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六盤水市2027屆高一期末考前沖刺
偶然讀書時，發現在蕭紅回憶魯迅的文章里面。因此，他一再告減，必須微筆記，不要相信你的
記憶力好。如果把魯迅跟酒的關系都記在一個本子上，一查起來不就很方便嗎？也就用不著花
半年時間去大海里撈針了，一有感受就寫下來，要趕快，不要偷懶。
(摘編自楊義《讀書的啟示》)
語
文
材料二：
我們知道各書各讀法，各人各讀法，然后再去讀古書：有時候不厭百回讀，有時候一看就丟
了，有時候略觀大意，有時侯又細細地讀，有時候不求甚解，有時候又必須解釋得明明白白，有時
候要免掉一物不知之誚，有時候亦可以不識字，有時候要信古，有時候要疑古。總之，是沒有固
考生注意：
定的方法，是隨書而異，隨人而異。
1.滿分150分，考試時間150分鐘。
何謂各書各讀法？我們拿了一本書到手，先要知道這本書是什么性質。倘然不管是什么
2.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對
書，只拿一樣的讀法去讀，那是沒有不錯讀的：可舉如下例證：《楚辭》中的《天問》，原是屈原呼
應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題
天自訴，以發桿其憤懣的話；王逸注所謂“可而問之，以漾憤懣，舒瀉愁思”，是說得很明白的。卻
區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。
是戴震的《屈原賦注》，于《天問》一篇，處處用天文學來注解，滿紙是“赤道”“冬至”“夏至”“北極”
3.本卷命題范國：入教版必修上冊、必修下冊。
“南極”一類的話。《天問》本是文學作品，戴震把他當天文書看，這真是戴了“漢學家”眼鏡去讀
切的書，是大錯而特錯了。
一、現代文閱讀(35分)
再有本非文學書，而被人拿讀文學書的讀法去讀。因此真的錯誤反而看不出。例如
(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)
《史記·儒林傳》有一段云：“自孔子卒后，七十子之徒散游諸侯，大者為師傅卿相，小者友教士大
閱讀下面的文字，完成1~5題。
夫，或隱居而不見。故子路居衛，子張居陳，澹臺子羽居楚，子夏居西河，子貢終于齊。”這一段話
材料一：
文宇固然是很整齊，但事實是子路實在是死在孔子之前。今云：“孔子卒后，…子路居衛”云
書之為物，不僅僅是冷冰冰的墨跡和紙張，它有體溫，滲透著昔者或彼者的生命體驗和智慧
云，只顧行文利便，毫不管事實不符。原來《史記》本是一部歷史，歷史的價值是在事實真確，而
不
表達。正是有這種書中生命的存在，我們才有根據相信英國哲學家培根的話：“讀史使人明智，
不在文章做得好。今《史記》如此說，已失去了史的價值。不過讀的人多數還是拿讀文學書的讀
法去讀，所以真的錯處看不出。
讀詩使人靈秀，語文使人周密，自然哲學使人精遮，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。”因
為書中不同的生命方式，搜索著和激發著與之對應的人的生命潛能，讀書也就成了在宇里行間
前面已經說過了，各書各讀法；這里再說各人各讀法。所謂各人各讀法，就是對于同一部書
而各人的讀法不同。壁如（詩經》，《詩經》只是《詩經》，它本身是不會改變的，但是讀《詩經》的人
發現自我、豐富自我、調節自我的心理過程。當書觸動你的生命感覺時，我建議你做好讀書筆
不只一種，那么讀法也不能一樣。《詩經》的本身雖然是詩歌，但是研究社會學的人也要讀，研究
記。記筆記是人和書的生命對證。你讀到哪點最有感覺，你覺得哪點最有價值，你感到哪，點最
政治學的人也要讀，研究文字學的人也要讀，研究植物學的人也要拿它供參考。如《周南》中的
