資源簡介

2024～2025年高一年級第二學期期末質量檢測
語 文 試 題
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
“修舊如舊”是一個很有中國特色的說法。 由這一說法展開，又有“修舊如新”與“修新如舊”等多個提法。在遺產保護領域，選擇“修舊如舊”還是“修新如舊”，一直存在爭議。爭議的源頭可以追溯至知名建筑學家梁思成，在20世紀30至 60年代所倡導的“整舊如舊，帶病延年”的修復手法。梁思成修舊思想的形成帶有顯著的中國特色。
1935年，梁思成撰寫《曲阜孔廟之建筑及其修葺計劃》是“整舊如舊”思想的源頭。他在文中創造性地提出，“保存或恢復歷史建筑的原狀”是修復工作的重中之重，“復原部分，非有絕對把握，不宜輕易施行”。反對“拆舊建新”是“整舊如舊”的思想根基，這一概念在當時的中國具有革命性的意義，因為彼時的中國修復理念往往只是“拆了重建”，即便是修理，也務求“煥然一新”。1963年，梁思成在《閑話文物建筑的重修與維護》一文中，對“整舊如舊”進行了系統的論述。論述認為將具歷史和藝術價值的文物建筑修得煥然一新“猶如把一些周鼎漢鏡用桐油擦得油光晶亮一樣”，嚴重損害到了它的歷史和藝術價值。梁思成對“整舊如舊”還有一個形象化的表述，他說“保護文物建筑就是要使它帶病延年，而不是返老還童”。
回到對遺產的有效利用上，文化遺產的層摞性是一個值得關注的點。每一個時代都在面向當代人的需要對遺產進行使用，每一次使用都將產生新的場所精神。場所精神的不斷疊加層摞，正是遺產價值的再造過程。這一過程表明，文化遺產的本質就是每個當下、每個時代不斷層摞下來的生產生活場景。這些生產生活場景的層摞，構成了遺產的根本價值。這種價值并不拘泥于守舊，反倒是有必須創新的要求。
修復的根本目的是實現對遺產的有續利用。“有續”一詞說明了遺產的可持續再生，這種再生并不是說遺產的物質載體在被重復創造，而是說遺產的內在價值仍處在創造之中。有兩層意思：一是每個時代對已有物的增刪，都將以另一種形式在未來成為該遺產物的一個組成部分；二是從現有遺產物獲得的非物質成分，允許當代人為未來創造遺產。概而言之，每一個時代都在創造每一個時代的遺產，這就是文化遺產的層摞性。進一步的理解是，每一個時代應該、而且有義務為下一個時代創造并保存這一個時代的遺產。
如何以更積極的方式保護并使用文物，是遺產的層摞性被引入后需要進一步思考的問題。對這一問題的探索，如果局限于對整體性和原真性的爭執，顯然難以找到滿意答案。但這種處理方式卻有一個好處，即在修舊與守舊的原則下，已有的遺產不至于因為當代人的干預而迅速消失。代價是限制了當代人為下一個時代創造并保存屬于這一個時代的遺產。對于當代人來說，“如舊”的結果還有一個隱性的危機。對遺產的利用不能有效解決當代人的需求，擁有遺產則意味著負擔。這種負擔不僅“動不得”，而且還會不斷累積。遺產的存續對當代人需要的滿足造成了持續性的擠壓，其直接后果是遺產物會持續地增加，但人的生存質量卻會因此下降。這是有悖于遺產保護的初衷和有續原則的。
層摞性對遺產的使用有活化的性質。所謂之活化，梁啟超曾指出是“因其結果以推得其情態，使過去時代之現在相，再現于今日也”。再現并不是要去重復過去，相反是連結過去、現在和未來。因此，基于現時使用的活化才是遺產的價值所在。哪怕只是作為展品呈現也是活化方式的一種，但其活化程度卻相對較低。探索更積極的活化利用方式，是實現遺產有續利用的重要支撐，也是增加遺產層摞性的積極路徑。一個可資借鑒的活化例子是，梁思成等在1950年所主張的將北京老城墻織補成為一個環城立體公園的設想。這一設想既留下了老城墻，也讓遺產的存續能夠滿足當代人的現時需要。
(摘編自楊振之 謝輝基《“修舊如舊”“修新如舊”與層摞的文化遺產》)
材料二：
每座城市都有一些隱藏的DNA，它可能是一條街道、一道城墻、一種味道、一座塔……它是一代代人的記憶，它在歷史滾滾車輪的夾縫中傳承至今，透過它，你能看到這座城市本來的面貌，這就是城市的歷史文化，其載體是城市歷史文化區。
本著“修舊如舊”的原則，傳統建筑被賦予了新的文化功能。 然而，這種著眼于建筑本身“空殼”的更新模式過于關注物質空間本身，而忽視了地方傳統商業和原住民的重要性，地方歷史文化也難以得到實質性的保護和發展。在開發商和運營商各得其利、游客沉浸于懷舊情緒的同時，過度商業化、文化扭曲、原住民的利益無法得到合理表達等問題也顯露出來，而一些簡單拆除不同時期既有建筑的做法，更是割裂了城市的歷史文脈，切斷了居民的鄉愁記憶。一面是老城區的改造，關系到人民群眾的切身利益和城市的發展；一面是城市歷史風貌的保護，關系到中國歷史文化的傳承，如何平衡好這兩者的關系是擺在國家和地方政府面前的一道現實難題，應給予城市歷史文化區的優化更新與品質提升足夠的重視。
