資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 語文學科
2025年安徽省初中學業水平考試
語文（試題卷）
注意事項：
1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；
2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3．請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4．考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一、語文積累與運用（35分）
1. 默寫。
中國古代詩文中多有與長江相關的名篇名句，或寫風景，或抒情懷。
（1）江入三峽，奔騰激蕩。酈道元《三峽》以“________________，________________”寫江水湍急，超過馬和風速度；李白《早發白帝城》“________________，________________”兩句，化用《三峽》中的“朝發白帝，暮到江陵”，寫舟行之速，也抒寫了喜悅暢快的心情。
（2）出三峽后，長江與洞庭湖相遇。范仲淹《岳陽樓記》中的“________________，________________”，僅用六字就寫出洞庭湖氣勢磅礴、廣闊浩渺的景象。
（3）過洞庭后，長江一路向東，奔流至北固山下。面對滾滾江流，辛棄疾感懷古今，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中以“________________？________________”慨嘆歷史興亡之事遠逝難追；而王灣的《次北固山下》以“________________，________________”寫視野開闊、波平浪靜的江面風景，呈現出典型的盛唐氣象。
2. 請運用積累的知識，完成小題。
[甲]
因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
……
我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
“不錯。去罷。”父親點著頭，說。
大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在zhù賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
（節選自《朝花夕拾·五猖會》）
[乙]
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（節選自《朝花夕拾·阿長與〈山海經〉》）
（1）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
yù（ ）定 茶炊（ ） zhù（ ）賀
（2）下列對選文[甲]畫線句中“意思”的解釋，正確的一項是（ ）
A. 某種趨勢或苗頭 B. 意見
C. 語言文字的意義 D. 趣味
（3）根據《朝花夕拾》整本書的相關內容，參照示例，完成表格。
人物描寫 出處（填篇名）
常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。 《阿長與〈山海經〉》
一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書。 ①___
這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 ②___
（4）兒時的“我”對父親臨時抽背《鑒略》和阿長買來《山海經》這兩件事的情感態度有什么不同？對這兩段經歷的回顧，體現了作者對兒童教育怎樣的思考？
3. 班級將前往新四軍軍部舊址紀念館開展紅色之旅研學活動，請你完成以下任務。
（1）出發前，班委會為本次活動擬了兩條標語。請從中選擇一條作為主題標語，并從句式和內容的角度簡述理由。
[甲]以“行”為徑 擦亮青春底色 [乙]紅色研學強心志 血脈賡續育新人
（2）研學途中，小寧和同學前往新四軍老戰士王爺爺家進行采訪。請根據情境補全對話。
小寧：王爺爺，聽了您講述的革命故事，我們感受到新四軍當年歷經磨難、轉戰多地的艱苦。①________？
王爺爺：是熱愛。我們愛我們國家，愛我們的家鄉，我們要保衛我們的土地。我們每一位新四軍戰士都有這份堅定信念。
小寧：王爺爺，您說得太好了！我向您表達由衷的敬意！最后，②________？
王爺爺：希望年輕人牢記那段歷史，將先烈們的精神代代傳承下去，做擔當民族復興大任的新時代青年。
（3）同學們來到紀念館，在革命文物展區（部分文物如下圖）駐足沉思。請仿照示例在展區留言簿上寫下一句話，向革命先輩致敬。
示例：每一件文物，都是一曲蕩氣回腸的精神贊歌。
（4）活動結束后，有位同學寫了一段研學感言。其中有一些錯誤，請幫他改正。
一個個革命故事，將我的思緒拉回到那個戰火紛飛的年代。[甲]行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動地的吶喊聲。我深切感受到英雄們的艱辛與悲壯，也真正體會到今天的幸福生活來之不易。[乙]這段崢嶸歲月，值得我們永遠銘記；這部《紅色史書》，值得我們永遠研讀。
①[甲]處畫線句有語病，請寫出正確句子。
②[乙]處畫線句有一處標點使用不當，請改正。
二、閱讀（55分）
[一]（23分）
閱讀下面的文字，回答問題。
海一樣的棉田里，我像只船
喬葉
①在我小時候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼。
②十歲左右的我，干得最好的活兒就是摘棉花。這時的我，個子長得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花時順手就來，十分得勁。于是，到了秋天棉花盛開的季節，每天下午放學之后，我就會到地里去摘一會兒棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一雙手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，見著大朵開的棉花就抓，見著小朵開的棉花就捏，三抓兩抓一大把，三捏兩捏一小把，將兩只手使得像一對輕盈翻飛的蝴蝶。
④每摘過一段，我就會往后看看。沒有摘過的棉壟是蓬蓬松松的，枝枝權杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘過去后，棉壟就露出一條清晰的小路，像我頭發上劈出的中縫。棉棵們則像頭發一樣，朝兩邊溫順地散開。這些頭發是褐色的，一片片棉葉和一朵朵棉花是頭發上盛開著的頭花。
⑤小路延伸得越來越長，棉包像氣球一樣鼓脹起來。這兩樣讓我獲得了雙重的成就感。摘累了，我就會停上一小會兒，對著棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上幾口氣，讓肺腑里都充滿它們的芳香。
⑥那一天天氣很好，天很藍。我放學后照例到了棉田，和母親一起摘棉花。摘了一會兒，母親喚著我，說先回家做飯去了，讓我隨后就來，我答應著，心想一定要把這道棉壟摘完。天還早著呢。這塊田里的棉壟是很長的，至少有一里路的樣子。如果摘不完，明天還得走這么遠，我覺得這么浪費體力實在有些可惜。再說，我也喜歡一個人待會兒。
⑦摘完了，天色看起來依然很亮，我并沒有立即走，我真是喜歡在棉田里待著的。黃昏時的棉田更是別有一番風情。它神秘卻不恐怖，沉靜而又鮮活，有幾次，也是這樣的時分，也是我一個人，我在棉田里摘著摘著便放聲高歌，感到滿田的棉花都在應和我，愜意得很。
⑧此時，偌大的棉田只有我。淺藍色的霧靄已經深罩在田野周圍，蟈蟈的鳴叫聲顯得愈加淸脆。在郁郁蔥蔥的棉葉里，我更加輕捷地攬著那些開著雪桃的枝條。我慢慢地走著。一里長的棉壟，不近，也不遠。我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進在暮色漸深的棉田中。
