會感到疲憊不堪，甚至有些想要放棄。但是，每當我產生這樣的念頭時，我都會想起那個夢想中的場景：我在比賽中高高躍起，將球穩穩投進籃筐。我知道，只有通過不斷的努力和堅持，我才能實現這個夢想。
于是，我開始了漫長的訓練之旅。每天放學后，我都會來到操場，一遍又一遍地練習投籃、運球和跑動。我開始注意每一個細節，從姿勢、力度到節奏感，我都在不斷地調整和改進。雖然進步緩慢，但我堅信只要堅持不懈，就一定能夠取得成果。
終于，比賽的日子來臨了。我緊張地站在場上，看著對手們一個個高大威猛。然而，我知道我已經做好了準備。我回憶起訓練時的點點滴滴，想起了每一次跌倒后重新站起來的情景。那一刻，我心中充滿了信心和力量。
比賽開始后，我全力以赴地投入到比賽中。我不停地奔跑、搶斷、傳球、投籃。我感覺到自己已經融入了整個團隊中，我們的配合越來越默契。每一次進球后，我都會高呼“堅持”，這不僅僅是對自己的鼓勵，也是對隊友們的鼓勵。
最終，我們隊取得了勝利。雖然我的得分并不高，但是我感受到了勝利的喜悅。因為我知道，這個勝利是來自我們整個團隊的堅持和努力。
我很慶幸那個時候，我選擇了堅持，因為從那以后，“選擇堅持”成為了我人生中的座右銘。無論遇到什么困難和挫折，我都會想起那個陽光明媚的午后，想起自己為了夢想而奮斗的情景。我相信，只要堅持不懈地追求夢想，就一定能夠實現自己的目標。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。首先，我們要明確作文的主題和要求。作文主題是“我選擇了_____”，這是一個半命題作文，需要我們先補充完整題目。題目中的“我”表明文章應該以第一人稱進行敘述，必須寫親身經歷或真實感悟。而“選擇”則意味著我們需要寫出自己在某個問題或情境中所做的決定，需聚焦具體事件或人生階段，突出決策過程及意義。“了”強調選擇已經完成。在補充題目時，應填入能體現精神成長、價值觀或獨特態度的關鍵詞，如“堅持”“放棄”“勇敢”“平凡”等。
第二，構思選材。選材可從以下角度切入：價值觀的選擇，如：“我選擇了誠實”“我選擇了善良”，通過小事展現道德堅守。可以寫考試中主動承認錯誤答案，放棄高分但守住誠信；人生道路的選擇，如：“我選擇了熱愛”“我選擇了遠方”，寫興趣或理想對人生的影響。可以寫在父母的反對下，我愿意擠出自己周末休息的時間，堅持練習古箏；精神態度的選擇，如：“我選擇了勇敢”“我選擇了微笑”，表現面對困境的積極心態。可以寫比賽失利后選擇重新站起，而非一蹶不振；還可以反向立意，如：“我選擇了放棄”，寫主動舍棄的智慧（如名利、執念）。可以寫退出內卷競爭，選擇適合自己的節奏等等。結構上開頭可以用題干詩句引入，點明“選擇”的意義。中間詳細描寫選擇的背景、矛盾與決策過程。注意心理刻畫重在展現猶豫、掙扎或堅定的內心活動。結尾總結選擇帶來的成長，呼應開頭詩句的哲理。
7．例文：
課間變奏曲
課間鈴像一串銀鈴，劃破教室凝固的空氣。原本埋首書本的同學們，瞬間化作被風吹散的蒲公英，在十五分鐘里舒展不同的姿態。
數學課后的課間總是最喧鬧的。幾個男生將課本卷成筒，在走廊上演“羽毛球大戰”，廢棄的草稿紙折成的“羽毛球”在空中劃出弧線，引得圍觀者陣陣驚呼。窗邊的女生們擠作一團，不知誰掏出了新發現的寶藏零食，包裝袋窸窸窣窣的聲音混著笑聲，飄向陽光灑滿的窗臺。我抱著作業本走向辦公室，經過樓梯轉角時，看見有個扎馬尾的女生踮著腳，手指在公告欄的“光榮榜”上輕輕摩挲，睫毛在陽光下投出小小的影子，那專注又憧憬的模樣，像一株悄悄生長的向日葵。
