資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
五年級下冊語文期末考試考前特訓卷（統編版）
（分值：學科知識95分，書寫5分 時間：90分鐘）
卷首語：親愛的同學，當你展開這份試卷，五年級的語文學習之旅在此刻凝結成智慧的畫卷。請握穩筆，讓工整的字跡流淌知識的積累，用靈動的思考綻放思維的火花。靜心讀題，用心書寫，愿你在字里行間揮灑才情，為小學時光留下濃墨重彩的印記。
一、積累與運用（45分）
1. 抄寫下面的句子,注意書寫格式。（5分）
月光靜靜流淌著，漫過窗臺，爬上書架，輕悠悠，柔晃晃，宛如一襲透明的紗衣般溫柔了。
2.給加點字選擇正確的讀音,用“√”標出。（4分）
(1) 他屏（píng　bǐng）住呼吸，躲在屏（píng　bǐng）風后觀察動靜。
(2) 湖泊（pō　bó）邊停泊（pō　bó）著幾艘漁船。
3. 將下面的歇后語補充完整，并選擇恰當的歇后語填空。(填序號)（7分）
A. 孔夫子搬家——（　　　　　）
B. 隔著門縫吹喇叭——（　　　　　）
C. 外甥打燈籠——（　　　　　）
D. 四月的冰河——（　　　　　）
(1) 他的羽毛球技術真是（　　），在全校比賽中屢次奪冠。
(2) 盡管老師多次提醒，他還是（　　），總犯同樣的錯誤。
4. 給下列句中加點的詞語選擇正確的解釋。 (填序號)（3分）
(1) 童孫未解供耕織（　）
A. 提供　 B. 從事，參加
(2) 青春作伴好還鄉（　）
A. 青年時期　 B. 春天的景物
(3) 未聞孔雀是夫子家禽（　）
A. 家里的鳥　 B. 鳥類的統稱
5. 書法知識填空（3分）：
右圖是《九成宮醴泉銘》的局部，這是唐代書法家________的代表作，其字體特點是________。
按要求寫句子（10分）
(1) 改為“被”字句：人們把敦煌莫高窟稱為藝術寶庫。
(2) 寫詩句：將士們身經百戰，盔甲磨穿，不打敗敵人誓不回家。
妹妹踮腳取下書架上的童話書，盤腿坐在地毯上，輕聲朗讀起來。(用至少三個動詞寫一句話)
(4) 用修改符號修改下面的一段話。(共四處錯誤)（4分）
今天，我們學習了“草船借箭”這篇課文，告訴我們要善于運用智慧。諸葛亮憑借聰明，向曹操“借”了十萬支箭，讓周瑜不得不認輸。這個故事對我印象很深。
按課文填空（10分）
(1) 鄉村四月閑人少， 。（《鄉村四月》）
(2) ，豈因禍福避趨之。（林則徐）
(3) 古詩中的情感：“ ，唯見長江天際流”是離別之愁；“ ，五千仞岳上摩天”是家國之思；“童孫未解供耕織， ”是童趣之樂。
(4) “夫不可陷之盾與無不陷之矛， ”告訴我們 的道理。
8. 口語交際（3分）：
學校要舉辦“傳統文化節”，請你作為講解員介紹一項傳統技藝（如剪紙、書法等），你會怎么說？
二、閱讀與欣賞（25分）
（一）《無聲的守護》（10分）
① 凌晨四點，老周佝僂著背走進校門，掃帚在水泥地上劃出“沙沙”聲。落葉被聚成小堆，又裝進竹筐，他布滿老繭的手被晨露浸得發白。
② 教室窗戶的玻璃上凝著水霧，他呵氣擦出個小方孔，看見值日生正趴在桌上補作業。“慢點寫，別嗆著墨水。”他隔著玻璃比劃，袖口的補丁在晨光中晃了晃。
③ 雨天，他總守在教學樓門口，看見沒帶傘的學生，就把塑料布往人家頭上一罩：“趕緊跑，別淋感冒了。”自己卻淋得像落湯雞，躲在門衛室烤火時，還念叨著“娃們課本別濕了”。
④ 畢業那天，我們在他的門衛室墻上發現張泛黃的照片——年輕時的他穿著軍裝，胸口掛著勛章。原來他是退伍老兵，因傷退伍后主動來學校做保潔，默默守護了十年。
1.聯系上下文，解釋下列詞語。（2分）
(1) 佝僂：
(2) 念叨： 2. 2. 老周凌晨掃落葉、________、________、守護學校十年。（2分）
3.第③段通過________描寫，表現了老周 的品質。（ 2分）
4. “袖口的補丁在晨光中晃了晃”暗示了什么？（2分）
5.聯系生活實際，生活中有哪些默默無聞為別人做好事的人呢。試舉例說明。（2
分）
（二）《苦瓜的智慧》（15分）
① 母親在陽臺種了棵苦瓜，藤蔓攀著護欄向上爬，卷須像小手抓住陽光。