⑨海一樣的棉田里，我覺得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳。腿不時碰到一些棉枝的小杈，它們在腿上拂來拂去的聲音如小河的輕浪，亦若柔和幽美的親吻。
⑩快走到田邊時，我覺得累了，決定躺在棉田里休息一會兒。于是我撥開棉枝，找到一處平展的地方，把花包往脖子后頭一擱，舒舒服服地躺了下來。
我就睡著了。
我是被母親的聲音喚醒的。確切地說，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒有聽過她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔。她大聲喊著我的名字，由遠及近，又由近及遠。隨著她的聲音震動的，還有手電筒的光。
天已經這么黑了呀。我居然睡了這么久呀。
我答應著母親，站了起來。母親聞聲就朝著我的方向轉過身。她并沒有如影視劇里演的那樣撲過來，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：“你個死妞兒，嚇死我了！”
我朝她走去，走到她身邊時，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒有。她只是頭也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟著她走，也知道自己今天在棉田睡的時候有點兒長，就很理虧地沒話找話：
“媽，咱明兒還來吧？”
“來。沒摘完就得來。”
聽母親的口氣很正常。我暗暗慶幸今天躲過了一劫，運氣不錯。
很多年后我才明白，母親當時肯定也是這么想的。
（選自《解放日報》，有刪節）
4. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 摘棉花是“我”干得最好的活，讓“我”獲得成就感。
B. 第⑧段中，使用兩個“慢慢”，突出了“我”的疲憊。
C. 文章描寫黃昏時的棉田，有動有靜，富有詩情畫意。
D. 文章回憶“我”兒時在棉田勞動的經歷，充滿童趣。
5. 請從動作描寫角度，賞析第③段中的畫線部分。
6. 文章為什么寫“我就睡著了”這一情節？
7. 文章結尾段意蘊豐富，請談談你的理解。
8. 文章以“海一樣的棉田里，我像只船”為題，有著怎樣的作用？請結合全文簡要分析。
[二]（16分）
材料一：
低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態。低空經濟作為戰略性新興產業，具有鏈條長、輻射面廣、帶動性強等特點，能夠與更多經濟社會活動相融合，形成一種新的綜合經濟形態。當前，發展低空經濟已成為把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇，低空經濟在各個領域展現出巨大的發展潛能。有研究報告顯示，2023年我國低空經濟規模超過5059.5億元，2030年或形成萬億級市場規模。
（摘自《加快培育低空經濟人才》，《光明日報》2025年2月6日）
材料二：
①推動低空經濟高質量發展，有必要把握好三組關系。
②一是局部與全局的關系。
③發展新質生產力要因地制宜。如果不顧客觀實際和產業基礎盲目跟風匆忙上馬，不僅會帶來創新資源的分散及錯配，更可能引發重復建設、無序競爭等問題。低空經濟科技含量高，技術迭代快，資金投入大，如果一哄而上又一哄而散，帶來的資源浪費會更大。為此，要加強央地統籌，堅持全國“一盤棋”，優化產業布局，引導各地差異化協同發展。
④二是________________的關系。
⑤政府可以在科學布局、政策引導、規則制定、財稅支持等方面更好地發揮作用，營造鼓勵創新、允許試錯、寬容失敗的良好氛圍，推動國資出資成為更有擔當的長期資本、耐心資本。同時，要強化企業科技創新主體地位，大力培育發展新產品新模式新業態，引導社會資本積極參與低空經濟建設。
⑥三是________________的關系。
⑦安全是低空經濟的生命線，管得住才能放得開。安全得不到保障，低空經濟的發展將無從談起。要加快推進低空經濟軟硬件基礎設施建設，健全政策法規體系與標準規范，構建完善的低空飛行安全監管體系，確保飛行安全、公共安全、數據安全。
（摘自《低空經濟飛得快更要飛得穩》，《經濟日報》2025年1月3日，有刪節）
材料三：
①3月30日，“空中看大連”項目東港-海洋島航線首航儀式在大連舉行。這是繼東港-獐子島航線直升機載客試飛、大連周水子國際機場-長海機場航線直升機載客試飛后，大連市開通的第三條陸島直升機觀光運輸航線，是大連發展低空經濟的又一重要進展。
②低空經濟作為新興產業，正逐漸成為推動經濟社會高質量發展的新動力。隨著低空經濟發展駛入快車道，低空文旅產業正迎來重要的戰略機遇期和黃金窗口期，大連、三亞、蘇州等多地都將低空文旅作為文旅產業轉型升級與城市品牌加速創新的重要抓手。
③不過，低空文旅依然存在個別地域盲目發展、特色不鮮明等問題。推動低空經濟與文旅深度融合，需注意區分度、差異化，提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富低空文旅體驗場景。
④我國幅員遼闊，每個地域有其自身的自然稟賦、地形地貌和經濟社會發展狀況，各地應抓住自身所長，找準合適的發力點、落腳點，根據現實狀況和實際需要布局航線，聚焦文化旅游資源與低空經濟的深度融合，把地域文化符號嵌入飛行航線設計，形成差異化體驗。
⑤提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富體驗場景。應聚焦低空文旅新場景，挖掘具有景觀獨特性、文化體驗性的飛行航線及視覺內容。通過舉辦高端峰會、論壇、航空賽事等活動提升場景應用的行業影響力。通過豐富低空游覽、高空跳傘、熱氣球等旅游項目，配套建設飛行研學館、主題度假村，開展航空夏令營、科普研學等活動，激發市民游客消費熱情。
（摘自《低空經濟為文旅插上翅膀》，《經濟日報》2025年4月9日，有刪節）
9. 下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（ ）
A. 低空經濟展現出巨大發展潛能，到2030年或能形成萬億級市場規模。
B. 低空經濟高質量發展需要政府在科學布局、協同創新等方面發揮作用。
C. 低空經濟已經駛入發展快車道，因此要守住安全紅線，加強安全保障。
D. 低空經濟作為一種新的綜合經濟形態，其發展還面臨著一些現實挑戰。
10. 下列哪一項不屬于“低空經濟”的主要應用場景？請簡要說明理由。
①無人機物流與配送 ②石油開采與加工 ③農業與環境監測
11. 閱讀材料二，根據提示在表格中填入相應內容。
組別 關系
第一組 局部與全局
第二組 ①___
第三組 ②___
12. 大連市相繼開通三條直升機觀光運輸航線的舉措，給我國低空文旅產業發展帶來哪些借鑒與思考？請結合材料簡要分析。
[三]（16分）
[甲]
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
[乙]
呂端，字易直，少敏悟好學。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高麗，暴風折檣，舟人怖恐，端讀書若在齋閣時。趙普在中書，嘗曰：“吾觀呂公奏事，得嘉賞未嘗喜遇抑挫未嘗懼亦不形于言，真臺輔之器也。”太宗即以端為左諫議大夫，每獨召便殿，語必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：“端為人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”決意相之。端至是驟被獎擢，太宗猶恨任用之晚。
端姿儀瑰秀，有器量，寬厚多恕，善談誠，意豁如也。雖屢經擯退，未嘗以得喪介懷。善與人交，輕財好施。