但最難忘的，是那天午后的課間。暴雨突然襲擊校園，豆大的雨點砸在玻璃上，發出密集的鼓點聲。教室里彌漫著潮濕的氣息，同學們大多趴在桌上小憩。我望著窗外被雨水沖刷的操場發呆，忽然聽見后排傳來翻動書頁的聲音。轉頭望去，那個總愛獨來獨往的轉學生正捧著本《飛鳥集》，窗外的雨光映在她清秀的側臉，她時而蹙眉思索，時而在便簽紙上寫下什么。我鬼使神差地走過去，她抬頭時眼里閃過一絲慌亂，隨即露出靦腆的笑。我們就這樣隔著一張課桌，輕聲討論起泰戈爾筆下的飛鳥與流螢，雨聲漸歇時，她送給我一片夾在書里的楓葉書簽，葉脈間還沾著若有若無的墨香。
后來我才明白，課間的十五分鐘像萬花筒，藏著青春最鮮活的模樣。有人在這里釋放活力，有人在這里尋覓知音，有人在這里悄悄生長。當上課鈴再次響起，我們又將各自的故事輕輕收起，等待下一次鈴響時，續寫新的篇章。
【詳解】本題考查話題作文。
首先，審題立意。“課間”是一個充滿生活氣息與青春色彩的話題，材料以學校延長課間休息時間后同學們的不同表現為切入點，給寫作帶來豐富角度。從記敘文角度看，“課間”是故事發生的場景，可聚焦課間發生的某件小事，如課間操時一位同學突然暈倒，同學們迅速伸出援手，通過對這一事件的完整敘述，展現同學間的友愛互助，傳遞溫暖正能量；也可以通過描繪不同課間的狀態，如考試前緊張復習的課間、運動會后歡樂分享的課間，展現校園生活的多彩。從議論文角度出發，圍繞“課間休息時間延長”，可持支持態度，論述其有助于學生放松身心、調整狀態，為下節課學習積蓄精力，引用心理學中關于適度休息提升學習效率的理論增強說服力；也能持反對觀點，指出延長課間可能導致校園秩序混亂、學生難以快速收心進入下節課學習狀態，強調合理規劃課間時間的重要性，從而提煉出如“科學規劃課間，方能張弛有度”的觀點。
其次，構思選材。若寫記敘文，可采用“總分總”結構，開篇以抒情語句引出對課間生活的回憶，如“課間時光，是校園生活中跳動的音符，奏響著青春的旋律”；中間選取典型事例，比如一次課間，自己因考試失利心情低落，好友在課間不斷安慰、鼓勵，通過對兩人對話、好友動作神態的細致描寫，展現友情力量；結尾總結升華，表達對美好課間時光的珍惜。若寫議論文，可采用“提出問題——分析問題——解決問題”的結構。開頭提出論點，如“課間休息時間延長是提升學生學習質量的有效舉措”；中間分點論述，結合實際案例，如某學校延長課間后，學生的課堂專注度明顯提高，再引用教育專家的觀點，闡述延長課間對學生身心健康的積極影響；最后提出建議，如學校加強課間管理、學生學會自我規劃，以此收尾，增強文章現實意義。
8．例文：
守護那一抹藍
小時候，我最喜歡趴在窗邊看天空。那時的天藍得純粹，像被水洗過的綢緞，偶爾飄過幾朵棉花糖似的白云。奶奶總說：“這天啊，藍得能滴出水來。”可不知從什么時候起，那抹純凈的藍漸漸蒙上了一層灰紗。
記得去年冬天，連續多日的霧霾讓整個城市都籠罩在灰蒙蒙之中。體育課被迫取消，同學們戴著口罩在教室里自習。我望向窗外，連對面的教學樓都模糊不清。那天放學路上，我看見路邊的梧桐樹葉上積了一層灰，原本翠綠的葉片變得黯淡無光。一個小女孩拉著媽媽的手問：“媽媽，為什么天空不藍了？”這個問題像一根刺，扎在我心里。
從那天起，我開始關注環保。在學校，我主動報名成為環保小衛士，每天檢查各班垃圾分類情況。起初有些同學不理解，覺得我多管閑事。記得有一次，我看見小明把飲料瓶扔進其他垃圾桶，立即上前提醒。他不耐煩地說：“就一個瓶子，至于嗎？”我沒有放棄，耐心地解釋：“如果每個人都這樣想，我們的城市就會變成垃圾場。”漸漸地，同學們都被我的堅持打動，開始認真分類垃圾。
在家里，我也帶動全家一起行動。周末，我和爸爸媽媽去公園參加義務植樹。挖坑、放樹苗、填土、澆水，雖然累得滿頭大汗，但看著新栽的小樹苗在春風中輕輕搖曳，我的心里充滿期待。爸爸說：“等這些小樹長大了，就能幫我們凈化空氣了。”媽媽則把家里的塑料袋都換成了環保布袋，還學會了用廚余垃圾堆肥。
