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5　雷雨(節(jié)選)
說到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了《雷雨》,我才相信中國確乎有了近代劇。
——現(xiàn)代翻譯家黎烈文
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作者簡介
中國話劇大師——曹禺 簡介 曹禺(1910—1996),原名萬家寶,劇作家。1933年創(chuàng)作的處女作四幕話劇——《雷雨》,標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟。此后曹禺又接連創(chuàng)作了《日出》《原野》,從而奠定了他在中國戲劇界的大師地位。曹禺創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的小說《家》成功地改編成話劇,從而達(dá)到了創(chuàng)作生涯的又一高峰。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長、中國文聯(lián)執(zhí)行主席等職。
作品 話劇《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》等。
作品背景
寫在沒有太陽的日子里
曹禺青少年時(shí)代就目睹了半殖民地半封建社會中國的黑暗現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒。他經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思,于1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí),完成了他的處女作《雷雨》。
曹禺在談到寫作意圖時(shí)說,《雷雨》“是在沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”“那個(gè)時(shí)候,我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊”(《曹禺選集》后記);又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我,我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣,毀謗著中國的家庭和社會”(《雷雨》序)。
相關(guān)常識
戲劇的分類
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
(1)按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》);(2)按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇(如《三塊錢國幣》)、多幕劇(如《雷雨》);(3)按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);(4)按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《竇娥冤》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
三　一　律
“三一律”是歐洲古典主義戲劇的主導(dǎo)原則,要求戲劇有時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)(情節(jié))的一致。具體地說,就是戲劇的故事要發(fā)生在“不超過一晝夜”的短時(shí)間內(nèi)(時(shí)間律),發(fā)生于人物在這一事件內(nèi)所能到達(dá)的地點(diǎn)(地點(diǎn)律),同時(shí)所有情節(jié)要有內(nèi)在統(tǒng)一性(行動(dòng)律)。
《雷雨》通過運(yùn)用“三一律”,在結(jié)構(gòu)上取得了極大的成功。
基礎(chǔ)梳理
1.讀準(zhǔn)字音
yù
yín
cén
è
jīn
mèi
mēn
mèn
hùn
hún
2.寫對字形
詞　語 易錯(cuò)字 詞　語 易錯(cuò)字
煩zào zhāng木
枯zào zhàng礙
zàn且 tí哭
天qiàn 瓜熟dì落
蒂
躁
燥
暫
塹
樟
障
啼
3.掌握詞語
(1)汗涔涔:形容汗水不斷地流下。
(2)于心不忍:從心里覺得忍不下去。多表示對受害者的同情。
(3)交涉:跟對方商量解決有關(guān)的問題。