（節選自《宋史》）
[注]晷：日影，日光。
13. 下列對文中加點詞語的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A. “故雖有名馬”的“故”與“故君子有不戰，戰必勝矣”的“故”含義相同。
B. “策之不以其道”的“策”與“策勛十二轉，賞賜百千強”的“策”含義不同。
C. “使高麗”的“使”與“不宜偏私、使內外異法也”的“使”含義相同。
D. “或曰”的“或”與“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”的“或”含義不同。
14. 文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。
得 嘉 賞 未 嘗 喜 遇 抑 挫 未 嘗 懼 亦 不 形 于 言
15. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）善與人交，輕財好施。
16. [甲]文段強調了伯樂的重要性，你認為在人才取得成就的過程中，自身才德和伯樂的發現哪一個更重要？請結合[乙]文段內容，闡明你的觀點。
三、寫作（55分）
17. 閱讀下面文字，按要求作文。
長江一路向東，在不同地段呈現不同的姿態：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……
成長也是如此。
上面的材料引發了你怎樣的聯想與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇不少于600字的記敘文。
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2025年安徽省初中學業水平考試
語文（試題卷）
注意事項：
1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；
2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3．請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4．考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一、語文積累與運用（35分）
1. 默寫。
中國古代詩文中多有與長江相關的名篇名句，或寫風景，或抒情懷。
（1）江入三峽，奔騰激蕩。酈道元《三峽》以“________________，________________”寫江水湍急，超過馬和風的速度；李白《早發白帝城》“________________，________________”兩句，化用《三峽》中的“朝發白帝，暮到江陵”，寫舟行之速，也抒寫了喜悅暢快的心情。
（2）出三峽后，長江與洞庭湖相遇。范仲淹《岳陽樓記》中的“________________，________________”，僅用六字就寫出洞庭湖氣勢磅礴、廣闊浩渺的景象。
（3）過洞庭后，長江一路向東，奔流至北固山下。面對滾滾江流，辛棄疾感懷古今，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中以“________________？________________”慨嘆歷史興亡之事遠逝難追；而王灣的《次北固山下》以“________________，________________”寫視野開闊、波平浪靜的江面風景，呈現出典型的盛唐氣象。
【答案】 ①. 雖乘奔御風 ②. 不以疾也 ③. 朝辭白帝彩云間 ④. 千里江陵一日還 ⑤. 銜遠山 ⑥. 吞長江 ⑦. 千古興亡多少事 ⑧. 悠悠 ⑨. 潮平兩岸闊 ⑩. 風正一帆懸
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“御、辭、陵、銜、懸”等字詞容易寫錯。
2. 請運用積累的知識，完成小題。
[甲]
因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
……
我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
“不錯。去罷。”父親點著頭，說。
大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在zhù賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
（節選自《朝花夕拾·五猖會》）
[乙]
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（節選自《朝花夕拾·阿長與〈山海經〉》）
（1）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
yù（ ）定 茶炊（ ） zhù（ ）賀
（2）下列對選文[甲]畫線句中“意思”的解釋，正確的一項是（ ）
A. 某種趨勢或苗頭 B. 意見
C. 語言文字的意義 D. 趣味
（3）根據《朝花夕拾》整本書的相關內容，參照示例，完成表格。
人物描寫 出處（填篇名）
常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。 《阿長與〈山海經〉》
一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書。 ①___
這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 ②___
（4）兒時的“我”對父親臨時抽背《鑒略》和阿長買來《山海經》這兩件事的情感態度有什么不同？對這兩段經歷的回顧，體現了作者對兒童教育怎樣的思考？
【答案】（1） ①. 預 ②. chuī ③. 祝 （2）D
（3） ①. 《藤野先生》 ②. 《范愛農》
（4）不同：前者批判反對；后者支持贊同，感激懷念。
思考：①反對束縛兒童天性，鼓勵兒童個性發展；②對傳統教育的批判；③激發兒童的求知欲、提倡樂學。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查字音字形。
預定，yù dìng，預先規定或約定。
茶炊，chá chuī，一種燒水煮茶的器具。
祝賀，zhù hè，對他人的喜事表示慶祝、慶賀。
【小問2詳解】
本題考查詞語意思。
文中“水路中的風景……對于我似乎都沒有什么大意思”，結合前文“我”滿心期待看五猖會，卻因被父親要求背書而興致大減，這里“意思”指的是“趣味”，風景、點心、五猖會熱鬧對“我”沒了趣味。故選D。
【小問3詳解】
本題考查名著內容。
第①空：人物描寫“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書”，在《朝花夕拾》的《藤野先生》里，魯迅生動刻畫了藤野先生的這一形象。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的老師，他嚴謹認真、沒有民族偏見，給予魯迅諸多幫助與教導，其獨特的外貌與他正直熱忱的性格一同，留在魯迅的回憶里，所以從這一典型外貌描寫，能明確對應篇目為《藤野先生》，故①處填《藤野先生》。
第②空：人物描寫“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，源自《范愛農》。范愛農是魯迅的友人，文中對他的外貌勾勒，精準呈現出其特立獨行的氣質。他有著復雜的經歷，在魯迅的回憶性文字里，以這樣鮮明的形象存在，憑借這一外貌描述，可判斷對應篇目是《范愛農》，所以②處填《范愛農》。
【小問4詳解】
本題考查比較閱讀和賞析主旨。