(摘編自余侃華《維系文脈連續 保存場所精神》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.梁思成反對“拆舊建新”式的改造，提出“整舊如舊”的思想，還認為修復時沒有絕對的把握不能輕易施行。
B.如果遺產存續對當代人需要的滿足造成持續性擠壓，降低了人的生存質量，就違背了遺產保護的初衷和有續原則。
C.文化遺產的層摞性連結過去、現在和未來，再現過去情態于今日，是遺產的價值所在，便于實現遺產的有續利用。
D.一方面要實施對老城區的改造，一方面要進行城市歷史風貌的保護，國家和地方政府需要平衡好這兩者的關系。
2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.梁思成認為將文物建筑修得煥然一新，損害了其歷史和藝術價值，應保存或恢復原狀。
B.場所精神的不斷疊加層摞豐富了遺產價值，這一過程要完全擯棄舊有的，全部創新。
C.文化遺產的層摞性明確了當代人有為下一個時代創造并保存這個時代的遺產的義務。
D.開發商主導的改造雖可提升空間利用率，但易因逐利導向扭曲文化遺產的精神內核。
3.結合材料內容，下列現象最能體現“文化遺產層摞性”特征的一項是(3分)
A.西安城墻修復中，對明代包磚進行局部加固并標注當代修繕日期。
B.杭州南宋御街改造時拆除民國商鋪，按《營造法式》重建宋代街市。
C.福州三坊七巷引入連鎖品牌店，統一更換掉明清民居的門窗樣式。
D.夫子廟將明清建筑外墻改為現代玻璃幕墻，改造成全透明展覽空間。
4.請指出材料一最后一段的論證方法并簡要分析其表達效果。(4分)
5.下面是某古城明代鐘樓片區的介紹，請結合材料內容給出合理的改造建議。(6分)
鐘樓始建于明代，現存磚木結構主體，清代增建了報時銅鐘閣樓，民國時期加裝了西式玻璃窗。周邊現存32棟明清民居，其中60%為原住民長期居住，保留了傳統生活場景；40%房屋空置，部分因缺乏維護存在老化問題。鐘樓本體木構件局部破損，功能仍以傳統報時為主，街區整體未開發公共文化空間，建筑功能單一，社區活力不足，面臨歷史風貌保護與功能更新的雙重挑戰。
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
北望園的春天
駱賓基
晚上北望園里的氣息是沉寂的。我回來，就覺得沒處落腳。只有到趙人杰房間里去坐會子。我的書桌子是擺在他的房間里的，他也歡迎我和他共用一盞植物油燈。
趙人杰是一個過度謙虛的人。 當我和他商量的時候，他的嘴唇第一次露出笑。那笑容是出自他的善良的誠意的。當我向里搬桌子的時候，他是那么匆忙地收拾鍋子和碗盞，仿佛怕我望見他吃的是些什么。收拾碗盞的時候，他用背擋著我的視線，同時嘴里說：“你一個人搬不進來吧！”我聽見筷子落地的聲音，我望見他彎腰去拾，拾起一只，第二只又從桌上掉下來。我想：他一定吃的很壞。
起初的幾天，他是常常這樣掩護他的餐具的，那天晚上掃地時，他也一樣的用背遮著我的眼。床底下是那么多可怕的骯臟的東西，一團兒一團兒撕零碎的報紙，都是吐痰用的，手卷的紙煙頭，飯粒，還有菜梗鼠糞，若是六月天，這屋子的蒼蠅一定會成群的嗡鳴。他掃地時，還背著我說：“秦先生，你抽煙自己卷?！彼蔷执俚穆曇?，說明他是怎樣的困惑，仿佛感覺到我在背后觀望他的眼光。他那挪移我注意的匠心，是多么可憐呀！
他的身體，不健康，像一個有胃病的人。我們的談話一沾到他的生活，他就嘆息一聲，不說什么了。譬如我說：“藝術學院的月薪怎么這樣少，一百二十塊錢，怎么生活呀！”他就不說什么了。臉色也陰沉下來，只低著頭嘆息。再不就撫弄他的手指。然而一談到繪畫，趙人杰的氣色也活躍了，蒼白的臉上也新鮮了。
我們談到羅丹的雕塑、洛基朗蓋彌的藝術生活，趙人杰的臉色也就越來越是光輝，他的生命在這些談話里復活了。眉眼間也閃出青春的閃光。他對繪畫有許多意見。他說：“我有個畫稿，在腦子里醞釀很久了，可是總沒有心情來畫。”他說：“整天忙著燒飯，上課，哪有時間呢！”他說：“我是不像中國一般畫家那種作風的！”他說：“中國畫家不是沒有天才的，全給在形式上追求的傾向損害了！”又說：“一個真正的藝術家哪有不在內容的發掘上追求的呢！”
接下去他就說他的畫稿，在這之前，他卷了一支煙點著，又問過我：“先生說不是嗎 ”我說：“趙先生的話很對！”
