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(共78張PPT)
3　*鴻門宴
然自劉向、揚雄博極群書,皆稱遷有良史之材,服其善序事理,辨而不華,質而不俚,其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實錄。
——[東漢]班固《漢書》
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學習活動一
知人論世　梳理積累
資源助讀
作者簡介
史學太祖——司馬遷 簡介 司馬遷(約前145或前135— ),字子長,西漢夏陽(現陜西韓城南)人,史學家、文學家。司馬遷早年遍游南北,考察風俗。他初任郎中,后繼父職任太史令,博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻。因替投降匈奴的李陵辯解,他被捕入獄,受腐刑。他出獄后任中書令,發憤著書,完成《史記》。該書開創了紀傳體史書的形式。
作品 《史記》是我國一部紀傳體歷史文學巨著,也是我國第一部紀傳體通史。該書記載了從傳說中的黃帝到漢武帝共3 000余年的歷史,包括本紀12篇、世家30篇、列傳70篇、書8篇、表10篇,共130篇。
評價 魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
作品背景
楚漢戰爭的序幕
公元前209年,陳勝、吳廣在大澤鄉起義,各地紛紛響應。同年,項羽、劉邦也相繼起兵,共同擁戴楚懷王之孫熊心(羋姓,熊氏,名心)為王。熊心一方面命項羽北上救趙,另一方面命劉邦向西攻秦,并與諸將相約:“先破秦入咸陽者王之。”項羽與秦軍九戰后擊敗秦軍主力,引兵向西,進抵漢中。劉邦早于項羽一個月攻入秦都咸陽,接受了子嬰的投降并“約法三章”,還軍霸上。
項羽率軍來到咸陽,駐軍于鴻門。當時,項羽兵力是劉邦的四倍,項羽根本不把劉邦放在眼里。當聽曹無傷說劉邦“欲王關中”時,當即下令準備攻打劉邦。
相關常識
紀傳體通史
紀傳體:以人物為中心的綜合性史書體裁,始創于司馬遷的《史記》。用“本紀”敘述帝王,兼以排比大事;用“世家”記述王侯封國和特殊人物;用“列傳”記人物、少數民族及外國的歷史;用“書”或“志”記載典章制度的原委;用“表”以統系年代、世系及人物等。此后,歷代封建王朝所修“正史”均采用這種體例。
通史:通貫古今的史書。如西漢司馬遷的《史記》、北宋司馬光的《資治通鑒》,都是著名的通史。
基礎梳理
1.讀準字音
jī　
xiǎng
yǐn
zhī
lù
zōu
zhì
xì
kuài
zì
jué
yú
dàn
jì
2.辨識通假
(1)距關,毋內諸侯
“_____”同“_____”,意義:__________
“_____”同“_____”,意義:__________
(2)張良出,要項伯
“_____”同“_____”,意義:__________
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也
“_____”同“_____”,意義:__________
距
接納
拒
據守
內
納
邀請
要
邀
倍
背棄
背
(4)旦日不可不蚤自來謝項王
“_____”同“_____”,意義:__________
(5)臣與將軍戮力而攻秦
“_____”同“_____”,意義:__________
(6)令將軍與臣有郤
“_____”同“_____”,意義:____________
早一點
蚤
早
并力、勉力
戮
勠
隔閡、嫌怨
郤
隙
3.一詞多義
動詞,料想
名詞,意圖
動詞,坐下
名詞,座位
動詞,背對著某一方向
介詞,因為
副詞,盡
動詞,舉起
動詞,列舉
動詞,承受
副詞,盡
形容詞,美好
動詞,勝過、超過
動詞,道歉
名詞,交情
連詞,因此
動詞,感謝
動詞,任、做
介詞,替、給
介詞,被
動詞,作為
動詞,是
句末語氣助詞,表反問
崤山以東,泛指東方六國之地
親家,有婚姻關系的親戚
意外的變故
黃河以北
黃河以南
小人的讒言
名詞用作動詞,駐軍
名詞用作動詞,稱王
形容詞用作名詞,小的方面
形容詞作動詞,交好、友善
名詞作狀語,在夜里
形容詞用作名詞,交情
動詞的使動用法,使……活命
名詞作狀語,像侍奉兄長那樣
名詞用作動詞,登記
動詞的使動用法,使……跟從,率領、帶領
名詞用作動詞,遞眼色
名詞作狀語,向上
名詞用作動詞,給人用刑