從原文看，對于父親臨時抽背《鑒略》，《五猖會》里“我笑著跳著，催他們要搬得快”，本是滿心期待去看五猖會，卻被父親叫去背書，“我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，背完后去看會，“水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”。滿心期待被父親用這種強制背書的方式打破，讓“我”興致全無，體現出“我”對父親這種束縛兒童天性、違背兒童意愿的教育方式的批判與反對，覺得美好期待被破壞，快樂被剝奪。
而對于阿長買來《山海經》，《阿長與〈山海經〉》中“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內”，阿長不識字，卻記住“我”對《山海經》的渴望，費盡心思買來，這讓“我”從之前對她“謀害隱鼠”的怨恨，轉為“發生新的敬意”，滿是驚喜、感激，后來也一直懷念阿長這份珍貴的給予，體現出“我”對阿長這種契合兒童求知欲、滿足兒童精神需求行為的支持贊同與感激懷念。
對這兩段經歷回顧，體現作者對兒童教育的思考：父親強制背書，是傳統封建教育的體現，這種教育不考慮兒童的興趣與期待，生硬地用知識灌輸打斷兒童對美好事物的向往，作者借此批判傳統教育對兒童天性的束縛，呼吁反對這種壓抑兒童的教育方式；阿長主動為“我”買《山海經》，則是滿足兒童好奇心、激發求知欲的正面例子，作者通過對比，提倡教育要尊重兒童天性，鼓勵像阿長這樣關注兒童精神需求、能激發兒童樂學的方式，讓兒童在符合天性與興趣的引導下，去探索知識、發展個性。
3. 班級將前往新四軍軍部舊址紀念館開展紅色之旅研學活動，請你完成以下任務。
（1）出發前，班委會為本次活動擬了兩條標語。請從中選擇一條作為主題標語，并從句式和內容的角度簡述理由。
[甲]以“行”為徑 擦亮青春底色 [乙]紅色研學強心志 血脈賡續育新人
（2）研學途中，小寧和同學前往新四軍老戰士王爺爺家進行采訪。請根據情境補全對話。
小寧：王爺爺，聽了您講述的革命故事，我們感受到新四軍當年歷經磨難、轉戰多地的艱苦。①________？
王爺爺：是熱愛。我們愛我們的國家，愛我們的家鄉，我們要保衛我們的土地。我們每一位新四軍戰士都有這份堅定信念。
小寧：王爺爺，您說得太好了！我向您表達由衷的敬意！最后，②________？
王爺爺：希望年輕人牢記那段歷史，將先烈們的精神代代傳承下去，做擔當民族復興大任的新時代青年。
（3）同學們來到紀念館，在革命文物展區（部分文物如下圖）駐足沉思。請仿照示例在展區留言簿上寫下一句話，向革命先輩致敬。
示例：每一件文物，都是一曲蕩氣回腸的精神贊歌。
（4）活動結束后，有位同學寫了一段研學感言。其中有一些錯誤，請幫他改正。
一個個革命故事，將我的思緒拉回到那個戰火紛飛的年代。[甲]行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動地的吶喊聲。我深切感受到英雄們的艱辛與悲壯，也真正體會到今天的幸福生活來之不易。[乙]這段崢嶸歲月，值得我們永遠銘記；這部《紅色史書》，值得我們永遠研讀。
①[甲]處畫線句有語病，請寫出正確的句子。
②[乙]處畫線句有一處標點使用不當，請改正。
【答案】（1）示例一：選擇[甲]標語。理由：句式上，它采用動賓結構，簡潔明快，富有節奏感；內容上，突出“行”這一實踐方式對青春的意義，激勵同學們通過研學活動在實踐中成長，擦亮青春底色。
示例二：選擇[乙]標語，理由：句式上，運用對偶，結構工整，韻律和諧；內容上，點明“紅色研學”的作用是增強心志，傳承紅色血脈培育新人，契合研學活動主題。
（2） ①. ①示例：是什么支撐著新四軍戰士在那樣艱苦的環境下堅持戰斗呢 ②. ②示例：王爺爺，您對我們新時代青年有什么期望嗎
（3）每一段事跡，都是一部震撼人心的英雄史詩。
（4）①行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面，聽到震天動地的吶喊聲。
②把書名號改為雙引號。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查鑒賞標語。
先明確選哪條，再分別從“句式（結構、對稱、韻律）”和“內容（主題關聯、表意邏輯）”展開分析，清晰說明“為何選這條”即可。
甲標語：運用了比喻的修辭手法，將“行”（研學行動）比作“徑”（道路），句式簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，便于記憶和傳播，能夠迅速吸引同學們的注意力，激發大家參與研學活動的熱情。內容上強調了通過“行”（即參與研學活動）來擦亮青春底色，突出了實踐對于青春成長的意義。新四軍軍部舊址紀念館的紅色之旅研學活動正是一次實踐體驗，同學們在行走中感受歷史、汲取力量，讓青春在紅色文化的熏陶下更加絢爛多彩，與研學活動的目的和意義相契合。
乙標語：采用了對仗的句式，“紅色研學”對“血脈賡續”，“強心志”對“育新人”，結構整齊，韻律和諧，讀起來鏗鏘有力，富有氣勢，給人一種莊重、嚴肅的感覺，能夠突出研學活動的正式性和重要性。內容上明確指出了“紅色研學”的作用是“強心志”，即增強同學們的心志和信念；同時強調了“血脈賡續”，寓意著傳承紅色基因，培育新時代的新人。這與本次前往新四軍軍部舊址紀念館開展紅色之旅研學活動的宗旨高度一致，既體現了對革命精神的傳承，又表達了對同學們成長為有理想、有擔當的新人的期望。
【小問2詳解】
本題考查采訪詞。
在補寫對話時，要緊密結合上下文語境，把握人物身份和情感邏輯，使補寫的內容既符合情境又自然流暢。同時，語言要簡潔明了，符合口語表達習慣。
第①空，上文小寧提到新四軍當年歷經磨難、轉戰多地的艱苦，下文王爺爺回答“是熱愛”，并闡述了對國家和家鄉的愛以及保衛土地的堅定信念。由此可知，小寧此處的問題應圍繞新四軍戰士在艱苦條件下堅持戰斗的動力或支撐是什么來提問。
第②空，上文小寧表達了對王爺爺的敬意，下文王爺爺表達了對年輕人的期望，即牢記歷史、傳承精神、做擔當民族復興大任的新時代青年。由此可知，小寧此處的問題應圍繞王爺爺對年輕人有什么期望或寄語來提問。
示例：①您能和我們分享一下，是什么支撐著新四軍戰士在那樣艱苦的環境下依然堅持戰斗呢？
②王爺爺，您對我們新時代青年有什么期望嗎？此句既符合情境，又能自然引出王爺爺對年輕人的期望。
【小問3詳解】
本題考查仿寫句子。
在仿寫時，要緊扣展品特點，運用恰當的修辭手法和表達方式，體現出對革命先輩的崇敬和對革命精神的傳承，同時注意句式與示例一致。
圖中展品有新四軍軍部舊址紀念館題詞、葉挺使用過的望遠鏡、戰士使用過的公文箱，這些文物見證了革命先輩們的奮斗歷程和英勇事跡，承載著革命先輩的精神，激勵著后人。根據展品的精神意義仿照示例的句式寫即可。
示例：每一件文物，都是一段可歌可泣的英雄史詩。
【小問4詳解】
本題考查病句辨析與修改以及標點符號使用。
動賓搭配不當，語病判斷“看到”這一動詞可以和“畫面”搭配，但不能和“吶喊聲”搭配。需要將句子拆分成兩個部分，使“看到”與“畫面”搭配，“聽到”與“吶喊聲”搭配。
②“紅色史書”是運用的比喻的修辭手法，把“這段崢嶸的歲月”比喻成“紅色史書”，不是真正的書，不能加書名號。為了突出強調，可以加引號。
二、閱讀（55分）
[一]（23分）
閱讀下面的文字，回答問題。
海一樣的棉田里，我像只船
喬葉
①在我小時候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼。
②十歲左右的我，干得最好的活兒就是摘棉花。這時的我，個子長得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花時順手就來，十分得勁。于是，到了秋天棉花盛開的季節，每天下午放學之后，我就會到地里去摘一會兒棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一雙手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，見著大朵開的棉花就抓，見著小朵開的棉花就捏，三抓兩抓一大把，三捏兩捏一小把，將兩只手使得像一對輕盈翻飛的蝴蝶。