現在，每當我抬頭看見藍天，就會想起老師說過的話：“守護環境不是一個人的事，但可以從一個人開始。”是的，也許一個人的力量很微小，但只要我們每個人都愿意做那個守護者，就一定能留住這片藍天。就像那首歌里唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
守護藍天，其實就是在守護我們共同的未來。我相信，只要我們堅持下去，奶奶口中“能滴出水來”的藍天一定會重新回到我們身邊。到那時，我可以驕傲地對那個小女孩說：“看，天空又變藍了！”
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
一、審題立意。“守護________”這一半命題作文，核心在于選擇一個具體對象，展現對其堅守的意義。題目中的“守護”不僅是外在的保護，更包含內心的珍視與堅持。立意可從三個層面展開：1. 文化傳承，如守護傳統技藝、方言習俗，體現文化認同；2. 社會責任，如守護環境、弱勢群體，彰顯擔當意識；3. 精神追求，如守護誠信、夢想，突出價值觀的堅守。
二、選材構思。選材宜貼近生活，避免空泛，可通過親身經歷或身邊事例，以小見大。例如，守護奶奶的老手藝、守護校園的一草一木，或守護自己熱愛繪畫的初心。寫作時需突出“守護”的過程與情感變化，結尾可升華主題，強調守護不僅是個體行為，更是對未來的承諾。總體思路：以具體對象為載體，通過“選擇守護—付諸行動—感悟深意”的結構展開敘事或議論。具體選材：1. 守護爺爺的書法：定期幫他研墨鋪紙，理解傳統文化之美；2. 守護小區流浪貓：堅持投喂并呼吁鄰里善待，體現生命關懷；3. 守護自己的科學夢：在成績下滑時仍堅持實驗，詮釋熱愛的力量。寫作技巧：1. 細節刻畫：如描寫書法墨香、貓咪警惕的眼神等，增強代入感；2. 矛盾設置：如家人反對、旁人嘲笑，突顯守護的艱難；3. 象征手法：用“老槐樹”“舊鋼筆”等意象承載情感。語言可平實中帶抒情，適當運用排比（如“守護是清晨的掃帚，是深夜的臺燈，是永不熄滅的火種”）和設問（如“為什么要守護？因為有些東西一旦消失，就再難找回”）。結尾可點明守護的深層價值，如“原來，守護的不僅是______，更是______”。
9．例文：
奮斗有我
時代的浪潮滾滾向前，歷史的車輪永不停歇，在這波瀾壯闊的時光長河中，我雖只是微小的存在，但因為奮斗不止，也能綻放別樣光彩，匯聚成璀璨星河。
校園里，奮斗有我，有我努力學習的身影。清晨，當第一縷陽光灑在教室的窗臺，我便已坐在書桌前，大聲誦讀著古詩詞，那朗朗書聲，是我對知識渴望的表達。課堂上，我全神貫注地聽講，眼睛緊緊跟隨老師的粉筆，思維在知識的海洋里遨游，積極地舉手發言，與同學們一同探討難題。我深知，此刻的勤奮是在為未來筑牢根基，在求知的道路上，“有我”，是用汗水書寫青春的奮斗篇章。
賽場上，奮斗有我，有我拼搏的身姿。校運會的跑道上，我站在起跑線前，心中懷揣著對勝利的向往，也有著不懼失敗的勇氣。隨著發令槍響，我如離弦之箭般沖了出去，風在耳邊呼嘯，腳步在不斷交替，哪怕汗水模糊了雙眼，哪怕呼吸變得急促，我也從未想過放棄。因為我明白，“有我”在賽場上的拼搏，展現的不僅是個人的風采，更是一種永不言敗的精神，能激勵著身邊的每一個同學。
生活中，奮斗有我，有我奉獻愛心的時刻。社區組織的志愿服務活動里，我總是積極報名參加。陪孤寡老人聊天，為他們打掃屋子，聽他們講述過去的故事，看著老人們臉上洋溢的笑容，我的心里也暖暖的。在街邊，我會主動撿起地上的垃圾，扔進垃圾桶，用小小的舉動維護城市的整潔。我知道，“有我”付出的點滴愛心，能如春日暖陽，給他人帶來溫暖，讓這個世界變得更加美好。