“那是從前在我們這條街口見到的。”他說，“現在可惜你看不見她了，她去年就死掉了。我在這條街上住了三年，搬過五六次家，可是每回經過這條街口就看見那個擺糖果攤的老婆子，坐在矮腳凳子上，看守著她的糖果攤。這記得再清楚不過了。她的臉上全是一條條深的皺紋，線條挺細致，若是她的兩頰豐滿，就是個慈祥的面型了，可是削瘦，又發黃，我想她是有什么病的，可是她的表情上，又一點不帶病容，我覺得她的心地很善良。從她的面部也看不出她憂郁、痛苦，因為她是那么窮呀！一方木盤上只平排著二十多塊糖，即使有時在她那方木盤上發現一兩個橘子，那也是過時的，變色的，發霉的了。照理，她的臉部表情該含有生活的憂苦，然而她給人的印象反而是那么出奇的平靜，仿佛她的腦子里什么感觸都沒有，不管是一個漂亮的香港派的少婦從她眼前經過，還是一個襤褸的兒童在她的糖果攤前發呆，這些都仿佛不在她的感覺世界里存在似的。從她的眼睛所含蓄的意義上看，全世界仿佛是死寂的，全世界只有她一個人，只有她那方盤上的二十幾塊糖果。若是夏天，那么她的世界擴展了，那就是說在她的世界里出現了蒼蠅，她用紙扎的驅蠅具時時趕著它們，可是也并不過分注意它們。因為整日蹲在夏天的樹蔭涼底下，極容易打瞌睡的，她也不例外。只有在她瞌睡時，我才從她的面部看出來，她是幸福的。我每天必定從她那糖果攤前走幾趟，沒有一次看見她有交易。有時，看見幾個窮苦人家的孩子，蹲在她眼前，環成一圈，望著她，也許是觀望方木盤上的糖果，可是總沒有碰見他們買塊糖的時候。那老婆子呢，可是天天在她那營業地方出現，這又仿佛是她每天確也有些交易。有時只她獨自一個人，把左角上的紅色糖移到右首去，把右角落的兩塊綠色糖，挪到左首去。改變一下排列是煞費她的匠心的。只是二十幾塊呀！她在排列上消耗著腦力，而且極有興趣。這就是她的全部的生活意義了。”他結尾說，“先生！你說這不是一幅很好的油畫嗎 ”
“是很好的一幅油畫呀！”我說。
他嘆息了一口氣，在這嘆息里又表示出他放棄了他所說的全部話的價值：“可是誰知道哪一天，才能實現呀！也許我等不到成功那一天的?！?br/>“為什么說這樣的話呢！”我說。
他低頭，撫弄著自己的手指，若有深思似的沉默著，也許他沒有聽見我說的是什么。他的臉色有些蒼白，我想說：首先你該注意，建立起自己的生活來。譬如春末了還穿著冬大衣，實在該換換了；譬如胡須吧！也該刮一刮……還有許許多多的話，可是我沒有說出口來。
那天晚上，我們談得很久。我被他帶入他自己所有的精神世界里去，久久不能入睡。茅草屋子所有的住客都熄燈睡了，穿堂幽黑，只有從趙人杰門口流入的一塊長方形燈光，映著我床頭的竹欄發亮。我的眼前似乎現出那個擺糖果攤的孤寂的老嫗。
可是在這幅畫像的出現當中，又常常閃出趙人杰的冬大衣，我想：春末了……
(有刪改)
6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)
A.趙人杰因對自己的生活狀況感到不滿，所以在“我”搬書桌進房間時，他刻意遮擋餐具，不想讓“我”看見他吃的飯菜。
B.趙人杰雖然生活貧困，但沒有放棄對藝術的追求，與“我”的對話中表現出他對當時中國繪畫界形式主義傾向的批判。
C.“我”對趙人杰的生活習慣非常不滿，提醒他雖然窮困，但也應該注意個人衛生，提升自己的外在形象。
D.趙人杰所描述的擺糖果攤的老嫗，象征了他自己對生活的麻木和絕望，這也是他無法完成這幅畫作的原因。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說采用第一人稱有限視角敘事，通過“我”的觀察逐步展開對趙人杰的形象塑造，增強了文章的真實感。
B.“植物油燈”“糖果攤”“發霉的橘子”等意象構成了文本的重要意象群，其中“糖果攤”是老嫗的全部精神寄托。
C.老嫗僅有的二十幾塊糖果與趙人杰的寒酸生活形成對比，揭示了底層人民和知識分子階層之間的隔閡。
D.文中二人對話突然的間斷或語意轉折使敘述節奏張弛有度，而趙人杰的獨白式講述讓讀者走進他的精神世界。
8.作者是如何塑造趙人杰這一人物形象的 請結合內容簡要分析。(4分)
9.結尾處作者說：“可是在這幅畫像的出現當中，又常常閃出趙人杰的冬大衣，我想：春末了……”這樣的安排有何妙處 請結合內容簡要分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(37 分)
(一)文言文閱讀(本題共5 小題，22分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
某啟。近辱教，并和王仲素詩，讀之欣然有得也。久不裁謝，為愧多矣。向時令押綱人候信者附書信，不審達否 即日起居佳勝。詩格愈奇古，可令令子錄示數十首否 仆蒙恩粗遣，水退城全，暫獲息肩。然來歲之憂方未可量雖知議閉曹村口然不敢便恃其不來。
有一事，須至子清聽：去歲，曾擘畫作石岸，用錢二萬九千五百余貫，夫一萬五百余人，糧七千八百余碩，于十月內申詔使，仍乞于十二月已前畫旨，乃可干辦。雇募人匠，計置物料，正月初下手，四五月間可了。雖費用稍廣，然可保萬全，百年之利也。今已涉春，杳未聞耗，計日月已迫，必難辦集。又聞有旨下淮南、京東，起夫往澶州，其勢必無鄰郡人夫可以見及。前來本州下南京、沂、宿等州差夫八千人，并本州差夫三千五百人，共役一月可畢。以此知前來石岸文字必不遂矣。