② 盛夏時，苦瓜開出小黃花，不久結出青綠的瓜。我嫌它味苦，母親卻總炒來吃：“苦瓜清熱，夏天要多吃。”她切瓜時，刀刃劃過的地方滲出白漿，她指尖蘸了嘗：“嗯，夠苦，是好瓜。”
③ 有次我偷把苦瓜扔掉，被母親發現。她沒罵我，只是帶我行到陽臺：“你看，苦瓜藤上掛著蟲蛀的洞，但苦瓜自己沒長蟲，知道為啥？”我搖頭。“因為它苦，蟲子不愛吃。”母親指著瓜上的白漿，“這是它的保護衣。”
④ 后來我在作文里寫苦瓜：“它用苦味守護自己，卻把清涼留給別人。”母親看了批注：“苦是生活的禮物，懂吃苦的人，才能品出甜。”
1. 寫出下列詞語的近義詞。（2分）：
攀著—（ 　）　 守護—（　 ）
2. 根據短文內容填空。（4分）
苦瓜的“保護衣”是 ，作用是 ；母親認為“苦”是 。
3.“卷須像小手抓住陽光”運用 修辭，作用是 。 （3分）
4.苦瓜的“智慧”給你什么啟示？（3分）
母親是個 的人。（2分）
三、表達與交流（30分）
生活中，像老周這樣默默奉獻的人還有很多。請以“________的身影”為題，寫一個具有堅韌品質的人，用具體事例體現其精神，不少于450字。
【參考答案】
一、積累與運用（45分）
1. 抄寫句子（5分）：
（略，按書寫工整度評分）
2. 給加點字選讀音（4分）：
(1) bǐng√　píng√ (2) pō√　bó√
3. 補充歇后語并填空（7分）：
A. 凈是輸（書） B. 名（鳴）聲在外 C. 照舊（舅） D. 開動（凍）了
(1) B (2) C
4. 詞語解釋選擇（3分）：
(1) B (2) B (3) A
5. 書法知識填空（3分）：
歐陽詢；筆畫剛勁、結構嚴謹、法度森嚴
6. 按要求寫句子（10分）：
(1) 敦煌莫高窟被人們稱為藝術寶庫。
(2) 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
(3) 示例：弟弟沖進房間，抓起玩具槍，蹦跳著跑出客廳。
(4) 修改病句：
“草船借箭”書名號改為《草船借箭》
“告訴我們”前加“這篇課文”
“聰明”改為“智慧”
“對我印象”改為“我對這個故事印象”
7. 按課文填空（10分）：
(1) 才了蠶桑又插田
(2) 茍利國家生死以
(3) 孤帆遠影碧空盡；三萬里河東入海；也傍桑陰學種瓜
(4) 不可同世而立；說話做事要前后一致
8. 口語交際（3分）：
示例：各位同學，歡迎來到剪紙展區！剪紙是用剪刀或刻刀在紙上剪出花紋，比如這只“連年有余”的剪紙，用鯉魚和蓮花寓意豐收。大家看，剪刀在紙上翻轉，就能變出各種圖案，快來體驗吧！
二、閱讀與欣賞（25分）
（一）《無聲的守護》（10分）
1. 解釋詞語（2分）：
(1) 佝僂：文中指老周彎腰駝背的樣子。
(2) 念叨：文中指老周低聲重復說話，擔心學生課本淋濕。
2. 概括事件（2分）：
提醒學生寫作業；雨天給學生送塑料布
3. 描寫方法及品質（2分）：
動作和語言；關愛學生、無私奉獻
4. 句子暗示（2分）：
暗示老周生活節儉，默默奉獻，不注重物質條件。
5. 生活舉例（2分）
示例：小區門衛王爺爺每天幫居民收發快遞，無論刮風下雨都堅守崗位，從不抱怨。
（二）《苦瓜的智慧》（15分）
1. 寫近義詞（2分）
攀著—攀爬；守護—保護
2. 內容填空（4分）
白漿；防止蟲蛀；生活的禮物
3. 修辭及作用（3分）
比喻；生動形象地寫出苦瓜藤的生機與活力。
4. 啟示思考（3分）
示例：苦瓜用苦味保護自己，告訴我們苦難能讓自己更強大，要學會在困境中成長，奉獻他人。
5. 人物形象（2分）
善于觀察、教子有方、熱愛生活
三、表達與交流（30分）
評分要點：
題目補充（5分）：如《清潔工的身影》《老教師的身影》
內容具體（15分）：選取23個事例，用動作、語言描寫體現人物堅韌。
情感真摯（8分）：結尾升華主題，表達敬佩之情。
語言流暢（2分）：無錯別字，語句通順，不少于450字。
示例提綱：
《修鞋匠的身影》
1. 開頭：街角修鞋匠陳爺爺總是弓著背工作，手上布滿老繭。
2. 中間：
陳爺爺冒雨幫鄰居修鞋，自己淋感冒仍堅持；
他免費為孤寡老人修鞋，工具箱里全是磨損的零件。
結尾：陳爺爺的身影讓我懂得，平凡人的堅守最動人。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