名詞用作動詞,取道
6.特殊句式
(1)楚左尹項伯者,項羽季父也(　　　　　　　　　　　　　　)
(2)具告以事(　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(3)得復見將軍于此(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(4)籍何以至此(　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(5)若屬皆且為所虜
(　　　　　　 　　)
(6)客何為者(　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(7)沛公之參乘樊噲者也(　　　　　 　　　)
(8)大王來何操(　　　　　　　　　　　　　　　 　)
(9)沛公安在(　　　　　　　　　　　　　　　　 )
(10)吾屬今為之虜矣(　　　 　　　　　)
判斷句,“……者,……也”形式
省略句、狀語后置句,即“以事具告(之)”
狀語后置句,正常語序為“得于此復見將軍”
賓語前置句,正常語序為“籍以何至此”
被動句、省略句,即“若屬皆且為(之)所虜”,“為所”表被動
賓語前置句,正常語序為“客為何者”
判斷句,“者也”表判斷
賓語前置句,正常語序為“大王來操何”
賓語前置句,正常語序為“沛公在安”
被動句,“為”表被動
7.文化常識
(1)拜:古代一種表示恭敬的禮節。拱手彎腰,兩手在胸前合抱,頭向前俯,額觸雙手,如同揖。
(2)再拜:拜兩次為再拜,表示禮節之隆重。過去書信末尾也常用“再拜”以表示敬意。
(3)頓首:跪而頭叩地為頓首。“頓”是稍停的意思。行禮時,頭碰地即起,因其頭接觸地面時間短暫,故稱頓首。通常用于下對上及平輩間的敬禮。也常用于書信的開頭或末尾。
(4)稽首:古代的一種跪拜禮。跪而頭觸地作較長時間停留為稽首。“稽”是停留拖延的意思。行禮時,頭在地上必須停留一段時間。稽首是最隆重的禮節,常為臣子拜見君王時所用。
8.成語積累
《鴻門宴》中的相關成語
(1)秋毫無犯:形容軍隊紀律嚴明,絲毫不侵犯群眾的利益。
(2)勞苦功高:做事勤苦,功勞很大。
(3)項莊舞劍,意在沛公:比喻說話或行動雖然表面上另有名目,其真實意圖卻在于對某人某事進行威脅或攻擊。
(4)人為刀俎,我為魚肉:比喻別人掌握生殺大權,自己處在被宰割的地位。
學習活動二
精讀課文　理解鑒賞
文本研讀
研讀任務一　梳理文章脈絡,理清情節發展
1.第1段寫了哪些內容 在整個鴻門宴故事中各起什么作用
提示 ①曹無傷告密。點燃了劉、項矛盾的“導火線”,是鴻門宴故事的直接起因。②項羽大怒,范增進言。范增借曹無傷告密事件,分析劉邦的前后表現情況,點破劉邦“欲王關中”的野心,并以當時頗能鼓動人心的“望氣”說火上澆油,勸項羽“急擊勿失”,使矛盾進一步激化,渲染緊張氣氛,推動情節。③插敘雙方兵力及駐地。雙方兵力對比,表明項羽占據絕對優勢,劉邦岌岌可危;交代兩軍駐地,為下文寫人物活動做鋪墊。
2.“鴻門宴”上的情節發展有何特點
提示 整個“鴻門宴”的情節,大體可概括為三起三落。一起:開始很平和,劉邦卑辭“謝罪”,項羽說出告密人,可見怒氣全消,有和解意,且設宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦,于是氣氛陡然緊張,“范增數目項王,舉所佩玉玦以示之者三”,暗示項羽下決心除掉劉邦。一落:范增“數目項王”,項王卻“默然不應”,使劉邦暫時化險為夷。二起:范增見項羽“默然不應”,讓項莊以舞劍為由,乘機刺殺劉邦,形勢極為嚴峻。二落:“項伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公,莊不得擊”,項羽對此不予理會,讓劉邦又逃過一劫。三起:樊噲持劍盾闖帳,怒視項羽,并予以斥責,情節發展到高潮,緊張氣氛達到了頂點。三落:項羽對樊噲闖帳,不僅不怒,反而稱之為“壯士”,賜酒,賜彘肩,賜座;劉邦以“如廁”為名,脫身回軍營,項羽也沒有追究。
3.雙方的攻守形勢是如何發生轉換的
提示 宴前:劉邦被動,項羽主動。宴中:劉邦被動,項羽主動,情節跌宕起伏,三起三落。宴后:劉邦主動,項羽被動,局勢逆轉。
研讀任務二　深入閱讀文本,賞析細節精華
4.下面是鴻門宴的座次示意圖。鴻門宴上的座次安排,說明了什么