今別相度，裁減作木岸，工費僅減一半，用夫六千七百余人，仍差三千五百余人，以常平錢召募。糧四千三百余碩，錢一萬四千余貫。雖非經久必安之策，然亦足以支持歲月，待河流之復道也。若此策又不行，則吾州之憂，亦未可量矣。
今寄奏檢一本奉呈，告貢父與令侄仲馮力言之。此事必在戶房，可以出力。萬一不當手，亦告仲馮力借一言，此事決不可緩。若更下所屬相度，往反取旨，則無及矣。況所乞止百余紙祠部，其余本州皆已有備。若作而不當，徐行遣言吏亦未晚。惟便得指揮，閏月初便可下手為佳。
某豈曉土功水利者乎 職事所迫，不得不爾，每自笑也。若朝廷選得一健吏善興利除害者見代，一郡之幸也。然不敢自乞，嫌于避事爾。言輕不足以取信，惟念此一城生聚，必不忍棄為魚鱉也。仆于朝中，誰為可訴者，惟貢父相愛，必能為致力。仍乞為調其可否，詳錄付去。人回，不勝日夜之望。 未緣會面，萬萬以時自重。人行，奉啟。 不宣。
(節選自蘇軾《與劉貢父四首之四》)
10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
然來歲之A憂B方未可量C雖知議D閉曹E村口F然不敢G便恃其H不來
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.某啟，古代書信抬頭格式，與《答司馬諫議書》開頭的“某啟”相同。
B.退，退去，與《燭之武退秦師》標題中“退”的意思和用法相同。
C.置，準備，與《鴻門宴》“則置車騎”中“置”的意思不同。
D.度，考慮、衡量，與《齊桓晉文之事》“請王度之”中“度”的意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)
A.蘇軾信中向友人討要新詩，更提到了洪水退去城池雖暫且安穩，但自己擔心明年仍有水患。
B.石岸工程按原計劃需在十二月前獲批，因延誤已無法實施，反映宋代工程審批流程的繁瑣。
C.改進后的木岸方案雖非長久之計，但能緩解燃眉之急，展現蘇軾因地制宜的務實態度。
D.蘇軾甘冒“作而不當”之責，力主簡化流程速行工程，彰顯了他以民生為念、勇于任事的擔當精神。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)若此策又不行，則吾州之憂，亦未可量矣。
(2)某豈曉土功水利者乎 職事所迫，不得不爾，每自笑也。
14.結合材料，概括蘇軾請求劉貢父協助辦理木岸工程的三點理由。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。
野寺后池寄友
張 籍
佛寺連野水，池幽夏景清。
繁木蔭芙蕖，時有水禽鳴。
通溪岸暫斷，分渚流復縈。
伴僧鐘磬罷，月來池上明。
友人竟不至，東北見高城。
獨游自寂寞，況此恨盈盈。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.此詩以簡淡筆墨繪野寺夏景，將友人失約的惆悵娓娓道來，展現了中唐山水詩清雅深婉的風格。
B.詩中佛寺、鐘磬、明月等意象，營造出空靈幽寂的意境，透露出詩人對禪意與自然的體悟，耐人尋味。
C.“伴僧鐘磬罷”，友人未至，僧人敲鐘的聲音已停歇，此時的寂靜凸顯詩人無人可語的寂寞。
D.“況此恨盈盈”中“恨盈盈”巧妙地將無形愁思與池水漣漪相融合，暗示詩人對友人的責備之意。
16.本詩句句不言“孤”而孤意自現，景與情交融無間。請結合詩歌前兩聯簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)魏征在《諫太宗十思疏》中提出君王治國需心懷敬畏：以“ ”提醒自己始終謹慎勤勉，以“ ”警示自身不可驕縱自滿。
(2)明人胡應麟盛贊杜甫《登岳陽樓》中“ ， ”一聯“闊大沉雄，千古絕唱”，該聯虛實相生，盡顯盛唐氣象的雄渾底色。
(3)古人常借景、物之不變襯托人事之無常，抒發物是人非的感慨，如“ ， ”。
三、語言文字運用(18分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成18~20題。
瘦西湖煙雨朦朧，引得杜牧走了春風十里揚州路，撩得孟浩然踏上了煙花三月的旅途。我走在瘦西湖湖堤上，亭臺樓榭，微風拂發，歷代文人墨客歌詠的畫面就在眼前。朝陽透過垂落的樹葉灑向 A 的湖面，給湖面披上金色的光暈。我試圖用相機捕捉，讓觀者可以在遠方珍藏。黃昏時分，燈光從岸邊的茶館透出，招呼著已整整游玩了一天卻仍 B 的三兩游人。 白鷺穿過霞光，飛向家園。