4.詞語辨析
一帆風(fēng)順·順風(fēng)行船
一帆風(fēng)順:船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利,沒有任何阻礙。也用作祝人旅途平安的話。 順風(fēng)行船:順著風(fēng)勢行船。比喻趁著有利情勢做事,用力小而收效大。
相同點(diǎn):都有“順著”“趁著”的意思。 不同點(diǎn):“一帆風(fēng)順”是褒義詞,側(cè)重點(diǎn)是比喻順利,有祝愿之意?！绊橈L(fēng)行船”是中性詞,側(cè)重點(diǎn)在于借助外在的力量把事情辦成。 例句 ①如今的人眼明手快,捷足高才,遇著世事,如__________,不勞余力。 ②他本來認(rèn)為這趟生意會_________,沒承想費(fèi)力費(fèi)事,勞而無功。 順風(fēng)行船
一帆風(fēng)順
5.成語積累
“雷”字一族成語
(1)雷厲風(fēng)行:像雷一樣猛烈,像風(fēng)一樣快,形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動(dòng)快。
(2)瓦釜雷鳴:鍋發(fā)出雷一般的響聲。比喻無才無德的人占據(jù)高位,烜赫一時(shí)。釜,鍋。
(3)風(fēng)雷火炮:形容十分急躁。
(4)雷霆之怒:霹靂一樣的盛怒。形容憤怒到了極點(diǎn)。
(5)聚蚊成雷:許多蚊子聚到一起,聲音會像雷聲那樣大。比喻說壞話的人多了,會使人受到很大的損害。
(6)平地風(fēng)雷:比喻突然發(fā)生的重大變動(dòng)。也比喻名聲或地位突然升高。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二
精讀課文　理解鑒賞
文本研讀
研讀任務(wù)一　理清文章內(nèi)容,分析戲劇情節(jié)
1.課文開頭有一段舞臺說明,有何作用
提示 交代故事發(fā)生的時(shí)間,烘托舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,烘托了人物煩躁、郁悶、不安的情緒,預(yù)示著一場雷雨即將到來,同時(shí)也感染、影響了讀者,讓人產(chǎn)生一種壓抑感,把讀者帶入戲中。
2.課文節(jié)選了《雷雨》第二幕的片段,節(jié)選部分主要寫了哪些內(nèi)容
提示 ①寫三十年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見,如在夢中,兩人展開了緊張激烈的對話。②寫周樸園與魯大海、魯侍萍與周萍相見。父與子相見,卻是勢不兩立的仇人;母與子相見,卻無法相認(rèn)。
3.根據(jù)課文中的時(shí)間和提示的地點(diǎn),概括課文情節(jié),完成下表。
時(shí)　間 地點(diǎn) 事　　情
三十多年前 無錫 周樸園與侍萍相愛,生了兩個(gè)兒子(老大周萍,老二魯大海)。
三十年前除夕 無錫 ①
三十年來 外鄉(xiāng) ②
三十年來 周公館 周樸園總記得侍萍的生日,為紀(jì)念侍萍,保留著侍萍喜歡的家具,保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣。問過許多人,派人到無錫打聽侍萍的下落。四鳳在周家做工,與周萍相愛。周沖也喜歡四鳳。
從前 哈爾濱 ③
最近 礦上 工人罷工,礦上警察開槍打死三十個(gè)工人。周樸園收買工人代表,簽訂復(fù)工合同。開除魯大海。
提示 ①周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳,把侍萍趕出家門,侍萍投河自盡,被人救活。②侍萍流浪外鄉(xiāng),討飯,縫衣服,當(dāng)老媽子,在學(xué)校里伺候人,嫁過兩次,與魯貴生了四鳳。③周樸園包修江橋,故意叫江堤出險(xiǎn),淹死了兩千二百個(gè)小工,每個(gè)小工的性命扣下三百塊錢。
研讀任務(wù)二　分析人物心理,理解戲劇沖突
4.在周公館再次見到魯侍萍,周樸園的心理有哪些變化 填寫下面的表格。
魯侍萍的行為 周樸園的行為 周樸園的心理變化
進(jìn)屋找女兒 漫不經(jīng)心地談?dòng)暌隆?窗子 —
很自然地關(guān)上窗 認(rèn)真詢問魯侍萍的姓氏籍貫 ①
說話有無錫口音 有意識地詢問無錫事件 ②
敘述悲慘遭遇 表情痛苦,汗涔涔 ③
望樸園,淚要涌出 要求拿舊物 —
表明身份 徐徐立起,低聲詢問 ④
提示 ①奇怪?、诓乱伞、刍艔垺、荏@恐
5.當(dāng)周樸園得知來者是魯侍萍時(shí),在驚恐之后對魯侍萍的態(tài)度有哪些變化