為重要，你感到哪點最為可疑，都不妨記錄下來。一字一句地記，可以加強你的印象和記憶；分
《漢廣》第一章云：“南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永
門別類地記，可以積累你的知識和清理思路；提要鉤玄地記，可以在提要中把提要領，在鉤玄中
矣，不可方思”在研究文法的人讀起來，是賞鑒它情感的溫柔及藝術的優美，旁的事情都不管
深化對意義的理解。張之洞講：“讀十跡，不如寫一遍。”這也可以用在做筆記上。
了。在研究文學的人讀起來，就要注意于“不可求思”的“思”字是一個助詞。在研究社會學的人
筆記本子有個A、B面，最初的記錄只寫一面，然后在繼續讀書時發現同類問題，寫在另一
讀起來，就當注意于這篇詩是男女戀愛的詩，而和古代的婚姻問題有很大的關系。在研究政治
面，跟它對照，比較其間的同和異。積累多了，你對這問題，就有各種各樣的角度、層次上的材
學的人看起來，就當從這篇詩去考察周初的禮教和南方風俗的關系是怎樣。
料，然后就可以梳理它的淵源流變，或解釋它的多重意義了。比如讀王國維的一段話，覺得耐人
(摘編自胡懷琛《怎樣讀古書》
尋味，就寫在一面，以后不知道哪天讀到《道德經》上相似的意思，又記在另一面。如果發現別的
1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)
書上也有類似的話，再把它積累下來，相互參證，就可能發現它們之間的傳承關系，以及在不同
A楊義先生認為做讀書筆記要有關注的“點”，不同的關注點會出現不同類別的筆記的內容，
其中提要鉤玄是最好的記筆記方式，需要大力提倡。
語境中意義的微妙差異。
B.A、B面筆記法主要功能是搜集同一類研究問題的各種類型材料，有助于從不同角度、層次
歷史學家吳哈說過：“要想學問大，就要多讀、多抄、多寫，一個人想要在學業上有所建樹，一
進行問題研究，實現相互參證，給后續研究提供很大便利。
定得堅持這樣做卡片、捕記。”唐我先生也認為，大凡讀書，一定要做讀書筆記，不要自恃年輕時
C.唐弢先生因記憶力衰退而無法回想起一個材料的出處，即使花了很多時間查找并請教了
記憶力好，就不做筆記，如果那樣，書讀多了容易混雜，年紀大后記憶表退，就難免要吃虧。唐我
·相關專業人員也沒找到，可見記筆記是閱讀最有效的方式。
先生晚年寫魯迅傳的時候，想找一個材料，魯迅曾經說過他的父親喝醉時老打他母親。所以，魯
D.《史記》是歷史學著作，所以應該按照非文學著作看，著眼于其所記載的事實，可見中學教
迅從不喝醉。這段話在哪里？他查找了半年沒查到，又找了魯迅博物館研究員，也沒查到，后來
材里出現的《鴻門宴》等篇章從文學角度進行教學是錯誤的。
【高一期末考前沖刺·語文第1頁（共8頁）】
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【高一期末考前沖刺·語文第2頁（共8頁）】
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參考答案、提示及評分細則
題號
1
2
6
7
10
11
12
15
答案
B
D
A
D
BEG
C
C
A
1.B(A項，“提要鉤玄是最好的記筆記方式”錯誤，于文無據。材料一原文并沒有對三種記筆記方式進行比較。
C項，“唐武先生因記憶力衰退…可見記筆記是閱讀最有效的方式”錯誤，材料一舉唐弢先生的事例是為了
佐證他的觀點，且材料一第三段“大凡讀書…就難免要吃虧”并未與其他閱讀方式進行比較，無法得出“記
筆記是閱讀最有效的方式”的結論。D項，“《鴻門宴》等篇章從文學角度進行教學是錯誤的”錯誤，材料二原
文是說非文學書按照文學書的讀法去讀會出現“真的錯誤看不出”的問題，并沒有說拿文學書的讀法去讀史
記》是錯誤的。)