提示 項羽及其叔父項伯坐最上位,次之是范增,再次是劉邦,張良是侍坐。從座位的安排上可看出,項羽目中無人,自高自大;謀士范增在項羽心中的地位尚不及告密的項伯,君臣隔閡,事不可謀已初露端倪。
5.“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫了樊噲這一人物
角　度 內容示例 作　用
語言描寫 ① 濃墨重彩寫樊噲,既襯托了項羽、劉邦,更突出了張良。
動作描寫 ② 外貌描寫 ③ 提示 ①“此迫矣!臣請入,與之同命”　②“帶劍擁盾入軍門”“側其盾以撞,衛士仆地”“立而飲之”“覆其盾于地……拔劍切而啖之”　③“瞋目視項王,頭發上指,目眥盡裂”
6.有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦說的話一模一樣,“僅是語句上稍有變化而已”,二人的講話區別在哪里 為什么會有這樣的區別
提示 兩人講話的中心大致一樣,但側重點不同。劉邦重在辯解,強調的是自己“不敢倍德”;樊噲則是理直氣壯,責之以“義”。從策略上看,是“以攻
為守”。
7.“鴻門宴”是楚漢相爭的序幕,也是劉、項第一次正面交手。在這場“交手”中,擁兵四十萬、自視天下非我莫屬的項羽顯然敗給了只有十萬士兵、低聲下氣的劉邦。僅從眼前的這場宴會看,項羽失敗的原因有哪些
提示 原因一:項羽缺乏審時度勢的能力。從《鴻門宴》中看出,項羽始終未能正確估計形勢,未能看出在推翻秦王朝之后,他與劉邦之間的關系已經發生了根本性的變化,因而不能正確理解范增的建議。又如劉邦進入關中后采取的一系列重大決策,都是“欲王關中”,但是他在項羽面前把這一動機隱藏下來,說成是“以待將軍”。在這個重大問題上,項羽不能透過現象看本質,完全被劉邦的假象迷惑。
原因二:項羽缺乏處理復雜關系的能力。例如在情義與事業的關系上,項羽過于重義,從項伯的游說,到劉邦上門謝罪,直至樊噲的說辭都是突出了一個“義”字,項羽被這些花言巧語迷惑,竟至于把自己在劉邦陣營的內線也暴露了。項羽頭腦簡單,導致他的事業功敗垂成。
原因三:項羽缺乏獨自決斷的能力。項羽性格暴躁,沒有主見,草率地做出決定,也草率地改變決定,容易被人左右。在“鴻門宴”中,他實際就是被張良、劉邦、范增和項伯左右。
8.項羽、劉邦是《鴻門宴》中的核心人物,兩個人物的不同性格是通過對比表現出來的。試填寫下表比較二人的不同。
內　容 劉　邦 項　羽
對待形勢的方式
應對問題的能力
用人處事的特點
面對奸細的態度
提示
內　容 劉　邦 項　羽
對待形勢的方式 在劣勢下,忍辱負重,善于保全自己 在優勢下,恃勇驕橫,毫無
遠慮
應對問題的能力 善于采納意見,又隨機應變 剛愎自用,又拙于應變
用人處事的特點 知人善任,謀臣能從容定計,將士能見危授命 任人唯親,致使謀臣不能施其謀,將士不能效其力
面對奸細的態度 有奸必肅,爭取敵營的人為自己效勞 養奸貽患,又自絕敵營內應
思路整合
填空:①__________　②__________
劉邦謝罪
樊噲闖帳
文白對譯
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主題閱讀
問天下誰是英雄
“我站在烈烈風中,恨不能,蕩盡綿綿心痛,望蒼天,四方云動,劍在手,問天下誰是英雄……”一曲《霸王別姬》,慷慨悲壯,豪情四溢。然而,力能扛鼎、有萬夫不當之勇的項羽終究敗給了鴻門宴上年老兵少的劉邦。有人說項羽是婦人之仁,也有人說項羽有君子之度;有人說劉邦善于用人,也有人說劉邦耍弄陰謀。但為開創一代帝王大業,非得拼一人之勇,逞一人之智 問天下誰是英雄,項王還是沛公
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材料一
垓　下　歌
項　羽
力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
大　風　歌
劉　邦
大風起兮云飛揚,
威加海內兮歸故鄉。
安得猛士兮守四方
材料二　
題烏江亭[注]
杜　牧
勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來未可知。
烏　江　亭
王安石
百戰疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在,肯為君王卷土來
夏日絕句
李清照
生當作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項羽,不肯過江東。