④每摘過一段，我就會往后看看。沒有摘過的棉壟是蓬蓬松松的，枝枝權杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘過去后，棉壟就露出一條清晰的小路，像我頭發上劈出的中縫。棉棵們則像頭發一樣，朝兩邊溫順地散開。這些頭發是褐色的，一片片棉葉和一朵朵棉花是頭發上盛開著的頭花。
⑤小路延伸得越來越長，棉包像氣球一樣鼓脹起來。這兩樣讓我獲得了雙重的成就感。摘累了，我就會停上一小會兒，對著棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上幾口氣，讓肺腑里都充滿它們的芳香。
⑥那一天天氣很好，天很藍。我放學后照例到了棉田，和母親一起摘棉花。摘了一會兒，母親喚著我，說先回家做飯去了，讓我隨后就來，我答應著，心想一定要把這道棉壟摘完。天還早著呢。這塊田里的棉壟是很長的，至少有一里路的樣子。如果摘不完，明天還得走這么遠，我覺得這么浪費體力實在有些可惜。再說，我也喜歡一個人待會兒。
⑦摘完了，天色看起來依然很亮，我并沒有立即走，我真是喜歡在棉田里待著的。黃昏時的棉田更是別有一番風情。它神秘卻不恐怖，沉靜而又鮮活，有幾次，也是這樣的時分，也是我一個人，我在棉田里摘著摘著便放聲高歌，感到滿田的棉花都在應和我，愜意得很。
⑧此時，偌大的棉田只有我。淺藍色的霧靄已經深罩在田野周圍，蟈蟈的鳴叫聲顯得愈加淸脆。在郁郁蔥蔥的棉葉里，我更加輕捷地攬著那些開著雪桃的枝條。我慢慢地走著。一里長的棉壟，不近，也不遠。我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進在暮色漸深的棉田中。
⑨海一樣的棉田里，我覺得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳。腿不時碰到一些棉枝的小杈，它們在腿上拂來拂去的聲音如小河的輕浪，亦若柔和幽美的親吻。
⑩快走到田邊時，我覺得累了，決定躺在棉田里休息一會兒。于是我撥開棉枝，找到一處平展的地方，把花包往脖子后頭一擱，舒舒服服地躺了下來。
我就睡著了。
我是被母親的聲音喚醒的。確切地說，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒有聽過她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔。她大聲喊著我的名字，由遠及近，又由近及遠。隨著她的聲音震動的，還有手電筒的光。
天已經這么黑了呀。我居然睡了這么久呀。
我答應著母親，站了起來。母親聞聲就朝著我的方向轉過身。她并沒有如影視劇里演的那樣撲過來，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：“你個死妞兒，嚇死我了！”
我朝她走去，走到她身邊時，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒有。她只是頭也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟著她走，也知道自己今天在棉田睡的時候有點兒長，就很理虧地沒話找話：
“媽，咱明兒還來吧？”
“來。沒摘完就得來。”
聽母親的口氣很正常。我暗暗慶幸今天躲過了一劫，運氣不錯。
很多年后我才明白，母親當時肯定也是這么想的。
（選自《解放日報》，有刪節）
4. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 摘棉花是“我”干得最好的活，讓“我”獲得成就感。
B. 第⑧段中，使用兩個“慢慢”，突出了“我”的疲憊。
C. 文章描寫黃昏時的棉田，有動有靜，富有詩情畫意。
D. 文章回憶“我”兒時在棉田勞動的經歷，充滿童趣。
5. 請從動作描寫的角度，賞析第③段中的畫線部分。
6. 文章為什么寫“我就睡著了”這一情節？
7. 文章結尾段意蘊豐富，請談談你理解。
8. 文章以“海一樣的棉田里，我像只船”為題，有著怎樣的作用？請結合全文簡要分析。
【答案】4. B 5. 動作描寫，運用“抓”“捏”等一系列動詞，寫出了摘棉花的全過程，表現了“我”動作的熟練、輕盈、心靈手巧，富有美感，寫出了“我”活潑天真。呼應前文“十歲的我，干得最好的活兒就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表達了“我”對摘棉花的熱愛以及對童年美好生活的懷念。
6. ①交代母親尋找“我”的原因；②為下文母親找“我”很著急做鋪墊；③體現了“我”摘棉花的疲憊，寫出了“我”在棉田中感到舒適、安逸；④與文章標題相呼應；⑤表達了“我”對棉田的喜愛之情。
7. ①體現了母親找到“我”的慶幸和“我”童年時候的天真、不懂事；②寫出了長大后“我”對母親的理解和內心的愧疚；③深化文章主旨，表達了對母親的愛，體現了濃濃的親情；④收束全文，言有盡而意無窮，引發讀者思考。
8. ①棉花是本文的寫作對象，作為文章線索貫穿全文；②運用了比喻的修辭手法；③棉花象征母愛；④側面表現了作者對摘棉花的熱愛；⑤表達了對童年生活的懷念；⑥設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；⑦表達了對以母親為代表的廣大勞動人民的贊美。
【解析】
【導語】這篇散文以童年摘棉花的勞動場景為載體，通過細膩的感官描寫展現了鄉村生活的詩意。作者運用大量比喻（如“蝴蝶”“頭發”“船”等）和動作描寫，將勞動過程轉化為充滿童趣的審美體驗。文中對母親尋找場景的刻畫尤為動人，通過“罵聲”與“熱暖氣息”的對比，含蓄表達了深沉的母愛。文章以“海一樣的棉田”為意象，將個體生命體驗與自然景觀相融合，營造出既真實又夢幻的意境。
【4題詳解】
本題考查辨析信息。
B．聯系第⑧段中的“我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進在暮色漸深的棉田中”可知，兩個“慢慢”體現的是“我”沉醉于棉田黃昏美景，享受獨處時光，并非突出“疲憊”，故選B。
【5題詳解】
本題考查語句賞析。
畫線句運用了動作描寫，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以連續的方位變化動作，呈現出“我”摘棉花時靈活自如的狀態；“抓”“捏”兩個動詞，精準區分大朵與小朵棉花的采摘動作，“三抓兩抓”“三捏兩捏”則進一步細化動作過程，將“我”摘棉花時的熟練、輕盈展現得淋漓盡致，仿佛能看到一雙手像靈動的蝴蝶，在棉枝間穿梭忙碌。這些動作描寫，呼應前段中的“十歲左右的我，干得最好的活兒就是摘棉花”，讓“我”心靈手巧、擅長摘棉花的形象立起來，也傳遞出“我”沉浸于摘棉花勞作的愉悅，以及對童年在棉田這段美好時光的深深懷念。
【6題詳解】
本題考查句段作用。
寫“我就睡著了”這一情節，聯系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加輕捷地攬著那些開著雪桃的枝條。我慢慢地走著……我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進在暮色漸深的棉田中”，可知此時棉田黃昏的靜謐美好，讓“我”倍感舒適愜意，才會在此處睡著；聯系第 － 段“我是被母親的聲音喚醒的……她大聲喊著我的名字，由遠及近，又由近及遠。隨著她的聲音震動的，還有手電筒的光……母親聞聲就朝著我的方向轉過身。她并沒有如影視劇里演的那樣撲過來，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：‘你個死妞兒，嚇死我了！’”，可見“我”睡著后，母親焦急尋找，這一情節交代了母親找“我”的緣由，也為母親焦急的狀態做了鋪墊，從側面體現出母親對“我”的擔憂與愛；同時，“海一樣的棉田里，我覺得自己就像一只劃行的船”，“睡著”的情節與身處如海洋般棉田的情境相呼應，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及對棉田深深的喜愛，讓這份童年與棉田的故事，多了溫暖又略帶驚險的色彩，豐富了文章情感與情節層次。