奮斗有我，或許只是平凡世界里的一點微光，但千萬點微光匯聚，便能照亮整個時代。我愿在青春的旅程中，用“奮斗”書寫不負韶華、溫暖人間的精彩故事，讓生命綻放出絢麗之花。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
一、審題立意。題目“______________有我”，“有我”簡潔卻意味深長，強調了“我”的存在、參與以及所起到的作用。橫線處則是具體的事件發生的范圍，從給定的提示語“青春有我，不負韶華；奮斗有我，鑄就輝煌；奉獻有我，溫暖人間；責任有我，使命在肩；時代有我，綻放光彩……”可以看出，“我”參與的范圍可以是奮斗、奉獻、關愛、責任等。另外，這里的“我”可以是個體的自我，也可以是指代一個群體，有著廣泛的內涵，重點在于突出“我”在不同情境、不同領域所展現出的積極主動的姿態和價值。按要求，本題要寫成一篇記敘文，立意可以聚焦于在個人成長歷程中，“我”如何憑借自身的努力、堅持等去克服困難，實現自我蛻變，承擔起對自己人生負責的重任，表現擔當精神；也可以從“我”關心社會、參與公益等方面立意，闡述“我”怎樣用自己的行動去幫助他人、為社會的和諧美好貢獻力量，像參與社區志愿服務、助力環保行動等，強調“有我”能給周圍的人和整個社會帶來積極改變，弘揚奉獻精神和社會責任感；還可以將“我”置身于宏大的時代背景之下，思考在當今時代快速發展、面臨諸多機遇和挑戰的情況下，“我”如何順應時代潮流，找準自己的位置，以青春之我、熱血之我，為時代的進步添磚加瓦，比如投身科技創新、傳承傳統文化等，展現“有我”在時代使命面前的擔當與作為，凸顯個體與時代緊密相連的關系以及個人對時代發展的重要價值。總之，寫作這篇文章時，要緊扣在某些事件的發生過程中，“有我”這一主題內容，通過具體事例來展現“我”的價值和作用，同時融入真情實感，讓文章富有感染力和說服力。
二、選材構思。本文可從個人成長角度選材，可以講述自己在學習、興趣培養等方面遇到的挫折以及如何通過自身的努力去戰勝它們的故事。比如寫自己練習樂器，起初總是彈得不成曲調，多次想要放棄，但最終憑借著內心“我一定可以”的信念，日復一日地刻苦練習，終于能演奏出美妙的樂曲，在這個過程中明白了“有我”的堅持，才能讓自己不斷進步，實現自我價值。可以采用夾敘夾議的方式，在敘述經歷后，適當抒發自己對于“有我”在成長中重要性的感悟，增強文章的感染力；本文還可以從社會責任角度選材，如列舉自己參與社會公益活動的事例，像參加關愛留守兒童的活動，給他們帶去學習用品、教他們讀書寫字，看到孩子們臉上綻放的笑容，感受到自己的付出是多么有意義，深刻體會到“有我”的一份關愛，就能給這些孩子的生活增添溫暖，進而呼吁更多的人也積極行動起來，讓社會處處都有“有我”的愛心身影。此處可以通過細節描寫，如孩子們的神態、動作等，使文章更生動形象，也更能凸顯“有我”的作用；本文還可以結合時代背，著眼于時代發展上選材。可先對當下所處的時代特點進行簡要描述，比如科技日新月異、文化多元融合等，然后講述“我”作為新時代的青年，積極參與到一些與時代緊密相關的活動中去，比如參與學校組織的科技創新比賽，致力于研發一個能改善人們生活的小發明，雖然過程充滿艱辛，但想到自己的努力能為時代的科技進步貢獻一份力量，就充滿干勁，突出“有我”在時代浪潮中奮勇前行、擔當使命的形象，使文章具有時代氣息和宏大視野。
10．例文：
初中時光里的印記
最后一次打掃教室時，我在儲物柜角落摸到了半塊橡皮。那是塊印著哆啦A夢圖案的粉色橡皮，邊緣已經磨得發亮，像極了初中三年在記憶里越擦越清晰的那些片段。