揚州美食 C ，每個人都知道幾道揚州菜。就連朱自清先生也說“揚州是吃得好的地方”。揚州有句土話叫“小雅下子”，意思就是小小地快活一下，就像吃早茶。這學問，可大著呢?！霸缟掀饋砣找迅?，只覺心里鬧潮潮，茶館里頭走一遭。拌干絲，風味糕，蟹殼黃，千層糕，翡翠燒賣，三丁包；清湯面，脆火燒，綠楊春茶香氣飄……”一首揚州老民謠開啟一場舌尖的較量。 雖然每家茶社大抵不過那么些花樣，但每個揚州人心里都有自己的小九九———想吃面條鍋貼就去蔣家橋，想看景去冶春，想吃蝦仁蒸餃就去怡園……聽的是江南小曲兒，品的是揚州風味，也是汪曾祺用一碗人間煙火吟出的詩。
18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(3分)
A: C: B:
19.下列句中的“花樣”，與語段中加點的“花樣”意思和用法相同的一項是(3分)
A.這件衣服布料柔軟、刺繡精致，花樣非常漂亮，既有傳統韻味，又充滿現代設計感。
B.青春是花樣年華。我們有美好的夢想和純真的感情，有對自我的認識和對社會的思考。
C.他又在玩什么花樣 每次都不遵守規則。這次不知道他又要搞什么名堂，真讓人頭疼！
D.市場上的商品花樣繁多，琳瑯滿目，從傳統的工藝品到現代的科技產品，應有盡有。
20.請賞析畫波浪線句子的表達效果。(4分)
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)
閱讀下面的文字，完成21~22題。
為什么近視的人摘下眼鏡后，會感覺聽力變差 從神經生物學角度分析，是因為視覺和聽覺之間存在跨模態和交叉模態上的相互作用。當視覺信息傳入減少或者受阻時，會降低大腦的聽覺信息處理能力，進而產生( 甲 )。
從心理學角度分析，這一現象可能與視聽整合有關。人類在感知外界信息時，大腦通常會綜合所接收到的視覺與聽覺信息(“麥格克效應”)。1976年，哈利·麥格克和約翰·麥克唐納德首次報告了這個效應：視頻中人物做出音節“ga”的口型，但同時播放音節“ba”的音頻，觀看者覺得自己聽到了“da”的發音。
產生這種有趣的現象的原因是大腦將聽到的和看到的信息進行了整合，即視聽整合。近視的人摘下眼鏡后，①由于不能清楚判斷對方的口型，②會無法準確理解聽到的語音；③同時，由于視物模糊，④也無法清晰地獲取對方的微表情和肢體語言等視覺。⑤僅通過耳朵獲取外界信息，⑥會讓人產生聽力下滑的錯覺。與之相反的是視覺障礙者(盲人)，他們在視覺形成的過程中雖( 乙 )，但擁有敏感的聽覺和觸覺。
21.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)
22.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
《典籍里的中國》節目用AI技術重現歷史場景：當“墨子”以全息影像穿越千年，與量子科學家共論“兼愛非攻”思想對人工智能倫理的啟示時，彈幕瞬間被“古人竟是我的互聯網嘴替”刷屏；某科技館推出“對話諸子”VR劇場，觀眾化身春秋辯士與莊子探討“庖丁解?！睂I機器人精密操作的哲學隱喻，體驗者感嘆“游刃有余的不僅是刀刃，更是文明的韌性”。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于 800字。語文參考答案
1. C 【解析】本題考查理解文章內容的能力。選項C的錯誤在于混淆了“活化”與“層摞性”的概念歸屬。
2. B 【解析】本題考查對材料相關內容的篩選和分析的能力。B項，原文是“不拘泥于守舊”，選項中的“完全擯棄舊有的，全部創新”過于絕對。
3. A 【解析】本題考查論據與論點的對應能力。A項，標注修繕日期體現歷史疊加，B項“拆除”“重建”破壞層摞性，C項“統一更換”違背原真性，D項用現代材料(玻璃幕墻)完全覆蓋明清建筑原貌，徹底破壞層摞痕跡，且全透明改造屬于過度現代化干預。
4.(4分)【答案】①引用論證，通過引用梁啟超的觀點，指出“活化”概念的歷史依據，增強概念闡釋的權威性和論證的可信度。②舉例論證，以梁思成等在1950年提出的北京老城墻改造設想為例，作為“活化”利用方式的有力論據，具象化“活化”理念，增強論證的現實說服力。③因果論證，在引述梁啟超的觀點和對再現進行闡釋后，自然得出“基于現時使用的活化才是遺產的價值所在”的結論，論述邏輯思路清晰，便于讀者理解。(每點2分，其中論證方法和表達效果各1分，答兩點得滿分，意思對即可。如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查學生鑒賞論證方法的能力。需要學生細讀材料一最后一段，調動關于論證方法的知識儲備，從材料中找出論證方法，并結合段落內容分析其表達效果。