【7題詳解】
本題考查語段賞析。
聯系第 段中“我是被母親的聲音喚醒的。確切地說，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒有聽過她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔”可知，母親在尋找“我”時的焦急與恐懼是真實且強烈的，而結尾段“很多年后我才明白，母親當時肯定也是這么想的”中的“這么想”，指的是母親找到“我”后，內心一定充滿了慶幸，慶幸“我”安然無恙，這與“我”童年時只覺得自己“躲過一劫，運氣不錯”的天真、不懂事形成鮮明對比。聯系第 段中“我朝她走去，走到她身邊時，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒有”可知，當時母親的沉默與熱暖的氣息中蘊含著復雜的情感，長大后的“我”才理解，那是母親在強壓下的后怕與對“我”的疼愛，而“我”此刻回想起這些，內心滿是對母親的理解與愧疚。文章通過“我”在棉田睡著這一事件，展現了母親對“我”深沉的愛，結尾段將這種情感進一步升華，不僅表達了“我”對母親的愛，更體現了親情的偉大與珍貴，深化了文章主旨。同時，結尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空間，讓讀者去體會親情中那些未曾言說的愛與理解，達到了言有盡而意無窮的效果。
【8題詳解】
本題考查賞析題目。
文章以“海一樣的棉田里，我像只船”為題，聯系第①段“在我小時候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼”和第⑨段“海一樣的棉田里，我覺得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳”可知，“棉花”作為核心寫作對象，從童年摘棉花的日常勞作，到棉田黃昏的獨特體驗，再到因棉田睡著引發母親尋找的事件，始終貫穿全文，是串聯起所有情節的線索。標題運用比喻修辭，將“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生動展現出棉田的廣袤與“我”在其中勞作時的自由狀態，如第③段“一雙手忽左忽右，忽上忽下……使得像一對輕盈翻飛的蝴蝶”，這種比喻既貼合“我”摘棉花時的靈動姿態，也側面流露“我”對棉田勞作的熱愛。聯系第 段母親“略帶嘶啞”“焦急絕望”的呼喊，以及找到“我”后“熱暖的氣息”，棉田不僅是勞作場景，更承載著母愛——母親在棉田中的擔憂與守護，恰似“海”的包容與深沉，讓“棉花”無形中象征著母親含蓄而厚重的愛。同時，標題中“海”的壯闊與“船”的渺小形成對比，既呼應了第⑧段“偌大的棉田只有我”的靜謐意境，也通過“我像只船”的想象，傳遞出對童年在棉田自在時光的懷念，如“我愿意慢慢地走著……行進在暮色漸深的棉田中”，這種詩意表達設置了懸念，吸引讀者探尋“棉田”與“船”的隱喻關系，而全文對母親勞作身影、棉田生活細節的描繪，也借此標題自然升華為對以母親為代表的勞動人民的贊美，她們如棉田般默默奉獻，滋養著生活的希望。
[二]（16分）
材料一：
低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態。低空經濟作為戰略性新興產業，具有鏈條長、輻射面廣、帶動性強等特點，能夠與更多經濟社會活動相融合，形成一種新的綜合經濟形態。當前，發展低空經濟已成為把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇，低空經濟在各個領域展現出巨大的發展潛能。有研究報告顯示，2023年我國低空經濟規模超過5059.5億元，2030年或形成萬億級市場規模。
（摘自《加快培育低空經濟人才》，《光明日報》2025年2月6日）
材料二：
①推動低空經濟高質量發展，有必要把握好三組關系。
②一是局部與全局的關系。
③發展新質生產力要因地制宜。如果不顧客觀實際和產業基礎盲目跟風匆忙上馬，不僅會帶來創新資源的分散及錯配，更可能引發重復建設、無序競爭等問題。低空經濟科技含量高，技術迭代快，資金投入大，如果一哄而上又一哄而散，帶來的資源浪費會更大。為此，要加強央地統籌，堅持全國“一盤棋”，優化產業布局，引導各地差異化協同發展。
④二是________________的關系。
⑤政府可以在科學布局、政策引導、規則制定、財稅支持等方面更好地發揮作用，營造鼓勵創新、允許試錯、寬容失敗的良好氛圍，推動國資出資成為更有擔當的長期資本、耐心資本。同時，要強化企業科技創新主體地位，大力培育發展新產品新模式新業態，引導社會資本積極參與低空經濟建設。
⑥三是________________的關系。
⑦安全是低空經濟的生命線，管得住才能放得開。安全得不到保障，低空經濟的發展將無從談起。要加快推進低空經濟軟硬件基礎設施建設，健全政策法規體系與標準規范，構建完善的低空飛行安全監管體系，確保飛行安全、公共安全、數據安全。
（摘自《低空經濟飛得快更要飛得穩》，《經濟日報》2025年1月3日，有刪節）
材料三：
①3月30日，“空中看大連”項目東港-海洋島航線首航儀式在大連舉行。這是繼東港-獐子島航線直升機載客試飛、大連周水子國際機場-長海機場航線直升機載客試飛后，大連市開通的第三條陸島直升機觀光運輸航線，是大連發展低空經濟的又一重要進展。
②低空經濟作為新興產業，正逐漸成為推動經濟社會高質量發展的新動力。隨著低空經濟發展駛入快車道，低空文旅產業正迎來重要的戰略機遇期和黃金窗口期，大連、三亞、蘇州等多地都將低空文旅作為文旅產業轉型升級與城市品牌加速創新的重要抓手。
③不過，低空文旅依然存在個別地域盲目發展、特色不鮮明等問題。推動低空經濟與文旅深度融合，需注意區分度、差異化，提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富低空文旅體驗場景。
④我國幅員遼闊，每個地域有其自身的自然稟賦、地形地貌和經濟社會發展狀況，各地應抓住自身所長，找準合適的發力點、落腳點，根據現實狀況和實際需要布局航線，聚焦文化旅游資源與低空經濟的深度融合，把地域文化符號嵌入飛行航線設計，形成差異化體驗。
⑤提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富體驗場景。應聚焦低空文旅新場景，挖掘具有景觀獨特性、文化體驗性的飛行航線及視覺內容。通過舉辦高端峰會、論壇、航空賽事等活動提升場景應用的行業影響力。通過豐富低空游覽、高空跳傘、熱氣球等旅游項目，配套建設飛行研學館、主題度假村，開展航空夏令營、科普研學等活動，激發市民游客消費熱情。
（摘自《低空經濟為文旅插上翅膀》，《經濟日報》2025年4月9日，有刪節）
9. 下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（ ）
A. 低空經濟展現出巨大發展潛能，到2030年或能形成萬億級市場規模。
B. 低空經濟高質量發展需要政府在科學布局、協同創新等方面發揮作用。
C. 低空經濟已經駛入發展快車道，因此要守住安全紅線，加強安全保障。
D. 低空經濟作為一種新的綜合經濟形態，其發展還面臨著一些現實挑戰。
10. 下列哪一項不屬于“低空經濟”的主要應用場景？請簡要說明理由。
①無人機物流與配送 ②石油開采與加工 ③農業與環境監測
11. 閱讀材料二，根據提示在表格中填入相應內容。
組別 關系
第一組 局部與全局
第二組 ①___
第三組 ②___
12. 大連市相繼開通三條直升機觀光運輸航線的舉措，給我國低空文旅產業發展帶來哪些借鑒與思考？請結合材料簡要分析。