記得初一下午的自習課，窗外的玉蘭花正開得熱鬧。我偷偷在筆記本上畫漫畫，突然被班主任的咳嗽聲嚇得筆掉在地上。他走到我座位旁，卻沒批評我，只是拿起本子看了看說：“畫得挺生動，下次運動會的班報插畫就交給你了。”第二天，他居然帶來一本《子愷漫畫》，扉頁里夾著張便簽：“藝術要扎根在生活里。”后來我真的畫了班報，他在家長會上當著所有家長的面表揚我，說每個孩子都是待開采的礦石。現在想起他鬢角的白發，突然明白那本漫畫書里藏著怎樣的溫柔。
最有趣的還是初二的地理課。老師總愛把地球儀當道具，講到板塊運動時，他會讓我們用橡皮泥模擬大陸漂移。有次我和同桌把橡皮泥捏成恐龍形狀，假裝它們在“泛大陸”上打架。老師發現后，非但沒生氣，反而笑著說：“很好嘛，把抽象知識具象化了。”后來他居然在公開課上用我們的“恐龍模型”講解，全班笑作一團，卻從此記住了“侏羅紀時期大陸分布”的知識點。現在看到地理課本上的板塊圖，眼前還會浮現出那兩只歪歪扭扭的橡皮泥恐龍。
初三的晚自習總是伴著星光。有次月考后，我因為物理成績下滑在走廊掉眼淚。物理老師抱著一摞作業本路過，卻停下腳步陪我坐在臺階上。他沒講題，只是指著天上的星星說：“你看那顆天狼星，看起來很亮吧？其實它離地球有8.6光年，光跑了這么久才讓我們看見。學習就像星光，努力了很久才會被看見。”那天晚上，他用粉筆在臺階上畫電路圖，月光把我們的影子投在墻上，像一幅會發光的畫。后來每次做物理題遇到瓶頸，我都會想起那晚的星光和他說的“光年”。
現在收拾書包時，那塊哆啦A夢橡皮被我放進了紀念盒。玉蘭花又開了，地理老師的地球儀還在教室轉動，物理老師說的天狼星依然在夜空中閃爍。普希金說過去會成為親切的懷戀，大概就是這樣吧——那些被老師的寬容、同學的笑聲填滿的日子，早已在時光里釀成了蜜，每當想起，心里就泛起甜甜的暖意。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
1.審題立意。“初中時光里的印記”這一題目，核心在于“印記”，即初中生活中留下深刻痕跡的人、事、物、景，需以“初中時光”為時間限定，展現其對自我的特殊意義。普希金的詩句提示，文章可圍繞“瞬間與永恒”的關系展開，將短暫經歷升華為長久懷戀。審題時需注意：“印記”未必是驚天動地的大事，平凡細節更能體現真實情感，如課堂上老師的一個眼神、操場邊的梧桐樹、與朋友分享的零食等；“初中時光”需體現階段性成長，可結合畢業節點，通過回憶展現從懵懂到成熟的蛻變。立意方向可聚焦于：①情感聯結，如師生情、友情的溫暖瞬間；②成長啟示，如克服困難、突破自我的經歷；③文化記憶，如校園活動、傳統節日中的集體印記。需避免泛泛而談，應選取具體場景，以小見大，傳遞“過去即懷戀”的情感共鳴。
2.選材構思。本文適合寫記敘文，圍繞初中生活展開選材。可采用“總分總”結構，通過具體事例串聯初中記憶，結尾升華主題。比如以“教室后窗的梧桐樹”為線索，春天樹下同學分享錯題本的陽光午后，夏天暴雨中老師撐傘送學生回家的身影，秋天落葉里與好友約定“考上同一高中”的誓言，冬天雪覆蓋枝頭時教室傳來的瑯瑯書聲，每一季的樹影都是時光的刻度，用景物變化映襯情感成長，穿插細節描寫如樹葉在筆記本上投下的光斑、傘骨上的雨水痕跡等。或者圍繞“食堂角落的早餐攤”展開，記錄初三時與同桌每天買醬香餅的日常，攤主阿姨多給的半勺醬料、兩人分食時的小聲吐槽、考試前互相打氣的“加油餅”，以食物為載體，展現平凡日常中的友誼微光，運用味覺記憶觸發情感，如醬香餅的油香、咬下時的酥脆聲等。或以“運動會的紅色跑道”為場景，描寫初二時報名800米卻中途摔倒，全班同學圍上來遞水、喊加油的瞬間，班主任那句“跑到終點就是勝利”的鼓勵，以及沖過終點線時看到的同學們揮舞的班旗，通過具體事件體現集體溫暖，運用動作描寫如摔倒時的刺痛、同學攙扶的力度、班旗飄動的弧度等。寫作技巧上，可運用蒙太奇手法串聯不同時空的畫面，以“現在——回憶——現在”的結構形成時空對照；采用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）增強畫面感；結尾呼應普希金詩句，將“印記”升華為照亮未來的精神力量，體現初中生對成長的獨特感悟。