提示 先恐嚇(厲聲責(zé)問“你來干什么”“誰指使你來的”),再哄騙(“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“從前的舊恩怨,過了幾十年,又何必再提呢”“多少年我總是留著,為著紀(jì)念你”),后收買(拿出五千塊錢的支票給魯侍萍,希望平息三十年來的舊恨新仇)。
6.在周、魯重逢的片段里,在揭示魯侍萍還活著之前,周樸園的回答里一共出現(xiàn)了六個(gè)“哦”,說一說“哦”字包含了哪些意思,寫出了周樸園什么樣的內(nèi)心變化。
提示 第一個(gè)“哦”表驚訝,讀升調(diào);第二個(gè)“哦”字勾起了周樸園對往事的回憶,又有對魯侍萍的試探,讀起來語氣要長;第三個(gè)“哦”里有失落,讀時(shí)停頓時(shí)間稍長;第四個(gè)“哦”有一種抓住希望的感覺,急切而又驚奇,震撼又不乏狐疑,讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng),聲音略重;第五個(gè)“哦”應(yīng)該滿含周樸園的痛苦;第六個(gè)“哦”中有緊張、痛苦、掙扎、掩飾,讀時(shí)輕而短促。
7.曹禺說:“周樸園壞到了連自己都不認(rèn)為自己是壞人?！敝軜銏@對魯侍萍不見時(shí)懷念,相見時(shí)又絕情,他對魯侍萍的感情是真的還是假的 請談?wù)勛约旱目捶ā?br/>提示 (觀點(diǎn)一)周樸園對魯侍萍的感情不是真的。三十年前,他對魯侍萍始亂終棄,為了娶一個(gè)門當(dāng)戶對的闊小姐,在大年三十的晚上就把生下孩子才三天的侍萍趕出家門,這是當(dāng)初的不仁;三十年后,當(dāng)他在自己的家中發(fā)現(xiàn)站在自己面前的人就是當(dāng)年的侍萍時(shí),忽然嚴(yán)厲地說“你來干什么”“誰指使你來的”,并“冷冷地”諷刺她“三十年的工夫你還是找到這兒來了”,這是后來的不義。這一切足以說明周樸園對魯侍萍的感情不是真的。
(觀點(diǎn)二)周樸園對魯侍萍的感情是真的。其一,三十年前,周樸園如果不愛魯侍萍,就不會與她在一起生活那么長時(shí)間,還有了兩個(gè)兒子。所以最后魯侍萍被趕出周家,周樸園肯定是不愿意的。一個(gè)生活在封建家長制橫行的時(shí)代的人,只有屈從,沒有別的選擇。所以說,把魯侍萍趕出周家的是封建制度和封建禮教,而不是周樸園。其二,事隔三十年,周樸園還將那段感情經(jīng)歷銘記在心。例如,周樸園一聽說眼前這位下人三十年前曾在無錫,就立刻想到那段刻骨銘心的往事,并稱侍萍為梅家的小姐,說她“很賢惠,也很規(guī)矩”,并且“想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?。另?周樸園把魯侍萍的生日也記得清清楚楚。周樸園還說:“一切都照著你是正式嫁過周家的人看,甚至于你因?yàn)樯純?受了病,總要關(guān)窗戶,這些習(xí)慣我都保留著,為的是不忘你,彌補(bǔ)我的罪過?！边@體現(xiàn)了什么呢 不言而喻。其三,周樸園“看她關(guān)好窗門,忽然覺得她很奇怪”,這一“奇怪”,恰恰說明周樸園對侍萍的細(xì)微動(dòng)作記憶猶新。綜上所述,周樸園對魯侍萍的感情是真的。
8.在這復(fù)雜的人物關(guān)系之中,戲劇沖突更多地源于人的內(nèi)心世界。課本所選的這場戲有幾對矛盾沖突 從矛盾沖突中,可以看出《雷雨》在情節(jié)安排上具有怎樣的特點(diǎn)
提示 兩對。魯侍萍與周樸園之間的感情沖突,周樸園與魯大海之間的階級沖突。按照沖突的內(nèi)容可以分為兩部分,一部分是魯侍萍、周樸園兩個(gè)昔日戀人意外重逢相認(rèn),一部分是周樸園、魯大海兩父子針鋒相對,矛盾重重。
情節(jié)高度集中,巧妙勾連前因后果。三十多年的婚戀糾葛,周樸園漫長的、罪惡的發(fā)家史,都集中在一個(gè)時(shí)間、一個(gè)地方,通過人物的對話逐步顯現(xiàn)出來,有強(qiáng)烈的戲劇效果。
9.周、魯兩家矛盾沖突的根源是什么
提示 周樸園是資本家的代表,魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民,他們在階級和思想意識上存在著截然對立的矛盾,正是由于這一階級根源,以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的階級沖突才是最本質(zhì)的沖突。
研讀任務(wù)三　賞析戲劇語言,分析戲劇主題
10.《雷雨》中曹禺為魯侍萍精心設(shè)計(jì)的語言向來為人稱道。比如:“你是萍,——憑,——憑什么打我的兒子 ”請問:這句話巧妙在哪里 表現(xiàn)了魯侍萍怎樣的復(fù)雜感情
