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(共24張PPT)
課前導入
說到抒寫離別之情的詩詞，你會想起哪些名句？
①多情自古傷離別，
更那堪，冷落清秋節。
—— 柳永《雨霖鈴》
②相見時難別亦難，
東風無力百花殘。
——李商隱《無題》
③勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
—— 王維《送元二使安西》
④桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
——李白《贈汪倫》
今天，就讓我們跟隨現代詩人徐志摩的腳步，一起去“再別康橋”，去感受他的那份難舍的離別之情。
1.了解詩人徐志摩和其作品，了解新月詩派相關知識；
2.誦讀詩歌，感受本詩的音樂美、建筑美；（重點）
3.鑒賞詩歌意象，感受康橋的美景，體會詩歌的繪畫美，并把握詩人的情感；（難點）
4.有感情地誦讀詩歌。
教學目標
徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，翻譯家、散文家、新月派代表詩人。1916年考入北京大學，畢業后先后到美國、英國留學。歷任北京大學、清華大學教授，歷任《詩刊》增刊、《新月》月刊等主編。
1921年在英國劍橋大學當留學生，1931年墜機身亡，時年35歲。胡適驚呼“天才橫死，損失的是中國文學！”代表作：《再別康橋》《翡冷翠的一夜》《偶然》等。
作者介紹
新月派，是中國現代新詩史上一個重要的詩歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社,參加者有梁啟超、胡適、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根據泰戈爾《新月集》而起的，意在以“它那纖弱的一彎分明暗示著、懷抱著未來的圓滿”(徐志摩《新月的態度》)。
他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，主張“理性節制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美(音節)、繪畫美(辭藻)、建筑美(節的勻稱和句的對齊)”，因此新月派又被稱為“新格律詩派”。
知識鏈接
知識鏈接
1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》
1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》
1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》
在康橋的留學生活對于徐志摩30幾年的人生而言，只占很小的一部分，而這短短的光陰卻是他一生魂牽夢縈的時光。
在那里，他接受了資產階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。
徐志摩的“康橋情結”
在那里，他結識了影響他生命、并終生為之傾慕的一個重要女性 ——林徽因。
“愛”
在那里，他與英國偉大文學家狄更斯結為摯友。1921年，經狄更斯介紹在英國劍橋大學當特別生。
“自由”
在那里，他遇到了當時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。
“美”
知識鏈接
1928年8月，徐志摩第3次來到英國，一個人悄悄來到康橋找尋他的朋友。遺憾的是，他所熟悉的英國朋友一個也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他。
看著眼前熟悉的康橋美景，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他眼前浮現。他感慨萬千。
歸國途中，他寫下了這首經典之作——《再別康橋》。
創作背景
再 別 康 橋
康橋：又名劍橋。鄰近康河，以劍橋大學聞名于世。是英國劍橋大學的風景勝地，位于康河之上。詩人曾留學于此。
告別
本詩是20世紀中國最出色的一首離別詩。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人對康橋有著無限依戀。詩人1928年重游康橋后寫成此詩，所以說再別。
題目解讀
青 荇(xìng) 榆 陰(yú)
長 篙(gāo) 漫 溯(sù)
笙 簫(shēng) 似（shì）
字音字詞
詩歌朗讀
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
再別康橋
徐志摩
這首詩語言優美,風格清新，意境深邃，宜用舒緩、平和的語速，輕柔的語調來讀。
詩歌朗讀
那榆蔭下的一潭，
不是清泉， 是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
再別康橋
徐志摩
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫。
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋!