11．例文：
選擇堅持
人生就像一場充滿未知的冒險，途中會有無數的岔路口，每一個選擇都可能改變我們前行的方向。而我，就曾在那一次的選擇中，經歷了心靈的洗禮，也收獲了成長的力量。
那是我參加學校運動會八百米長跑比賽的日子。比賽前，我信心滿滿，覺得自己平時的訓練已經足夠，一定能在賽場上取得好成績。然而，現實卻給了我沉重的一擊。當發令槍響，我如離弦之箭般沖了出去，一開始還保持著領先的位置。可跑到一半時，我的體力漸漸不支，雙腿像灌了鉛一樣沉重，呼吸也變得急促起來。看著身邊的同學一個個超過我，我的心里開始慌了，腳步也不由自主慢了下來。
就在我想要放棄的時候，我聽到了看臺上同學們的加油聲。“加油！堅持住！你可以的！”那一聲聲吶喊，如同溫暖的陽光，照亮了我心中那片想要放棄的陰霾。我抬起頭，看到了老師那充滿鼓勵的眼神，仿佛在告訴我：“別放棄，堅持就是勝利。”那一刻，我的內心掙扎起來。放棄，意味著我可以立刻擺脫這痛苦和疲憊；而堅持，雖然充滿了未知和挑戰，但也許我能創造奇跡。
經過一番激烈的思想斗爭，我最終選擇了堅持。我咬緊牙關，調整呼吸，一步一步地向前跑去。每邁出一步，都像是在和自己的極限做斗爭。汗水濕透了我的衣衫，但我顧不上這些，心中只有一個信念：堅持到底。
終于，我沖過了終點線。雖然我沒有取得理想的名次，但那一刻，我卻感受到了前所未有的喜悅和自豪。同學們紛紛圍過來，為我鼓掌喝彩。老師也走過來，拍了拍我的肩膀，說：“你做得很好，選擇了堅持，這就是一種勝利。”
那次選擇堅持，讓我明白了，在人生的道路上，我們會遇到各種各樣的困難和挫折。當我們面臨選擇時，放棄或許能讓我們暫時輕松，但堅持卻能讓我們收獲成長和進步。從那以后，無論遇到多大的困難，我都會想起那次長跑比賽，想起自己選擇堅持的那一刻。因為我知道，只有堅持，才能讓我們在人生的道路上走得更遠，飛得更高。
【詳解】本題考查半命題作文。
首先，審題立意。“選擇_______”這一半命題作文，核心在于“選擇”二字，提示語已經明確指出，人生會在諸多情境下產生抉擇，像困難、成功、失敗、機會等不同場景前的取舍，且強調不同選擇會導向不同人生軌跡。在審題時，要理解“選擇”背后蘊含的責任與影響，它不僅是簡單的挑選，更是價值觀、人生觀的體現。補充題目時，既可以從具體行為出發，如“選擇挑戰”“選擇原諒”；也能從抽象概念入手，如“選擇樂觀”“選擇誠信”。立意方面，可圍繞選擇對個人成長的推動，比如通過某次關鍵選擇實現自我突破；或是選擇對社會的積極意義，如選擇奉獻、選擇堅守正義等，展現出選擇帶來的力量與價值，傳遞正能量。
其次，構思選材。從記敘文角度構思，可采用“設置懸念——面臨抉擇——內心掙扎——做出選擇——收獲感悟”的結構。例如以參加演講比賽為素材，起初因害怕失敗想放棄，在老師鼓勵和自我反思中，選擇勇敢站上舞臺，詳細描寫準備過程的艱辛、上臺前的緊張，以及演講成功后的喜悅，最后點明這次選擇讓自己變得自信，明白直面挑戰的意義。議論文構思上，可采用“提出問題—分析問題—解決問題”的結構。以“選擇堅守”為論點，開篇用名人名言引出話題，中間用司馬遷堅守信念完成《史記》、敦煌研究院文物保護工作者堅守大漠守護文化瑰寶等事例，結合道理論證，闡述堅守選擇的重要性，最后聯系現實，呼吁讀者在人生道路上堅定自己的選擇。選材時，記敘文要選取親身經歷或身邊真實事例，增強感染力；議論文則要廣泛搜集典型事例，如歷史故事、時事熱點等，增強說服力。