提示 這句話妙在作者運(yùn)用同音字(或者諧音雙關(guān))來表現(xiàn)特定情境下人物思維的急轉(zhuǎn)彎。魯侍萍已經(jīng)叫出了兒子的名字,又趕緊改口,先用同音的“憑”,接著又用了“憑什么”來掩飾自己的失態(tài)。表現(xiàn)出魯侍萍在情緒激動(dòng)的情況下,幾乎要揭開母子、兄弟關(guān)系,卻馬上意識到不能這樣做的心理過程,顯示了她痛苦、復(fù)雜的心情。
11.作品用“雷雨”命名的寓意是什么
提示 ①“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境。整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加之夜。②“雷雨”暗示著作品的社會環(huán)境。作者以象征的手法告訴人們:在中國這個(gè)半殖民地半封建社會的沉悶抑郁的環(huán)境里,一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。
思路整合
填空:①__________?、赺_______________ ③__________
軟硬兼施
周樸園的發(fā)家史
勞資沖突
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永遠(yuǎn)的《雷雨》
《雷雨》是曹禺創(chuàng)作的第一部話劇,也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。《雷雨》劇作完全運(yùn)用了三一律,兩個(gè)家庭八個(gè)人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事,卻牽扯了過去的恩恩怨怨,剪不斷,理還亂。狹小的舞臺上不僅凸顯了倫常的矛盾、階級的矛盾,還有個(gè)體對于環(huán)境、時(shí)代強(qiáng)烈不諧調(diào)的矛盾,在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造。
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材料一
《雷雨》第四幕(節(jié)選)
〔第四幕概括:魯侍萍和魯大海來到周公館找四鳳,魯侍萍要帶四鳳回家,四鳳不得已向魯侍萍說出真相,她已經(jīng)懷了周萍的孩子。侍萍如晴天霹靂,因?yàn)樗乐芷寂c四鳳是同母異父的兄妹。在四鳳的苦苦哀求下,她答應(yīng)讓周萍帶四鳳走。
蘩漪帶周沖來阻止周萍帶四鳳走,周樸園也聞聲而至,他以為侍萍前來認(rèn)兒子,讓周萍跪下認(rèn)自己的生母。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)讓四鳳無法承受,她沖向花園,碰到漏電的電線而死,周沖去救她也觸電身亡。周萍開槍自殺了,善良的魯媽癡呆了,陰鷙的蘩漪瘋狂了,倔強(qiáng)的魯大海出走了。
〔樸園由書房進(jìn),大家俱不動(dòng),靜寂若死。
周樸園　(在門口)你叫什么 你還不上樓去睡。
周蘩漪　(倨傲地)我請你見見你的好親戚。
周樸園　(見魯媽、四鳳在一起,驚)啊,你,你——你們這是做什么
周蘩漪　(拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。
魯侍萍　太太!
周蘩漪　萍,過來!當(dāng)著你的父親,過來,給這個(gè)媽叩頭。
周　萍　(難堪)爸爸,我,我——
周樸園　(明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,你到底還是回來了。
周蘩漪　(驚)什么
魯侍萍　(慌)不,不,您弄錯(cuò)了。
周樸園　(悔恨地)侍萍,我想你也會回來的。
魯侍萍　不,不!(低頭)啊!天!
周蘩漪　(驚愕地)侍萍 什么,她是侍萍
周樸園　嗯。(煩厭地)蘩漪,你不必再故意地問我,她就是萍兒的母親,三十年前死了的。
周蘩漪　天哪!
〔半晌。四鳳苦悶地叫了一聲,看著她的母親,魯媽苦痛地低著頭。周萍迷惑地望著父親同魯媽。這時(shí)蘩漪漸漸移到周沖身邊,現(xiàn)在她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)更悲慘的命運(yùn),逐漸地使她同情周萍,她覺出自己方才的瘋狂,這使她很快地恢復(fù)原來平常母親的情感。她不自主地愧恨地望著自己的沖兒。
周樸園　(沉痛地)萍兒,你過來。你的生母并沒有死,她還在世上。
周　萍　(半狂地)不是她!爸,您告訴我,不是她!
周樸園　(嚴(yán)厲地)混賬!萍兒,不許胡說。她沒有什么好身世,也是你的母親。
周　萍　(痛苦萬分)哦,爸!
周樸園　不要以為你跟四鳳同母,覺得臉上不好看,你就忘了人倫天性。
四　鳳　(向母痛苦地)哦,媽!