【答案】9. C 10. 石油開采與加工低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態。石油開采與加工不需要利用低空空域。
11. ①. 政府與市場 ②. 發展與安全
12. ①不要盲目發展，要有特色，開創飛行體驗館，創新體驗項目；②與文旅結合，融入文化符號；③提高質量、區分度、差異度；④開發具有地域特色的航行路線。
【解析】
【導語】這篇閱讀材料圍繞低空經濟展開，從概念界定、發展現狀到具體實踐，呈現了多維度的分析。三則材料各有側重：材料一定義低空經濟并展望其萬億級市場潛力；材料二從三組關系切入，強調高質量發展需統籌規劃；材料三則以大連案例說明低空文旅的實踐探索。文本結構清晰，通過數據、政策建議和實例相結合的方式，既展現了產業前景，也指出了差異化發展、安全保障等現實挑戰。整體體現了新興產業報道的典型框架——機遇與風險并存，具有政策參考價值。
【9題詳解】
本題考查辨析信息。
C.聯系材料二第⑦段中的“安全是低空經濟的生命線，管得住才能放得開。安全得不到保障，低空經濟的發展將無從談起”可知，安全是低空經濟發展的前提，不管其是否駛入發展快車道，都要守住安全紅線、加強安全保障，并非因為“駛入發展快車道”才要這樣做，C選項邏輯錯誤，表述不正確。
故選C
【10題詳解】
本題考查提煉信息和拓展應用。
答案是②石油開采與加工。聯系材料一第①段中的“低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態”可知，低空經濟是圍繞民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生的經濟形態。①無人機物流與配送、③農業與環境監測，都可借助航空器低空飛行開展；而②石油開采與加工，主要是地面及地下的石油工業生產環節，并非依托低空飛行活動，所以不屬于“低空經濟”主要應用場景。
【11題詳解】
本題考查提煉概括能力。
聯系材料二第⑤段中的“政府可以在科學布局、政策引導、規則制定、財稅支持等方面更好地發揮作用……強化企業科技創新主體地位，大力培育發展新產品新模式新業態，引導社會資本積極參與低空經濟建設”可知，此段圍繞政府發揮作用和強化企業主體地位、引導社會資本展開，體現的是政府與市場的關系，所以①處應填：政府與市場。
聯系材料二第⑦段中的“安全是低空經濟的生命線，管得住才能放得開。安全得不到保障，低空經濟的發展將無從談起”可知，該段強調安全對低空經濟發展的重要性，闡述了發展要以安全為前提，體現的是發展與安全的關系，所以②處應填：發展與安全。
【12題詳解】
本題考查提煉信息和拓展應用
聯系材料三第③段中的“低空文旅依然存在個別地域盲目發展、特色不鮮明等問題”可知，大連市有序開通三條航線，不是盲目跟風。這啟示我國低空文旅產業發展，要避免盲目布局，像大連一樣結合自身資源，打造有特色的低空體驗項目，比如可參考其他地區打造飛行體驗館、創新旅游體驗形式，讓低空文旅有獨特吸引力。
聯系材料三第④段中的“各地應抓住自身所長……把地域文化符號嵌入飛行航線設計，形成差異化體驗”可知，大連開通航線是發展低空文旅的實踐，為產業發展示范了要結合地域文化。我國低空文旅產業可借鑒，挖掘本地自然稟賦、文化資源，將地域文化符號融入航線設計，讓游客在低空游覽中感受獨特文化，促進低空經濟與文旅深度融合。
聯系材料三第③段中的“推動低空經濟與文旅深度融合，需注意區分度、差異化，提升低空文旅場景應用的行業影響力”可知，大連開通多條不同航線，體現了一定的區分度。這提醒我國低空文旅產業發展，要注重各地差異，依據自身地形地貌、經濟社會狀況，找準發力點，布局特色航線，提升產業發展質量，避免同質化競爭。
聯系材料三第④段中的“我國幅員遼闊，每個地域有其自身的自然稟賦……根據現實狀況和實際需要布局航線”可知，大連依據自身地域特點開通陸島航線。我國低空文旅產業可借鑒，各地立足自身自然與人文特色，開發貼合本地的低空航線，比如山地地區開發高空俯瞰山脈的航線、水鄉地區設計低空觀賞水景的路線，形成地域專屬的低空文旅產品。
綜上，從大連的實踐出發，結合材料里低空文旅發展的問題與建議，能為我國低空文旅產業發展在規劃、融合、特色化等方面提供思路，推動其高質量發展。
[三]（16分）
[甲]
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
[乙]
呂端，字易直，少敏悟好學。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高麗，暴風折檣，舟人怖恐，端讀書若在齋閣時。趙普在中書，嘗曰：“吾觀呂公奏事，得嘉賞未嘗喜遇抑挫未嘗懼亦不形于言，真臺輔之器也。”太宗即以端為左諫議大夫，每獨召便殿，語必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：“端為人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”決意相之。端至是驟被獎擢，太宗猶恨任用之晚。
端姿儀瑰秀，有器量，寬厚多恕，善談誠，意豁如也。雖屢經擯退，未嘗以得喪介懷。善與人交，輕財好施。
（節選自《宋史》）
[注]晷：日影，日光。
13. 下列對文中加點詞語的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A. “故雖有名馬”的“故”與“故君子有不戰，戰必勝矣”的“故”含義相同。
B. “策之不以其道”的“策”與“策勛十二轉，賞賜百千強”的“策”含義不同。
C. “使高麗”的“使”與“不宜偏私、使內外異法也”的“使”含義相同。
D. “或曰”的“或”與“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”的“或”含義不同。
14. 文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。
得 嘉 賞 未 嘗 喜 遇 抑 挫 未 嘗 懼 亦 不 形 于 言
15. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）善與人交，輕財好施。
16. [甲]文段強調了伯樂的重要性，你認為在人才取得成就的過程中，自身才德和伯樂的發現哪一個更重要？請結合[乙]文段內容，闡明你的觀點。
【答案】13. C 14. 得嘉賞未嘗喜/遇抑挫未嘗懼/亦不形于言
15. （1）喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。
（2）善于和人交往，輕視錢財而樂于施舍。
16. 伯樂重要。有才能的人就像藏在暗處的明珠，而伯樂能發現并讓他們發光。若沒有太宗賞識呂端“大事不糊涂”，他的才能或許難以充分施展。
【解析】
【導語】兩則文本構成“人才觀”的互文對話。[甲]文以千里馬喻才士，揭示“伯樂機制”對人才顯達的決定性作用，韓愈借馬槽埋沒之痛，抨擊封建制度下人才選拔的痼疾。[乙]文則通過呂端個案，展現“德才兼備者終遇明主”的理想圖景：其“大事不糊涂”的器量、“輕財好施”的品格與太宗“恨用晚”的惜才形成共振。兩文共同指向“明君識才”與“賢者守拙”的辯證關系，在人才被動的時代語境中，暗含對個體修養的潛在肯定。
【13題詳解】
本題考查一詞多義。
C.“使高麗”中“使”是“出使”的意思；“不宜偏私，使內外異法也”中“使”是“讓、使得”的意思。二者含義不同，故選C。
【14題詳解】
本題考查斷句。
句意：得到嘉獎賞賜不曾高興，遇到壓制挫折不曾害怕，也不表現在言辭上。
分析：“得嘉賞未嘗喜”是說面對嘉獎的態度，“遇抑挫未嘗懼”是說面對挫折的態度，“亦不形于言”是說情緒不在言語上表現，三者是并列的表意層次，需在“喜”“懼”后斷開，清晰劃分語義。
故斷句為：得嘉賞未嘗喜/遇抑挫未嘗懼/亦不形于言。
15題詳解】