注烏江亭:故址在今安徽和縣烏江浦,相傳是項羽自刎之處。
材料三　
項羽之死
項王軍壁垓下,兵少食盡,漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌,項王乃大驚曰:“漢皆已得楚乎 是何楚人之多也!”項王則夜起,飲帳中。有美人名虞,常幸從;駿馬名騅,常騎之。于是項王乃悲歌慷慨,自為詩曰:“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌數闋,美人和之。項王泣數行下,左右皆泣,莫能仰視。
于是項王乃上馬騎,麾下壯士騎從者八百余人,直夜潰圍南出,馳走。平明,漢軍乃覺之,令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮,騎能屬者百余人耳。項王至陰陵,迷失道,問一田父,田父紿曰“左”。左,乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東,至東城,乃有二十八騎。漢騎追者數千人。
項王自度不得脫,謂其騎曰:“吾起兵至今八歲矣,身七十余戰,所當者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非戰之罪也。今日固決死,愿為諸君快戰,必三勝之,為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰之罪也。”
乃分其騎以為四隊,四向。漢軍圍之數重。項王謂其騎曰:“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下,期山東為三處。于是項王大呼,馳下,漢軍皆披靡,遂斬漢一將。是時,赤泉侯為騎將,追項王,項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在,乃分軍為三,復圍之。項王乃馳,復斬漢一都尉,殺數十百人,復聚其騎,亡其兩騎耳。乃謂其騎曰:“何如 ”騎皆伏曰:“如大王言。”
閱讀思考
1.《垓下歌》和《大風歌》分別表現了兩位蓋世英雄的哪些思想情感 請結合詩句簡要分析。
提示 ①《垓下歌》首句洋溢著無與倫比的豪氣,顯示出項羽罕見的自信;第二、三句既有對天時不利的幽怨,也有對窮途末路的無可奈何;第四句表達了對心愛美人命運的深沉憂慮。
②《大風歌》首句借對風起云涌的壯麗景色的描繪,表現了劉邦對平叛戰爭的回顧;第二句表現了平叛戰爭勝利后的自豪之情;第三句表達了渴望鞏固統治、加強中央集權和保衛國家統一的迫切愿望和焦灼之情。
2.材料二的三首詩,均是對項羽的評價,分別表現了什么觀點
提示 杜牧通過這首詩,表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法,即勝敗乃兵家常事,只要忍辱負重,重整旗鼓,定能東山再起。王安石認為民心和形勢決定了戰爭的勝負,歷史的規律不可違背。李清照認為人要講求氣節,活著要干一番轟轟烈烈的事業,死了也要氣壯山河。
3.《項羽之死》寫的是項羽的英雄末路,你對項羽最后的表現和自刎的做法有怎樣的評價
提示 項羽最后敗亡,慷慨別姬,勇敢突圍,斬將刈旗,所向披靡,自知愧對江東父老,不肯渡烏江,自刎而死,凄愴悲壯,撼人心弦。
參考譯文 材料三　
項王的部隊駐守在垓下,兵少糧盡,漢軍及諸侯的軍隊把他重重包圍。深夜,聽到漢軍在四面唱著楚地的歌,項羽于是大為吃驚,說:“難道漢軍已把楚地占領了嗎 他們那邊楚人為什么這么多呀!”項王于是在夜里起來,在帳中飲酒。有美人名虞,一直受寵跟在項王身邊;有駿馬名騅,(項羽)一直騎著。這時候,項羽不禁情緒激昂唱起悲歌,自己作詩(吟唱)道:“力量能拔山啊,英雄氣概舉世無雙!時運不濟時騅馬不再奔跑。騅馬不奔跑可將怎么辦,虞姬呀虞姬,(我)將怎么安排你才妥善!”項王唱了幾遍,美人虞姬應和著一同唱歌。項王的眼淚一道道流下來,左右侍者也都跟著落淚,沒有一個人忍心抬起頭來看他。