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
詩歌每節兩韻，節節轉韻，所采用韻腳多是發聲綿長的復韻母，如“來lái”“彩cǎi”、“娘niáng”“漾yàng”、“搖yáo”“草cǎo”、“虹hóng”“夢mèng”等，韻腳整齊，節奏靈活，抑揚合度。
詩的開頭和結尾，又重疊復沓、回環反復，加強了詩的節奏感和旋律美，形成一種韻味悠長又瀟灑靈動的聽覺效果，宛如一首精致的樂曲，在藝術上達到了很高的境界。
詩歌鑒賞
“音樂美”
全詩共七節，在排版形式上精心構造。從段落上看，每節4句，各句錯開，整齊劃一。從句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整齊有序和節的勻稱。
七節詩錯落有致地排列，既工整勻稱，又有巧妙的變化，給人帶來視覺上的美感。
詩歌鑒賞
“建筑美”
王國維：“一切景語皆情語。”
詩歌當中的這些物象是融入了作者的主觀情感的客觀物象。它有一個專門的術語，叫意象。
主觀情感 + 客觀物象 = 意象
詩歌鑒賞
思考1：找一找，詩歌中都出現了哪些意象？
云彩
金柳
青荇
清潭
星輝
笙簫、夏蟲
詩歌鑒賞
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
“云彩”代指康橋美好的一切，詩人連康橋的一朵浮云都要告別，足以見得他對康橋的不舍、熱愛。
“輕輕的”“悄悄的”表達了作者不愿破壞這種寧靜與和諧，是一種無聲的告別。
結構上又首尾呼應，結構嚴謹，形成回環往復的韻律美。
云彩
思考2：請分析這些意象表達了什么情感？
詩歌鑒賞
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
金柳是一個具有生命力的意象，代表著生機、活力。
詩人運用比喻將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，把無生命的景物化作靈動的生命體，寫出了金柳的美麗、動人。
其中也蘊藏了詩人對康橋之景的喜愛、眷戀。
詩歌鑒賞
金柳
*“柳”諧音“留”，在中國傳統文化中與“離別”關系密切，古人也有著折柳送別的傳統。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
詩人運用擬人的手法，“招搖”本是“張大聲勢、引人注意”，這里是招手致意的意思。
“油油”即水潤、光滑的樣子，用它來修飾“招搖”，突出強調了水草的自在安閑。
“甘心”表現出對康橋的渴慕、愛戀，不忍與之分離，愿成為康橋美景中的一部分。
詩歌鑒賞
青荇
那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
詩歌鑒賞
清潭
“彩虹”的色彩是鮮艷豐富的，彩虹是美好的象征。
運用比喻的修辭手法，把“一潭”比作“天上虹”，不僅是對眼前景致之美的贊嘆，更表達了對昔日美好生活的無限眷戀、追憶。
尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
詩歌鑒賞
化無形為有形。“星輝”如夢似幻，象征著過去美好的生活。
營造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表達了作者對康橋的留戀之情。
星輝
尋但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
詩歌鑒賞
笙簫的聲音是悠揚凄清、哀怨婉轉的；
夏蟲原本叫聲很大，但在這里選擇沉默，仿佛也為詩人感到哀傷。
這里蘊含作者對劍橋的深情，離別時縱有萬般不舍，也不愿打破康橋原有的寧靜的氛圍。
笙簫、夏蟲
詩歌鑒賞
思考3：通過對本詩意象的鑒賞，我們感受了詩中的作者情感。總結一下，本詩是如何體現繪畫美的？
答：詩人選取了“云彩”“金柳”“青荇”“水草”“潭水”“星輝”等景物組成了一幅幅美麗迷人的圖畫；
又用“艷影”“油油”“彩虹”“斑斕”等大量富有色彩感和畫面感的詞語，勾勒出了一幅幅流光溢彩的圖畫，帶給了讀者視覺上的鮮明印象，也讓讀者對詩歌描述的畫面產生了美的想象。
《再別康橋》中，詩人將自己豐富的情感融入獨特而靈動的意象中，營造了一個夢幻唯美、寧靜祥和的康橋世界，表達了對往昔求學生活眷戀，對理想人生的追求。
在整首詩中，情因景生、情因景活，情景交融，物我一體，營造出獨特的美感。
詩歌總結

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