周樸園　(沉重地)萍兒,你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,剛才我叫你走,我很后悔,我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了,我想萍兒是個(gè)孝順孩子,他會好好地侍奉你。我對不起你的地方,他會補(bǔ)上的。
周　萍　(向魯媽)您——您是我的——
魯侍萍　(不自主地)萍——(回頭抽咽)
周樸園　跪下,萍兒!不要以為自己是在做夢,這是你的生母。
四　鳳　(昏亂地)媽,這不會是真的。
魯侍萍　(不語,抽咽)
(有刪改)
材料二　
(我)寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物,帶著躊躇滿志的心情,仿佛是自己來主宰自己的運(yùn)命,而時(shí)常不是自己來主宰著。受著自己——情感的或者理解的——捉弄,一種不可知的力量的——機(jī)遇的,或者環(huán)境的——捉弄;生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著,以為是徜徉在自由的天地里,稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事嗎 我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。在這些人不知道自己的危機(jī)之前,蠢蠢地動(dòng)著情感,勞著心,用著手,他們已徹頭徹尾地熟悉這一群人的錯(cuò)綜關(guān)系。我使他們征兆似的覺出來這醞釀中的陰霾,預(yù)知這樣不會引出好結(jié)果。我是個(gè)貧窮的主人,但我請了看戲的賓客升到上天的座,來憐憫地
俯視著這堆在下面蠕動(dòng)的生物。他們怎樣盲目地爭執(zhí)著,泥鰍似的在情感的火坑里打著昏迷的滾,用盡心力來拯救自己,而不知千萬仞的深淵在跟前張著巨大的口。他們正如一匹跌在澤沼里的羸馬,愈掙扎,愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪惡”。他抓住了四鳳不放手,想由一個(gè)新的靈感來洗滌自己。但這樣不自知地犯了更可怕的罪惡,這條路引到死亡。蘩漪是個(gè)最動(dòng)人憐憫的女人。她不悔改,她如一匹執(zhí)拗的馬,毫不猶疑地踏著艱難的老道,她抓住了周萍不放手,想重拾起一堆破碎的夢而救出自己,但這條路也引到死亡。
(摘編自曹禺《<雷雨>序》)
閱讀思考
1.對比課文節(jié)選的第二幕的片段,材料一所選的第四幕中的周樸園為什么是平靜的
提示 周樸園的“平靜”,是其一貫偽善的最好體現(xiàn),面對這些無法擺脫的糾葛,他想用親情安慰周萍,用金錢穩(wěn)住魯侍萍,用“人倫天性”來維持風(fēng)雨飄搖的“家庭”。
2.材料一是第四幕的結(jié)尾部分,也是《雷雨》全劇的結(jié)尾部分。有人說,這種悲劇性的結(jié)尾是蘩漪一手導(dǎo)致的。你是否同意這種看法 請談?wù)勀愕?br/>理解。
提示 同意。僅就節(jié)選部分第四幕的矛盾沖突看,是蘩漪使矛盾趨向尖銳,直接引起了矛盾的集中爆發(fā),可以認(rèn)為是蘩漪一手造成的。(或:不同意。周樸園是家庭罪惡的制造者,這些矛盾,即使不是由蘩漪點(diǎn)燃,也早晚勢必爆發(fā),蘩漪只是加速了這個(gè)進(jìn)程罷了。)
3.材料二中作者說:“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)?！闭埥Y(jié)合課文選段,簡要概括侍萍的哪些“爭執(zhí)”寄寓了作者的悲憫情懷。
提示 ①魯侍萍被趕出周公館后以死抗?fàn)?。②三十年?她與周樸園再相遇時(shí)對命運(yùn)不公的指責(zé)。③魯侍萍對周樸園愛恨交織的復(fù)雜情感。
學(xué)以致用 創(chuàng)新寫作
人物語言個(gè)性化
在《雷雨》(節(jié)選)中,人物的語言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣上的處理也都有相應(yīng)變化。
人物語言還和他們所處的時(shí)代以及特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相對應(yīng)。這在周樸園企圖用金錢來打發(fā)魯侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出,不僅表現(xiàn)出資本家的本性,也把他急于趕走侍萍,使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。而侍萍的話語,也充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心的對周樸園的輕蔑和憤恨,表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。這樣的語言使人物形象更真實(shí)、鮮明。
個(gè)性化語言描寫要符合人物的身份和個(gè)性,不僅年齡不同、職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說出的話各不相同,即使是同一個(gè)人,在不同的場合,隨著思想感情、喜怒哀樂的變化,說話的語氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會是相同的。我們在描寫人物語言時(shí),一定要注意這些變化。
微寫作
“我”因亂潑污水,弄臟了教室的墻壁。大家紛紛議論,“我”手足無措,不知是否該主動(dòng)告訴老師。針對這一情境,請?jiān)O(shè)定五個(gè)不同的圍觀同學(xué),運(yùn)用個(gè)性化的語言表現(xiàn)出他們不同的性格。200字左右。
示例 剎那間,雪白的墻壁上多出了一道道丑陋的傷疤。我呆呆地站在教室門口,同學(xué)們圍了上來。同學(xué)A瞇著眼睛笑嘻嘻地說:“你闖禍了,等著挨罰吧!”“不怕,只要你自己不承認(rèn),誰知道是你潑的水呢 ”同學(xué)B瞪大眼睛說。同學(xué)C湊了上來:“我看你還是去自首吧,‘坦白從寬,抗拒從嚴(yán)’嘛!”同學(xué)D打斷他的話憤憤不平地說:“那不是自投羅網(wǎng)嗎 ”“哎,我有辦法了,”同學(xué)E手舞足蹈地說,“你去拿一根棍子來,綁在背上,去負(fù)荊請罪?！贝蠹衣犃斯笮ζ饋?而我心里更加忐忑不安起來。
本 課 結(jié) 束

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