在這種情況下,項羽獨自一人騎上馬,這時帳下的騎兵還有八百多人跟著他,當夜突破重圍,向南沖出飛奔。天剛亮的時候,漢軍才發覺,(漢軍首領)命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王渡過淮河,跟著他的騎兵就只剩下一百多人了。項王到達陰陵,迷了路,去問一個農夫,農夫騙他說:“向左邊走。”項王帶人向左,陷進了大泥塘中。因此,漢兵追上了他們。項王于是又帶著騎兵向東跑,到達東城,這時就只剩下二十八人了。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了,對他的騎兵說:“我帶兵起義至今已經八年,身經七十多場大戰,抵擋我的敵人都被打垮,我攻擊的敵人無不降服,從來沒有戰敗,因而能夠稱霸,據有天下。可是如今最終被困在這里,這是上天要滅亡我,絕不是作戰的過錯。今天必死無疑,我愿意給諸位打個痛痛快快的仗,一定勝它幾回,給諸位沖破重圍,斬殺漢將,砍倒軍旗,讓諸位知道的確是上天要滅亡我,絕不是作戰的過錯。”
于是項羽把騎兵分成四隊,面朝四個方向。漢軍把他們包圍起幾層。項王對騎兵們說:“我來給你們拿下一員漢將!”他命令四面騎兵驅馬飛奔而下,約定沖到山的東邊,分作三處集合。于是項王高聲呼喊著沖了下去,漢軍像草木隨風倒伏一樣潰敗了,項王殺掉了一名漢將。這時,赤泉侯為漢軍騎將,在后面追趕項王,項王瞪大眼睛呵斥他,赤泉侯連人帶馬都嚇壞了,退避了好幾里。項王與他的騎兵在三處會合了。漢軍不知項王的去向,就把部隊分為三路,再次包圍上來。項王驅馬沖了上去,又斬了一名漢軍都尉,殺死有百八十人,聚攏騎兵,僅僅損失了兩個人。項王問騎兵們道:“怎么樣 ”騎兵們都敬服地說:“正像大王說的那樣。”
這時候,項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠岸等在那里,對項王說:“江東雖然小,但土地縱橫千里,民眾有幾十萬,也足夠讓您稱王了。希望大王快快渡江。現在只有我這兒有船,漢軍到了,沒法渡過去。”項王笑了笑說:“上天要滅亡我,我還渡烏江干什么!再說我和江東子弟八千人渡江西征,如今沒有一個人回來,縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王,我又有什么臉面去見他們 縱使他們不說什么,我項籍難道心中沒有愧嗎 ”項羽又對亭長說:“我知道您是位忠厚長者,我騎著這匹馬征戰了五年,所向無敵,曾經日行千里,我不忍心殺掉它,把它送給您吧。”項羽命令騎兵都下馬步行,手持短兵器與追兵交戰。僅項羽就殺死漢軍幾百人。項羽自己也負傷十多處。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童,說:“你不是我的老朋友嗎 ”馬童這時才跟項王打了個對臉兒,于是把項羽指給王翳看:“這是項王。”于是項王說:“我聽說漢王用千金、封邑萬戶懸賞征求我的腦袋,我送你個人情吧!”說完便自刎而死。
學以致用 創新寫作
在矛盾與對比中寫人物
司馬遷善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中,通過個性化的語言、動作來表現人物的精神世界和性格。例如對樊噲的刻畫:他在危急關頭,不顧衛士阻攔,闖入中軍帳,表現了極大的勇氣,但入帳后的種種行為又都是有理有節的。他“披帷西向立,瞋目視項王”,以引起項羽注意;項羽賜酒,他先拜謝,然后站著喝下,隨后連生彘肩也吃了;他借機譏諷項羽,卻又替劉邦求賞,暗含尊崇項王之意,很投項羽居功自傲的脾氣。司馬遷在極緊張的矛盾沖突中表現了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細的性格。
司馬遷還善于運用對比的手法,使人物的性格特點更加鮮明、突出。例如項羽在優勢下恃勇驕橫,毫無遠慮;劉邦則在劣勢下能忍辱負重,善于保全自己。項羽剛愎自用,粗疏麻痹,拙于應變;劉邦則善于采納意見,有心計,能隨機應變。項羽任人唯親,致使謀臣不能施其謀,將士不能效其力;劉邦則知人善任,謀臣能從容定計,將士能見危授命。項羽養奸貽患,又自絕敵營內應;劉邦則有奸必肅,又能爭取敵營的人為自己效勞。這樣的對比、映襯,使人物性格更加鮮明,并揭示了劉勝、項敗的必然趨勢。
微寫作
在《鴻門宴》中,司馬遷用他的生花妙筆塑造了一系列鮮活生動的人物形象。請根據你的理解,結合上述寫人的技巧,選擇一個人物,為他寫一則點評,寫出人物形象的特點。100字左右。
示例 項羽既是勝利的勇士,又是失敗的英雄;他勝得漂亮,死得悲壯;活得痛快舒展,死得慷慨豪爽。他既兇狠殘暴,又善良不忍;既剛愎自用,又輕信多疑;既暴烈急躁,又優柔寡斷;英勇剛烈的山巒上開放著情意綿綿的花朵,豁達寬厚的海洋中蕩漾著幾道狹隘滯澀的漣漪。
本 課 結 束

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