2.D(D項，“材料二第一段采用‘總一分的結構論述”錯誤，材料二第一段采用“總一分一總”的結構論述，先提
出“各書各讀法，各人各讀法”，再列舉多種讀書方式，最后以“總之，是沒有固定的方法，是隨書而異，隨人而
異”一句進行了總結。)
3.A(A項，從“換”中讀出關于當鋪的起源和組織信息，是研究古代經濟的人的讀法，屬于“各人各讀法”的佐
證。B項，適合證明“各書各讀法”，而且是文學書被人拿讀非文學書的讀法去讀。C項，適合證明熟讀的重
要性。D項，適合證明讀書和寫作要有“咬文嚼字”的精神。)
4.①材料一側重于讀書方法的共性，即讀書要做筆記。作者提出了讀書要多抄多寫，學會做讀書筆記的觀點。
②材料二側重于讀書方法的差異，即各書各讀法，各人各讀法。作者從“各書各讀法”和“各人各讀法”兩個方
面閘述讀書方法。（每，點2分，意思對即可）
5,①閱讀過程中需要做好讀書筆記，可以摘抄優美的句子，可以寫閱讀感受，可以記錄閱讀疑問等。②可以運
用“各書各讀法”的閱讀方法，對《紅樓夢》進行文學閱讀，比如梳理小說的線索、歸納品味人物形象、探究小說
主旨等。③還可以運用“各人各讀法”的閱讀方法進行閱讀，比如以建筑家身份探究里面的建筑特色，以服裝
設計師身份探究里面服飾特色等。（每點2分，意思對即可）
6.C(C項，“更烘托出中隊官兵的赤誠如火”錯誤，過度解讀，只有“遠方晚霞似火，映照若他們的臉龐”能起到一
定烘托作用，其他兩處只是描寫太陽。)
7.D(D項，“主要運用了動作描寫、語言描寫和心理描寫”錯誤，應是主要運用了動作描寫、語言描寫和神態
描寫。)
8.①天氣嚴寒，船艇玻璃容易結霜，影響視線：②龍口位置變化不定，遇到龍口和冰凌，氣墊船行動受到阻礙：
③氣墊船會被尖銳冰凌劃破，搶修艱難：④遭遇大風時，氣墊船駕駛困難。（每點1分，意思對即可）
9.①“冰湖上那抹紅”指冰湖上標記龍口平緩處的紅旗和巡邏氣墊船上飄揚的國旗。②“冰湖上那抹紅”象征若
巡邏艇中隊官兵們對祖國的忠誠和熱愛，以及不懼嚴塞、燃燒者的心。③“冰湖上那抹紅”蘊含若作者對巡邏
艇中隊官兵們忠貞愛國、不懼嚴寒、堅韌不拔的精神品質的敬仰與贊美之情。（每點2分，意思對即可）
10.BPG(每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分)
11.C(C項，“意思不同”錯誤，“凡六百一十六言”中的“凡”意思也是總共。)
12.C(C項，“于是處罰了觸犯新法的太子及其老師”錯誤，由材料一原文“將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，
刑其傅公子虔，黥其帥公孫賈”可知，太子觸犯新法，而太子是國君繼承人，不能對其動刑，就只處罰了太子
的兩位老師。)
13.(1)公孫陜聽說秦孝公下令在全國尋訪有才能的人，要重整秦穆公時代的霸業，向東收復失地。(“修”“東”
各1分，句意2分)
(2)新法在民間施行了一年，到國都去批評新法不方便的秦國百姓數以千計。(“期年”、第一個“之”各1分
句意2分)
14.司馬遷認為秦國的富強是商鞅變法的成果，肯定其變法措施。(2分)蘇軾認為秦國的富強并非商鞅的功
勞，而是秦孝公的功勞：(2分)而秦國被百姓痛恨，走向滅亡，卻是商鞅造成的。(1分)（意思對即可）
【參考譯文】
材料一：
商君，是衛國國君姬妾生的公子，名換，姓公孫，他的祖先本來姓姬。公孫鞅年輕時就喜歡刑名法術之學，
侍奉魏國國相公叔痤做了中庶子。公叔痤死后不久，公孫鞅聽說秦孝公下令在全國尋訪有才能的人，要重整秦
穆公時代的霸業，向東收復失地，他就向西去了秦回，通過秦孝公的寵臣景監求見秦孝公。秦孝公跟他談（得非
【高一期末考前神刺·語文參考答案第1頁（共2頁）】
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