資源簡介

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插秧歌
高中語文人教統編版必修上冊 第二單元
楊萬里
素養目標
誦讀詩歌，把握詩歌朗讀節奏，體會詩歌形式上的特點。
分析詩中描繪的農民插秧的圖景，理解詩歌內容。
賞析藝術手法，品味詩歌語言淺白流暢、自然清新的特點。
感受勞動精神的內涵，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質。
新課導入
小池
楊萬里（宋）
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【譯文】
泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
文學常識
Part 1
作者簡介
楊萬里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。
紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈光祿大夫，謚號“文節”。
詩
楊萬里廣泛地向前輩學習，但又絕不為前輩所固，別轉一路，自成一家，形成了獨具特色的詩風。初學江西詩派，重在字句韻律上著意，五十歲以后詩風轉變，由師法前人到師法自然，創造了他獨具特色的“誠齋體”。誠齋體講究所謂“活法”，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，用幽默詼諧、平易淺近的語言表達出來。
詞
楊萬里所作詞風格清新，富于情趣，頗類其詩。
散文
楊萬里的散文中亦不乏佳作，他為文兼擅眾體，步趨韓柳（韓愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅健幽峭之處，尤與柳宗元相似，友人以此推崇楊萬里，他也如此自認。
作者簡介
幽默談諧，風趣活潑。他的詩多從尋常生活中取材，常常在詩中打諢說笑，涉筆成趣。如《過松源晨炊漆公店》(其五)“政入萬山圍子里，一山放出一山欄”。
壹
多寫自然景色，日常生活。他善于敏銳地捕捉曰常生活中容易被人忽略的景象，攝入鏡頭，構成一幅情趣盎然的圖畫，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
貳
誠齋體
語言通俗明快，多用口語、俗語入詩，使詩歌就像日常對話那樣生動有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吳儂一隊好兒郎，只要船行不要忙”。
叄
寫作背景
淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉吉水，途經衢州(今浙江衢州)，適逢大雨，就暫駐留。時值農田大忙季節，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。
整體感知
Part 2
詩歌朗讀
插秧歌
楊萬里
田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。
móu
suō
jiǎ
喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答。
zhāo
shà
秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。
shì
zā
兜鍪：古代打仗時戰士所戴的頭盔。
胛：肩胛。
渠：他。
半霎：極短的時間。
蒔未匝：這塊田里還沒栽插完畢。蒔，移栽、種植。匝，布滿、遍及。
照管：照料，照看。這里有“提防”的意思。
注釋
丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。
斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。
呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無人作答。
秧苗還未栽穩，稻田還沒有插完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們。
譯文
題目解讀
插秧歌
“插秧歌”，即插秧時所唱的歌曲，后代指插秧的勞動場面。題目概括詩歌的主要內容——描寫插秧的場景， 通俗明白，一目了然。
勞動圖景
拋秧接秧圖
拔秧插秧圖
雨中插秧圖
田婦呼喚圖
農夫應答圖
請用一個字來概括這首詩的勞動場景
忙
田家少閑月，五月人倍忙。——白居易
插秧，關系到農田的收成，是一項重要的農事活動。插秧時節性強，要在有限的時間內完成繁重的生產任務，這就需要調動盡可能多的勞力參與其中。
探究文本
Part 3
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
開篇直奔主題，一、二句運用白描、互文手法描繪江南農戶全家總動員插秧的情景。各有分工，緊張忙碌而秩序井然。
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
“ 拋”“接”“拔”“插”四個動詞，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農諺說“不誤農時”，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據這一特點，用了四個動詞“拋”“接”“拔”“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
三、四句通過對雨具和雨勢的描寫，表現了插秧的艱苦。詩人別出心裁地將“斗笠”比作“頭盔”、將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就是一場緊張的戰斗。雖全副武裝，仍渾身濕透，插秧的辛苦可以想見。
本聯除了比喻還運用了什么表現手法？
白描。“雨從頭上濕到胛”極寫雨勢之猛，插秧之艱辛。用樸素的語言表現出農家的勤勞和農事的緊張。
細節描寫。農婦呼喚丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫頭也沒抬，手里只顧繼續插秧，口里卻答非所問，說：“剛剛插好的秧苗根還沒有長牢，照管好家中飼養的鵝兒和雛鴨，提防它們來田里踏壞了秧苗。”稍有農村生活經歷的人，不得不驚嘆詩人對農村生活觀察的細致、體會的深刻。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
詩人給雨中插秧圖配上聲聲入耳的畫外音，有人招呼插秧人吃飯、休息片刻，而插秧人仍然保持著插秧的姿勢，不停地忙碌著。
寫插秧人勞作時的忘我程度，顧不上吃飯與休息。
這一聯描繪了怎樣的畫面？請賞析。
作者除繼續對活躍在畫面上的農家夫婦進行點染外，還給它配上了聲聲入耳的畫外音。“喚渠朝餐歇半霎”，這是寫農婦招呼農夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，點出農夫起早出工，直到現在還水米未沾。說明農事已緊張到極點。“低頭折腰只不答”，這是寫農夫的反應：他仍然保持著插秧的姿勢，手腳不停地忙著，仿佛連抬起頭來望一眼的功夫也沒有。這里，“只不答”，并不是說他對農婦的呼喚置若罔聞，一聲不吭，而是說他沒有答應農婦“歇半霎”的請求。
有人認為是農婦，有人認為是農夫的其他家人。對此，談談你的看法，簡敘理由。
“喚者”是農婦。農婦在田中忙碌一陣后，回家準備好飯食送至田間，呼喊農夫吃飯、歇息。因此，“喚渠朝餐歇半霎”中用第三人稱代詞“渠”（他）。如果是農夫的其他家人，沒吃早餐沒有休息的不只農夫一個人，這里應該用表示群體的“他們”，而不應該用“他”。
