資源簡介

古詩三首
【教學目標】
1.認識“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫《絕句》。
3.能借助注釋和插圖了解詩句意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
【教學重點】
能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
【教學難點】
想象畫面，說出詩中描繪的景象。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、目標導學：
創設情景導入：播放有關春日美景的圖片，師生共同欣賞。
同學們，這春天的美景有沒有讓你感到陶醉？今天，我們就一起走進古詩的殿堂去欣賞美麗的春天吧！這節課，讓我們一起追隨詩人的腳步，去感受美麗如畫的春光。
【設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣?！?br/>師板書課題，生書空課題，學生齊讀課題。
出示學習目標：
（1）會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。
（2）能有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《絕句》。
（3）能借助注釋和插圖了解詩句意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
二、任務驅學：
1.舊知鏈接：你對杜甫和蘇軾有哪些了解？
杜甫，唐代詩人。盛唐時期偉大的現實主義詩人。一生創作詩歌約1500首，其中描寫春天的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等，被后世尊稱為“詩圣”。
蘇軾（1037—1101），字子瞻，世稱蘇東坡。北宋文學家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。
任務一：自學生字，指導書寫。
（1）借助工具書自學，讀準字音，識記字形，理解字義。
（2）教師強調易錯字：融、燕、崇、溪。
（3）練習書寫，師指導寫美觀、規范。
【設計意圖：提高自學能力，重視書寫，感受漢字的形體美，完成目標1?！?br/>3.任務二：自由朗讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
（1）學生用自己喜歡的方式，將古詩多讀幾遍。
（2）教師指名讀古詩，并正音。
（3）全班齊讀古詩，讀出節奏。
【設計意圖：加強朗讀訓練，以讀促悟，感受古詩的韻律美，完成目標2?！?br/>4.任務三：合作學習，借助注釋和插圖理解詩句意思。
（1）試著運用多種方法先理解詞意，再理解詩意，小組交流。
（2）班級交流，用自己的話說說詩句的意思。
【設計意圖：提倡合作探究的學習方法，培養孩子勇于表達的習慣，完成重點任務?！?br/>5.任務四：結合圖片，邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。
（1）圈出詩人描寫春天的景物，交流圈畫的景物特點和詩人的心情。
（相機板書）
朗讀指導：①前兩句速度可以緩慢一點兒。②句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當延長。③從“融”字開始，語調上揚，語速加快；重讀“燕”，輕讀“子”；讀出燕子輕巧靈動的感覺。④輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺。
朗讀指導：①第一句聲斷意連，重音“花”，“三兩枝”速度放慢。②“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺。③第三句語速加快，飽含對大地一片生機的無限喜愛。④第四句語調上揚，節奏放慢。
朗讀古詩，想象畫面，描述頭腦中詩句的畫面。
【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景,從而產生對春天的喜愛之情?！?br/>激思展學：（二選一）
（1）選擇其中一首古詩，用詩配畫的形式描繪詩句意思。
（2）你能結合詩句意思，想象畫面，說說詩中描寫的景象嗎？
四、反饋測學：
1、認讀詞語。
2、背誦兩首古詩。
3、默寫古詩《絕句》。
【板書設計】
教學反思：

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