5.(6分)【答案】①保留層摞的歷史痕跡：遵循“修舊如舊”原則，保留清代閣樓與民國玻璃窗，標注增建年代，維護“層摞性”價值。②保護原住民的生存空間：保留60%原住民居住的房屋，修繕并改善設施，保障原住民的生存質量。③探索活化利用方式：40%空置房“整舊如舊”，改為社區工坊、市集、劇場等公共空間，實現遺產的有續利用。④傳統工藝修復木構件：依照“帶病延年”思想，盡可能選用傳統材料和傳統技藝修補木構件，維持外觀歷史痕跡。⑤限制商業活化強度：注重平衡功能更新與風貌保護，警惕改造可能導致的“過度商業化”。(每點2分，答出三點得滿分，意思對即可。如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查依據文中觀點解決問題的能力。從本題所給材料中，提煉信息，如清代、民國時期的增建，60%的原住民，40%房屋因缺乏維護老化，鐘樓本體木構件局部破損，建筑功能單一、社區活力不足等，再對照兩則材料中作者的觀點，提出合理的改造建議。
6. B 【解析】本題考查對文本相關內容理解的能力。A項錯誤，趙人杰遮擋餐具并非出于“不滿”，而是出于年尷尬，他不想讓別人看到自己的潦倒生活。B項正確，原文中趙人杰對繪畫有深刻的見解，批評中國畫家過于注重形式，強調藝術應注重內容。C項錯誤，文中未體現“我”非常不滿，更多的是出于關心?！疤嵝选钡谋硎鲥e誤，文中倒數第三段“我想說……可是我沒有說出口來”說明“我”并未出言提醒。D項錯誤，老嫗的形象并非象征趙人杰的“麻木和絕望”，而是他對底層人物命運的觀察和藝術靈感的來源；他未能完成畫作也并非是因為對生活的麻木和絕望。
7. C 【解析】本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C項錯誤，老嫗和趙人杰具有的相似命運不構成對比。另外對階層隔閡的解讀偏離文本主旨。本文核心是通過老嫗和趙人杰的相似命運，表現個體生命的渺小與堅韌，而非強調階層差異。
8.(4分)【答案】①直接描寫/正面描寫：通過“臉色有些蒼白”等外貌描寫，表現其身體的病態；通過“匆忙地收拾鍋子和碗盞”的動作描寫，表現其自尊心強；通過對床底的骯臟東西的細節描寫，真實呈現其生存困境；通過對話和獨白式的講述，表現其生活的困窘和對繪畫藝術的追求。②間接描寫/側面描寫：通過“我”對他的評價和印象，展現他寒酸的生活、過度謙虛的性格和對繪畫藝術的追求；通過他的生活環境的臟亂，表現他是一個不注重生活、不修邊幅的人。
(直接描寫2分，間接描寫2分，意思對即可。如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查分析人物形象塑造手法的能力。本題需從直接描寫和間接描寫兩個方面分析，聯系文本內容并說明描寫手法如何塑造形象。細節必須具體，不能泛泛而談，每點需包含手法、例子、作用三層。
9.(6分)【答案】①情節上，“春末了”，趙人杰還穿著“冬大衣”，說明他生活的拮據和窘迫，照應前文他吃的很壞且生活環境比較臟亂。②人物上，老嫗與趙人杰有相似的生活處境，但老嫗麻木平靜，趙人杰還有精神追求，清醒且痛苦，兩者形成鮮明對比。③主題上，通過“春末穿冬衣”的荒誕細節，揭示當時知識分子物質貧困與精神壓抑的雙重困境，表達作者對理想主義者被埋沒的悲憫。④讀者感受上，“春末了……”的省略留白，其未竟之意引發讀者的深思與想象，余味無窮。(每點2分，答出三點得滿分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查理解文章結尾句的能力。本題要求分析結尾句的深層意蘊，需從情節結構、人物塑造、主題表達、讀者感受四個維度展開，每個維度需結合文本具體分析。
10. BCF 【解析】本題考查文言文斷句的能力。原文標點：然來歲之憂，方未可量。雖知議閉曹村口，然不敢便恃其不來。譯文：然而來年憂患，恐怕仍難以估量。雖知朝議要封閉曹村決口，卻不敢就憑此以為洪水不再來。“然”為轉折連詞，總領全句；“來歲之憂”為主語，“方未可量”為謂語，構成完整判斷，此處需斷開?！半m”表讓步，引出“知議閉曹村口”的事實，之后需停頓；“曹村口”為具體地名?！叭弧焙魬拔摹半m”，構成“雖……然……”的轉折結構。
11. B 【解析】本題考查理解和掌握文言文一詞多義現象和詞類活用、文言句式的能力。B項“水退城全”的“退”指水勢自然退去，為一般性動詞；《燭之武退秦師》的“退”為使動用法，意為使秦軍撤退。兩處“退”均含“退卻”義，但用法不同。C項《鴻門宴》“則置車騎”中“置”是舍棄、丟下的意思。
12. B 【解析】本題考查對文章內容的理解和分析能力。工程受阻主因是朝廷批復延誤與突發征調導致人力不足，屬偶發情況，非制度性“審批繁瑣”。原文未否定流程本身，故B曲解原因。