12．例文：
致謝青春路上的你親愛的張老師：
展信安！提筆寫下這封信時，窗外的鳳凰花正開得熱烈，恍惚間又回到初遇您的那個午后。三年時光匆匆，可您給予我的溫暖與力量，早已深深烙印在我的青春里。
記得初入初中，我性格內向，總愛躲在圖書館的角落。那時您是圖書管理員，總能在我為找不到書發愁時，及時出現，用溫柔的聲音推薦適合我的讀物。有一次，我被書中的情節深深吸引，忘記了時間，直到閉館才發現周圍早已空無一人。正當我驚慌失措時，您笑著遞來一杯溫熱的茉莉花茶，說：“別著急，慢慢看，老師陪你。”那一刻，茶香氤氳，您的笑容比陽光還要燦爛，驅散了我內心的不安。
初二那年，我參加作文比賽失利，滿心沮喪地躲進圖書館。您仿佛察覺到我的低落，默默在我桌上放了一本《老人與海》，書頁間夾著一張紙條：“真正的強者，不是沒有失敗，而是在跌倒后依然選擇前行。”簡單的話語，卻如同一束光，照亮了我迷茫的心。在您的鼓勵下，我重新振作，不斷練習寫作，終于在后來的比賽中取得了優異的成績。
您不僅是圖書管理員，更像是我青春路上的引路人。每次借閱書籍，您總會和我分享讀書心得；當我在學習上遇到困難，您也會耐心地為我解答。在您的影響下，我愛上了閱讀，也學會了從書中汲取力量，變得更加自信開朗。
如今，我即將畢業，心中滿是不舍與感激。感謝您在我青春最懵懂的時光里，用溫暖與智慧為我點亮前行的路。您就像圖書館里那盞永不熄滅的燈，在我成長的道路上，始終散發著柔和而堅定的光芒。
紙短情長，千言萬語化作一句：謝謝您，張老師！愿您身體健康，萬事順意，繼續在書香中傳遞溫暖與美好。
此致敬禮！
小文
2025年6月1日
【詳解】本題考查全命題書信體記敘文的寫作。
首先，審題立意。“致謝青春路上的你”這個標題明確了文章的核心是表達感恩之情，且以書信形式呈現。“致謝”一詞奠定了全文感激、敬重的情感基調，要求作者在字里行間傳遞真誠的謝意；“青春路上”將時間限定在初中三年這一特定的成長階段，同時暗示了在這段充滿活力與變化的時期里，與對方的相處給自己帶來了重要影響；“你”指定了寫作對象為個體，不能寫成群體。在立意上，需挖掘對方給予的溫暖、力量與啟發，比如老師用智慧啟迪自己的思維，同學用陪伴驅散孤獨，家人用包容治愈心靈創傷，通過展現這些情感與影響，凸顯對方在青春歲月中的獨特意義，傳遞感恩與銘記的主題。
其次，構思選材。在選材上，要從初中生活中篩選出具有代表性和感染力的事例。可以是老師在你考試失利時，犧牲休息時間幫你分析試卷、查漏補缺，那一句句鼓勵的話語，讓你重拾學習信心；也可以是同學在運動會接力賽中，即便摔倒仍咬牙爬起，奮力沖向終點，他的拼搏精神激勵著你在面對困難時永不言棄；還可以是家人每天清晨準備的愛心早餐，深夜陪伴學習的身影，用無聲的愛為你筑起溫暖港灣。在構思上，書信開頭先以親切的稱呼和問候語拉近與對方的距離，正文采用“總—分—總”結構，先總體表達對對方的感謝，再分別敘述2—3個相處的典型事例，每個事例都融入細節描寫，如人物的神態、語言、動作，讓故事生動鮮活，在敘事過程中穿插自己內心的觸動與感謝，結尾升華情感，再次強調對方對自己青春成長的重要性，表達美好祝愿。通過豐富的選材和巧妙的構思，將感恩之情充分抒發，展現青春路上的溫暖與成長。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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