壹
“喚者”是農夫的其他家人。“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”運用白描手法描寫了一個完整的勞動過程。若送飯食的是農婦，這個勞動過程就被打斷了。且農婦剛剛也在插秧，她明白“秧根未牢蒔未匝”的情況，農夫再作提醒，顯得多余。而農夫的其他家人來送飯食，就與整個勞動過程相契合。
貳
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。
七、八句是插秧人的答語。轉移話題，囑咐送飯食的人照看好鵝兒和小鴨，提防它們作踐秧苗。一個時時盡力、事事操心農夫勤勞、質樸的形象，在這樸實的答語中顯現出來。
這句話是誰說的？有何言外之意？
農夫用別的話題將農婦支吾了開去。“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，便是農夫的答話。言外之意是，在這當口，農夫沒有時間歇息。話雖簡短，意實明了。同時農夫還囑咐妻子：照管好家中飼養的雛鴨，提防它們來田里作踐。真是時時盡力，事事操心。農家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的答話中。
“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？
他手里的活不能停下，而且還叮囑農婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。——秧苗剛栽下去，根還不牢固
這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現了出來。
如何理解這里的“只不答”，從最后兩聯能看出勞動人民怎樣的品質？
歸納總結
Part 4
本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點。
從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。
從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。
從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。
詩的領聯，詩人別出心裁地將“笠”比作頭盔、“蓑”比作鎧甲，用語新鮮活潑，暗示了冒雨插秧恰如一場緊張的戰斗；而雨從頭上濕到胛”明白如話，寫出了雨勢之猛，以此襯托出農人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。
藝術特色
詩的首聯，詩人運用白描的手法勾勒出一幅農家插秧圖。“拋”“接”“拔”“插”四個動詞直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時而忙碌不停的場景。
詩的頸聯，“喚”與“不答”，新鮮、生動、活潑，給緊張的插秧場景以靈動的點染，極富生活的情趣。詩的尾聯似乎是農夫對送飯人的答話，極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農人形象。
01
03
02
《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。
文章主旨
插秧歌
正面描寫
對話描寫
全家出動圖
雨中插秧圖
呼喚早餐圖
農夫應答圖
辛勤勞動
吃苦耐勞
板書設計
當堂檢測
Part 5
1．根據情境默寫。
（1）《插秧歌》中極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農人形象的詩句是：“________________，_______________。”
（2）《插秧歌》中“_________________，_______________”兩句，運用比喻手法點明雨中搶插的情形，寫出了農事的緊張與農家的艱辛。
秧根未牢蒔未匝
照管鵝兒與雛鴨
笠是兜鍪蓑是甲
雨從頭上濕到胛
2．下列對《插秧歌》的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首聯寫緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。四個動詞“拋”“接”“拔”“插”自然流暢，勾勒出插秧工作的繁忙情形。
B. 頷聯采用比喻和白描手法寫天公發威、大雨滂沱的景象，充溢著一股火藥味兒，暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰斗。同時極寫雨勢之猛、插秧之艱辛。
C. 頸聯詩人巧妙地插入了畫外音：招呼田夫暫憩片刻且用早餐，可是田夫照樣低頭彎腰勞作，寫出了他勞作時還牽掛著家里的鵝和鴨的情形。
D. 全詩生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景，前四句，純用描寫手法，極富表現力。后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。全詩寫得新、奇、活、快，充分體現了誠齋體的風格。
C
解析：“勞作時還牽掛著家里的鵝和鴨的情形”理解錯誤，應該是“要看管好飼養的鵝與雛鴨，提防它們來搗亂”。
【2019全國Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成3-4題。
插田歌（節選）
劉禹錫
岡頭花草齊，燕子東西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農婦白纻裙，農父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
3．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。
B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。
C．詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。
D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。
B
解析：“田塍若線，白水波光交錯”描繪的是遠眺時田塍似線，白水波光錯落有致。B選項“能看到遠處的田塍在波光粼粼中蜿蜒起伏，時而隱現”賞析不正確。
4．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）
①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩，用典精當，語言雅麗平整；
②《插秧歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。
解析：解答這道題目，首先需明確《插田歌》通過細膩的自然景物描寫和生動的人物刻畫，展現了清新自然、質樸生動的語言風格；而《酬樂天揚州初逢席上見贈》則以其凝練深沉的語言、豐富的意象和含蓄的情感表達，呈現出一種典雅精致的藝術效果。兩者相比，《插田歌》更接近民歌風格，語言通俗易懂，充滿生活氣息；《酬樂天揚州初逢席上見贈》則在語言上更加講究，借助典故和隱喻傳達深層次的情感，體現出較高的文學素養。這種對比有助于深入理解劉禹錫詩歌創作中的多樣性和藝術成就。
謝謝觀看

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