13.(8分)【答案】(1)如果這個策略(木岸方案)又不能施行，那么我州的憂患(水患威脅)，也將無法估量了。(2)我難道是通曉土木水利(工程)的人嗎 (只是)被職責逼迫，不得不這樣做，每每自己嘲笑自己。
【解析】本題考查理解和翻譯文言文句子的能力。(1)策，策略、方法；不行，不能施行或不被采納；憂，憂患；未可量，無法估量或不可預測。(2)豈曉，反問語氣，哪里懂得或難道是通曉……的人，需體現自謙；職事，職務、職責；爾，這樣；自笑，自己嘲笑自己。(每個關鍵詞1分)
14.(5分)【答案】①時間緊迫，工期刻不容緩；②替代方案可行性強；③劉氏叔侄肯為自己助力。(答出一點得2分，兩點得3分，三點得滿分，意思對即可。如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查篩選信息、概括要點的能力。材料強調“今已涉春，查未聞耗，計日月已迫，必難辦集”“若更下所屬相度……則無及矣”，可見工程若不在閏月初動工將難以完成，凸顯緊迫性。蘇軾對比石岸與木岸，指出木岸“工費僅減一半”“足以支持歲月，待河流之復道”，說明木岸雖非最佳，但短期可行。蘇軾直言“此事必在戶房，可以出力”“告貢父與令侄仲馮力言之”，需劉氏通過人脈在戶部推動審批，避免官僚流程延誤。
【參考譯文】
蘇軾啟：近日承蒙您來信指教，并拜讀您與王仲素唱和的詩作，讀后心中喜悅頗有收獲。久未修書致謝，實在多有怠慢。此前曾讓押送綱運的差人捎帶書信一封，不知是否已送達 近日想必您日常起居安好。您的詩風愈發奇崛古樸，可否讓令郎抄錄數十首寄來一觀 我蒙受皇恩勉強應付差事，如今洪水退去城池保全，暫時得以稍作喘息。然而來年憂患，恐怕仍難以估量。雖知朝議要封閉曹村決口，卻不敢就憑此以為洪水不再來。
另有一事，必須要冒昧地稟告給您聽：去年，我曾籌劃修筑石砌堤岸，預計耗資二萬九千五百余貫，征調民夫一萬零五百余人，糧草七千八百余石，已于十月間上報朝廷，并懇請于十二月前降下圣旨，方可著手籌備。需雇傭工匠，核算準備物料，正月初動工，四五月間便可竣工。雖然費用稍顯龐大，但可以保
證萬無一失，有百余年的長遠利益。如今已至春日，尚未聽聞批復，算來工期緊迫，必定難以如期完工。又聞朝廷已下詔淮南、京東等地，征調民夫前往澶州，如此可以知道必定沒有鄰郡民力可調用。先前本州工程需調集南京、沂州、宿州等州差夫八千人，加上本州三千五百人，合力一月即可完工。 由此可知先前石岸奏請必定不能實現了。
現在另作規劃，簡化為修筑木制堤岸，工程費用減半，需用民夫六千七百余人，還缺三千五百人，用常平倉錢糧雇傭。糧四千三百余石，錢一萬四千余貫。雖然不是長治久安的策略，但也足夠支撐數年，等著黃河重歸故道。如果這個策略(木岸方案)又不能施行，那么我州的憂患(水患威脅)，也將無法估量了。
現在寄過去奏章副本奉上給您，懇請貢父您與令侄仲馮竭力促成此事。此事務必由戶部經辦，尚可著力斡旋。萬一戶部途徑不暢，亦請仲馮借機進言，此事決計不可拖延。如果再交由地方審查、衡量，反復溝通請示上意，則必貽誤時機。況所請不過百余份度牒(注：祠部指頒發度牒的機構)，其余物料本州已有儲備。縱使施行有誤，事后慢慢再使言官追責也不晚。只希望快速得到朝廷批復，趕在閏月初動工方為妥當。
我難道是通曉土木水利(工程)的人嗎 (只是)被職責逼迫，不得不這樣做，每每自己嘲笑自己。如果朝廷能選一位精于興利除弊的官員來接任，是這一郡的好事情。但我又不敢自請調離，恐怕有推諉避事的嫌疑。我自己知道我人微言輕不足夠讓朝廷相信，只想著滿城百姓的性命，必然不忍心放任他們被洪水淹沒淪為魚鱉。我在朝廷中，還能向誰傾訴呢，只有貢父您與我相交深厚，必定能為我鼎力相助。還請求您斟酌這件事是不是可行，詳加批示，交給來人。信使返程在即，日日夜夜盼望您的回復。沒有緣分見一面，希望您保重身體，善自珍重。臨時匆匆速寫，恭敬地啟稟。不再細說了。
15. D 【解析】本題考查對詩歌內容的理解和賞析能力。D項錯誤在于“暗示詩人對友人的責備之意”的解讀有誤?！昂抻笔且猿厮幯扔鞒罹w綿長，表達的是悵惘之情而非責備之意，這種解讀偏離了詩人含蓄深沉的情感表達風格。
16.(6分)【答案】①首聯“佛寺連野水，池幽夏景清”，佛寺連接著野外的溪水，池塘幽靜，夏日的景色清新怡人?！胺鹚?、野水、幽池”等意象疊加，共同構成一幅遠離塵囂的清幽畫面，暗示詩人內心的孤寂。②第二聯“繁木蔭芙蕖，時有水禽鳴”，茂密的樹木為荷花灑下濃蔭，不時有水鳥在池畔鳴叫?！皶r有水禽鳴”以動襯靜，以偶爾的鳥鳴打破寂靜，愈顯周遭環境的空寥，襯托詩人獨處的落寞。(每點3分，需結合具體詩句分析，翻譯1分，手法1分，分析1分，意思對即可。如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查對詩歌情景交融藝術手法的理解與分析能力。本題解答時需抓住“景中寓情”的特點，先指出具體詩句，明確表現手法，緊扣“孤”字分析景物描寫背后的情感，注意答案的層次性和完整性。①首聯翻譯(1分)意象疊加(1分)分析(1分)。②第二聯翻譯(1分)以動襯靜(1分)分析(1分)。每點需包含翻譯、手法和分析三個要素。分析部分必須結合具體詩句內容。其他合理分析如“樂景襯哀情”等亦可酌情給分。
