資源簡介

六年級上冊1《草原》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.自主掌握”毯玻”等生字，理解字義，識記字形，并正確讀寫“綠毯”拘束”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。
3.學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法，揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達特點。
4.理解蒙漢兩族人民的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法，揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達特點。理解蒙漢兩族人民的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師談話導(dǎo)入：你有沒有見過草原 請分享一下你在草原上的體驗。
2.展示草原風(fēng)光的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進入草原，觀賞草原的美景。
3.新課導(dǎo)入：今天，我們將跟隨作家老舍的腳步，進入內(nèi)蒙古的廣闊草原，去體驗?zāi)抢锏膲邀愶L(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。
4.作者介紹。
老舍(1899～1966),原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家。作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等，語言通俗生動，樸實幽默，充滿北京韻味。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1.學(xué)習(xí)字詞。
(1)自學(xué)課文
自學(xué)要求：自由閱讀課文，讀通順，讀流暢，用個人喜歡的方法認識生字，消除閱讀障礙。
(2)讀詞語
展示生字新詞，指名讀、齊讀。
綠毯線條柔美驚嘆回味樂趣目的地灑脫玻璃衣裳馬蹄熱乎乎禮貌渲染勾勒迂回
2.指名逐段朗讀課文，想一想每個自然段分別講了什么內(nèi)容
讀中糾正發(fā)音，讀后討論每部分的主要內(nèi)容，指出五幅畫面：草原景色一遠道歡迎——相見握手——盛情款待— 斜陽話別。
3.用最簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
我們訪問內(nèi)蒙古大草原，欣賞到草原的美麗景色，體驗到蒙古族人民的熱情接待。
4.思考：草原給你留下了怎樣的印象 你想用一個什么字概括 (美)
5.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面 (學(xué)生回答) 教師總結(jié)：草原風(fēng)光美、人情美。
三、朗讀品析，領(lǐng)略草原之美
1.展示草原風(fēng)光，學(xué)生聽范讀，想象畫面。
2.提問：第1自然段主要寫了什么 (草原風(fēng)景的美。)
3.句子感悟：這段文字極其優(yōu)美，讀后讓人仿佛置身于遼闊的草原之中。誰來分享一下你認為寫得很美的句子 學(xué)生分享，教師重點指導(dǎo)：
(1)那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
①體會用詞的精確性：思考將“清鮮”替換為“清新”,將”明朗”替換為“晴朗”可以嗎 為什么
②有感情地朗讀句子，讀出草原空氣的“清鮮”、天空的“明朗”。
③假如此刻你就在草原上，你會做些什么 想象：作者想唱什么歌 誰愿意來唱一曲
(2)在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。
你能說一說“一碧千里”和"并不茫?！笔鞘裁匆馑紗?
“一碧千里”,展示圖片，讓學(xué)生先直觀感受，再讓學(xué)生解釋這個詞語的含義。“茫?！毙稳菀曇盁o邊無際，模糊不 清，結(jié)合圖片，讓學(xué)生解釋“并不茫?！钡暮x。
(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云 際。
①誰來解釋一下“綠色渲染”和“墨線勾勒”是什么意思
②有感情地朗讀這句話，深入體會“柔美”的感覺。
(4)這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
①這句話主要是從哪個方面進行描寫的 (感受)
②不同的情緒確實會讓我們對周圍環(huán)境的感知產(chǎn)生影響，你有沒有類似的體驗 請你使用“既…….……既…… 又……寫一句話。
(5)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
①駿馬和大牛能回味嗎 這是采用了哪種表達技巧 (當(dāng)然不能，這是一種擬人化的表達方式)
②為什么作者會想到用駿馬和大牛來表達對草原樂趣的回味呢 (這是作者運用的一種描寫技巧，通過駿馬和大牛 來傳達自己的感受)
4.讀一讀，背一背。
(1)從天空到大地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣讓人愉悅，讓人贊嘆，讓人回味無窮。讓 我們一起細細品味、用心欣賞吧。
(2)多么美麗的景色，多么生動的語言，讓我們將這一切永遠銘記在心，請同學(xué)們背誦第一自然段。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第一段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.播放草原風(fēng)光圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片并背誦課文第一自然段。
二、走進草原，體會“遼闊美”
汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
1.你能用哪些詞語來替換文段中"灑脫" (瀟灑、從容、放松……)
2.你從哪個地方可以感受到“草原上行車十分灑脫”
預(yù)設(shè)：我從“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！敝?，在草原上行駛，只要方向正確，怎么走都可以。
預(yù)設(shè)：我從“聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！笨梢灾啦菰蠜]有交通信號燈的阻礙，沒有車輛的擁堵，眼前一片翠綠，盡收眼底，還有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是多少人夢寐以求的場景啊 !
3.你能通過朗讀傳達出這種“灑脫”的感覺嗎
三、深入閱讀，體會“人情美”
1.自由朗讀課文，尋找草原的“人情美”體現(xiàn)在哪些地方，畫出相關(guān)的句子。
2.課堂交流，相機指導(dǎo)。
(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
①這段文字描述了什么樣的場景 (迎接遠方的客人)
②"一群馬”和"男女老少"表明了什么 (迎接的人數(shù)眾多)
③“像一條彩虹向我們飛過來”表達了什么意思 (迎接的速度很快)為何使用“彩虹”作為比喻 (一方面因為衣著色彩繽紛，另一方面象征著熱情洋溢)
④"立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著"迎接的人為何立即轉(zhuǎn)變方向，而不是停下來交流片刻 (希望盡快將客人引入蒙古包)
⑤面對這樣的場景，你有何感想 (感覺當(dāng)時的場景很熱鬧，蒙古人民充滿熱情)
⑥請你有感情地朗讀課文第2自然段。
(2)也不知道是誰的手，總是熱呼呼地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。
①讀完這句話，你仿佛看到了什么,聽到了什么 (看到了不斷的握手，聽到了各種不同的語言)
②朗讀這句話，體會當(dāng)時的熱鬧氛圍。
(3)干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
①想象一下，大家敬酒時可能會說些什么
②請你朗讀這兩句話，感受蒙古人民的熱情。
(4)這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手 也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。
①讀一讀這幾句話，說一說你是怎么理解“會心的微笑”的
②充滿感情地朗讀這些句子。
(5)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
①說一說，你是怎么理解這句話的
預(yù)設(shè)：蒙古族和漢族之間情誼深厚，怎能輕易說分離 因此在夕陽西下時，仍舊在草原上談得興高采烈。
②如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你的心情會是怎樣的 你想說些什么 嘗試寫下自己的感受和想對草原人民說的話。
四、回顧課文，感受深厚的情感
1.討論：課文主要記錄了作者一次訪問活動，為何以“草原”為題
預(yù)設(shè)：文章開頭描繪了草原的自然美景，隨后轉(zhuǎn)向人情的溫暖，從自然之美到人情之美，展現(xiàn)了作者對草原的深情 和留戀。因此，整篇文章都是圍繞”草原”這一主題展開的。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。
五、布置作業(yè)
把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

展開更多......

收起↑