資源簡介

教學課題 《日月明》 課時、類型 第一課時 新授
教材分析 《日月明》是一篇字理識字的集中識字課文，根據會意字構字特點編寫。課文以韻文形式呈現，抑揚頓挫，節奏明快的短句，揭示了會意字構字的特點，有利于學生了解漢字構字的趣味，激發主動識字的熱情。 課文節奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易于學生識記。韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構字特點，后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構字含義，揭示團結就是力量的主題。
學情分析 學生已經學習了一定的識字方法，要充分借助學生已有的識字經驗，運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。同時，注意結合會意字構字的特點，創設豐富的教學情境，引導學生了解漢字構字的趣味，激發主動識字的熱情
教學目標 1文化自信.借助會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁，會寫生字“木，林”。 2審美創造.正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。 3語言思維.了解會意字構字特點，感受古人的造字智慧，激發自主識字的熱情。
教學重點 1.借助會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁，會寫生字“木，林”。 2.正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。
教學難點 了解會意字構字特點，感受古人的造字智慧，激發自主識字的熱情。
教學方法 談話法、講授法、情境法、觀察法
教學資源 PPT課件、相關圖片
教 學 過 程
一、創設情境，激趣導入。 1.小朋友們，歡迎來到識字樂園，今天老師給大家帶來了兩個朋友，大家看看這是什么？是的，太陽，古人根據太陽的樣子造出什么字？（日）。這個呢？對，月亮，古人根據月亮的樣子造出什么字？（月） 2.日和月是我們學過的有趣的象形字，大家快看，光芒四射的太陽和明亮的月亮走到一起啦，你們認識它嗎？對，明，注意是后鼻音，要讀準確。像這樣，將兩個或兩個以上的字根據意思合到一起組成的新字，就叫會意字?！懊鳌笔菚庾?，它的偏旁是日字旁。請你根據日和月的意思猜猜明是什么意思？（明是亮的意思，日和月都是亮的，它倆加一起，就表示亮的意思） 3．你理解的可真到位，誰能用“明”字說一個詞？（明亮、光明、明白） 4．你的詞匯量真豐富！會意字是特別有趣的漢字，這節課我們再來認識幾個吧。它們就藏在識字9《日月明》這篇課文中，請同學們齊讀課題。 二、多種方式，讀好課文。 1．教師范讀。老師特別喜歡這篇課文，我先給大家讀一讀，大家注意聽準字音。 2.學生自讀?？吹酵瑢W們聽得這么認真，相信大家也喜歡這篇課文。下面，自己練習讀短文，如果遇到不認識的字可以讀拼音、請教家長或者問老師。 3．指名讀。哪位勇敢又大方的小朋友想讀給大家聽呢？其他的同學當個小評委，聽聽他讀得怎么樣？ 4．評價反饋。生讀完，指名學生評價。（聲音響亮，語速不快不慢正合適，不拖腔，不唱讀） 預設需要教師強調的字音：漢字“塵、眾、雙”是翹舌音，漢字“從、森”是平舌音，漢字“心、林”是前鼻音。 5.齊讀。請同學們結合老師的范讀和同學的強調來集體讀一讀課文吧！ 三、識記生字，理解字義。 1.課文大家讀得準確又熟練，那么藏在課文中的會意字寶寶你們發現了嗎？請大家用鉛筆在書上圈一圈。 2.誰來給大家分享一下，你找到了哪些會意字寶寶？ 3.老師根據學生的回答在文中相機圈出，預設補充“雙”字。 4.大家看“男”字，它是由哪兩個字組成的？（田和力）男跟田力有什么關系呢？古時候，在田里用力耕種的都是男人，你看，這個人弓著腰，拿著鋤頭，他的樣子就像個力字?！疤铩焙汀傲Α本徒M成了“男”，男生的“男”。 5.你最喜歡哪個會意字寶寶，請你像剛才我們學習“明”和“男”那樣試著說說你對它的理解吧。 6.學生匯報交流。 預設： “尖”字我們學過，上面小，下面大，就是“尖”，所以說“小大尖”，我們的鉛筆就是尖尖的。小土塵：很小很小的土就是塵土，“塵”還可以組什么詞：灰塵、煙塵、粉塵……你在哪見到它們：很久沒有打掃的房子里；擦黑板時。 二人從：那看到“從”字，你們頭腦中有沒有出現一個畫面，誰能試著來演一演？你還請來了搭檔呢，大家看，像他和奶奶這樣，兩個人一人在前，一人在后，這就是“二人從”，“從”的意思就是跟從。 三人眾：那么，再加進來一個人叫什么？生：“三人眾”?！氨姟本褪侵溉齻€人嗎 很多人叫眾，師：古人用三、六、九表示很多，眾還可以組什么詞？觀眾、群眾、眾多。雙木林三木森：相機出示課件。雙是幾個？兩個，組個詞：雙手、雙眼、雙杠，木：樹木。林：多一些樹木是林。森：很多樹木是森林。 7.同學們真聰明，課文中的會意字都找出來了,而且還能很好地理解它們，老師這里還有幾個會意字，你能猜猜它們念什么嗎？并說說你的理由。（淚、休、歪） 8.下面我們把這些生字寶寶放回到短文中，再來拍手讀一讀前四句，邊讀邊想象畫面。 四、游戲闖關，鞏固練習。 這節課的生字你們都掌握了，詞語你們會讀嗎？ 1．認讀詞語，幫小猴子過河。出示詞語：明月、力氣、塵土、眾多、雙手、從前、樹林、森林，請學生讀。 2.猜字謎。根據謎面猜一猜，仿照謎面填一填。 五、關注結構，指導書寫。 1．木字和我們學過的一個字特別像，哪個字？（本）有什么不一樣？（本去掉下面一橫就是木）哪位同學說說木字的寫法？（豎在豎中線，撇捺要舒展） 2．引導觀察，林和木寫法有什么不同？（林是左右結構，左窄右寬，左低右高，左邊的捺變成點，右邊林的撇要寫到點的下方，要注意筆畫的避讓和穿插。兩個木就像好朋友，既要親親密密，又要互相謙讓） 3．學生自主書寫，在田字格中描一寫二，強調注意書寫姿勢。 六、課堂小結。 這節課我們讀了節奏明快的兒歌《日月明》，還認識了一群有趣的漢字朋友會意字，看到它們的樣子你的頭腦中就會呈現一幅動態的畫面，讓你明白它是什么意思，多有趣的漢字呀！ 七、布置作業。 請大家課后認真地讀一讀課文，并在生活中找一找會意字。

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