本題考查譯句。重點詞語：（1）食：喂。其：千里馬。能：能夠。千里：日行千里。（2）善：善于。與：和。交：交往。輕：輕視。財：錢財。好：喜好。施：施舍。
【16題詳解】
本題考查比較閱讀。
應認為伯樂更重要。在人才成長中，自身才德是基礎，但伯樂的發現與賞識，能讓人才獲得施展空間。如[乙]文中，呂端“少敏悟好學”“有器量，寬厚多恕，善談謔，意豁如也”，具備優秀才德。然而，若沒有趙普對他“得嘉賞未嘗喜，遇抑挫未嘗懼，亦不形于言，真臺輔之器也”的賞識推薦，沒有太宗不顧他人“端為人糊涂”的質疑，認定其“小事糊涂，大事不糊涂”并決意相之，呂端的才德可能被埋沒，難以在更關鍵位置施展作為。可見，伯樂的發現，能為人才搭建舞臺，讓其才德轉化為實際成就，所以伯樂更重要。
【點睛】參考譯文：
[甲]世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，雖然有很名貴的馬（即千里馬），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。
能日行千里的馬，吃一次有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據它能日行千里的本領來喂養它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就不能表現在外面，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用馬鞭趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！
[乙]呂端，字易直，年輕時聰明敏捷愛好學習。出任蔡州知州，因為善于治理政事，官吏和百姓排列上奏章請求朝廷讓他留任。（他）出使高麗，途中遭遇暴風折斷桅桿，船工們驚恐害怕，呂端卻像在書房里讀書時一樣（鎮定自若）。趙普在中書省任職時，曾經說：我觀察呂公奏事，得到嘉獎賞賜不曾高興，遇到壓制挫折不曾害怕，也不表現在言辭上，真是宰相的氣度和才能啊。”太宗就任命呂端為左諫議大夫，常常單獨在便殿召見（他），交談時間一定很長。太宗想要任命呂端為宰相，有人說：“呂端為人糊涂。”太宗說：“呂端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”決心任命他為宰相。呂端到這時突然被獎賞提拔，太宗還遺憾任用他太晚了。
呂端容貌儀態瑰偉秀美，有氣量，寬厚仁愛多寬恕，善于談論，心地豁達。雖然多次經歷被排斥貶退，不曾把得失放在心上。善于和人交往，輕視錢財喜好施舍。
三、寫作（55分）
17. 閱讀下面的文字，按要求作文。
長江一路向東，在不同地段呈現不同的姿態：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……
成長也是如此。
上面的材料引發了你怎樣的聯想與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇不少于600字的記敘文。
【答案】例文：
成長如長江
長江，一路向東，奔涌向前，在不同地段呈現出不同的姿態：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放。成長，亦如長江，在不同的階段展現出別樣的風采。
幼時初識長江，是在夔門之畔。父親指著那被峭壁擠迫成一線咆哮而出的江水告訴我：“這就是三峽！”江水奔騰激蕩，如萬馬脫韁般沖出狹窄的峽谷，發出震耳欲聾的雷鳴之聲。那時的我，就像這三峽中的激流，充滿了銳氣與沖勁。
小學時競選班長，我滿懷熱血，以慷慨激昂的演講力壓群雄。我恨不得立刻滌蕩一切不平與困厄，仿佛只要我勇往直前，就沒有什么能夠阻擋我。然而，現實卻給了我沉重的一擊。缺乏經驗與沉穩的治理，讓我的班長之路很快就陷入了困境。最終，我的熱情如撞上礁石般被現實挫傷，只留下滿心的懊悔與思索。原來，成長并非只有勇往直前這一種姿態，有時候，過于急切反而會讓自己遍體鱗傷。
地理老師曾說：“水緩方能沉淀泥沙，水清則無魚，此間之奧妙正在于自然之平衡。”坐在江邊，望著渾黃的江水在舒緩中漸漸沉淀出澄澈，我心中也經歷著一場澄澈的淘洗。
中學時參加學科競賽，我不再急于求成。我像那平緩的江流一樣，反復細讀資料，沉靜梳理思路。每一次思考的漩渦都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成長需要沉淀，需要在迂回中積蓄力量。就像長江在荊江段，看似平緩，實則在為未來的奔涌做著準備。在這個過程中，我不再盲目追求速度，而是注重知識的積累和思維的拓展。我相信，只要我堅持不懈地沉淀自己，終有一天能夠綻放出屬于自己的光芒。
三峽奔流，荊江沉淀，入海口廣納百川……長江各段皆以不同姿態滋養著大地，這恰如成長中不同階段的我們：銳氣無妨急流，沉淀何懼緩行，開闊更需包容。
成長如長江，在不同的階段有著不同的姿態，但每一種姿態都是成長的必經之路。我們要學會在不同的階段調整自己，以最佳的姿態迎接成長的挑戰。讓我們像長江一樣，奔騰不息，勇往直前，在成長的道路上書寫屬于自己的壯麗篇章。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文寫作。
一、審題立意。從“成長也是如此”可知，本作文圍繞“成長”這一主題來寫，“如此”指的是“長江一路向東，在不同地段呈現不同的姿態：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……”，其核心就是“長江在不同地段呈現不同的姿態”。概括起來，材料的主要內容是“人的成長如長江。長江歷地段不同而姿態不同，人生因所處階段不同而展現出不同的面貌”。長江一路跌宕奔流、姿態萬千，正如生命之河在千回百轉中映照出不同成長的真容，文章的主題重在闡述我們應該在不同的階段學會調整自己，展現出不同的精神面貌，讓自己身體和心理上，都能獲得健康地成長。
由此可知，本作文題要求大家結合長江不同階段特點，思考并闡述成長的過程和意義。引導我們從自然現象中汲取人生智慧，感悟成長的真諦。主題上，可表現成長的多樣性。強調成長不是單一的模式，而是像長江一樣，有不同的階段和形態。我們應該根據不同的情況，調整自己的心態和行動，在不同的階段展現出不同的風采。 也可表現成長的積累與沉淀的意義。突出成長需要時間和過程，就像長江在流動過程中不斷沉淀泥沙一樣，我們在成長中也需要不斷學習和積累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根據要求，文章要寫成記敘文，寫人記事為主。
二、選材構思。長江在三峽段，江水被峭壁擠迫成一線，奔騰激蕩，如萬馬脫韁般沖出狹窄的峽谷，發出震耳欲聾的聲音。這就像人在成長的早期階段，充滿了銳氣和熱情，勇往直前，敢于挑戰一切。例如小學時競選班長，以慷慨激昂的演講力壓群雄，滿懷熱血，恨不得立刻滌蕩一切不平與困厄。然而，這種如疾馳浪花般的熱情，可能會因為缺乏經驗與沉穩，最終被現實挫傷。這啟示我們，在成長的初期，我們要有勇氣去追求自己的目標，但也要認識到現實的復雜性，學會在挫折中反思和成長。以此選材，表現成長初期的勇敢和無畏；長江在荊江段，水流舒緩，渾黃的江水在平緩中漸漸沉淀出澄澈。這象征著成長過程中，我們需要學會在迂回中沉淀智慧。比如中學時參加學科競賽，不再急于求成，而是反復細讀資料，沉靜梳理思路，像江流學習在沉淀中去除浮躁，讓智慧在沉潛中顯出光澤。這告訴我們，成長不是一味地快速前進，有時候需要放慢腳步，沉淀自己，為未來的發展積蓄力量。以此來選材構思，表現成長中我們日漸成熟的理智和穩重；長江入海口，浩蕩江水舒緩鋪展，廣納百川，與海天渾然一體，氣魄壯闊而包容。這如同成長到一定階段，我們應該擁有開闊的胸懷和包容的心態，能夠接納不同的觀點和事物。在成長的道路上，我們會遇到各種各樣的人和事，只有學會包容，才能不斷豐富自己的人生閱歷，實現更全面的成長。
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