17.(6分)【答案】(1)憂懈怠則思慎始而敬終 懼滿溢則思江海下百川
(2)吳楚東南U 乾坤日夜浮
(3)示例一：六朝舊事隨流水 但寒煙衰草凝綠
示例二：雕欄玉砌應猶在 只是朱顏改
示例三：人面不知何處去 桃花依舊笑春風
示例四：舊時王謝堂前燕 飛入尋常百姓家
(每空1分，共6分，有錯字、漏字、別字該空均不得分)
【解析】理解性默寫的核心是“理解”，通過這種題型，學生不僅僅停留在機械背誦的層面，而且能夠真正理解文本的含義、情感、主旨和結構。第(3)小題是開放性試題，如有其他答案，正確合理即可給分。
18.(3分)【答案】A：水平如鏡(碧波蕩漾、波光粼粼) B：流連忘返(樂而忘返)
C：名滿天下(名揚四海、譽滿天下、廣為人知、家喻戶曉) (每空1分，符合語境即可給分)
【解析】本題考查正確運用成語的能力。A處描寫朝陽下的湖面景象，需突出湖面的美麗，可填“水平如鏡(碧波蕩漾、波光粼粼)”等。注意要符合西湖特點，不宜用表現湖面闊大的成語。B處需體現游人沉醉于景色不愿離開的心情，可填“流連忘返(樂而忘返)”等。C處寫揚州美食被大家熟知，下文有“每個人都知道幾道揚州菜”的提示，此處可填“名滿天下(名揚四海、譽滿天下、廣為人知、家喻戶曉)”等。
19. D 【解析】本題考查學生準確理解詞義的能力?！盎印币辉~在不同語境中有多種含義，A項“花樣非常漂亮”，“花樣”指物品上的裝飾性圖案或設計的圖案、樣式。B項“青春是花樣年華”，“花樣”指像花兒一樣美好的、燦爛的。C項“他又在玩什么花樣 ”“花樣”含有貶義，指某種不正當的手段或詭計。D項與選文中的“花樣”意思一致，都是指事物的不同種類或形式。
20.(4分)【答案】①排比，通過“想……就去……”的句式，強化揚州人生活選擇的精準與儀式感，句式整齊，富有節奏感。②口語化表達，“小九九”是口語詞匯，貼近日常生活；“想吃”“想看”等表達通俗直白，拉近與讀者的距離，增強親切感和代入感，符合“市井生活”主題，傳遞質樸鮮活的生活氣息。(每點2分，意思對即可，如有其他答案，合理亦可酌情給分)
【解析】本題考查的是學生賞析語句的能力。不要脫離文本空談效果：需緊扣“揚州人”“生活選擇”等關鍵詞，避免泛泛而談。若選擇分析口語化，需點明“小九九”“想吃”等詞句的通俗性及其對生活氛圍的營造作用。
21.(4分)【答案】④ 改為：也無法清晰地獲取對方的微表情、肢體語言等視覺信息。
⑥ 改為：會讓人產生聽力下降的錯覺。
【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。④處問題：成分殘缺，缺賓語中心語。“視覺”是抽象概念，不能直接作為“獲取”的賓語，需補充“信息”或“信號”使其語義完整。⑥處問題：搭配不當，“聽力下滑”，“下滑”多用于宏觀趨勢(如經濟下滑)，而“下降”更符合生理功能的描述，如“視力下降”“聽力下降”。
22.(4分)【答案】甲：“聽力下降”的感受 乙：無法傳入視覺信息(視覺信息傳入受阻)
(每處2分，意思對即可)
【解析】本題考查情境補寫的能力。甲句是總結句，前文提到視覺信息減少會降低聽覺處理能力，后文又描述近視者因視覺模糊而感覺聽力下降，此處需總結這一現象的結果。乙句后文對比盲人“敏感的聽覺和觸覺”，說明其視覺功能缺失，需補全視覺障礙的生理基礎。
23.(60分)
【寫作指導】
材料中有兩個案例，對案例進行分析可知其共同之處：①都運用了最新科學技術手段，即AI技術、VR技術；②都提到了先哲的智慧，即墨子的“兼愛非攻”、莊子的“庖丁解?！保虎圻@些先哲思想都對當下的科技發展提供了啟發，即“兼愛非攻”思想對人工智能倫理的啟示，“庖丁解?！睂I機器人精密操作的哲學隱喻。
由此可得知，當下科學技術的發展，給先哲思想這樣中華優秀傳統文化的傳承提供了新的方式，使大眾以新穎、有趣的方式學習中華優秀傳統文化，便于中華優秀傳統文化的傳播。而中華優秀傳統文化也給當下科學技術發展過程中遇到的問題，提供了一些很有智慧的思考，能夠給科學技術的發展一些啟發。
【參考立意】
①科技為翼，文化為魂；
②傳統與未來的“雙向奔赴”；
③守正創新，文化與科技共舞；
④破壁與共生：科技與傳統文化的交融之道。

展開更多......

收起↑